環(huán)保教育在初中化學(xué)教學(xué)中的滲透

龐 敏

(江蘇省啟東市惠和初級中學(xué) 226200)

人類的生存與發(fā)展離不開自然環(huán)境的庇護，但是隨著人類文明的快速建設(shè)，自然環(huán)境卻面臨著日益惡化的嚴(yán)重后果.借助化學(xué)學(xué)科，滲透環(huán)保教育，培養(yǎng)初中生正確的環(huán)保觀，提升初中生的環(huán)保意識，發(fā)展初中生的化學(xué)核心素養(yǎng)，是化學(xué)教師的重要教學(xué)方向，需要給予足夠重視.

1 在實踐活動中滲透環(huán)保教育

在初中教師組織學(xué)生開展綜合實踐活動的時候，為確保學(xué)生能夠有效培養(yǎng)自身勞動意識，教師結(jié)合活動的指向性、針對性以及目的性來對學(xué)生的綜合實踐活動進(jìn)行創(chuàng)新，帶領(lǐng)學(xué)生探索化學(xué)中蘊含的更多環(huán)保內(nèi)容.在對活動進(jìn)行創(chuàng)新的時候，教師應(yīng)當(dāng)將傳統(tǒng)活動設(shè)計思路中的單一、局限摒棄，緊跟時代的發(fā)展，積極應(yīng)用自己的創(chuàng)新性思維來對活動形式進(jìn)行深入的挖掘以及開發(fā)，進(jìn)一步增強綜合實踐活動的豐富性、健康性以及趣味性.

例如，在“我們周圍的空氣”教學(xué)中，為強化學(xué)生對環(huán)境污染的認(rèn)知，教師可從結(jié)合每個學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，將全班學(xué)生合理分組，以小組的形式，展開實踐活動探究.要求學(xué)生深入了解生活中的空氣污染現(xiàn)象，調(diào)查環(huán)境污染背后的成因，分析污染所導(dǎo)致的后果.學(xué)生在走訪調(diào)查的過程之中，脫離課本的束縛，實現(xiàn)理論與實踐的有效融合.比如有的小組調(diào)查某一條十字街的空氣質(zhì)量狀況；有的小組則是調(diào)查的城市綠化建設(shè)現(xiàn)狀等等.在經(jīng)過一周的深入調(diào)查以后，各個小組確定實驗主題.包括研究二氧化碳對植物生長所帶來的影響、研究汽車尾氣對小白鼠生活所帶來的影響、研究塑料電線燃燒以后對小白鼠生活所帶來的影響等.學(xué)生們能夠從不同的角度切入，共同探討環(huán)境污染，通過自主探究，總結(jié)環(huán)境污染所帶來的后果.比如，學(xué)生在日常生活之中，經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有燃燒電線的情況.電線點燃以后，會產(chǎn)生刺鼻氣味，給人們帶來負(fù)面影響.這些氣體是否對人體有害？對社會環(huán)境有害呢？該小組成員們以此為研究目的來展開實踐活動，準(zhǔn)備兩只健康的小白鼠，分別將他們放置在不同的玻璃缸之中.在一個玻璃缸之中放入點燃的電線，另一個玻璃缸則保持原樣.在20min以后，觀察兩只小白鼠的狀態(tài)，記錄其呼吸頻率.為確保準(zhǔn)確性，在40min和60min以后，分別記錄呼吸頻率.通過自主實踐后，該小組能夠發(fā)現(xiàn)，吸收過廢氣的小白鼠，呼吸頻率持續(xù)減弱，從而意識到廢氣污染的嚴(yán)重性.在各個小組完成自主實踐以后，要求學(xué)生總結(jié)實踐活動的結(jié)果，分析實踐活動內(nèi)容，掌握環(huán)境污染的危害.學(xué)生們不由產(chǎn)生思考：該如何避免環(huán)境污染？如果治理已經(jīng)被污染的環(huán)境？在不知不覺之中，有效滲透環(huán)保教育.

