在英語(yǔ)課堂上感悟修身齊家平天下的愛國(guó)情懷

袁欣

（大連市西崗區(qū)招生辦公室教研部）

2014年，教育部出臺(tái)了《關(guān)于全面深化課程改革落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），引發(fā)了全體教育工作者關(guān)于各學(xué)科育人功能的思考?！兑庖姟芬笱芯坎⒙鋵?shí)做好四個(gè)“統(tǒng)籌”，即統(tǒng)籌全學(xué)段、統(tǒng)籌各學(xué)科、統(tǒng)籌各環(huán)節(jié)、統(tǒng)籌人員力量和統(tǒng)籌課堂、校園、社團(tuán)、家庭、社會(huì)等陣地的同時(shí)，必須要重視發(fā)揮學(xué)校的主渠道作用。《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》提出了課程指導(dǎo)思想：以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，遵循教育教學(xué)規(guī)律，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育。愛國(guó)主義是指?jìng)€(gè)人或集體對(duì)祖國(guó)的一種積極和支持的態(tài)度，表現(xiàn)為民族自尊心和民族自信心，為保衛(wèi)祖國(guó)和爭(zhēng)取祖國(guó)的獨(dú)立富強(qiáng)而獻(xiàn)身的奮斗精神。它濃縮在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，就是能夠?yàn)閷W(xué)生所理解和接受的家國(guó)情懷，就是一句句引導(dǎo)、一筆筆書寫出來(lái)的“修身齊家治國(guó)平天下”的情懷。

現(xiàn)實(shí)中，很多的小學(xué)英語(yǔ)課堂中教師往往會(huì)將注意力放在語(yǔ)言形式上，如我們常見的以語(yǔ)法講授和句型操練為主的課堂教學(xué)模式。雖然在教師的教學(xué)指導(dǎo)案的教學(xué)目標(biāo)項(xiàng)目中除了語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)和語(yǔ)言技能目標(biāo)外，也有德育目標(biāo)的語(yǔ)言表述，但在課堂教學(xué)中教師做起來(lái)往往比較機(jī)械和生硬，表現(xiàn)在教師會(huì)在課堂教學(xué)小結(jié)階段出現(xiàn)德育滲透的內(nèi)容，比如教師語(yǔ)言表述、播放一段視頻或在PPT呈現(xiàn)一句話等，而這些內(nèi)容很難真正走進(jìn)學(xué)生的心中。還有的課堂教學(xué)為了體現(xiàn)德育內(nèi)容而偏離了教學(xué)目標(biāo)，課堂教學(xué)活動(dòng)呈分散型、碎片化狀態(tài)。如何使一節(jié)課既能不偏離英語(yǔ)性質(zhì)，即工具性和人文性的統(tǒng)一，又能完成課程理念所提出的發(fā)揮核心素養(yǎng)的統(tǒng)領(lǐng)作用是目前英語(yǔ)教學(xué)中研究的主要內(nèi)容。

在實(shí)踐教學(xué)研究中，為了真正能夠讓英語(yǔ)學(xué)科所承載的愛國(guó)主義教育有效開展，從教材文本的分析和解讀中尋求突破，改變過(guò)多關(guān)注語(yǔ)言形式所承載的功能，從語(yǔ)言內(nèi)容的角度發(fā)現(xiàn)其中的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的實(shí)踐與做法值得教育教學(xué)工作者思考和實(shí)踐。

一、尋找教材文本中的“修身”內(nèi)容

修身，是修養(yǎng)身心、擇善而從、博學(xué)于文，并約之以禮，是《小學(xué)生守則》中的行為準(zhǔn)則和道德規(guī)范，比如：按時(shí)上學(xué)，不隨便缺課；專心聽講，認(rèn)真完成作業(yè)；堅(jiān)持鍛煉身體，積極參加課外活動(dòng)；講究衛(wèi)生，服裝整潔，不隨地吐痰；熱愛勞動(dòng)，自己能夠做的事自己做；遵守學(xué)校紀(jì)律，遵守公共秩序。

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)從學(xué)習(xí)英語(yǔ)最初的指令性語(yǔ)言開始，其實(shí)就已經(jīng)開始了學(xué)生遵章守規(guī)的規(guī)范性教育。比如，課堂上的“Stand up,please.”“Sit down,please.”“Look at the blackboard.”“Listen to the teach?er carefully.”等。這些課堂基本的指令性語(yǔ)言，其實(shí)就是在培養(yǎng)學(xué)生在課堂上認(rèn)真聽課、遵守課堂紀(jì)律。

