中職機械專業(yè)微課教學實踐探究

姚玉紅

（余姚技師學院（籌），315400，浙江余姚）

中職機械教學中的微課，是通過微型教學視頻方式，向?qū)W生展示機械專業(yè)知識和內(nèi)容。利用微課，教師可開展針對性的知識講解，在教學環(huán)節(jié)融入生動形象的教學內(nèi)容。和傳統(tǒng)教學方式相比，微課內(nèi)容更為精細，知識展現(xiàn)形式也更為新穎，促進學生充分利用碎片化時間進行在線學習，以利于全面發(fā)展，夯實機械專業(yè)知識基礎(chǔ)。筆者根據(jù)自身多年的中職機械專業(yè)教學經(jīng)驗，分析微課在中職機械教學中的有效應用。

1 中職機械專業(yè)教學存在問題分析

一是中職教育一味注重書本教學。中職是專業(yè)人才培養(yǎng)的重要場所，是學生學習機械專業(yè)知識的重要搖籃，機械專業(yè)課程設(shè)置、教學理念先進與否，對學生機械專業(yè)知識、技能的培養(yǎng)具有重要影響。由于新媒體技術(shù)的發(fā)展，微課和網(wǎng)絡課程逐漸滲入中職教育教學，中職學生屬于年青一代，思想較為開放，對于現(xiàn)代流行語、網(wǎng)絡用詞的學習更為積極，傳統(tǒng)教學一味注重書本知識傳授的做法影響了學生機械專業(yè)水平的提升。

二是課堂教學流于形式，專業(yè)知識學習氛圍不濃。由于學科特性及傳統(tǒng)教學觀念的影響，中職機械專業(yè)教學往往采用大課堂教學方式，一名教師面對幾十名學生，學生學習時，極易發(fā)生注意力不集中問題，從而不能良好掌握機械專業(yè)知識。這種“照本宣科”的教學方式使得課堂教學流于形式，學生并不能從課堂中獲取更多實用知識。

三是學生的技能提升意識缺乏。年青學生喜歡追逐潮流，喜愛現(xiàn)代化的媒體技術(shù)，對傳統(tǒng)機械、工具操作等技術(shù)的接受度和認可度不高?？梢哉f，學生的技能提升意識缺乏，直接影響了機械專業(yè)教學的發(fā)展。

四是學生對機械專業(yè)學習興趣不高。許多學生認為中職畢業(yè)后，大多從事技能工作，還很難找到對口工作，因而對機械專業(yè)知識學習重視程度不夠，加上中職機械專業(yè)教學的課堂氛圍不夠活躍，久而久之學生就失去了學習的興趣，無法意識到機械專業(yè)所具有的魅力和能使自己擁有可貴的技能。

五是零散學習時間沒有得到合理利用。在中職機械專業(yè)教學中，課堂是學生學習知識的主要渠道，課后有許多零散學習時間，但大部分學生不會利用空閑時間學習機械專業(yè)知識。而零散時間實際上是學生課外提升的重要時段，學生不能正確把握，也沒有明確的機械專業(yè)學習計劃，使得個人能力無法得到有效提升。

2 中職機械專業(yè)教學中微課的具體含義與重要作用

2.1 具體含義

現(xiàn)代信息技術(shù)高速發(fā)展，微課依托信息技術(shù)手段，根據(jù)認知規(guī)律，拓展中職機械專業(yè)學習素材，向?qū)W生展現(xiàn)機械專業(yè)知識，實現(xiàn)數(shù)字資源的結(jié)構(gòu)化。微課不僅講解課堂教學的相關(guān)內(nèi)容，還包含許多例題和資源。微課是利用網(wǎng)絡平臺實施教學，屬于虛擬課堂，卻建立了完整的課堂教學機制；微課還可實現(xiàn)教學反饋、評價，促進師生之間的交流溝通，這更符合中職學生的學習特點?？梢哉f，微課包含了傳統(tǒng)課堂教學方式，又拓展了網(wǎng)絡教學資源，有利于促進學生機械專業(yè)知識的豐富，提升學生的機械操作能力。

2.2 重要作用

在中職機械專業(yè)教學中，微課具有廣泛的應用前景，能夠?qū)崿F(xiàn)和傳統(tǒng)課堂的有效結(jié)合，成為機械專業(yè)教學的有效輔助手段。在實際教學中，微課結(jié)合中職學生的行為特點，可提升其機械專業(yè)學習興趣，使其通過微課平臺，感受到傳統(tǒng)課堂所缺乏的聽覺、視覺體驗。這種新型教學方式，可促進學生深入理解機械專業(yè)知識，激發(fā)學生好奇心和學習興趣。同時，應用微課，教師能夠指導學生建立較為完善的機械專業(yè)學習體系，促進學生基礎(chǔ)知識、專業(yè)能力、職業(yè)精神的有效提升。

