奧運(yùn)爭(zhēng)光背景下青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的困境及其解決方法

李偉堅(jiān)

（湖南省雙峰縣第一中學(xué) 湖南 婁底 417700）

伴隨著我國(guó)社會(huì)的進(jìn)步與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，競(jìng)技體育這一重要發(fā)展形式在我國(guó)所扮演的角色越發(fā)重要。一方面，競(jìng)技體育在當(dāng)下已經(jīng)成為我國(guó)和其他國(guó)家對(duì)外交流政治、經(jīng)濟(jì)以及文化的重要載體；另一方面，對(duì)于競(jìng)技體育的追捧以及重視，也可以從側(cè)面上轉(zhuǎn)變大眾對(duì)于健康體魄的態(tài)度?，F(xiàn)階段，我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)還處在一個(gè)持續(xù)發(fā)展的階段，在國(guó)際重大賽場(chǎng)上所獲得的獎(jiǎng)牌榜位居前茅。競(jìng)技體育作為我國(guó)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的重要部分之一，其能否獲得進(jìn)一步發(fā)展，能否獲得持續(xù)性發(fā)展，將會(huì)在很大程度上對(duì)于我國(guó)競(jìng)技體育綜合實(shí)力能否獲得進(jìn)一步提升起到?jīng)Q定性的作用。因此，一定要重視競(jìng)技體育后備人才的培養(yǎng)。只有做到這點(diǎn)，才能保證我國(guó)競(jìng)技體育發(fā)展可以順利從體育大國(guó)邁向體育強(qiáng)國(guó)。而青少年作為競(jìng)技人才的重要構(gòu)成部分之一，在奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略背景下尤其要重視青少年競(jìng)技人才的培養(yǎng)。因?yàn)榍嗌倌暾幱谝粋€(gè)從幼年到成年過(guò)渡的特殊階段，不管身體發(fā)展還是心理發(fā)展都處于一個(gè)十分關(guān)鍵的時(shí)期，這要求培養(yǎng)青少年競(jìng)技體育后備人才時(shí)一定要做到順應(yīng)這一規(guī)律，堅(jiān)持具體問(wèn)題具體分析，以此來(lái)保證現(xiàn)存問(wèn)題可以得到針對(duì)性的解決。

1、在奧運(yùn)爭(zhēng)光背景下我國(guó)青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)現(xiàn)存的困境

1.1、依據(jù)三級(jí)訓(xùn)練體制來(lái)為我國(guó)培養(yǎng)競(jìng)技體育后備人才，亟待培養(yǎng)體制擺脫僵硬、單一，實(shí)現(xiàn)多元化發(fā)展

在我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)獲得飛速發(fā)展、文化更加多元豐富的當(dāng)下，我國(guó)體育也在短時(shí)間之內(nèi)獲得極大程度上的發(fā)展。體育管理體制也伴隨著我國(guó)政治體制、經(jīng)濟(jì)體制、社會(huì)管理體制等的發(fā)展也探索出一條適合我國(guó)國(guó)情的道路。但是有一點(diǎn)需要明確的是，這種探索以及改變并不徹底。就我國(guó)青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)模式還在很大程度上受舉國(guó)體制的影響以及作用，促使我國(guó)青少年人才陷入一個(gè)后繼缺人或者是無(wú)人窘境。我國(guó)青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的資金主要源于兩個(gè)方面：國(guó)家財(cái)政撥款和當(dāng)?shù)卣度胭Y金。政府的資金投入會(huì)根據(jù)各個(gè)負(fù)責(zé)青少年后備人才培養(yǎng)單位人才輸出的多少來(lái)決定?？梢?，我國(guó)青少年競(jìng)技體育后備人才所獲取的培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)存在來(lái)源單一的問(wèn)題。有限的政府以及國(guó)家撥款難以滿足數(shù)量中培養(yǎng)單位的建設(shè)需要，這在很大程度上制約了我國(guó)青少年體育競(jìng)技人才的培養(yǎng)。另外，青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式的運(yùn)轉(zhuǎn)形式以及方法也同樣在很大程度上被政府干預(yù)，致使人才培養(yǎng)單位的力量難以發(fā)揮出來(lái)，進(jìn)而對(duì)于我國(guó)現(xiàn)階段青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)的質(zhì)量和效益產(chǎn)生很大程度上的制約，不利于提升青少年競(jìng)技體育后備人才規(guī)格與質(zhì)量。

