初中化學(xué)實驗教學(xué)中危化品安全教育方法

謝亞婷

(福建省廈門海滄實驗中學(xué) 361026)

化學(xué)對于大多數(shù)初中生來講都是一門較難攻克的課程，雖然在教育改革后我國絕大部分初中學(xué)校都加設(shè)了化學(xué)實驗課程，彌補(bǔ)了以往重理論輕實踐的教學(xué)弊端，但同時也增大了危化品安全教育和管理方面的壓力.作為化學(xué)教師，教師不僅要教導(dǎo)學(xué)生教材上的知識內(nèi)容，同時也要肩負(fù)起危化品安全教育的重任.目前來看我國大多數(shù)初中化學(xué)實驗課堂上都很少會發(fā)生安全事故，但不可否認(rèn)的是此方面依然存在一些問題，今后教師們還應(yīng)繼續(xù)對此方面進(jìn)行優(yōu)化，徹底解決此方面隱患.

1 開展初中化學(xué)實驗?；钒踩逃囊饬x

1.1 強(qiáng)化實驗教學(xué)

大多數(shù)領(lǐng)域的發(fā)展都離不開理科知識，而實驗教學(xué)又是開展理科教學(xué)的重要手段，學(xué)生們只有在不斷的親身實驗過程中才能夠越來越理解那些知識點，也才能越來越具備實踐動手能力，同時增強(qiáng)自身創(chuàng)新意識和解決問題的能力等方面.?；饭倘豢膳拢洳粦?yīng)成為化學(xué)實驗教學(xué)路上的“攔路虎”，如有些地區(qū)的初中學(xué)校為了安全而不配置、不使用?；愤M(jìn)行常規(guī)教學(xué)，而是以黑板、課件等形式代替，或是單獨由教師一人進(jìn)行演示實驗，卻不給學(xué)生動手實踐的機(jī)會，這樣做固然可以在一定程度上確保安全，但卻與化學(xué)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)和教育目標(biāo)嚴(yán)重不符.

1.2 保證師生安全

近年來學(xué)校安全教育備受社會各界的關(guān)注.以往學(xué)校方面通常只是圍繞著暑假不去河邊海邊玩耍、出行要跟父母老師報備等方面進(jìn)行，卻鮮少加大關(guān)于?；贩矫娴慕逃Χ?在學(xué)校內(nèi)對?；愤M(jìn)行有效管控除了可以始終確?；瘜W(xué)實驗課程不會被貽誤外，更重要的是此舉能夠有效確保師生的人身安全.?；窂倪x擇到購買再到運輸和使用，甚至是銷毀都應(yīng)嚴(yán)格遵守相關(guān)規(guī)定，任何環(huán)節(jié)都不容有失，尤其是使用階段，這個階段是所有參與本次實驗的教師和學(xué)生最為集中的時候，一旦發(fā)生爆炸或是其他情況很可能殃及到其他學(xué)生，造成更大范圍的教學(xué)安全事故.

1.3 確保和諧穩(wěn)定

對于人們來說任何一件危化品出現(xiàn)問題都可能會帶來難以承受的后果，雖然初中所學(xué)的化學(xué)知識有限，能夠接觸到的?；窡o論是數(shù)量，還是品種都相對較少，可當(dāng)對?；分跎俚膶W(xué)生面對它時，它就像一個定時炸彈.除了存在校園隱患外也有可能給社會上帶來麻煩，如有些學(xué)生對?；返耐κ趾闷?，總想嘗試一下，但在教師的管控下難以實施自己心中的“實驗”，其很有可能會將?；窂膶W(xué)校內(nèi)偷盜出來.這樣一來無論學(xué)生有沒有在校外進(jìn)行實驗都是非常嚴(yán)重的一件事情，因為即使學(xué)生最終沒有勇氣試，也不會像專業(yè)人士一樣對?；愤M(jìn)行保管，很可能隨手扔在街上或是垃圾桶里.如果被非法分子拾到拿來做非法之事，或是被不知情的人接觸到而傷了自己，無論哪種情況都不容小視.

