如何有效開展中班幼兒區(qū)域游戲活動(dòng)

詹 雪

（奇臺(tái)縣奇臺(tái)鎮(zhèn)幼兒園 新疆昌吉 831800）

組織開展高質(zhì)量的幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)有助于培養(yǎng)孩子正確的思想價(jià)值觀和世界觀，讓孩子在參加游戲活動(dòng)的過程中，能夠漸漸形成正確的行為習(xí)慣和思想觀念。幼兒園教師可以利用現(xiàn)存的資源，針對(duì)孩子的實(shí)際情況組織開展有助于孩子成長的游戲活動(dòng)，這種游戲方式一方面能夠吸引孩子的注意力，讓學(xué)生能夠積極參與到游戲中，另外一個(gè)方面就是能夠幫助孩子深入了解和掌握所傳授的知識(shí)，進(jìn)而提升孩子的認(rèn)知能力以及學(xué)習(xí)能力。通過以上幼兒園組織的游戲活動(dòng)，能夠有效促進(jìn)孩子全面發(fā)展，因此幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)具有非常重要的教育意義。但是就目前的情況來看，國內(nèi)部分幼兒園在組織開展區(qū)域游戲活動(dòng)過程中，依舊存在一些問題，需要采取一些有效的措施進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以便于為孩子提供一個(gè)最佳的游戲空間和教育環(huán)境。

一、開展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的意義

區(qū)域游戲活動(dòng)就是以個(gè)別化的教育形式尊重孩子的個(gè)性差異，從而滿足孩子個(gè)體發(fā)展的需求，通過組織游戲還能夠培養(yǎng)孩子主動(dòng)探索未知事物的意識(shí)和能力，發(fā)展幼兒各項(xiàng)能力是幼兒園教育的一個(gè)重要任務(wù)，同時(shí)也是一種教育新模式。區(qū)域游戲活動(dòng)能夠發(fā)揮出其主要作用關(guān)鍵點(diǎn)就在于教師的指導(dǎo)合理而有效，中班孩子和小班孩子在做游戲的形式上就有著很大的差異，小班孩子喜歡自己玩自己的，而到了中班，因?yàn)楹⒆觽冎g都相對(duì)熟悉了，孩子們也找到了自己喜歡的朋友，因此在中班階段，孩子們做游戲都喜歡在一起，和小伙伴們一起玩?；锇閭?cè)谝黄鹜婢蜁?huì)出現(xiàn)一個(gè)最常見的問題，那就是意見不統(tǒng)一，容易發(fā)生矛盾[1]。這時(shí)教師的指導(dǎo)作用就能夠充分體現(xiàn)出來了，教師通過有效的教育指導(dǎo)，緩解讓孩子們之間的矛盾，達(dá)成意見共識(shí)。

通過開展幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)，能夠豐富孩子的知識(shí)儲(chǔ)備以及生活經(jīng)驗(yàn)。積累生活經(jīng)驗(yàn)和鞏固所學(xué)知識(shí)是組織開展區(qū)域游戲的根本目標(biāo)，而這兩種經(jīng)驗(yàn)也有著相輔相成的關(guān)系。通過做游戲，能夠豐富生活經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)于鞏固和深化所學(xué)知識(shí)也有著非常重要的意義，隨著生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的提高，區(qū)域游戲的內(nèi)容就會(huì)更加新穎和充實(shí)[2]。中班的孩子最欠缺的就是生活經(jīng)驗(yàn)，因此教師要在日常的教學(xué)過程中豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要引導(dǎo)孩子去觀察周圍的環(huán)境，從而讓孩子對(duì)周圍的生活更加了解，使他們能夠獲得較為豐富的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升孩子的綜合知識(shí)水平。

二、幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)開展中存在的問題

1.幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)具有非常深厚的教育意義，教師可根據(jù)教育目標(biāo)，開展孩子們感興趣的區(qū)域游戲活動(dòng)，這種思想原本是能夠充分發(fā)揮教育作用的。但由于部分教師在區(qū)域內(nèi)投放游戲材料時(shí)沒有進(jìn)行全面考慮，從而導(dǎo)致所投放的材料沒有起到應(yīng)有的作用，游戲材料的質(zhì)量直接影響游戲的質(zhì)量，有效投放區(qū)域中的材料有助于豐富游戲內(nèi)容以及教育內(nèi)容，同時(shí)對(duì)于孩子學(xué)習(xí)知識(shí)和積累生活經(jīng)驗(yàn)都有著非常重要的促進(jìn)作用[3]。