1.2、重運(yùn)動(dòng)技能的后備人才培養(yǎng)觀念，使學(xué)與訓(xùn)矛盾的解決面臨挑戰(zhàn)

青少年競(jìng)技體育后備人才在其運(yùn)動(dòng)生涯中有兩大矛盾貫穿始終——學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。現(xiàn)階段，不管是面向中低水平運(yùn)動(dòng)員的各個(gè)地方體校還是面向高水平運(yùn)動(dòng)員的后備人才培養(yǎng)基地，都存在一個(gè)問(wèn)題即過(guò)分看重運(yùn)動(dòng)技能的掌握與提升，將運(yùn)動(dòng)水平的高低與競(jìng)技成績(jī)的多少來(lái)作為判斷青少年運(yùn)動(dòng)員在未來(lái)十分具有前途發(fā)展的重要衡量標(biāo)準(zhǔn)。這種帶有偏見的認(rèn)知，致使青少年運(yùn)動(dòng)員在其就學(xué)生涯中一方面因?yàn)榇髲?qiáng)度、高負(fù)荷以及大密度的訓(xùn)練，沒(méi)有余力去學(xué)習(xí)文化知識(shí)；另一方面受學(xué)校以及教師的影響以及作用，對(duì)于文化學(xué)習(xí)形成一種消極的態(tài)度。另外，青少年運(yùn)動(dòng)員由于需要兼顧體育訓(xùn)練與文化學(xué)習(xí)，所以多選擇在課余時(shí)間進(jìn)行，以此來(lái)保證學(xué)生的文化學(xué)習(xí)不被耽誤。很多學(xué)生會(huì)在高中這一關(guān)鍵時(shí)期選擇放棄繼續(xù)參與體育訓(xùn)練，轉(zhuǎn)而基于自身的情況、對(duì)于未來(lái)的設(shè)想以及規(guī)劃，以考上自己理想中大學(xué)作為目標(biāo)而努力。這導(dǎo)致我國(guó)青少年體育競(jìng)技人才的數(shù)量大大減少，加劇我國(guó)體育競(jìng)技人才短缺的危機(jī)。

