王力,楊亞飛
(江蘇農(nóng)牧科技職業(yè)學(xué)院,225300,江蘇泰州)
進(jìn)行教學(xué)改革時(shí),高職院校要明確其教學(xué)任務(wù)主要是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才,將實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)充分融合,應(yīng)用“1+X”證書(shū)制度,協(xié)調(diào)社會(huì)培訓(xùn)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)之間的關(guān)系,合理設(shè)置機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程,以便為產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
“1+X”證書(shū)制度,其中“X”是職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)的總稱(chēng),“1”主要是指學(xué)歷證書(shū),“1+X”能夠有效反映高職院校培養(yǎng)人才的質(zhì)量?!?+X”證書(shū)制度的出現(xiàn),促使大學(xué)生不斷努力考取證書(shū),以滿(mǎn)足行業(yè)單位需求。此外,充分考慮到社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況,“1+X”證書(shū)制度的出現(xiàn)對(duì)企事業(yè)發(fā)展影響較大,不僅能夠進(jìn)一步深化復(fù)合型人才培養(yǎng)模式,還能進(jìn)一步完善人才資歷架構(gòu)。同時(shí),“1+X”證書(shū)制度還能提升我國(guó)的綜合國(guó)力?;诖?,高職院校要重視技能型人才培養(yǎng)工作,詳細(xì)了解工業(yè)發(fā)展的實(shí)際狀況,將機(jī)械行業(yè)與機(jī)電專(zhuān)業(yè)緊密結(jié)合在一起,以便培養(yǎng)更多的機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才,加快機(jī)械行業(yè)智能化、信息化發(fā)展步伐。
“1+X” 證書(shū)制度是高職院校教學(xué)改革的支撐,符合社會(huì)發(fā)展需求。因此,高職院校進(jìn)行教學(xué)改革時(shí),要不斷加強(qiáng)對(duì)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重視,制定科學(xué)的人才培養(yǎng)方案,明確人才培養(yǎng)的要求和標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)歷本身的重要性。同時(shí),高職院校還要結(jié)合市場(chǎng)發(fā)展需求,不斷提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能,引導(dǎo)學(xué)生考取職業(yè)技能證書(shū),以期能夠最大限度提高學(xué)生的就業(yè)率。另外,高職院校進(jìn)行教學(xué)模式改革期間,要求學(xué)生必須掌握更多的專(zhuān)業(yè)技能,明確學(xué)歷證書(shū)等要求,將“1+X”證書(shū)制度作為機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式改革的前提,協(xié)調(diào)培訓(xùn)組織與高職院校、社會(huì)培訓(xùn)證書(shū)與職業(yè)資格證書(shū)之間的關(guān)系,以保障學(xué)生能夠掌握更多機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能。
“1+X” 證書(shū)制度符合國(guó)家教育文件精神,2019 年我國(guó)出臺(tái)了《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》,作為該方案改革的亮點(diǎn),“1+X” 證書(shū)制度將職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)與學(xué)歷證書(shū)充分結(jié)合在一起,要求學(xué)生既要學(xué)習(xí)機(jī)電專(zhuān)業(yè)的理論知識(shí),還要積極參加職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)考核,不斷提高自身的就業(yè)能力,以便更好地滿(mǎn)足企業(yè)發(fā)展需求。此外,高職院校制定招生方案時(shí),要將“1+X”證書(shū)制度與招生計(jì)劃充分結(jié)合在一起,根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)人才,進(jìn)一步促進(jìn)行業(yè)發(fā)展。
將 “1+X” 證書(shū)制度應(yīng)用于高職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué),不僅能夠有效提高高職院校的教學(xué)水平,還能提升機(jī)電專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。同時(shí),“1+X”證書(shū)制度下,高職院校進(jìn)行機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí),不僅要求學(xué)生必須掌握機(jī)電專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論知識(shí),還必須有較強(qiáng)的實(shí)踐能力。在校學(xué)習(xí)期間,學(xué)生既要取得學(xué)歷證書(shū),又要考取與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能等級(jí)證書(shū)。此外,高職院校開(kāi)展機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)時(shí),要重視教學(xué)資源與職業(yè)技能等級(jí)有關(guān)資源的整合工作,以期有效提高機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)整體水平。改革機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式時(shí),教師要結(jié)合“1+X”證書(shū)制度相關(guān)要求,重點(diǎn)調(diào)整人才培養(yǎng)方向,以期能夠有效提高高職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平。