基于環(huán)保理念的化學(xué)實踐活動是能夠?qū)W生均能夠參與到探究活動中來，而且基于環(huán)保理念的化學(xué)實踐活動強調(diào)對環(huán)境的保護，盡可能的使用清潔能源，這樣能夠極大的調(diào)動其學(xué)生的興趣，通過實踐來尋找、發(fā)現(xiàn)與教材中不同的材料來，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保學(xué)科素養(yǎng)，同時還能夠幫助學(xué)生深入探究化學(xué)知識.在這個過程中，教師可以與學(xué)生進(jìn)行積極交流與溝通，有意識的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動手創(chuàng)造與主動思考，并不斷對學(xué)生的環(huán)?；瘜W(xué)知識應(yīng)用體系建設(shè)進(jìn)行完善與健全，從而推動環(huán)?；瘜W(xué)教學(xué)活動能夠在初中中全面展開.

2 在情景教學(xué)中滲透環(huán)保教育

對于初中生來說，單一的文字內(nèi)容，無法為其展現(xiàn)多樣化的化學(xué)世界.情境教學(xué)能拉近學(xué)生與知識的距離，讓學(xué)生站在不同角度觀察化學(xué)，在初中化學(xué)教學(xué)中滲透環(huán)?；瘜W(xué)思想，可借助情景教學(xué)幫助學(xué)生理解知識，深化培養(yǎng)綠色環(huán)保意識.

例如，在學(xué)習(xí)與鋁相關(guān)的知識中，教師首先需要提高自身的學(xué)科素養(yǎng)，積極踐行環(huán)?；瘜W(xué)教學(xué)理念，從而為學(xué)生的環(huán)保意識的培養(yǎng)奠定好堅實基礎(chǔ).然后教師可以創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的教學(xué)情境，向?qū)W生展示鋁制餐具、鋁制易拉罐等圖片，在直觀生動的情境之中，降低學(xué)生的畏懼心理，強化其學(xué)習(xí)主動性，從學(xué)生身邊物質(zhì)入手來調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠清晰地感受到化學(xué)知識在日常生活中無處不在.之后教師再向?qū)W生介紹鋁制餐具在我國的興衰史，使得學(xué)生能夠在該教學(xué)情境中了解鋁制餐具不宜蒸煮、不宜長時間存放堿性食物與酸性食物，然后將鋁的化學(xué)性質(zhì)相關(guān)知識引出來，讓初中生快速邁入化學(xué)課本之中，自主吸收知識，滲透環(huán)保教育.在該教學(xué)情境中，教師可以向?qū)W生宣傳化學(xué)在人類發(fā)展過程中的環(huán)保作用、經(jīng)濟作用，以及對人民身體健康的作用，從而最大程度的調(diào)動學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生在這種情境下，是能夠關(guān)注社會熱點，教師再引導(dǎo)其觀察生活實際，是能夠重視化學(xué)學(xué)科的發(fā)展，教師還需要通過創(chuàng)新形式與思維為學(xué)生答疑解惑，并進(jìn)一步的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣，使得學(xué)生能夠在潛移默化中提高綠色環(huán)保理念.教師在教學(xué)過程中還需要梳理與拓展教材中所涉及到的物質(zhì)的性質(zhì)與用途，并將環(huán)?；瘜W(xué)相關(guān)的網(wǎng)站或者專家視頻講解向?qū)W生推薦，使得學(xué)生能夠獲得了解前延技術(shù)的途徑與機會

這種知識與素材相結(jié)合的教學(xué)情境是能夠幫助學(xué)生更好的記憶與理解物質(zhì)用途，同時能夠更好的對學(xué)生進(jìn)行“綠色環(huán)?！苯逃?環(huán)保化學(xué)教育理念在課堂中的滲透除了要對理論知識進(jìn)行重點講解外，同時還需要幫助學(xué)生對最新的前沿科技與知識進(jìn)行了解，以此來對教材更換緩慢的問題進(jìn)行有效彌補.