1.3、肩負(fù)艱巨訓(xùn)練任務(wù)的教練員隊(duì)伍，提高執(zhí)教質(zhì)量迫在眉睫

在奧運(yùn)爭(zhēng)光這一戰(zhàn)略背景下，教練員能力的高低就會(huì)對(duì)于這一戰(zhàn)略能否實(shí)現(xiàn)起到關(guān)鍵性影響以及作用。體育教練員能力以及態(tài)度等因素，都會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生決定性影響以及作用。例如，教學(xué)能力、專業(yè)素質(zhì)較高的教練員，會(huì)為學(xué)生提供專業(yè)的教學(xué)指導(dǎo)，這無(wú)疑會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中少走彎路。具體就我國(guó)現(xiàn)階段青少年競(jìng)技體育訓(xùn)練的教練隊(duì)伍質(zhì)量以及規(guī)模而言，其大致上可以滿足我國(guó)當(dāng)下的體育訓(xùn)練。但是從長(zhǎng)遠(yuǎn)上來(lái)看，一定要意識(shí)到我國(guó)現(xiàn)階段教練員隊(duì)伍存在的不足——隊(duì)伍質(zhì)量較低，進(jìn)而重視我國(guó)體育教練員隊(duì)伍的建設(shè)，以此來(lái)保證我國(guó)培養(yǎng)的參訓(xùn)青少年競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)員質(zhì)量較高，可以為我國(guó)在國(guó)際重大賽場(chǎng)上取得優(yōu)越成績(jī)?，F(xiàn)階段，我國(guó)參與青少年競(jìng)技體育訓(xùn)練的教練員隊(duì)伍有一個(gè)共性問(wèn)題，即過(guò)分重視運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)技能上的培養(yǎng)與提升，缺乏其心理素質(zhì)和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，致使其難以實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。具體來(lái)說(shuō)，我國(guó)競(jìng)技體育教練員質(zhì)量低下主要體現(xiàn)在幾下幾點(diǎn)：第一，體育教師在個(gè)人專業(yè)領(lǐng)域?qū)τ趯I(yè)知識(shí)和訓(xùn)練理論的理解與認(rèn)識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)較低，但是與之相對(duì)應(yīng)的是卻是繁重的訓(xùn)練任務(wù)、復(fù)雜的訓(xùn)練工作，這些都致使我國(guó)現(xiàn)階段比賽成績(jī)不佳、青少年選材困難重重等；第二，教練員在訓(xùn)練過(guò)程中固守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，也沒(méi)有創(chuàng)新能力；第三，當(dāng)下教練員普遍學(xué)歷都處于一個(gè)相對(duì)來(lái)說(shuō)較低的水平。長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，上述我國(guó)教練隊(duì)伍的短板問(wèn)題如果不加以改善，則勢(shì)必會(huì)成為一個(gè)制約我國(guó)實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)省戰(zhàn)略的短板，將不利于我國(guó)競(jìng)技體育獲得科學(xué)且持續(xù)性的發(fā)展。鑒于此，在奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略下一定要重視教練員隊(duì)伍的建設(shè)，提升教練員隊(duì)伍的質(zhì)量，以此來(lái)為我國(guó)培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀后備人才，避免我國(guó)出現(xiàn)體育競(jìng)技人才青黃不接的窘境。

1.4、梯隊(duì)式的人才培養(yǎng)鏈開始斷裂，基層體校的發(fā)展更具艱難性抉擇

長(zhǎng)久以來(lái)，在影響競(jìng)技體育發(fā)展的眾多因素中，體校在其中扮演著十分重要的角色。體校為我國(guó)體育界培養(yǎng)了大量的青少年競(jìng)技體育后備人才，這些人才是體育競(jìng)技人才的中堅(jiān)力量。直至現(xiàn)今為止，我國(guó)基層青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)在奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略背景下已經(jīng)從基層體校逐漸轉(zhuǎn)變成為體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校和國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部。在此背景下，青少年選擇參與體育運(yùn)動(dòng)的初衷也發(fā)生了極大程度上的改變，即從最初的就業(yè)轉(zhuǎn)為興趣愛好?；鶎芋w校的學(xué)生人員急劇減少。據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段我國(guó)數(shù)量眾多的基層體校，不管是人才培養(yǎng)規(guī)模還是人才培養(yǎng)質(zhì)量都與之前相比相對(duì)較為落后，數(shù)量眾多的體校教練都面臨失業(yè)甚至是轉(zhuǎn)行的窘境。三線隊(duì)伍人才培養(yǎng)體系作為“金字塔”式的人才培養(yǎng)鏈幾乎斷裂，基層體校在此階段將面臨重大的抉擇，如果處理不好，不僅會(huì)影響競(jìng)技體育后備隊(duì)伍的儲(chǔ)備，還會(huì)導(dǎo)致奧運(yùn)奪金精英人才陷入短缺。