進(jìn)行課程改革過(guò)程中,高職院校結(jié)合教學(xué)改革和經(jīng)濟(jì)體制改革的實(shí)際狀況,根據(jù)企事業(yè)單位戰(zhàn)略發(fā)展要求重點(diǎn)改革專(zhuān)業(yè)課程;但是,實(shí)際開(kāi)展改革工作期間,發(fā)現(xiàn)部分高職院校的人才培養(yǎng)模式仍舊不完善,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:第一,課程結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理,機(jī)電類(lèi)專(zhuān)業(yè)作為高職院校的基礎(chǔ)專(zhuān)業(yè),設(shè)置課程結(jié)構(gòu)時(shí),存在與用人單位需求嚴(yán)重不符的狀況,專(zhuān)業(yè)課與文化課的比例缺乏科學(xué)性;第二,機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容存在問(wèn)題,設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容時(shí),仍舊以技術(shù)培養(yǎng)為主,與信息化時(shí)代行業(yè)發(fā)展要求不符,實(shí)際設(shè)置的機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程不重視學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和綜合素養(yǎng)的培養(yǎng),甚至部分教學(xué)內(nèi)容還存在重復(fù)現(xiàn)象,使得高職院校教學(xué)特色無(wú)法得到充分體現(xiàn)。
詳細(xì)了解現(xiàn)在我國(guó)高職院校教師隊(duì)伍的實(shí)際狀況,發(fā)現(xiàn)很多院校存在教師專(zhuān)業(yè)能力嚴(yán)重不夠的狀況,很多教師存在專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)較強(qiáng)、實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力嚴(yán)重不足的情況,導(dǎo)致很多學(xué)生的實(shí)踐能力無(wú)法達(dá)到行業(yè)發(fā)展需求。此外,不同高職院校教學(xué)科研狀況、建校背景等均存在較大的不同,使得實(shí)際組建教師隊(duì)伍時(shí),缺乏統(tǒng)一的“雙師”標(biāo)準(zhǔn),實(shí)際落實(shí)“1+X”證書(shū)制度時(shí),教師隊(duì)伍無(wú)法達(dá)到證書(shū)制度落實(shí)要求。同時(shí),現(xiàn)在我國(guó)教育部門(mén)、學(xué)術(shù)界仍舊沒(méi)有建立統(tǒng)一的教師隊(duì)伍組建標(biāo)準(zhǔn),這也是非常重要的原因之一,導(dǎo)致“雙師”隊(duì)伍認(rèn)證工作無(wú)法順利進(jìn)行。另外,大部分高職院校教師還存在專(zhuān)業(yè)知識(shí)不符合時(shí)代發(fā)展需求的問(wèn)題,這主要與教師沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)、沒(méi)有實(shí)時(shí)更新自身人才培養(yǎng)觀(guān)念等有著密切關(guān)系,實(shí)際進(jìn)行機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中,采用的傳統(tǒng)理論教學(xué)方式,沒(méi)有將理論知識(shí)與實(shí)踐充分結(jié)合,導(dǎo)致高職院校學(xué)生的就業(yè)率無(wú)法得到有效提高。
改革機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程時(shí),要求高職院校要重點(diǎn)改革現(xiàn)有的教學(xué)模式,合理配置專(zhuān)業(yè)課程和理論課程的時(shí)間比例,調(diào)整機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。同時(shí),高職院校還要詳細(xì)了解企事業(yè)單位對(duì)人才的要求,根據(jù)機(jī)電專(zhuān)業(yè)實(shí)際工作環(huán)境開(kāi)展模擬實(shí)踐教學(xué),加快學(xué)生將理論知識(shí)轉(zhuǎn)換成實(shí)踐能力的速度,保證學(xué)生在后續(xù)就業(yè)中能夠快速適應(yīng)工作環(huán)境。高職院校設(shè)置機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程時(shí),要增強(qiáng)理論課程內(nèi)容與實(shí)踐之間的聯(lián)系,不斷增加實(shí)踐課程占比,根據(jù)教學(xué)要求增加定崗工作和實(shí)踐培訓(xùn)等內(nèi)容,以保證機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)達(dá)到預(yù)期效果。
