齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育的探索＊

高 山 魏國棟

（山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，山東 煙臺(tái) 264199）

中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”與“魂”，是代表國家、民族和中國人特有的精神標(biāo)識(shí)[1]。齊魯文化是中國傳統(tǒng)文化極其重要的組成部分。齊魯文化雖然不能等同于中國傳統(tǒng)文化，但中國傳統(tǒng)文化之主體、核心、精華是齊魯文化[2]。齊魯文化的發(fā)展和繁榮，根源于山東對(duì)教育事業(yè)的重視[3]。因此，在山東這片土地上孕育出的齊魯文化，深刻的影響著眾多地方高校發(fā)展。在教育教學(xué)中融入齊魯文化則具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。以中醫(yī)藥學(xué)為代表的祖國傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)，其本身就是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一顆璀璨明珠。在中醫(yī)藥職業(yè)教育中，傳統(tǒng)文化教育始終貫穿其教育教學(xué)全過程。挖掘齊魯文化的精神內(nèi)涵，尤其是其中的中醫(yī)藥文化元素，將其全方位融入中醫(yī)藥職業(yè)教育之中，推進(jìn)齊魯文化的價(jià)值內(nèi)核引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，才能培養(yǎng)出高素質(zhì)技術(shù)技能型中醫(yī)藥學(xué)人才，實(shí)現(xiàn)立德樹人的根本目的。

一、齊魯文化的內(nèi)涵要義和時(shí)代精神

1.齊魯文化的內(nèi)涵

齊魯文化有狹義說和廣義說。狹義的齊魯文化指先秦齊國文化和魯國文化，廣義的齊魯文化是狹義齊魯文化的延伸，是從古至今的東夷文化和新時(shí)期山東文化的總和。齊魯文化中的齊文化是以東夷文化為基礎(chǔ)，而魯文化是以周文化為基礎(chǔ)的，然后齊魯文化經(jīng)過長(zhǎng)期的融合并廣泛吸收了其他地域文化，延續(xù)至今。齊魯文化以儒家文化為主體和核心，思想內(nèi)涵豐厚，主要是以人為本，以仁為核心，以德為美，以孝為先，以和為貴，以禮為范，以中庸為基本方法，以三綱五常為主要內(nèi)容，以天人合一、陰陽和諧為最高境界[4]。

2.齊魯文化的要義

齊魯文化的要義主要在于以人為根本、以仁為核心、以禮為規(guī)范、以德為價(jià)值追求等四個(gè)方面[5]。第一，以人為本。以人為根本的理念起源于齊魯文化。早在管子時(shí)期就產(chǎn)生了這種理念，如管仲提出：夫霸王之所始也，以人為本；本理則國固，本亂則國危。第二，以仁為核心。齊魯文化蘊(yùn)含的豐富的人道精神源于其核心理念“仁”，如《論語》上百次提到的“仁”字。第三，以禮為規(guī)范。齊魯文化的代表性人物孔子、孟子、荀子、晏子等都注重“禮”的規(guī)范作用。第四，以德為價(jià)值追求。重德是齊魯文化的重要范疇。齊魯文化的道德體系由“仁、義、禮、智、信”構(gòu)成?！暗隆弊鳛檎沃卫砗蛡€(gè)人修養(yǎng)的重要內(nèi)容，具有崇高價(jià)值的精神追求，并且是可以實(shí)現(xiàn)的。

3.齊魯文化的時(shí)代精神

在歷史長(zhǎng)河中，經(jīng)過歷代的傳承創(chuàng)新，齊魯文化的內(nèi)涵與精神與時(shí)俱進(jìn)，不斷豐富發(fā)展，形成了時(shí)代精神：追求富強(qiáng)、勇于開拓的改革精神；守禮重義、崇德向善的仁愛精神；崇文重教、發(fā)展科技的創(chuàng)新精神；交流互鑒、多元包容的開放精神；維護(hù)統(tǒng)一、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)膼蹏?；注重傳統(tǒng)、富有骨氣的文化自覺自信精神[6]。