幼兒園中班的孩子有很多，并且孩子們的性格也各不相同，興趣特點(diǎn)上存在著差異，而很多教師并沒有考慮到這一點(diǎn)，在投放游戲材料時(shí)沒有針對(duì)孩子們的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，導(dǎo)致部分幼兒在做游戲的過程中沒有學(xué)到有效的知識(shí)，也沒有起到積累生活經(jīng)驗(yàn)的作用。比如，教師在投放游戲材料時(shí)，過于隨意，沒有針對(duì)孩子的興趣進(jìn)行投放，有時(shí)還會(huì)在同一個(gè)區(qū)域內(nèi)投放相同的游戲材料，在設(shè)置游戲時(shí)也沒有注意，當(dāng)孩子做到這種相同的游戲時(shí)，就會(huì)感覺沒有挑戰(zhàn)性，從而失去對(duì)游戲的興趣。還有部分幼兒園在設(shè)置游戲時(shí)，沒有考慮到中班幼兒的思想技能儲(chǔ)備，投放了過于困難的游戲材料，致使孩子在做游戲時(shí)沒有辦法完成，從而失去信心和積極性。以上這些錯(cuò)誤都不利于孩子思維開發(fā)和健康發(fā)展。

2.目前，我國家庭對(duì)于孩子的教育模式都屬于偏愛型教育，父母有時(shí)可能會(huì)教育一下孩子，但到了爺爺奶奶這一輩就完全是溺愛成長，孩子說什么就是什么，有任何問題爺爺奶奶都可以幫忙解決，甚至有很多孩子通過哭鬧就能夠得到自己想要的東西，久而久之就會(huì)讓孩子形成一個(gè)錯(cuò)誤想法，認(rèn)為哭鬧就能夠達(dá)到自己的目標(biāo)。這種惡習(xí)也會(huì)讓孩子嚴(yán)重缺乏自主能力，使得孩子遇到小困難就會(huì)通過哭鬧讓家長幫助解決。以上這些現(xiàn)象在實(shí)際生活中是非常普遍的，過于溺愛孩子會(huì)使他們?cè)诔砷L過程中嚴(yán)重缺乏自主獨(dú)立的能力。

通常在“溫室”中長大的孩子在參加幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)過程中很容易和其他小朋友產(chǎn)生矛盾，并且當(dāng)教師讓他們利用區(qū)域內(nèi)的材料進(jìn)行游戲時(shí)，也會(huì)顯得手忙腳亂或無從下手，甚至出現(xiàn)自動(dòng)放棄的情況，這都是家長過于溺愛孩子而導(dǎo)致孩子沒有獨(dú)立探索的精神和自主解決問題的能力，缺乏堅(jiān)持不懈的精神。有些教師看到孩子哭鬧時(shí)，出于保護(hù)心理就會(huì)不自覺地去幫助孩子完成任務(wù)，雖然這種行為能夠有效地解決孩子哭鬧的情況，但是卻限制了孩子的健康成長和全面發(fā)展。

3.現(xiàn)階段，幼兒園在設(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí)，游戲的內(nèi)容及模式都會(huì)過于枯燥單一，沒有創(chuàng)新性，這是目前多數(shù)幼兒園都存在的問題。造成這種情況的主要原因在于我國幼兒園的規(guī)模較大、存有量較多，但是幼兒園的質(zhì)量卻大不相同，甚至有和很多幼兒園的辦學(xué)資質(zhì)都不齊全，幼兒園的辦學(xué)條件有限，區(qū)域游戲活動(dòng)的場所建設(shè)范圍較小，因此多數(shù)幼兒園教師只能教孩子一些基礎(chǔ)的知識(shí)內(nèi)容，在開發(fā)孩子思維能力方面嚴(yán)重匱乏。無論是室內(nèi)還是室外，活動(dòng)的范圍也非常有限，同時(shí)活動(dòng)的模式也相較單一，沒有對(duì)區(qū)域游戲活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)，隨著時(shí)間的轉(zhuǎn)移，孩子對(duì)于區(qū)域游戲活動(dòng)的興趣就會(huì)下降，也就很難再通過這種方式吸引孩子的注意力，也限制了孩子智力和思維的發(fā)展，同時(shí)也不利于孩子的成長。