開(kāi)展機(jī)電專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)時(shí),高職院校教師要充分考慮到企業(yè)單位實(shí)際情況和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)等相關(guān)因素,做好專(zhuān)業(yè)課程時(shí)長(zhǎng)調(diào)整工作,秉承為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的理念設(shè)置課程內(nèi)容,保證教材內(nèi)容能夠更好地符合行業(yè)和時(shí)代發(fā)展需求,重視專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作,不斷增強(qiáng)機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí)的實(shí)用性,以保證學(xué)生進(jìn)入工作單位后能夠適應(yīng)崗位。
高職院校開(kāi)展機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)工作期間,要重視人才培養(yǎng)模式改革,就市場(chǎng)、學(xué)生和專(zhuān)業(yè)需求進(jìn)行分析,構(gòu)建科學(xué)的機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式,保證培養(yǎng)模式符合“1+X”證書(shū)制度要求。同時(shí),要求人才培養(yǎng)模式必須符合機(jī)電專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn),有效提高學(xué)生的實(shí)踐能力、專(zhuān)業(yè)技能和理論知識(shí)水平,以便為企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型專(zhuān)業(yè)人才。實(shí)際培養(yǎng)人才過(guò)程中,教師要充分發(fā)揮自身主導(dǎo)作用,制定以學(xué)生為中心的人才培養(yǎng)方案,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,明確機(jī)電專(zhuān)業(yè)教學(xué)定位,這樣才能培養(yǎng)出動(dòng)手能力較強(qiáng)的高素質(zhì)人才。此外,開(kāi)展機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)時(shí),教師要重視實(shí)訓(xùn)教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生充分利用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn),不斷提高學(xué)生的能動(dòng)性,在實(shí)訓(xùn)中論證機(jī)電專(zhuān)業(yè)知識(shí),運(yùn)用自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)解決實(shí)訓(xùn)中的問(wèn)題,真正做到學(xué)以致用。
“雙師” 主要是指教師不僅要有理論知識(shí)教學(xué)能力,還要有實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)能力。高職院校打造“雙師”隊(duì)伍必須做到以下幾點(diǎn):首先,需要不斷完善雙導(dǎo)師制度,所有教師都應(yīng)具有先進(jìn)的“1+X”證書(shū)制度理念和較高的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),這樣才能培養(yǎng)出符合“1+X”證書(shū)制度要求的“雙師”隊(duì)伍;其次,高職院校機(jī)電專(zhuān)業(yè)類(lèi)教師要提高準(zhǔn)入門(mén)檻,在進(jìn)行教師的選聘時(shí),需要對(duì)應(yīng)聘教師的師德和專(zhuān)業(yè)水平進(jìn)行重點(diǎn)考察,還要求應(yīng)聘教師具備較高的責(zé)任心、扎實(shí)的理論專(zhuān)業(yè)知識(shí),這樣才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)較高的機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才;最后,高職院校要重點(diǎn)培訓(xùn)優(yōu)秀教師,為其創(chuàng)造與生產(chǎn)實(shí)踐一線(xiàn)工作人員交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),借此實(shí)現(xiàn)對(duì)先進(jìn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的儲(chǔ)備,進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。
為了提升機(jī)電專(zhuān)業(yè)的教學(xué)水平,高職院校應(yīng)合理設(shè)置機(jī)電課程,不斷提高教師隊(duì)伍的整體水平,重點(diǎn)是探索建立“1+X”育訓(xùn)結(jié)合人才培養(yǎng)模式,不斷提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。同時(shí),高職院校還應(yīng)以提高學(xué)生就業(yè)率為目標(biāo),制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃,以便培養(yǎng)出更多復(fù)合型、應(yīng)用型機(jī)電專(zhuān)業(yè)人才。