二、齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育的重要性和必要性

2017年和2020年，國家相關(guān)部門分別印發(fā)意見和綱要，強(qiáng)調(diào)“立德樹人”的根本任務(wù)，明確提出將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入職業(yè)教育的教學(xué)各環(huán)節(jié)。在課程思政的大背景下，傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂已經(jīng)進(jìn)行了眾多的成功探索，取得了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們要充分認(rèn)識(shí)到齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育的重要性和必要性，采取切實(shí)措施以取得實(shí)際成效。

1.學(xué)習(xí)齊魯文化可以提升中醫(yī)藥職業(yè)院校學(xué)生的綜合素質(zhì)

根據(jù)筆者多年的觀察調(diào)研，山東省內(nèi)一些中醫(yī)藥職業(yè)院校的學(xué)生對(duì)齊魯文化的認(rèn)知較低。一些學(xué)生沒有認(rèn)識(shí)到齊魯文化的學(xué)習(xí)對(duì)于提升綜合素養(yǎng)的積極意義，在學(xué)習(xí)上沒有引起足夠的重視。學(xué)生通常是被動(dòng)接受齊魯文化相關(guān)知識(shí)，主要是在大學(xué)語文、醫(yī)古文課程的課堂上，或者是傳統(tǒng)文化專題講座。學(xué)生學(xué)習(xí)渠道單一且狹窄，獲得齊魯文化知識(shí)有限。在重視專業(yè)知識(shí)積累和技能培養(yǎng)的同時(shí)，如果能通過齊魯文化的學(xué)習(xí)而提升人文素養(yǎng)，將有利于學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生成為“德才”兼?zhèn)涞暮细袢瞬拧Ｔ谏钊腩I(lǐng)悟齊魯文化的內(nèi)涵和精髓之后，學(xué)生也會(huì)將傳承和發(fā)揚(yáng)齊魯文化化為內(nèi)在動(dòng)力、化作具體行動(dòng)。尤其是在現(xiàn)今信息爆炸的時(shí)代，新興媒體和網(wǎng)絡(luò)的便捷使得人人都是信息傳播媒介，具有齊魯文化素養(yǎng)的學(xué)生，可以自覺抵制不良信息，也更容易將中華傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)光大，讓更多的身邊人、朋友圈匯聚到中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之中。

2.融入齊魯文化可以提升中醫(yī)藥職業(yè)院校課程設(shè)置的合理性

一些院校并沒有中醫(yī)藥文化教研室，也難以基于學(xué)校辦學(xué)定位和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)需要而進(jìn)行傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容的整合、規(guī)劃，因此部分院校的傳統(tǒng)文化教育經(jīng)常呈現(xiàn)出零散而無序的狀態(tài)。而將齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育，就要求相關(guān)院校整合資源，根據(jù)齊魯文化知識(shí)體系研究開發(fā)齊魯文化教材，統(tǒng)一規(guī)劃課程，尤其是大學(xué)語文等傳授傳統(tǒng)文化的主要課程。齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育應(yīng)該是全方位的融入，自然也要在專業(yè)課程中有所體現(xiàn)。專業(yè)課程中融入齊魯文化的內(nèi)容，需要進(jìn)行精心的設(shè)計(jì)，或體現(xiàn)于理論內(nèi)容之中，或融合進(jìn)實(shí)踐教學(xué)，或深度參與崗位實(shí)習(xí)。而現(xiàn)時(shí)，因線上教學(xué)越來越多，各院校都在大力進(jìn)行線上教學(xué)資源的建設(shè)，伴隨著專業(yè)課程教學(xué)資源越豐富，更凸顯建設(shè)齊魯文化課程資源的必要性和緊迫性。因此，將齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育，大大地提升了中醫(yī)藥職業(yè)院校課程設(shè)置的合理性

3.齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育促使教師不斷提升自身綜合素質(zhì)