三、幼兒園開展區(qū)域游戲活動(dòng)的有效策略

1.合理分配投放區(qū)域中使用的材料

作為一名合格的幼兒園教師，首先要對(duì)班級(jí)內(nèi)每一位孩子性格特點(diǎn)有一個(gè)全面的了解，以此為基礎(chǔ)采取針對(duì)性的教學(xué)措施，同時(shí)因?yàn)檫@個(gè)階段的孩子都具有很明顯的性格差異，因此需要尊重孩子個(gè)性化的發(fā)展，并且要做到因材施教。在對(duì)游戲區(qū)域進(jìn)行材料投放時(shí)，要科學(xué)做到難易適度，不能夠一味地投放簡單的材料或者難度高的材料，否則會(huì)讓孩子對(duì)游戲失去興趣。在投放游戲材料時(shí)，要結(jié)合每一位孩子的性格特點(diǎn)，如果是一些接受能力和理解能力較強(qiáng)的孩子，那么就可以投放一些具有探索難度的游戲材料；而對(duì)于一些喜歡分享，但是不善于獨(dú)自思考的孩子，可以投放一些難度較低的材料。孩子的理解能力不是天生就具備的，絕大部分都是通過教師的指導(dǎo)后天養(yǎng)成的，所以教師要在日常的教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)孩子對(duì)事物的理解能力，這也是培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考和解決問題能力的有效方式和手段。例如在手工區(qū)域進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師可以將不同難度的折紙針對(duì)性分發(fā)給孩子們，對(duì)于理解能力強(qiáng)的孩子可以發(fā)一些全新的折紙，讓孩子能夠通過自己的理解去發(fā)揮想象，折出自己喜歡的樣子，而對(duì)于不善于理解和思考的孩子，教師可以發(fā)一些帶有折痕的紙張，給這部分孩子一些參考，讓他們也能夠折出好看的折紙作品，通過這種方式既能夠保證這部分孩子樹立起自信，同時(shí)也能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師還可以為一些折出優(yōu)秀作品的孩子送出小紅花，以資鼓勵(lì)，一朵小紅花對(duì)于孩子來說就是一種認(rèn)可，孩子在這個(gè)年齡段，最看重的就是來自教師的認(rèn)可。因此，通過游戲能夠使孩子體會(huì)到成功的滿足感和榮譽(yù)感，同時(shí)也能夠有效提升孩子的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力。

2.主動(dòng)為孩子提供自由發(fā)展的空間

在幼兒時(shí)期的孩子都處在對(duì)世界充滿好奇心的階段，對(duì)生活中的一切事物都有著濃厚的興趣和求知欲望，同時(shí)這個(gè)時(shí)期的孩子也貪玩、愛鬧，比較喜歡自由自在，天馬行空的想象是他們最大的特點(diǎn)，也會(huì)模仿自己所學(xué)的和所看到的事物。當(dāng)在幼兒園學(xué)到一些動(dòng)物叫聲或者走路姿勢時(shí)，他們回到家后會(huì)第一時(shí)間模仿給自己的爸爸媽媽，此外孩子們也會(huì)模仿爸爸媽媽平時(shí)的言語和動(dòng)作。因此教師要結(jié)合孩子的這一特點(diǎn)，設(shè)置具有針對(duì)性的游戲活動(dòng)，讓孩子能夠?qū)⒆约核吹暮退鶎W(xué)的東西模仿出來，為孩子提供一個(gè)能夠自由發(fā)揮的空間，并且在孩子表現(xiàn)完成之后，教師要給予相應(yīng)的表揚(yáng)，這樣才能夠讓孩子知道自己這樣的學(xué)習(xí)方式是正確的，也能夠促進(jìn)孩子們的學(xué)習(xí)積極性。當(dāng)教師滿足了孩子的表現(xiàn)欲望，就會(huì)有助于孩子良好性格特點(diǎn)和行為方式的養(yǎng)成。比如對(duì)于一些性格內(nèi)向的孩子，教師要通過不斷的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓孩子對(duì)自己的能力充滿信心，讓他們勇于表現(xiàn)自己，這樣也能夠培養(yǎng)他們的表現(xiàn)能力，從而變得外向。這些性格內(nèi)向的孩子日常生活中很容易隱藏自己的想法的表現(xiàn)欲望，因此教師要為他們創(chuàng)造能夠自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，同時(shí)還要在其表現(xiàn)完之后給予鼓勵(lì)和嘉獎(jiǎng)，而且還要引導(dǎo)其在同學(xué)或者小伙伴面前展示自己的作品和想法，通過這種方式能夠讓他們變得更加勇敢，同時(shí)也更喜歡表現(xiàn)自己。最后教師應(yīng)該加強(qiáng)和孩子們的交流溝通，做好孩子的知心姐姐。良好的師生關(guān)系有助于幼兒主動(dòng)配合教師的教學(xué)，有效提升幼兒參加區(qū)域游戲活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。

