新時代高職院校加強勞動教育的價值、優(yōu)勢與實踐路徑＊
——以懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

謝 臻

（懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖南 懷化 418000）

近年來，由于成長環(huán)境出現(xiàn)了較多的變化，高職學(xué)生在成長過程中受到了來自各方的關(guān)愛，從而導(dǎo)致其缺少良好的勞動能力以及勞動意識，這對于學(xué)生今后的發(fā)展有著不利影響。而勞動教育將馬克思主義理論中的勞動觀作為基礎(chǔ)理論，是該理論觀念的實踐體現(xiàn)，是我國教育體系中的關(guān)鍵部分。勞動觀提出勞動創(chuàng)造了人本身，通過勞動能夠加深人對勞動的認知，將其融入教育體系中可以拓展學(xué)生的認知視野，引導(dǎo)學(xué)生對生活進行不斷探索，對于高職院校學(xué)生的身心健康發(fā)展有著重要影響。因此，高職院校應(yīng)當對自身勞動教育模式進行完善，不斷豐富勞動教育資源，落實立德樹人教育理念。

一、新時代高職院校加強勞動教育的價值

1.培養(yǎng)正確的勞動價值取向

勞動教育通過組織各種不同類型的勞動實踐活動，使學(xué)生在勞動實踐中認識到勞動的光榮性以及勞動技能的寶貴性，感受勞動活動可以創(chuàng)造的價值，從而改變學(xué)生對勞動的認知和想法，形成勞動榮譽意識[1]。端正勞動價值取向后，學(xué)生能夠認識到自身勞動的意義，對于個人就業(yè)觀也有著積極影響，可以使其結(jié)合社會需求、個人興趣對職業(yè)進行合理規(guī)劃，讓個人和社會價值形成統(tǒng)一的狀態(tài)，避免出現(xiàn)盲目選擇熱門職業(yè)的問題。

2.形成勞動思維和勞動習(xí)慣

勞動思維以及勞動習(xí)慣可以讓學(xué)生在日常生活中主動進行勞動，并且利用合適的方法對勞動方式進行思考，由此選擇合適的勞動技能，遵循勞動規(guī)范，可以避免學(xué)生在勞動過程中出現(xiàn)安全事故。高職院校的學(xué)生在實踐訓(xùn)練過程中會和各種不同類型的設(shè)備接觸，很多學(xué)生由于缺少規(guī)范化的勞動技能容易造成各類事故，不僅會給企業(yè)造成財產(chǎn)損失，也會讓學(xué)生的人身安全受到威脅。而在勞動教育過程中會引導(dǎo)學(xué)生運用合理的思考方式解決勞動問題，需要學(xué)生對勞動工具和勞動技能進行選擇，通過設(shè)計計劃、勞動實踐、問題反思一系列的過程使學(xué)生形成豐富的實踐經(jīng)驗，了解不同勞動工具的使用方式，從而促使學(xué)生形成勞動思維，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣[2]。

3.強化個人勞動實踐能力

勞動實踐能力是勞動教育的重點內(nèi)容，以往通常將體力勞動實踐能力作為高職院校教學(xué)的重點內(nèi)容，對于勞動實踐的理解出現(xiàn)過于片面化的問題，這使得學(xué)生通常只會簡單的體力勞動技能。在新時代環(huán)境下勞動教育重視對專業(yè)理論知識進行應(yīng)用，以此來解決在工作實踐環(huán)境中存在的問題，不斷的實踐過程中學(xué)生可以了解行業(yè)內(nèi)的新知識以及新技術(shù)，掌握不同工藝的使用方式，進一步強化學(xué)生的勞動實踐能力。在高職院校中也重視對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，將創(chuàng)新意識融入勞動教育中，能夠促使學(xué)生主動創(chuàng)新勞動技能和勞動工具的使用方式，讓學(xué)生能夠改變以往的勞動形式，有利于推動社會勞動技能的整體創(chuàng)新。