3 中職機械專業(yè)教學中微課應用策略

3.1 將微課導入機械專業(yè)課堂

中職機械專業(yè)微課教學，導入環(huán)節(jié)十分重要。將微課導入機械專業(yè)課堂有利于活躍課堂氛圍，不斷提升學生的學習積極性。為促進微課教學的有效開展，要建立良好的師生關(guān)系，教師要充分認識微課導入的重要性，對課堂機械專業(yè)教學內(nèi)容進行全面分析，找準教學核心、重點，確保微課能夠真實、客觀地展現(xiàn)機械專業(yè)知識。如在“車削簡單臺階軸”的教學中，為讓學生能夠更深刻理解課本知識，教師可通過計算機、網(wǎng)絡技術(shù)，制作動態(tài)圖像、文字及背景音樂等，使學生通過微課了解車削簡單臺階軸的相關(guān)加工方法。在課堂教學中，融入微課展現(xiàn)場景，可以讓學生更好地理解本節(jié)課所學知識。

3.2 通過微課創(chuàng)建機械專業(yè)課堂情境

通過微課創(chuàng)設(shè)課堂情境，能使學生提高變換思維思考問題的能力，學生在獲得真實感受的前提下，更為深入地理解機械專業(yè)知識內(nèi)容。所以，在微課教學中，教師應詳細分析該課程應掌握的重點、難點，并根據(jù)自身經(jīng)驗，立足課本并結(jié)合機械專業(yè)的相關(guān)特點，創(chuàng)設(shè)符合相關(guān)技能操作的課堂情境。同時，教師可利用網(wǎng)絡、計算機技術(shù)，收集和專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的網(wǎng)絡資源，制作微課課件，通過視頻動畫、音樂、文字圖片等形式，融合相關(guān)教學內(nèi)容，然后創(chuàng)建教學情境，以有效激發(fā)學生的學習興趣，確保后續(xù)教學效果。如對于“車削較復雜的工件”的教學，許多學生無法理解在花盤和花盤角鐵上車削、偏心工件車削、曲軸車削、薄壁工件車削、細長軸車削等相關(guān)配件的作用與功能，教師可通過微課，播放對應情境的操作畫面，或播放與車削相關(guān)的視頻片段，使學生能夠融入所展現(xiàn)的情境，進而更為深刻地理解課本內(nèi)容。

3.3 利用微課展現(xiàn)機械專業(yè)重點知識

學生在機械專業(yè)學習中，只有深刻領(lǐng)會重點內(nèi)容，才能有效提升專業(yè)技能水平。所以，教師在教學任務、教學大綱的基礎(chǔ)上，更要圍繞教學重點制作微課課件，通過在課件中的鮮明色彩進行重點知識展現(xiàn)，增加重點內(nèi)容的出現(xiàn)頻率，強化記憶。同時，在制作微課課件時，教師應明確重點內(nèi)容的規(guī)范性，使學生在觀看過程中，能夠?qū)⒅R牢記于內(nèi)心。同時，在中職機械專業(yè)教學中，充分結(jié)合本土企業(yè)的實踐操作，制作特色機械專業(yè)微課課件。

3.4 通過微課拓展機械專業(yè)教學內(nèi)容

通過微課拓展機械專業(yè)教學內(nèi)容，進而拓寬學生的專業(yè)知識面。在中職機械教學中，不僅要呈現(xiàn)機械專業(yè)的基礎(chǔ)內(nèi)容，還需注重知識的補充、延伸，通過網(wǎng)絡收集更多與機械專業(yè)知識相關(guān)的教學資源，納入微課課程，通過新穎、直觀的方式向?qū)W生展示。同時，在微課教學過程中，融合信息技術(shù)，構(gòu)建教學主題，促進學生思維的拓展。在中職機械專業(yè)教學中，除理論知識外，實踐操作能力最為關(guān)鍵，教師可利用信息技術(shù)，構(gòu)建虛擬場景和教學主題，調(diào)動學生參與實踐操作，教師還要積極引導學生進行思考，探索課本內(nèi)容和拓展知識的有機聯(lián)系，促進學生構(gòu)建機械專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，不斷提升學習效果。

3.5 應用微課促進創(chuàng)新教學評價體系

中職機械專業(yè)教學由于專業(yè)特殊性，往往采用理論考試評價教學效果，而微課技術(shù)的運用，在創(chuàng)新教學方式的同時，還促使學校建立多元化評價體系，實現(xiàn)評價主體、目標、標準及方式的科學化，既要注重評價學生對機械專業(yè)知識的理解及實踐操作技能，又要注重評價學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，還要重視評價學生的價值觀、實踐觀。

4 結(jié)語

近年來，教育體制不斷改革，中職學校機械專業(yè)教學處于新課改的大背景下，對更好地教書育人的實踐探索，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)應用人才，為提高教學效果，將傳統(tǒng)教學模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上教學、線下交流和培訓實踐的方式。

隨著經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，信息技術(shù)的日益更新，中職機械專業(yè)教師必須靈活采用微課教學方式，充分認識到微課對機械專業(yè)教學的重要促進作用。科學應用微課，向?qū)W生展現(xiàn)機械專業(yè)相關(guān)知識，提升學生學習興趣、學習效率，進而不斷提升其機械專業(yè)理論素養(yǎng)和實踐操作技能，最后實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。