3.加強(qiáng)幼兒園區(qū)域創(chuàng)設(shè)的創(chuàng)新

在設(shè)置區(qū)域游戲活動(dòng)模式之前，首先要站在幼兒的角度去想問題，創(chuàng)設(shè)出以幼兒為主題的區(qū)域游戲活動(dòng)，并且及時(shí)思考和解決在組織創(chuàng)設(shè)游戲過程中出現(xiàn)的問題，再結(jié)合科學(xué)有效的方法激發(fā)孩子的主觀能動(dòng)性。因?yàn)楝F(xiàn)階段幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的形式過于單一，所以幼兒園的首要目標(biāo)就是對(duì)游戲模式和開展方式進(jìn)行創(chuàng)新。在創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)時(shí)，要結(jié)合室內(nèi)和室外兩種方式，確保室內(nèi)區(qū)域活動(dòng)豐富的同時(shí)也要重視室外區(qū)域游戲活動(dòng)的創(chuàng)新。結(jié)合不同的游戲類型創(chuàng)設(shè)具有針對(duì)性的游戲區(qū)域。比如：美工區(qū)域的游戲內(nèi)容主要目的是培養(yǎng)孩子們畫畫的興趣和能力以及動(dòng)手能力，因此在美工區(qū)域內(nèi)要設(shè)置好繪畫的各項(xiàng)工作，同時(shí)將教學(xué)內(nèi)容和區(qū)域游戲活動(dòng)相結(jié)合，讓孩子們?cè)谟螒蛑袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中健康成長。對(duì)于室外游戲的區(qū)域，首先要將其區(qū)域范圍擴(kuò)大一些，保障區(qū)域游戲活動(dòng)的順利開展，使幼兒在寬廣的室外區(qū)域游戲活動(dòng)中能夠自由地玩耍。

4.為游戲活動(dòng)提供安全保障

一切活動(dòng)都要建立在保證幼兒生命安全的前提下，因?yàn)榘踩珕栴}在區(qū)域游戲活動(dòng)中是最重要的?；诖?，幼兒園在組織游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)于游戲材料的選擇就要高度重視，游戲工具、游戲場地以及游戲項(xiàng)目等都需要先檢查好安全性問題，最大程度地降低可能出現(xiàn)的安全隱患。在設(shè)置游戲項(xiàng)目時(shí)，要避免出現(xiàn)高難度或者存在安全隱患的游戲項(xiàng)目，在進(jìn)行游戲活動(dòng)時(shí)，教師要全程監(jiān)督，切實(shí)地保護(hù)孩子們的生命安全。

在游戲活動(dòng)的實(shí)際開展過程中，對(duì)于游戲材料材質(zhì)也要考慮到位，盡量選擇塑料的游戲材料和工具，少用或不用金屬材質(zhì)的游戲工具。對(duì)于一些常用的毛絨玩具，要做到消毒和清洗，以防孩子在不注意的情況下感染細(xì)菌。教師的安全教育也是保證孩子在游戲過程中能夠安全的關(guān)鍵，教師不僅要樹立威信的教師形象，而且還要利用這種形象讓孩子對(duì)安全教育高度重視。幼兒時(shí)期的孩子因?yàn)槟昙o(jì)還小，為了能夠給孩子安全加以保障，教師并不能夠完全依賴于安全知識(shí)教育，有些孩子可能能夠?qū)⒔處煹慕逃旁谛睦镆材軌蚯袑?shí)執(zhí)行，但是多數(shù)孩子還是無法將教師的安全教育記在心里，因此在實(shí)際游戲活動(dòng)中，教師還是要時(shí)刻關(guān)注著孩子們的動(dòng)作，一旦出現(xiàn)危險(xiǎn)動(dòng)作的情況，要及時(shí)制止，以防意外情況發(fā)生。

結(jié)語

綜上所述，幼兒時(shí)期是孩子身心成長和發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期也是重要時(shí)期，孩子在童年時(shí)光所經(jīng)歷的事情、所學(xué)到的知識(shí)以及養(yǎng)成的習(xí)慣將影響其一生的發(fā)展。幼兒時(shí)期的教育和培養(yǎng)對(duì)于幼兒的健康成長具有了至關(guān)重要的作用，因此，幼兒園要重視區(qū)域游戲活動(dòng)的開展，及時(shí)解決區(qū)域游戲活動(dòng)設(shè)置過程中出現(xiàn)的問題，加強(qiáng)幼兒園區(qū)域游戲活動(dòng)的建設(shè)和創(chuàng)新，同時(shí)在游戲材料和設(shè)備上也要及時(shí)進(jìn)行更新，只有將所有準(zhǔn)備工作做好，才能夠有效保障幼兒的健康成長和全面發(fā)展。