2 初中化學(xué)實驗教學(xué)中安全教育方面存在的問題

根據(jù)對已經(jīng)出現(xiàn)過的事故進(jìn)行調(diào)查分析可以知道導(dǎo)致發(fā)生事故的原因有很多，如學(xué)生的不規(guī)范操作、?；反娣欧绞讲划?dāng)導(dǎo)致泄漏等，同時這也反映出一些學(xué)校在化學(xué)?；钒踩逃嬖诘膯栴}，具體如下：一是學(xué)校內(nèi)缺乏一套完整的?；饭芾頇C(jī)制，很多教師在領(lǐng)取和歸還實驗物品時沒能做到及時登錄信息，自覺性不強(qiáng)，且校內(nèi)未指定專人負(fù)責(zé)實驗物品的管理工作，導(dǎo)致出現(xiàn)問題后相互推諉；二是部分教師有時會委派課代表將實驗物品送回到管理處，或是為了避免麻煩直接將實驗物品帶回到辦公室，以便下節(jié)課繼續(xù)使用，若該物品屬于?；范鴮W(xué)生又對其不夠了解，很有可能在送回管理處的途中發(fā)生意外.或是在辦公室的實驗物品被學(xué)生攜帶出校外，從而帶來安全隱患；三是一般來講實驗課的課程安全都相對緊張，在有限的時間里教師往往將重點都放在了如何帶領(lǐng)學(xué)生做實驗和講解實驗知識、技能等方面，卻忽略了安全教育的普及工作，使得很多學(xué)生對?；分跎?，無論是在實驗過程中還是生活中都不能夠提高警惕.

3 初中化學(xué)實驗教學(xué)中?；钒踩逃椒?/h2>

3.1 做好安全教育工作

學(xué)校安全教育應(yīng)滲透到方方面面，尤其對于初中生來說，這個階段的學(xué)生正處于叛逆期，對很多事物充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探索欲望，同時其又具備一定的實踐能力，如果沒能及時準(zhǔn)確地對其進(jìn)行教育和指導(dǎo)，很容易走上歪路，甚至發(fā)生違反校規(guī)、違反法律法規(guī)、傷人傷己的情況出現(xiàn).化學(xué)?；穼嶒炓彩前踩逃h(huán)節(jié)中的一個重要分支，教師應(yīng)讓學(xué)生明白，在有關(guān)危化品的實驗中不能存在僥幸心理，而是要對其有一種敬畏之心.平時開展危化品安全教育或許會顯得有些突兀，化學(xué)教師可以利用化學(xué)實驗課的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)來進(jìn)行此方面教育，如在網(wǎng)絡(luò)中下載一些由化學(xué)危化品引起的安全事故，再將引起事故的?；穲D片展示給學(xué)生看，然后向?qū)W生們解釋為何會出現(xiàn)此種情況，并要學(xué)生從今天開始必須嚴(yán)格按照操作規(guī)范來進(jìn)行化學(xué)實驗.或許社會上的事情對于初中生來說有些遙遠(yuǎn)，但當(dāng)其看到真正有學(xué)生因此而受到傷害，想必內(nèi)心的震撼會更大，此時也是教師普及化學(xué)安全教育的最佳時機(jī).

3.2 對?；愤M(jìn)行全方位管控

一般情況下只要做好管控工作，就可以大大減少危化品發(fā)生事故的概率.對于初中學(xué)校來講若要對此方面進(jìn)行嚴(yán)格管控可以從如下幾個方面入手：一是完善管理機(jī)制，指定專人對?；愤M(jìn)行預(yù)采購、保存、管理、登記等工作，最好能夠?qū)崿F(xiàn)雙人制，互相監(jiān)督；二是需要選擇信譽(yù)良好的廠家合作，并且必須完全符合政府要求，這樣一來可以確保進(jìn)入校園的?；窂某鰪S到運輸再到入校這整個過程的規(guī)范性；三是?；返墓芾砉ぷ髦陵P(guān)重要，除了要做好出入登記外，管理人員還應(yīng)針對不同的?；愤M(jìn)行分類存放，如大多數(shù)危化品都不喜潮、怕曬，或是有些?；肪哂斜ā⒏g等特征，因此儲存室要配備一些通風(fēng)設(shè)備，制備溫度計，再采購一些應(yīng)急處理器材，如滅火器和河沙等；四是有條件的學(xué)?？梢詾閭}儲室安裝監(jiān)控，如果發(fā)生失竊或是事故時有據(jù)可循，也可以安裝報警系統(tǒng)，這樣一來一旦有事故發(fā)生人們就可以在第一時間收到警報，并立即采取措施，減少損失；五是嚴(yán)格控制?；返某鼋韬蜌w還，無論是出借還是歸還都應(yīng)在雙人簽字確認(rèn)的情況下進(jìn)行，對于教師私自領(lǐng)取或是短暫使用后不歸還的情況要堅決抵制.