二、新時代高職院校加強勞動教育的優(yōu)勢

1.堅持以勞動實踐培養(yǎng)人才

勞動教育不單單重視相關(guān)理論知識的教育，同時也重視引導(dǎo)學(xué)生形成正確的勞動實踐思維以及習(xí)慣，而高職院校在教學(xué)過程中更加傾向于以勞動實踐為形式對人才進行培養(yǎng)，這也為勞動教育的落實提供了重要幫助[3]。高職院?，F(xiàn)階段通常選擇工學(xué)結(jié)合的模式對學(xué)生進行培養(yǎng)，并且還在不斷深化校園和企業(yè)的合作深度，形成產(chǎn)教融合的教學(xué)模式。該種人才培養(yǎng)模式體現(xiàn)了知行合一的理念，能夠使學(xué)生在勞動過程中不斷深化對勞動成果的理解。在教學(xué)過程中也開始應(yīng)用“1+X”證書制度，重視將職業(yè)技能證書和畢業(yè)證書進行聯(lián)合，能夠進一步強化學(xué)生的勞動技能水平。

2.堅持辦學(xué)和勞動教育理念相一致

辦學(xué)理念是高職院校結(jié)合自身的辦學(xué)特點和宏觀教育要求所形成的一種產(chǎn)物，而高職院校自身的辦學(xué)理念和勞動教育所體現(xiàn)的精神以及內(nèi)涵是一致的，對于勞動教育活動的開展有著重要影響。高職院校將服務(wù)作為教學(xué)宗旨，將促進學(xué)生就業(yè)作為教學(xué)導(dǎo)向，同時認識到學(xué)生職業(yè)的需求以及社會崗位的需求，重點提高學(xué)生在勞動實踐過程中所需要擁有的基本技能以及素養(yǎng)。在人才培養(yǎng)過程中高職院校也開始積極組織各種不同類型的勞動活動，例如生產(chǎn)性、生活性勞動等，在活動過程中引導(dǎo)學(xué)生對勞動價值觀念進行理解，強化學(xué)生勞動技能，符合勞動教育要求[4]。

3.堅持優(yōu)質(zhì)教育資源與勞動教育相結(jié)合

高職院校在勞動教育過程中擁有著大量的資源，也為勞動教育活動的開展提供重要的資源支持。首先，高職院校擁有獨特的校園文化，將工匠精神融入校園文化體系中，不僅能夠體現(xiàn)出勞動工作者的良好品質(zhì)，還可以在無形之中對學(xué)生進行精神融入，形成勞動教育的重要手段。其次，高職院校擁有較多勞動設(shè)施資源。高職院校為了能夠讓學(xué)生進行勞動技能訓(xùn)練，在校內(nèi)設(shè)置了專門的實訓(xùn)室，基礎(chǔ)設(shè)施較為完善。同時，高職院校還與企業(yè)進行合作，通過引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)的第一線，結(jié)合企業(yè)完善的設(shè)施設(shè)備，使學(xué)生熟練掌握各種自動化和智能化技術(shù)，這對于錘煉學(xué)生的勞動教育能力有著積極影響，且更加符合新型行業(yè)形態(tài)的需求。

三、新時代高職院校勞動教育實踐路徑——以懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

1.完善教育課程機制

勞動教育一直以來是以一種教育理念的形式融入教學(xué)體系中，雖然可以在無形中融入勞動教育，但是無法形成系統(tǒng)性的教育模式，且會影響到勞動教育質(zhì)量。高職院校可以針對教育課程機制進行完善，明確勞動教育在課程體系中占有的地位，以此來提升勞動教育的規(guī)范化水平。首先，確定勞動教育課程性質(zhì)和內(nèi)容，保證教學(xué)規(guī)范化。在懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院中勞動教育屬于必修課程，1～2 學(xué)期開設(shè)勞動教育理論課，每個學(xué)期8 節(jié)理論課，實踐課共20 節(jié)，由學(xué)生處進行統(tǒng)籌管理。勞動教育內(nèi)容包括日常生活勞動教育，從衣、食、住、行角度方面入手，同時組織學(xué)生參與頂崗實習(xí)以及實習(xí)實訓(xùn)的勞動實踐活動。加強和社會、企業(yè)、工廠以及社區(qū)等場所的合作，組織服務(wù)性勞動教育活動。

