小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何妙用游戲

翟紅霞

(山東省濱州市濱城區(qū)清怡小學(xué)東校區(qū) 山東 濱州 256600)

隨著教育事業(yè)的不斷改革和推進(jìn),在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中提升教學(xué)質(zhì)量已經(jīng)成為老師教學(xué)過(guò)程中的主要問(wèn)題之一,也是許多小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的教研方向。在快速發(fā)展的社會(huì)形勢(shì)下,“游戲教學(xué)法”成為一種高效的教學(xué)方式,小學(xué)語(yǔ)文老師通過(guò)巧妙地運(yùn)用游戲方式,能夠激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí),提高學(xué)生人文修養(yǎng),促進(jìn)語(yǔ)文科目教學(xué)的改革。小學(xué)生有著情感豐富、活潑好動(dòng),易于調(diào)動(dòng)積極性的性格特點(diǎn),在小學(xué)時(shí)期運(yùn)用游戲教學(xué)法對(duì)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)作用較為明顯。因此,小學(xué)語(yǔ)文老師在今后的課堂教學(xué)中,應(yīng)該不斷地解決游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的問(wèn)題,完善游戲教學(xué)方法,幫助小學(xué)生健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)。

1 游戲教學(xué)的概念分析

“游戲教學(xué)”是指以游戲的形式進(jìn)行教學(xué),使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的氛圍中高效地學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生的參與積極性。游戲教學(xué)可以將“教學(xué)”與“游戲”很好的相結(jié)合,是一種能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,教師引入“游戲教學(xué)法”可以讓乏味的語(yǔ)言教學(xué)更加生動(dòng)有趣,符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和思維發(fā)展,促進(jìn)他們?nèi)娼】档爻砷L(zhǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)該注意加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng),并保證“游戲教學(xué)”中的紀(jì)律和安全[1]。另外,教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該意識(shí)到“游戲教學(xué)”不僅僅只用來(lái)活躍課堂氛圍,而是要讓學(xué)生理解其真正的目的和意義,讓學(xué)生全面參與進(jìn)來(lái),做語(yǔ)文課堂的主人。通過(guò)“游戲教學(xué)”達(dá)到傳授知識(shí)的效果,讓小學(xué)語(yǔ)文的課堂教學(xué)更加豐富,提升整體素養(yǎng),以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

2 游戲教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中面臨的問(wèn)題

2．1 游戲類型不明確

在課堂上使用“游戲教學(xué)法”在集中學(xué)生注意力、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造活躍的課堂氛圍、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性方面所發(fā)揮的作用比較明顯。目前來(lái)看,雖然課堂教學(xué)中可使用游戲種類不少,但是不同類型的游戲?qū)Ξa(chǎn)生小學(xué)生產(chǎn)生的影響和教育意義大不相同[2]。有研究發(fā)現(xiàn),一部分教師在課堂教學(xué)中選擇使用的游戲與教學(xué)內(nèi)容關(guān)系不大,并且運(yùn)用的游戲目標(biāo)也是模糊的。因此可能會(huì)造成在“游戲教學(xué)法”的過(guò)程中,學(xué)生大部分時(shí)間和精力都在玩,而在語(yǔ)言技能和語(yǔ)文知識(shí)上反而沒(méi)有太多的收獲。面對(duì)這樣的問(wèn)題,我們不應(yīng)視而不見(jiàn),而是應(yīng)該積極地思考合適的游戲,貼切小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容,滿足小學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取的需求,不斷地進(jìn)步。