3 在習(xí)題教學(xué)中滲透環(huán)保教育

由于教材會不可避免的出現(xiàn)滯后性，所以某些新的理論研究成果無法在教材中及時的體現(xiàn)出來，因此教師需要通過習(xí)題教學(xué)來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí).教師在教學(xué)過程中，可以將教材的講解順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?，使得知識結(jié)構(gòu)更加的系統(tǒng)化，進(jìn)而幫助學(xué)生對環(huán)保化學(xué)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知.為了促進(jìn)環(huán)?；瘜W(xué)教學(xué)效果，教師應(yīng)該選擇關(guān)于環(huán)境保護的的習(xí)題.

例如，“下列敘述正確的是( ).①CO2的大量排放會加劇溫室效應(yīng)；②正常雨水的pH約為5.6，主要是因為溶解了SO2；③利用太陽能、風(fēng)能和氫能替代化石能源可以改善空氣的質(zhì)量；④含磷合成洗滌劑易于被細(xì)菌分解，不會導(dǎo)致水體污染；⑤為防止電池中的重金屬離子污染土壤和水源，廢電池要集中處理.A．①②③④⑤；B．②③⑤；C．①③⑤；D．①②④⑤”學(xué)生做題后教師引導(dǎo)分析②和④兩項錯誤原因，再講解酸雨和水源富營養(yǎng)化的形成和危害，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護意識.在化學(xué)教學(xué)中，習(xí)題教學(xué)屬于課堂教學(xué)的補充手段，能夠?qū)瘜W(xué)知識內(nèi)容進(jìn)行有效延伸，將環(huán)?；瘜W(xué)理念融入其中，是能夠?qū)h(huán)?；瘜W(xué)教育理念的普及與深度進(jìn)行擴展.所以教學(xué)需要鼓勵學(xué)生帶著問題和思考走出學(xué)習(xí)，運用日常所學(xué)化學(xué)知識來對實踐生產(chǎn)中所出現(xiàn)的化學(xué)難題進(jìn)行解決，同時用小組合作的形式來設(shè)計更加減排、節(jié)能、環(huán)保的習(xí)題教學(xué)，并在教師的指導(dǎo)下對其進(jìn)行完善與健全，并對可行性進(jìn)行驗證.除此之外，教還可以組織學(xué)生走上街頭進(jìn)行習(xí)題教學(xué)，對生活中的環(huán)?；瘜W(xué)進(jìn)行觀察，以此來對自身所學(xué)的理論知識進(jìn)行驗證，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的綠色環(huán)保意識，同時還能夠幫助學(xué)生加深對環(huán)?；瘜W(xué)的深刻認(rèn)識，使得學(xué)生能夠牢記環(huán)保化學(xué)理念.

習(xí)題教學(xué)是學(xué)生鞏固知識的重要途徑，有效開展習(xí)題教學(xué)能彌補學(xué)習(xí)中存在的不足，在此階段滲透環(huán)?；瘜W(xué)思想能讓學(xué)生加深印象，并潛移默化影響學(xué)生對綠色環(huán)保重要性的認(rèn)識.

4 在實驗教學(xué)中滲透環(huán)保教育

在初中化學(xué)教學(xué)中，通常會輔以較多的實驗教學(xué)來提高教學(xué)質(zhì)量與效率，而且實驗教學(xué)法也是初中化學(xué)教學(xué)不可或缺的組成部分，不過化學(xué)實驗的使用會導(dǎo)致環(huán)境問題的加重，不符合當(dāng)下“環(huán)?！崩砟?隨著“綠色環(huán)保”理念的提出以及科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，化學(xué)實驗也開始提倡綠色、無害、無毒技術(shù)的使用，所以在初中化學(xué)實驗需要融入環(huán)?；瘜W(xué)理念，以此將資源利用率提高，并避免不必要的資源浪費，是能夠?qū)W(xué)生的實驗習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng).