自我約束還表現(xiàn)在規(guī)律的作息制度上。以外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材（一年級(jí)起點(diǎn)）二年級(jí)上冊(cè)Mod?ule 5 Unit 1 At 7,I get up.為例。本課的教學(xué)內(nèi)容是以薩姆（Sam）自述的語(yǔ)氣，以一張海報(bào)（A poster）為載體介紹他的生活:At 7,I get up.At 8,I go to school.At 12,I have lunch.At 4,I play football.以往教師關(guān)注的教學(xué)內(nèi)容往往是語(yǔ)法和詞匯，現(xiàn)在我們應(yīng)該換一種思路，從“修身”的角度來(lái)分析教材文本，不難發(fā)現(xiàn)主人公薩姆（Sam）是一個(gè)遵守紀(jì)律、自我約束的好學(xué)生。他按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)，遵守學(xué)校作息制度并且堅(jiān)持鍛煉身體。從這個(gè)角度分析教材文本，會(huì)賦予簡(jiǎn)單的四句話豐富的內(nèi)涵。如果教師能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流，并思考自己一天的作息安排是否有規(guī)律、守規(guī)范，然后也制作一張規(guī)律、規(guī)范的海報(bào)貼在家里，那么這樣的德育滲透就達(dá)到了“潤(rùn)心無(wú)聲”的效果。

“修身”不僅有自我行為的約束，還有在公共場(chǎng)所的自我規(guī)范，在不同的教材里都有這樣的教學(xué)內(nèi)容。

以人教版PEP教材（三年級(jí)起點(diǎn)）五年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Work quietly Part B一課為例。這篇對(duì)話文本內(nèi)容如下。

Tom:My name is Tom.What’s your name？

John:Shh.Talk quietly.I’m John.I can show you the English books.

Tom:Thanks.

John:Here they are.

Tom:OK.Can I read the books here？

John:Yes.Of course.

Tom:Anything else？

John:Yes.Keep your desk clean.

Tom:OK,I will.Thanks.

本課教學(xué)內(nèi)容是在Part A基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展，教材圖片提供了對(duì)話發(fā)生的場(chǎng)景，即在閱覽室。對(duì)話中的“Talk quietly.”和“Keep your desk clean.”兩句話，就在引導(dǎo)學(xué)生懂得在公共場(chǎng)所如何規(guī)范自己的行為。這就是英語(yǔ)教材文本在潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生從小做起，規(guī)范自己的行為；從小事做起，加強(qiáng)自我的修養(yǎng)。

二、挖掘教材文本中的“齊家”內(nèi)涵

《禮記·大學(xué)》中提到：“欲齊其家者，先修其身?！薄褒R家”的意思是使家族成員能夠齊心協(xié)力、和睦相處。“齊”字有治理、整理的意思。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，我們不妨將“齊家”解讀為對(duì)長(zhǎng)輩的尊敬以及對(duì)家人、同學(xué)、朋友的關(guān)心和愛護(hù)。在小學(xué)英語(yǔ)教材中，有很多內(nèi)容涉及家人的話題，比如介紹自己的家人、展示家人的照片、為家人做事情等。這些富有情感的語(yǔ)言內(nèi)容一旦沖破語(yǔ)言形式的束縛，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)教材內(nèi)容不再是機(jī)械的單詞記憶和枯燥的語(yǔ)法講解。

以外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材（一年級(jí)起點(diǎn)）二年級(jí)下冊(cè)Module 3 Unit 1 Sam isn’t tidying his room.為例。教材文本以Mum、Amy和Sam三人對(duì)話構(gòu)成一篇啟、承、轉(zhuǎn)、接的故事場(chǎng)景。

【啟】Mum:Sam,please do your homework!And tidy your room!

【承】Amy:Mum,Sam isn’t tidying his room.He isn’t doing his homework.

【轉(zhuǎn)】Sam:This is for you,Mum.Happy birthday!(A birthday card)

【接】Mum:Are you tiding your room now？

Sam:Yes,I am.

Mum:Good boy!

深入挖掘一下，我們可以看出教材文本中一家人之間的關(guān)心和愛護(hù)包含于幾句問(wèn)答之中。主人公薩姆（Sam）心里記著媽媽的生日，并制作了生日賀卡送給媽媽，同時(shí)還收拾整理了家；艾美（Amy）一直關(guān)心薩姆（Sam）；媽媽贊揚(yáng)了孩子。這種情感對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)容易接受和理解，那么，“齊家”的教育便在文字間傳遞到學(xué)生的心田。

“齊家”還蘊(yùn)含著對(duì)親人、同學(xué)、朋友的關(guān)心和幫助。英語(yǔ)教材中常常有問(wèn)路的對(duì)話內(nèi)容，這其中就是在傳遞關(guān)心他人、樂(lè)于助人的精神。