近年來國家和教育部門對(duì)職業(yè)教育進(jìn)行了深度改革，推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，將學(xué)生的思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)放在同樣重要的位置，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。提升學(xué)生人文素質(zhì)的關(guān)鍵在于發(fā)揮教師的積極性和主動(dòng)性，基礎(chǔ)在于教師扎實(shí)的傳統(tǒng)文化積累。但是，文化的積累是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，齊魯文化積累不足是限制教師將齊魯文化融入課程教育的最大因素。只有教師自身有較高的齊魯文化知識(shí)底蘊(yùn)，才能在找到專業(yè)知識(shí)和齊魯文化的契合點(diǎn)，從而將其潛移默化中融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)文化育人、立德樹人之目的。因此，教學(xué)中融入齊魯文化，必將促使教師不斷學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)，不斷提高自身綜合素質(zhì)。

三、齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育的途徑和方法

1.齊魯文化融入辦學(xué)理念、專業(yè)建設(shè)

2020年，《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出“立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)”，明確提出，要加強(qiáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，特別強(qiáng)調(diào)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)課堂的要求。而此前，《關(guān)于實(shí)施中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展工程的意見》明確提出要“把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入思想道德教育、文化知識(shí)教育、藝術(shù)體育教育、社會(huì)實(shí)踐教育各環(huán)節(jié)，貫穿于啟蒙教育、基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育各領(lǐng)域?！币虼?，作為中醫(yī)藥職業(yè)教育院校，要將傳統(tǒng)文化融入辦學(xué)理念，認(rèn)真研究如何將以齊魯文化為代表的中國傳統(tǒng)文化，與中醫(yī)藥職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合、深度融合，包括培養(yǎng)目標(biāo)的確定、培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容的制定、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制的建立、校企協(xié)同育人機(jī)制等。中醫(yī)藥職業(yè)院校更要充分挖掘和研究齊魯中醫(yī)藥文化核心價(jià)值，使之更符合職業(yè)院校的生源現(xiàn)狀和成長(zhǎng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提升[7]。

2.全面推進(jìn)齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育的課程建設(shè)

2015年，《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出，要把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育系統(tǒng)融入課程和教材體系，增加中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容比重，同時(shí)要充分挖掘和利用本地中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育資源，開設(shè)專題的地方課程和校本課程。因此，齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育的關(guān)鍵，就齊魯文化全面系統(tǒng)的融入課程建設(shè)和教材建設(shè)。基于人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)，以大學(xué)語文、醫(yī)古文等公共課程為主要陣地，以專業(yè)課程為所涉及的齊魯文化內(nèi)涵和時(shí)代精神為突破點(diǎn)，將齊魯文化教育的任務(wù)和目標(biāo)分解，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)，分層次、有計(jì)劃地融入職業(yè)教育各個(gè)階段的課程之中。在課時(shí)設(shè)計(jì)方面，相關(guān)院校在凸出中醫(yī)藥辦學(xué)特點(diǎn)的同時(shí)，平衡各課程的課時(shí)，適當(dāng)提高中醫(yī)藥文化教育課程的課時(shí)。在優(yōu)化課程體系的同時(shí)，還需要編寫適用教材，有條件的院校可以開發(fā)校本教材以及專門的齊魯文化教材，增加齊魯文化和院校屬地傳統(tǒng)文化的相關(guān)內(nèi)容，形成有地域文化特色的教材資源。同時(shí)，對(duì)于大學(xué)語文等公共課程，應(yīng)嘗試打破純理論教學(xué)的禁錮，依托教學(xué)團(tuán)隊(duì)和校內(nèi)博物館、校園文化建設(shè)等開展實(shí)踐教學(xué)。

3.拓展齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育途徑

在教學(xué)實(shí)踐中，要繼續(xù)發(fā)揮課堂教學(xué)在育人方面的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)進(jìn)一步探索新途徑，將之與文化教育結(jié)合，這樣才能充分培育學(xué)生的“文化自信”，發(fā)揮出“潛移默化”的育人功能。

3.1 將齊魯文化融入各類比賽。在社會(huì)上或校園內(nèi)，每年都會(huì)舉辦各種形式的技術(shù)技能比賽、知識(shí)競(jìng)賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等。從賽前到賽后整個(gè)過程中，有意識(shí)地融入齊魯傳統(tǒng)文化及德育等內(nèi)容，使學(xué)生在激烈的競(jìng)技競(jìng)賽之余，培養(yǎng)勇于開拓的改革精神、崇德向善的仁愛精神、交流互鑒和多元包容的開放精神。