3.3 利用課堂互動增強(qiáng)學(xué)生的參與積極性

大多數(shù)學(xué)生對新奇的化學(xué)實驗都有很強(qiáng)的興趣，然而一旦需要進(jìn)行一些有危險的實驗時很多學(xué)生都會有一些退縮情緒，尤其是膽子小的女學(xué)生.此時教師可以幫助學(xué)生組建不同的學(xué)習(xí)小組，小組學(xué)習(xí)不但能夠有效促進(jìn)課堂氣氛，還能夠在實驗過程中提升學(xué)生們的團(tuán)隊意識和協(xié)作能力，符合素質(zhì)教育的要求.在進(jìn)行實驗分組時教師可以將男女生進(jìn)行混合，男學(xué)生通常膽子較大，敢于動手，在看到男同學(xué)成功完成實驗后可以減少女學(xué)生的畏懼心理.另外，也可以重點突出一下課堂互動環(huán)節(jié)，如開展滅火實驗時教師可以先讓學(xué)生們提出自己知道的滅火方法.以蠟燭滅火為例，由學(xué)生自發(fā)講解自己的方法，并將該方法的優(yōu)勢和缺點進(jìn)行歸納總結(jié)，在現(xiàn)有條件下讓學(xué)生們自己動手實踐，在自己的想法得到實踐后通常會增加學(xué)生們的自信心，也會讓學(xué)生有強(qiáng)烈的成就感，從而增加對后續(xù)實驗的參與熱情.發(fā)言不受限制，可以代表自己也可以代表整個小組，小組其他成員有其他方法也可以提出來，由教師和學(xué)生們共同探討，這對于?；穼嶒灠踩逃捻樌_展是至關(guān)重要的一個階段.

3.4 強(qiáng)化學(xué)生對?；返膽?yīng)變處理能力

初中化學(xué)實驗種類眾多，其中有很多實驗需要應(yīng)用到一些危險性物品，最常見的是酒精，雖然其危險系數(shù)并不高，但一旦發(fā)生安全事故肯定會在實驗室內(nèi)造成恐慌.而教師即使反復(fù)強(qiáng)調(diào)操作要點也難以完全避免不會發(fā)生意外，因此除了理論上的安全教育外也要著手培養(yǎng)學(xué)生處理突發(fā)事故的能力.如若在實驗過程中有學(xué)生不小心打翻酒精燈造成爆燃現(xiàn)象，此時教師不要一味指責(zé)學(xué)生，或是快步上前自己將事故解決，而要迅速安撫學(xué)生情緒后教師可以嘗試指導(dǎo)學(xué)生自己來處理該情況，如讓學(xué)生找來抹布，并將其弄濕，然后勇敢地將其蓋在火苗上.在處理完后再將原理告訴給學(xué)生，同時指出此次事件發(fā)生的原因，告誡所有學(xué)生不要再發(fā)生類似情況，如果真的發(fā)生也可以采取同樣的方式進(jìn)行處理.再如在進(jìn)行酸實驗時教師可以帶領(lǐng)學(xué)生模擬被酸灼傷后的處理情景，被灼傷后要立刻以水進(jìn)行沖洗，沖洗時間要稍長一些，然后再用3%左右的碳酸氫鈉溶液進(jìn)行洗滌，若情況不嚴(yán)重這些措施即可，若嚴(yán)重在完成這些緊急處理后需要到醫(yī)院再進(jìn)行醫(yī)學(xué)處理.進(jìn)行此類實驗訓(xùn)練不但可以豐富課本中缺少的?；分R，還可以強(qiáng)化學(xué)生對安全事故的處理能力，以免在發(fā)生事故后緊張失措，錯過最佳處理時間.

3.5 幫助學(xué)生形成正確的?；氛J(rèn)知體系

在大多數(shù)人眼中化學(xué)品具有極強(qiáng)的危險指數(shù)，人們對其有更大的抵觸情緒，因為有些事故奪走了很多寶貴的生命.同時化學(xué)品也會對環(huán)境造成污染，部分人認(rèn)為這對于我國實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展、保護(hù)和恢復(fù)環(huán)境等發(fā)展目標(biāo)也是一種阻礙.之所以會出現(xiàn)此種情況是因為人們對化學(xué)存在偏見，其往往只看到了化學(xué)帶來的負(fù)面影響，卻忘記了化學(xué)也為推動社會發(fā)展做出了很大的貢獻(xiàn).

綜上所述，讓學(xué)生們對?；酚懈嗟牧私獠粌H符合教學(xué)目標(biāo)要求，更重要的是能夠更大限度地保證化學(xué)實驗課堂的安全性，避免或減少安全事故的發(fā)生.但是在開展安全教育的同時也要對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生們了解到雖然化學(xué)?；酚幸欢ǖ奈ｋU性，但若使用得當(dāng)就能夠為人類和社會帶來很大的幫助.在實驗課堂上教師可以采用幾個經(jīng)典實驗來印證此方面，使學(xué)生們對其產(chǎn)生敬畏之心，而非單純的畏懼之心.