2．2 對(duì)課堂教學(xué)缺乏有效把控

每個(gè)小學(xué)生都喜歡玩游戲,因?yàn)樵谟螒蛑行W(xué)生們能夠放飛自我、天性得到釋放,把游戲運(yùn)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中能夠?qū)⒖菰锏恼Z(yǔ)文教學(xué)轉(zhuǎn)為小學(xué)生喜歡接受的教學(xué)形式,達(dá)到寓教于樂(lè)效果[3]。但是,將“游戲教學(xué)法”運(yùn)用到實(shí)際的小學(xué)語(yǔ)文課堂中時(shí),由于小學(xué)生自身年齡小、心智尚不成熟,可能會(huì)出現(xiàn)過(guò)度娛樂(lè)的現(xiàn)象,小學(xué)生只想著玩了,而忽略了對(duì)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí),反而弄巧成拙,浪費(fèi)了時(shí)間,又沒(méi)學(xué)到實(shí)際的語(yǔ)言知識(shí)。因此,小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)注重對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程的把控,循序漸進(jìn),引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入設(shè)定的游戲中,在游戲中收獲語(yǔ)文知識(shí)。游戲設(shè)計(jì)是否合理將直接影響到最終的教學(xué)結(jié)果,小學(xué)語(yǔ)文老師在設(shè)計(jì)游戲時(shí)應(yīng)該從小學(xué)生角度入手,同時(shí)將語(yǔ)文知識(shí)貫穿其中,以吸引學(xué)生注意力,實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)效果。

3 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的重要性

3．1 促進(jìn)語(yǔ)文科目教學(xué)改革

在我國(guó)教育事業(yè)提出“游戲教學(xué)法”理念后,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中就掀起了研究“游戲教學(xué)”的一個(gè)熱潮。一部分專家學(xué)者覺(jué)得:“游戲教學(xué)法”是一種具有時(shí)代意義的思想,它指引著現(xiàn)代教育事業(yè)發(fā)展和改革的方向[4]。和傳統(tǒng)的教育理念相比較,“游戲教學(xué)法”理念是新課改“情感態(tài)度和價(jià)值觀、過(guò)程和方法、知識(shí)和技能”教育目標(biāo)的深化,它對(duì)現(xiàn)代語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的做出了更高的要求。小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中滲透“游戲教學(xué)法”的教學(xué)理念,有利于改變應(yīng)試教育的模式,形成高效的小學(xué)語(yǔ)文課堂,促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科教學(xué)的不斷向前發(fā)展。

3．2 提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下,教師需要關(guān)注語(yǔ)文這個(gè)科目的自身特點(diǎn),關(guān)注學(xué)生的年齡特征,不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法。在“游戲教學(xué)法”中,小學(xué)語(yǔ)文老師應(yīng)該根據(jù)語(yǔ)文教材,積極地設(shè)計(jì)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣,提高他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的積極性,來(lái)更好地理解教學(xué)內(nèi)容,幫助學(xué)生真正地得到發(fā)展[5]。另外,“游戲教學(xué)法”法可以營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍,更好地將學(xué)生融于課堂中,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,幫助他們感受中國(guó)語(yǔ)言文化的魅力。例如,教師可以針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)小測(cè)驗(yàn),形式盡量多樣化,例如小演講、朗讀心得體會(huì)、語(yǔ)文小短文游戲,以避免測(cè)試的枯燥性。這不僅有利于新手教師快速掌握學(xué)生學(xué)習(xí)效果,也對(duì)提升教師教學(xué)反思能力大有益處。

3．3 激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)的快速發(fā)展之下,任何人都不是孤立存在,在任何階段、任何時(shí)期都與身邊的人保持著密切的聯(lián)系,而傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂上只是簡(jiǎn)單的一味地傳授知識(shí),卻忽略了對(duì)小學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。生活中很多事情不是一個(gè)人就能完成的,而是需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)集體來(lái)完成,比如一些體育運(yùn)動(dòng)、小組活動(dòng)等,如果老師只是枯燥的講團(tuán)隊(duì)協(xié)作的重要性,我們要具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識(shí),這樣的口述教學(xué)小學(xué)生不一定能夠真切地理解。在“游戲教學(xué)法”理念下小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中,老師不僅僅扮演傳授知識(shí)的角色,還是學(xué)生的朋友、合作伙伴,通過(guò)舉辦一些游戲活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。例如,老師可以將學(xué)生分成幾個(gè)人的學(xué)習(xí)小組,組內(nèi)同學(xué)探討學(xué)習(xí)知識(shí),小組之間互相討論,在這種氛圍之下,學(xué)生會(huì)潛移默化地形成團(tuán)隊(duì)集體榮譽(yù)感,同時(shí)也就具備了團(tuán)隊(duì)意識(shí),對(duì)自己以后的生活和事業(yè)的發(fā)展有積極的意義。