以外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材（三年級(jí)起點(diǎn)）四年級(jí)上冊(cè)Module 1 Unit 1 Go straight on.一課為例，本課教材文本內(nèi)容是主人公艾美（Amy）和薩姆（Sam）在路上看見一只小狗，他們說(shuō)道：“Look,Sam.It’s a dog.”“It’s lost.”兩個(gè)人在查看了小狗脖子上掛的信息牌“I’m Doudou.I live at No.2 Park Road.”之后便開始詢問(wèn)：“Excuse me.Where is No.2 Park Road,please？”在得到路人的幫助后，他們把小狗安全送回主人家。

這段以問(wèn)路（Asking the way）為功能的話題，體現(xiàn)的正是一種對(duì)社會(huì)、對(duì)他人的關(guān)注、關(guān)心和關(guān)愛。

記得有一次聆聽教育部中央教育科學(xué)研究所研究員龔亞夫老師關(guān)于“構(gòu)建英語(yǔ)教育的核心素養(yǎng)體系”的專題講座時(shí)，筆者對(duì)龔亞夫老師的一段話深有體會(huì)。龔老師說(shuō)：“我們讓學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)并不僅僅為了讓他能夠與別人交流，而是要從各個(gè)方面改變他的生活，改變他的心智，這才是外語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。教師一定要把學(xué)生的興趣、態(tài)度和行為方式考慮進(jìn)去，而這些必須和他們熟悉的文化環(huán)境以及他們關(guān)心的事情建立起聯(lián)系，而不是與他們生疏的外國(guó)社區(qū)環(huán)境相聯(lián)系。”這段話提示我們，在研究教材時(shí)，教師不應(yīng)當(dāng)聚焦遠(yuǎn)離學(xué)生內(nèi)心世界和生活的內(nèi)容，學(xué)習(xí)一些缺乏思想內(nèi)容的東西，比如：你想吃點(diǎn)什么？你會(huì)爬樹嗎？你們家有幾口人？諸如此類。這種英語(yǔ)表達(dá)在實(shí)際生活中很少用得上。我們?cè)诮庾x教材時(shí)，應(yīng)當(dāng)提升教材文本中的思維性、思考性和思想性，應(yīng)當(dāng)從缺乏認(rèn)知思維挑戰(zhàn)的內(nèi)容中走出來(lái)，讓英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)承擔(dān)起真正培養(yǎng)學(xué)生關(guān)鍵能力和必備品格的學(xué)科責(zé)任。

三、提升教材文本中的“治國(guó)平天下”信念

《小學(xué)生守則》第一條是“熱愛祖國(guó)，熱愛人民，熱愛中國(guó)共產(chǎn)黨。好好學(xué)習(xí)，天天向上”。這就是學(xué)科教學(xué)在培養(yǎng)小學(xué)生“治國(guó)平天下”信念時(shí)應(yīng)抓住的兩點(diǎn)：一是熱愛祖國(guó)，二是文化自信。

愛國(guó)主義教育體現(xiàn)在方方面面，比如熱愛祖國(guó)的大好山河，熱愛祖國(guó)的悠久歷史，熱愛祖國(guó)的傳統(tǒng)文化。

以外研社新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)教材（一年級(jí)起點(diǎn)）六年級(jí)上冊(cè)Module 1 Unit 1 How long is the Great Wall？一課為例，文本內(nèi)容以一張明信片為載體，由大明（Daming）向西蒙（Simon）介紹長(zhǎng)城。其中，It’s more than forty thousand li long.It’s more than two thousand years old.兩句話將長(zhǎng)城的偉大展現(xiàn)出來(lái)。教材在四年級(jí)上冊(cè)Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall一課中也有這樣的兩句話：We went to the Great Wall.We saw lots of mountains.

除了長(zhǎng)城之外，教材中有很多地方提到了祖國(guó)的城市和名勝古跡，比如Mountain Tai,West Lake等。

愛國(guó)主義在英語(yǔ)課堂教學(xué)中尤為重要的一點(diǎn)就是文化自信。文化自信是一個(gè)民族強(qiáng)大的精神指引，文化興則國(guó)運(yùn)興，文化強(qiáng)則民族強(qiáng)?！镀胀ǜ咧杏⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版2020年修訂）》對(duì)于課程性質(zhì)內(nèi)容有這樣一段話，同樣也適用于基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)：英語(yǔ)課程應(yīng)在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，發(fā)展跨文化交際能力，為他們學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識(shí)、汲取世界文化精華、傳播中華文化創(chuàng)造良好的條件，也為他們未來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或就業(yè)提供更多機(jī)會(huì)。

英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)在基礎(chǔ)教育階段所承擔(dān)的教育責(zé)任和義務(wù)內(nèi)涵豐富，意義深遠(yuǎn)。如果我們?cè)谡n堂教學(xué)中潛心品讀文本中的家國(guó)情懷，就一定能充分發(fā)揮學(xué)科愛國(guó)主義教育的重要作用。