其次，確定勞動教育目標，強化綜合能力。根據(jù)現(xiàn)階段人才培養(yǎng)要求，懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院從三個角度出發(fā)明確了教學(xué)目標。第一，素質(zhì)目標。培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動習(xí)慣，勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻的勞動精神、勞模精神、工匠精神。第二，知識目標。學(xué)習(xí)勞動教育的基本知識，理解和形成馬克思主義勞動觀，樹立勞動最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的勞動觀念。第三，能力目標。掌握日常生活勞動、生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的基本技能，具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動能力[5]。

最后，確定考核評價機制，加強重視度。在課程機制中考核評價是極其關(guān)鍵的內(nèi)容，能夠了解學(xué)生的勞動教育能力與價值觀念。懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院將考查的方式作為勞動教育的考核手段，聯(lián)合過程性和終結(jié)性評價、課內(nèi)評價和課外評價對學(xué)生的勞動能力以及勞動意識進行評估。課程成績由平時和期末考查成績組成占比分別為60%和40%，平時成績包括課堂出勤表現(xiàn)以及勞動活動參加情況，期末以勞動活動作為考查內(nèi)容，評測活動項目成績。

2.創(chuàng)新勞動教育方法

勞動教育教學(xué)方法是極其重要的、合適的教學(xué)方法，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動投入到勞動課程中。以往通常是以理論化的方式對學(xué)生進行教學(xué)，和實踐聯(lián)系并不緊密，學(xué)生對于理論知識的理解深度也不夠，普遍缺少學(xué)習(xí)勞動知識的積極性。懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院重視將生活、崗位需求和專業(yè)教學(xué)進行結(jié)合選擇勞動教育主題，利用活動教育的方式提高學(xué)生的勞動實踐能力。在教學(xué)方法選擇時要求將理論教學(xué)法和活動教學(xué)、項目教學(xué)法、多媒體教學(xué)進行結(jié)合，形成信息化、立體化的課程結(jié)構(gòu)，落實課程思政的教育理念，為學(xué)生營造多樣化的課堂[6]。例如，項目教學(xué)法屬于一種實踐性的教學(xué)模式，以實踐項目為主引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動開展勞動實踐，在特定情境中完成知識的應(yīng)用，從而獲得知識的構(gòu)建。高職院校可以組織“種下一棵樹，收獲一片綠地”的勞動項目，在學(xué)?；蛘吖珗@選擇一塊合適的空地，讓學(xué)生以8 人為一組栽樹，將樹木的生長情況作為期末成績的一部分。環(huán)保是近年來社會所關(guān)注的焦點內(nèi)容，植樹造林是修復(fù)生態(tài)環(huán)境的重要方式，高職院校通過組織植樹這一勞動實踐項目可以激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識，并且還能鍛煉其勞動技能，如澆水、施肥、修剪等。同時，學(xué)生在勞動活動中可以見證一個生命的成長發(fā)育，也能夠在融入環(huán)保教育和勞動教育的同時強化學(xué)生的生命意識，對于學(xué)生個人綜合能力的提高有著重要影響。