例如，在初中化學(xué)實驗中，多數(shù)實驗藥品都屬于無毒，只有少數(shù)藥品有毒，但依舊有部分藥品影響學(xué)生的身體健康，而且化學(xué)實驗規(guī)模的不斷擴大會導(dǎo)致藥品的用量不斷累積與增加，進(jìn)而造成廢棄物的大量使用，進(jìn)而對自然環(huán)境造成污染.所以教師在實施實驗教學(xué)時，不僅要指導(dǎo)患者正確展開實驗操作，同時還需要提高學(xué)生的化學(xué)藥品的合理使用意識，有助于樹立學(xué)生良好實驗習(xí)慣.比如，在對藥品進(jìn)行保存時，需要根據(jù)實驗藥品特性的不同來采取針對性的規(guī)范措施，其中濃鹽酸、濃硝酸、液態(tài)溴等藥品有著比較強的揮發(fā)性，因此需要封閉保存該類藥品；而金屬鈉在與水進(jìn)行接觸時，會產(chǎn)生氫氣，因此需要在煤油中保存來對空氣、水進(jìn)行隔絕；水銀、白磷等屬于含有劇毒物質(zhì)，因此在保存時需要使用專門容器，同時定期對其上鎖，并定期展開檢查；碳銨類高溫易分解且易爆炸的物質(zhì)，需要將其保存在避光、低溫的環(huán)境中，以此保證各類實驗藥品的存放不會影響周邊環(huán)境.學(xué)生在實驗過程中，需要嚴(yán)格執(zhí)行操作要求，在充分理解實驗?zāi)康暮笤俸侠磉x擇實驗儀器、藥品用量等，實驗中需要防止藥品浪費情況.實驗中為例避免產(chǎn)生污染源，需要分離放置易燃易爆藥品、強氧化性的物質(zhì)，同時遠(yuǎn)離火源.在實驗結(jié)束后，學(xué)生不能夠隨意丟棄剩余藥品，也不能夠?qū)⑵潆S意帶出，同時需要在指定容器中回收處理剩余藥品.在“濃硝酸與銅生產(chǎn)二氧化氮”實驗中，其反應(yīng)容器通常會選擇無蓋試管，因此實驗過程中所產(chǎn)生的氣體容易散發(fā)到空氣中，進(jìn)而對環(huán)境產(chǎn)生污染.因此需要對實驗器材進(jìn)行改進(jìn)，比如用注射器進(jìn)行替代，并將微量銅片放入其中，再對濃硝酸進(jìn)行合理吸取，然后通過注射器吸入適量氧氣來對其進(jìn)行觀察.這樣的實驗方法是能夠在化學(xué)實驗中貫穿綠色環(huán)保理念，從而在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，從而盡可能降低環(huán)境污染，同時綠色環(huán)保理念的融入是能夠避免化學(xué)實驗中有害物質(zhì)對人體造成損害，因此是能夠?qū)嶒灲虒W(xué)效果進(jìn)行有效優(yōu)化.

簡而言之，我國面臨愈發(fā)嚴(yán)峻的環(huán)境問題，所以需要在初中化學(xué)實驗教學(xué)中融入環(huán)?；瘜W(xué)理念，以此來培養(yǎng)學(xué)生綠色環(huán)保意識，是能夠優(yōu)化教學(xué)方式，同時還能夠提高資源利用率.這種教學(xué)方法的改進(jìn)是能夠確保教學(xué)質(zhì)量與實驗效果，對學(xué)生綠色環(huán)保意識的增強有著積極作用，進(jìn)而落實環(huán)境保護的教學(xué)目的，對學(xué)生的發(fā)展有著促進(jìn)作用.