1.5、單渠道的運(yùn)動(dòng)員出路狀況，使青少年的招生困難油然而生

在我國(guó)，青少年后備人才在培養(yǎng)過(guò)程中面臨重重難題，其中最為顯著的一個(gè)難題便是生源不足。在青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)中，教練員以及政府、國(guó)家相關(guān)工作人員除了要重視青少年運(yùn)動(dòng)員的選材之外，還要做好運(yùn)動(dòng)員退役后的安置工作。事實(shí)上，多數(shù)負(fù)責(zé)體育訓(xùn)練的競(jìng)技體育教練員在現(xiàn)階段對(duì)于挑選運(yùn)動(dòng)員還沒(méi)有清晰的理解與認(rèn)識(shí)，特別是那些基層業(yè)余體校工作的教練員。第一，體校的招生數(shù)量和往年相比已經(jīng)出現(xiàn)極大程度上的減少。教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生在應(yīng)試教育的長(zhǎng)期影響以及作用下，普遍都有一種“重文輕武”思想理念。數(shù)量眾多的家長(zhǎng)將孩子送去參與體育運(yùn)動(dòng)的初衷只是想讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)定期參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣與愛好。另外，在“重文輕武”思想的作用下，人們對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員形成一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)較差、文化成績(jī)無(wú)望的固有影響；第二，體校的招生渠道相對(duì)來(lái)說(shuō)較為單一，即借助于學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)來(lái)加以選拔。這種選拔方式和高水平后備人才基地通過(guò)賽事選拔人才的方式相比，相對(duì)來(lái)說(shuō)缺乏系統(tǒng)性以及規(guī)范性，且更容易受到家長(zhǎng)、教師等影響。例如，有部分身體素質(zhì)較為突出、學(xué)習(xí)成績(jī)較高的學(xué)生，會(huì)在學(xué)校以及學(xué)校及家長(zhǎng)的強(qiáng)力干涉中，中途放棄繼續(xù)參與競(jìng)技體育訓(xùn)練，選擇文化課學(xué)習(xí)。

2、在奧運(yùn)爭(zhēng)光背景下針對(duì)我國(guó)目前競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)問(wèn)題解決策略

2.1、加大對(duì)社會(huì)各體育組織的扶持力度，建立多元化才培養(yǎng)渠道

在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)制度的影響下，我國(guó)所采用的體育體制主要是舉國(guó)體制，針對(duì)青少年這一群體所采用的競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)模式主要是以“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”為渠道的人才輸送鏈。但是在國(guó)家“奧運(yùn)爭(zhēng)光”這一戰(zhàn)略下，我國(guó)應(yīng)建立多元化的青少年競(jìng)技體育后備人才培養(yǎng)體制，這符合現(xiàn)階段的我國(guó)國(guó)情，可以為我國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的體育人才。第一，要根據(jù)現(xiàn)階段的國(guó)情轉(zhuǎn)變青少年后備人才培養(yǎng)模式，即不再是以各基層業(yè)余體校和市體校作為主要形式，而是應(yīng)該轉(zhuǎn)變?yōu)榧Y(jié)體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、國(guó)家級(jí)青少年體育俱樂(lè)部以及各社會(huì)力量，形成一個(gè)圍繞各體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校、市體校為骨干單位，將基層業(yè)余體校轉(zhuǎn)向競(jìng)技體育俱樂(lè)部過(guò)渡，以此來(lái)進(jìn)一步拓展“三級(jí)網(wǎng)絡(luò)”體制中的基層青少年后備人才培養(yǎng)資源；第二，在國(guó)家的奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略背景下，以我國(guó)的競(jìng)技體育發(fā)展戰(zhàn)略作為根基，對(duì)于各個(gè)級(jí)別的青少年競(jìng)技后備人才培養(yǎng)方向加以準(zhǔn)確定位，以此來(lái)保證競(jìng)技體育在未來(lái)可以走上一條健康發(fā)展的道路。具體來(lái)說(shuō)，在青少年人才培養(yǎng)的過(guò)程中一定要基于原有舉國(guó)體制來(lái)滲入市場(chǎng)機(jī)制，打破政府在這一過(guò)程中的決定性影響，注重并發(fā)揮出社會(huì)組織在人才培養(yǎng)過(guò)程中所發(fā)揮出來(lái)的作用，用市場(chǎng)手段來(lái)對(duì)競(jìng)技體育加以靈活調(diào)整。