4 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用游戲教學(xué)法的建議

4．1 提高教師專業(yè)素養(yǎng)

教師教學(xué)的意義,不是領(lǐng)讀教材,而是通過(guò)教材增強(qiáng)學(xué)生的思考力和學(xué)科素養(yǎng),在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中也是同樣的道理。因此要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師自身必須具備“功力”,在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)豐富多樣的游戲活動(dòng),幫助學(xué)生形成健康的心理素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)習(xí)慣、專業(yè)素養(yǎng)會(huì)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,因此要積極地提高自身語(yǔ)文素養(yǎng)和開(kāi)展游戲教學(xué)的能力,深化自身對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的理解。另外教師還應(yīng)該多多地關(guān)注生活,積累生活中對(duì)學(xué)生進(jìn)行游戲教學(xué)的寶貴經(jīng)驗(yàn),為語(yǔ)文課堂教學(xué)提供素材儲(chǔ)備。

4．2 教師提高學(xué)生實(shí)踐率,增加游戲教學(xué)實(shí)踐性

小學(xué)語(yǔ)文科目具有很強(qiáng)的實(shí)用性,是加強(qiáng)小朋友生活常識(shí)儲(chǔ)備的重要途徑,也是學(xué)習(xí)其他文化科目的前提。小學(xué)語(yǔ)文科目是實(shí)際生活的外延,也體現(xiàn)著現(xiàn)實(shí)客觀生活。因此,小學(xué)語(yǔ)文游戲教學(xué)在以課本知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)的同時(shí),還應(yīng)該鼓勵(lì)小朋友進(jìn)行實(shí)踐,語(yǔ)文老師應(yīng)該增加學(xué)生的實(shí)踐頻率,靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),增加“游戲教學(xué)”的實(shí)踐性。比如,在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中,老師可以將班級(jí)學(xué)生作為一個(gè)整體,展開(kāi)語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽游戲,包括書(shū)法比賽、作文比賽或者錯(cuò)字改正比賽,讓所有的學(xué)生參與進(jìn)來(lái),提升小朋友的競(jìng)賽意識(shí)和勇氣。在舉行的各個(gè)游戲活動(dòng)中,對(duì)于表現(xiàn)積極的學(xué)生給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),讓小學(xué)生形成榮譽(yù)感。小朋友親身經(jīng)歷各個(gè)游戲活動(dòng)后,不但可以體會(huì)語(yǔ)文學(xué)科的樂(lè)趣,而且能加深對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解,有利于增加他們的“游戲教學(xué)”實(shí)踐性。

4．3 翻轉(zhuǎn)課堂,學(xué)生為主

翻轉(zhuǎn)課堂譯自“FlippedClassModel”,是指教師將課堂轉(zhuǎn)變成師生互動(dòng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,課堂內(nèi)容包含解答疑惑、合作探究等。翻轉(zhuǎn)課堂突出學(xué)生角色,小學(xué)語(yǔ)文教師在游戲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù),建立翻轉(zhuǎn)課堂,引導(dǎo)學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí)。小學(xué)生已經(jīng)具備一定的語(yǔ)言理解能力,因此教師可以將“知識(shí)傳遞”的過(guò)程提前到課前,通過(guò)布置作業(yè)的方式將語(yǔ)文知識(shí)輸送給學(xué)生,在課堂游戲教學(xué)中小學(xué)生則會(huì)對(duì)本節(jié)內(nèi)容具備初步的認(rèn)識(shí),更好地融入自己的角色和理解知識(shí)。“吸收內(nèi)化”是學(xué)生掌握語(yǔ)文知識(shí)的關(guān)鍵,教師可以將這一過(guò)程安排到課堂上,以游戲活動(dòng)的方式檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,并根據(jù)掌握情況查漏補(bǔ)缺,強(qiáng)化知識(shí)理解和運(yùn)用。翻轉(zhuǎn)課堂中教師不是“甩手掌柜”,應(yīng)該“功夫在詩(shī)外”,將語(yǔ)文基本知識(shí)和技能以視頻或課件的形式提前輸送給學(xué)生,在課堂上運(yùn)用游戲教學(xué)方式確保課堂高效進(jìn)行。