3.2 將齊魯文化融入學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)。學(xué)生社團(tuán)是學(xué)生校內(nèi)交流的一個(gè)重要平臺(tái)，是第二課堂的重要組成部分。社團(tuán)活動(dòng)能充分發(fā)揮思想教育、知識(shí)技能傳授、文化認(rèn)同等多方面的作用。學(xué)生社團(tuán)可以也應(yīng)該作為齊魯文化傳播的載體。將齊魯文化與社團(tuán)活動(dòng)結(jié)合，多設(shè)計(jì)文化類社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與社團(tuán)活動(dòng)時(shí)受到的熏陶，進(jìn)而陶冶學(xué)生的情操，堅(jiān)定文化自信，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生社團(tuán)為載體的中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化傳承。

3.3 將齊魯文化融入校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)深刻影響著大學(xué)校園的育人功能，是不可或缺的文化育人重地，營造富有齊魯文化特色的校園文化氛圍，能夠于無形中感化和教育學(xué)生。比如，可以將學(xué)校樓宇街道等以中藥名、醫(yī)藥名家、典故等命名，校園內(nèi)樹立名人大家的雕塑，教學(xué)區(qū)建設(shè)文化長(zhǎng)廊，教室內(nèi)繪制文化墻報(bào)等。多數(shù)中醫(yī)藥職業(yè)院校建設(shè)有藥用植物園或百草園，可在設(shè)計(jì)時(shí)融入齊魯文化元素的圖案、植物介紹等，同時(shí)突出區(qū)域性道地藥材。

3.4 將齊魯文化融入實(shí)習(xí)實(shí)踐。實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐能夠讓理論落實(shí)到日常生活和工作之中，從而使文化教育形象化、具體化。在企業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)，于企業(yè)生產(chǎn)和崗位工作中構(gòu)建齊魯文化教育內(nèi)容的指標(biāo)體系，將文化育人目標(biāo)細(xì)化為實(shí)際工作中任務(wù)目標(biāo)和要求。此外，在寒暑假期間，積極組織學(xué)生參加“中醫(yī)中藥鄉(xiāng)村行”“文化進(jìn)萬家”等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，推廣普及專業(yè)和文化科普知識(shí)。在此過程中，加深學(xué)生對(duì)齊魯文化的認(rèn)知，并將其內(nèi)化為學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺行動(dòng)。

3.5 將齊魯文化融入新媒體傳播途徑。隨著社會(huì)進(jìn)步和科技飛躍發(fā)展，新的傳播媒介不斷涌現(xiàn)。為了更好地傳播齊魯文化，我們要在利用好宣傳櫥窗、宣傳欄、傳統(tǒng)海報(bào)等傳統(tǒng)宣傳媒介的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓寬文化傳播渠道，發(fā)掘微博、微信、移動(dòng)客戶端、自媒體短視頻等新媒體的教育潛能。通過傳統(tǒng)傳播媒介和現(xiàn)代新媒體的結(jié)合，充分宣傳傳統(tǒng)文化，講好齊魯文化故事，實(shí)現(xiàn)文化育人目標(biāo)。

結(jié)語

齊魯文化是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精華和優(yōu)秀代表，蘊(yùn)藏著社會(huì)主義核心價(jià)值觀的核心理念[8]，應(yīng)進(jìn)行大力弘揚(yáng)和繼承，需要貫穿于中醫(yī)藥職業(yè)教育的全過程。目前，已經(jīng)有高校進(jìn)行了齊魯文化融入課程中醫(yī)藥職業(yè)教育的探索?，F(xiàn)今，齊魯文化融入中醫(yī)藥職業(yè)教育面臨著諸多的挑戰(zhàn)和問題，但同時(shí)也充滿著機(jī)遇。因此，要抓住問題本質(zhì)，多途徑、多角度解決問題，將齊魯文化尤其是齊魯中醫(yī)藥文化的優(yōu)秀元素充分融入中醫(yī)藥職業(yè)教育，傳承和發(fā)揚(yáng)齊魯文化內(nèi)涵和時(shí)代精神，培育新時(shí)代的具有大德大愛大情懷的中醫(yī)藥人才。