2.2、建立遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和激勵(lì)機(jī)制，提高運(yùn)動(dòng)員內(nèi)驅(qū)動(dòng)力

在舉國(guó)體制這一戰(zhàn)略思想的影響以及作用下，一種帶有強(qiáng)烈競(jìng)技色彩的金牌戰(zhàn)略在各個(gè)體校油然興起，致使從事體育競(jìng)技訓(xùn)練的青少年運(yùn)動(dòng)員不管是時(shí)間還是精力都被繁忙的體育訓(xùn)練所牽扯，卻在最佳的學(xué)習(xí)年齡階段沒(méi)有時(shí)間和精力學(xué)習(xí)文化知識(shí)，致使運(yùn)動(dòng)員在退役后在短時(shí)間之內(nèi)難以融入社會(huì)。為了可以有效避免這一現(xiàn)象的出現(xiàn)，保證運(yùn)動(dòng)員在職業(yè)生涯可以獲得持續(xù)性發(fā)展。本文認(rèn)為，第一要培養(yǎng)并強(qiáng)化青少年運(yùn)動(dòng)員自我學(xué)習(xí)文化知識(shí)的意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到文化學(xué)習(xí)對(duì)其職業(yè)生涯以及退役后正常生活的重要性，使其可以在自我意志的驅(qū)動(dòng)下主動(dòng)學(xué)習(xí)文化知識(shí)，即可以做到為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)；第二，一定要對(duì)于現(xiàn)有的青少年運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)和考核機(jī)制加以進(jìn)一步的優(yōu)化與完善；第三，從整體上來(lái)對(duì)運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)成績(jī)和訓(xùn)練成績(jī)加以綜合分析以及評(píng)估，利用運(yùn)動(dòng)員獎(jiǎng)學(xué)金等級(jí)制度來(lái)激勵(lì)運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)文化知識(shí)的熱情。

2.3、進(jìn)一步提升教練員科學(xué)化水平，完善崗位流動(dòng)機(jī)制

出于做好組織以及管理青少年競(jìng)技體育后備人才訓(xùn)練工作的目的，我國(guó)十分看重建設(shè)競(jìng)技體育訓(xùn)練的教練員隊(duì)伍。現(xiàn)階段，我國(guó)教練員隊(duì)伍主要是以我國(guó)運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)院、省內(nèi)各業(yè)余體校有專門運(yùn)動(dòng)經(jīng)歷的教練員為主，同時(shí)還向體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校吸納了一部分帶隊(duì)體育教師。另外，針對(duì)這部分帶隊(duì)體育教師，還以崗位培訓(xùn)、短期集中授課這些形式，來(lái)促使教練員運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的專業(yè)素養(yǎng)以及執(zhí)教水平得到提升，保證青少年體育訓(xùn)練可以順利進(jìn)行。但是在國(guó)家奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略逐步實(shí)施、我國(guó)體育事業(yè)獲得進(jìn)一步發(fā)展的當(dāng)下，要求教練員不僅要有專業(yè)的素養(yǎng)、較高的執(zhí)教能力。鑒于此，作者認(rèn)為我國(guó)一定要重視對(duì)于教練員隊(duì)伍建設(shè)：第一，要?jiǎng)?chuàng)建出一個(gè)教練員的流動(dòng)機(jī)制；第二，一定要對(duì)于教練員職稱評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)來(lái)加以優(yōu)化以及革新，保證教練員收入水平可以獲得提升；第三，進(jìn)一步強(qiáng)化政府在人才培養(yǎng)方面的統(tǒng)籌管理，以此來(lái)保證單項(xiàng)運(yùn)動(dòng)協(xié)會(huì)積極性可以充分發(fā)揮出來(lái)；第四，協(xié)同開展教練員隊(duì)伍的建設(shè)。