4．4 注重對(duì)學(xué)生的人文修養(yǎng)

在以往的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中,老師更多地把教學(xué)重點(diǎn)放在了對(duì)課本知識(shí)的講解上,而忽略了對(duì)學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文是一門人文性較強(qiáng)的學(xué)科,小學(xué)語(yǔ)文老師在游戲教學(xué)過(guò)程中應(yīng)通過(guò)挖掘教學(xué)內(nèi)容中的人文內(nèi)涵,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生人文修養(yǎng)的培養(yǎng)。語(yǔ)文課程的目標(biāo)是健全學(xué)生人格,在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的綜合素質(zhì)對(duì)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀等品格具有十分重要的作用,這些品格對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的創(chuàng)新意識(shí)十分重要。在小學(xué)語(yǔ)文課本教學(xué)任務(wù)中,有很多品德高尚、愛(ài)國(guó)創(chuàng)新的成功人士的相關(guān)案例,老師可以設(shè)計(jì)小學(xué)生扮演這些歷史人物的游戲環(huán)節(jié)來(lái)對(duì)這些經(jīng)典案例進(jìn)行講解,不僅可以深化小學(xué)生對(duì)文章的理解,還能夠幫助他們學(xué)習(xí)優(yōu)秀品質(zhì),對(duì)小學(xué)生是一種激勵(lì),鼓勵(lì)他們探索我國(guó)文化的魅力,提高他們的道德與修養(yǎng),促進(jìn)他們的整體發(fā)展。

4．5 保證游戲教學(xué)中的紀(jì)律和安全性

“無(wú)規(guī)矩不成方圓”。小學(xué)階段正處于行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期,形成良好的紀(jì)律意識(shí)至關(guān)重要,但恰恰由于小學(xué)生心理不夠成熟,情緒自控能力較差,容易在游戲中失控,不遵守紀(jì)律,甚至產(chǎn)生與其他同學(xué)產(chǎn)生矛盾的現(xiàn)象,不但會(huì)影響游戲秩序,還會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。因此,小學(xué)語(yǔ)文老師必須重視這個(gè)問(wèn)題,在游戲前講清楚游戲規(guī)則、活動(dòng)秩序,保證小學(xué)生熟悉各種指令。無(wú)論采用何種教學(xué)方法,學(xué)生的生命安全都是第一位的。由于小學(xué)生對(duì)事物的了解和認(rèn)知有限,在游戲過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)一些危險(xiǎn)性的行為,老師一定要保證學(xué)生的安全,切不可一味地追求趣味性而忽略了安全因素。例如:首先,小學(xué)語(yǔ)文老師可以以圖畫(huà)或視頻的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育、普及安全知識(shí);另外,老師在游戲教學(xué)過(guò)程中不可為學(xué)生設(shè)計(jì)危險(xiǎn)或存在安全隱患的動(dòng)作,保證游戲教學(xué)安全、順利地完成。

結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)施“游戲教學(xué)法”能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科放任興趣,提高學(xué)生的合作能力、交流能力、創(chuàng)造能力,促進(jìn)小朋友的全面發(fā)展,同時(shí)降低小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的難度,形成高效的學(xué)習(xí)氛圍,保證小朋友手、腦的同時(shí)發(fā)展。小學(xué)語(yǔ)文教育是其他學(xué)科教育的基礎(chǔ),非常有必要改革其教育方式,小學(xué)語(yǔ)文老師在課堂教學(xué)中滲透“游戲教學(xué)法”,突出小學(xué)生的課堂主體地位,有效地提高小學(xué)語(yǔ)文老師的教學(xué)質(zhì)量,幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)社會(huì)的發(fā)展。