3.加強校企合作深度

校企合作是高職院校實施教育的重要方式，能夠讓學(xué)生擁有更加合適的實踐場所，對于培養(yǎng)符合企業(yè)需求的優(yōu)質(zhì)人才有著重要的意義和影響。以往校企合作存在著淺層次的問題，主要是讓學(xué)生以實習(xí)的方式進入到企業(yè)，學(xué)校和企業(yè)之間的溝通并不深入，沒有對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評價，校企合作出現(xiàn)形式化的現(xiàn)象。在新的時代環(huán)境下，學(xué)校和企業(yè)必須要深化二者的合作，這樣才能夠為人才培養(yǎng)機制的完善提供重要保障，也能夠進一步落實勞動教育的價值要求。深化校企合作后，學(xué)生能夠擁有更加合適的勞動鍛煉機會，在真實的實踐環(huán)境下展開勞動，這對于強化學(xué)生的勞動能力和勞動價值觀念有著積極影響。高職院校可以利用現(xiàn)代學(xué)徒制融入勞動精神，對勞動實訓(xùn)鍛煉模式進行創(chuàng)新?，F(xiàn)代學(xué)徒制是近年來所形成的一種新型人才培養(yǎng)機制，由學(xué)校教師以及企業(yè)師傅聯(lián)合對學(xué)生進行技能培訓(xùn)，重視技能傳承，由學(xué)校以及企業(yè)共同對人才培養(yǎng)模式進行完善。學(xué)校教師可以講述專業(yè)的理論知識，企業(yè)師傅能夠帶領(lǐng)學(xué)生感受如何對理論知識進行應(yīng)用，通過企業(yè)師傅的親身實踐教導(dǎo)，學(xué)生不僅能夠?qū)W到相應(yīng)的技能，還可以體會到其所具備的工匠精神，由此改變自身對勞動的認知，落實工匠型人才的培養(yǎng)理念。企業(yè)師傅通過引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握工作崗位的勞動實踐技能，對學(xué)生進行一對一的實踐指導(dǎo)，也能使學(xué)生的勞動意識、技能更加符合現(xiàn)代社會的人才需求[7]。

4.組織日常勞動活動

除上述內(nèi)容外，個人的日常生活和勞動有著密不可分的聯(lián)系，要想使學(xué)生形成良好的勞動習(xí)慣，應(yīng)當在日常生活中重視各項勞動活動的組織落實。懷化職業(yè)技術(shù)學(xué)院在勞動課程體系中也將日常勞動作為重點教育內(nèi)容，因此教師或者相應(yīng)部門也應(yīng)當重視加強日常勞動實踐的管理力度，使學(xué)生在日常生活中踐行勞動、主動勞動，形成良好的日常生活習(xí)慣。例如，組織學(xué)生打掃公共區(qū)衛(wèi)生?？梢园凑詹煌瑢I(yè)劃分公共區(qū)衛(wèi)生打掃區(qū)域，各二級部門也可以對其進行再次劃分，將公共區(qū)衛(wèi)生落實到每個班級內(nèi)。通過打掃公共區(qū)衛(wèi)生能夠保持良好的校園環(huán)境，提升校園衛(wèi)生水平，展示良好的校園形象，對于校園文化的融入也有著積極影響。同時，學(xué)生也能夠在勞動過程中形成保護公共環(huán)境衛(wèi)生的意識，強化學(xué)生的素質(zhì)水平。教室以及寢室是學(xué)生在學(xué)校內(nèi)所停留時間最久的區(qū)域，可以在班級內(nèi)合理安排值日表格，組織學(xué)生對教室衛(wèi)生進行打掃，定期對教室衛(wèi)生和寢室衛(wèi)生進行檢查，評選出優(yōu)秀班級或者優(yōu)秀寢室，以此來強化學(xué)生的勞動意識。

結(jié)語

勞動教育在高職院校教學(xué)過程中有著重要的意義和影響，可以改變學(xué)生對于勞動的認知，使其形成勞動思維模式，在日常生活中擁有良好的勞動習(xí)慣以及勞動能力，對個人發(fā)展有著重要的意義和影響。高職院校在勞動教育過程中擁有著較大的優(yōu)勢，教學(xué)理念、人才培養(yǎng)機制以及教育資源方面均契合勞動教育需求。在新的時代環(huán)境下高職院校應(yīng)當正確認識勞動教育的意義，選擇合適的策略對勞動教育模式進行創(chuàng)新和改進，完善教育課程機制，創(chuàng)新勞動教育方法，加強校企合作深度，組織日常勞動活動，鼓勵社區(qū)實踐活動，從多個角度出發(fā)融入勞動教育。