2.4、豐富學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容和競(jìng)賽活動(dòng)，擴(kuò)大后備人才招生渠道

體育教練員在執(zhí)教過(guò)程中的重要任務(wù)之一，便是針對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員這一群體的選材工作。由于在新背景下，運(yùn)動(dòng)員特別是基層青少年運(yùn)動(dòng)員不僅存在出路不暢還存在成材率低、淘汰率高等問(wèn)題，所以致使教練員在選材這一問(wèn)題上面臨的困難重重。為了可以進(jìn)一步鞏固我國(guó)競(jìng)技體育在國(guó)際上的體育大國(guó)地位以及成為體育強(qiáng)國(guó)，一定要在奧運(yùn)爭(zhēng)光戰(zhàn)略背景下重視青少年競(jìng)技體育后備人才體系的建設(shè)。青少年競(jìng)技體育后備力量的儲(chǔ)備，將會(huì)對(duì)整個(gè)競(jìng)技體育隊(duì)伍的建設(shè)產(chǎn)生潛移默化的影響。首先，學(xué)校匯集了青少年。因鑒于此，應(yīng)該對(duì)于原有招生方式加以進(jìn)一步調(diào)整，即保留其精華去除其不足之處，即不再局限于體校招生，而是順應(yīng)時(shí)事到學(xué)校去招生。在學(xué)校，一定要注意對(duì)于現(xiàn)有學(xué)校體育的教學(xué)內(nèi)容加以進(jìn)一步豐富以及拓展，以便篩選出身體素質(zhì)較高、在某些項(xiàng)目有突出潛力的好苗子；其次，我國(guó)應(yīng)該重視并加大對(duì)競(jìng)技體育運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，以此來(lái)扭轉(zhuǎn)普通社會(huì)大眾尤其是家長(zhǎng)對(duì)于競(jìng)技體育的偏見，以此來(lái)為青少年參加競(jìng)技體育訓(xùn)練營(yíng)造一個(gè)很好的氛圍。

2.5、建立后備人才輸送系統(tǒng)，拓寬運(yùn)動(dòng)員出路渠道

退役后如何安置以及怎樣安置這一問(wèn)題，是青少年在參加競(jìng)技體育訓(xùn)練時(shí)所要考慮的第一要素問(wèn)題。要想妥善處理這一問(wèn)題，一定要堅(jiān)持將以人為本這一理念貫徹到底。只有妥善地處理好這一問(wèn)題，才能保證運(yùn)動(dòng)員可以更加全身心地投入到訓(xùn)練之中，才能使家長(zhǎng)及社會(huì)不再反對(duì)青少年繼續(xù)參加競(jìng)技訓(xùn)練。具體來(lái)說(shuō)，第一，可以根據(jù)運(yùn)動(dòng)員所屬項(xiàng)目設(shè)置相應(yīng)的工作崗位；第二，一定要對(duì)于青少年競(jìng)技體育后備隊(duì)伍梯隊(duì)加以細(xì)化以及完善，形成 “小學(xué)—大學(xué)—專業(yè)運(yùn)動(dòng)隊(duì)或職業(yè)運(yùn)隊(duì)”的后備人才輸送渠道。除此之外，各培養(yǎng)單位還要注意強(qiáng)化與各類高等師范院校、專業(yè)體育院校以及高水平專業(yè)訓(xùn)練隊(duì)之間的合作，以此來(lái)確保那部分身體素質(zhì)優(yōu)越的青少年運(yùn)動(dòng)員可以獲得難度更大、專業(yè)更高的訓(xùn)練，以此來(lái)保證我國(guó)競(jìng)技體育事業(yè)發(fā)展的人才輸送和安置渠道可以有秩序地正常運(yùn)轉(zhuǎn)。