優(yōu)化小學(xué)音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì) 提升教學(xué)效率

山東省威海市威海經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)蒿泊小學(xué) 王 芳

作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，作業(yè)可以幫助其更好地鞏固知識(shí)。隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)這一學(xué)科越來(lái)越被重視，為了促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，學(xué)校和教師要對(duì)小學(xué)音樂(lè)進(jìn)行深入研究，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)興趣設(shè)計(jì)出更加有趣的多種形式的作業(yè)，從而有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)性才能的良好發(fā)展。

一、小學(xué)音樂(lè)作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

長(zhǎng)期以來(lái)，大多數(shù)教師對(duì)小學(xué)音樂(lè)作業(yè)的認(rèn)識(shí)存在一個(gè)誤區(qū)，就是幾乎所有的教學(xué)任務(wù)都是在課堂教學(xué)中完成的，很少布置音樂(lè)作業(yè)，家庭作業(yè)根本和音樂(lè)這一學(xué)科無(wú)關(guān)。但是隨著人們?cè)絹?lái)越重視素質(zhì)教育，教育觀念的改革為音樂(lè)課堂教學(xué)帶來(lái)了更多的生機(jī)，許多音樂(lè)教師開(kāi)始逐漸嘗試布置作業(yè)，如何能科學(xué)合理地設(shè)計(jì)作業(yè)則成為眾多音樂(lè)教師面對(duì)的難題。

在教學(xué)和作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師首先需要激發(fā)學(xué)生的興趣，使其能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)和練習(xí)。有的教師習(xí)慣性地應(yīng)用填鴨式的授課方式進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生一直處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，長(zhǎng)此以往學(xué)生很容易對(duì)音樂(lè)這一學(xué)科產(chǎn)生厭惡感和恐懼感。同時(shí)，大多數(shù)學(xué)生本身就不喜歡課后作業(yè)，認(rèn)為課后作業(yè)占用了自己玩?；蛘咝菹⒌臅r(shí)間，教師也需要努力改變學(xué)生們對(duì)作業(yè)枯燥乏味的印象，能設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的音樂(lè)作業(yè)，讓他們不再抵觸，而是真正地喜歡上音樂(lè)作業(yè)。

作業(yè)和課堂教學(xué)是相輔相成的，作業(yè)是非常寶貴的教學(xué)資源，但是部分教師對(duì)作業(yè)僅僅停留在驗(yàn)收和批改上，不夠重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和分層指導(dǎo)的過(guò)程，忽略了作業(yè)對(duì)學(xué)生的重要影響，導(dǎo)致其難以完全吸收和掌握全部的知識(shí)。也有的教師雖然對(duì)學(xué)生展開(kāi)評(píng)價(jià)，但是評(píng)價(jià)的內(nèi)容比較單一，缺乏一定的激勵(lì)性。學(xué)生在完成作業(yè)之后得不到教師的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，就不能完全了解自己的學(xué)習(xí)情況。還有的教師設(shè)計(jì)的作業(yè)較為單一，偏重作業(yè)的技能性，缺乏創(chuàng)造性，局限于課本當(dāng)中的內(nèi)容，這一生搬硬套的方式并不能讓學(xué)生們享受到音樂(lè)帶給他們的真正樂(lè)趣，對(duì)其音樂(lè)學(xué)習(xí)造成了嚴(yán)重的阻礙。

二、小學(xué)音樂(lè)作業(yè)對(duì)課堂教學(xué)的影響

作業(yè)是反饋、調(diào)控教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐活動(dòng)，作業(yè)能幫助學(xué)生鞏固其所學(xué)的知識(shí)，使其在教師的指導(dǎo)下，逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。在音樂(lè)教學(xué)中，教師精心設(shè)計(jì)作業(yè)，不但能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，還能陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教師要意識(shí)到在音樂(lè)教學(xué)中僅僅依靠講述知識(shí)，而不對(duì)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化和練習(xí)，學(xué)生是很難消化和鞏固的。作業(yè)有鞏固和延伸的功能，能達(dá)到深化、延伸和拓展知識(shí)的目的，能有效幫助學(xué)生更加全面地理解和掌握知識(shí)。其次，作業(yè)具有培養(yǎng)和發(fā)展的功能，音樂(lè)教育作為能有效加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的學(xué)科，教師也可以通過(guò)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的情感、審美、自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及創(chuàng)新能力等優(yōu)秀的特質(zhì)。并且，作業(yè)還有反饋和交流的功能，在音樂(lè)授課中，教師可以通過(guò)作業(yè)充分了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，并根據(jù)反饋的情況及時(shí)調(diào)整自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，不斷改善自己的教學(xué)方法和調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容，從而有效提高整體的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行客觀的評(píng)改，將其反作用于學(xué)生還能促進(jìn)師生之間的交流，對(duì)激勵(lì)學(xué)生具有非常重要的作用。

三、如何設(shè)計(jì)小學(xué)音樂(lè)作業(yè)

（一）設(shè)計(jì)要新，強(qiáng)化作業(yè)的愉悅性

教師要積極改變自身以往的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，打破單一枯燥的模式，重視應(yīng)用新穎的方式引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)情況，為其設(shè)計(jì)趣味性的作業(yè)。比如，可以將游戲融入作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)谕嬗螒虻倪^(guò)程中學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)，以一個(gè)音階作為基準(zhǔn)，教師在彈奏鋼琴的時(shí)候，學(xué)生們可以跟著鋼琴的節(jié)奏進(jìn)行移動(dòng)。彈高一個(gè)音階就向前走一步，彈低一個(gè)音階就向后退一步，通過(guò)這一方式掌握有關(guān)于音階的知識(shí)，并給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）通過(guò)內(nèi)容引導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)技巧

在作業(yè)的設(shè)計(jì)中不僅要重視興趣的引導(dǎo)，也要能幫助學(xué)生扎實(shí)掌握基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)。教師要堅(jiān)持以音樂(lè)為本的教學(xué)觀念，注重堅(jiān)守學(xué)生的音樂(lè)陣地，在作業(yè)的布置上內(nèi)容要有質(zhì)量，以能提高大家的音樂(lè)能力和音樂(lè)技巧為基準(zhǔn)。例如，在教學(xué)《七子之歌——澳門》時(shí)，不但要使學(xué)生了解歌曲的相關(guān)背景，還要讓大家學(xué)會(huì)合唱的技巧，使其在合唱中達(dá)到良好的配合度，并懂得有關(guān)合唱的知識(shí)。

（三）重視活動(dòng)體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

教師要重視為學(xué)生們提供充分的展示機(jī)會(huì)，使其將自己在課堂教學(xué)中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)，要重視為大家搭建一個(gè)展示自我的平臺(tái)，為其創(chuàng)造更多的表演機(jī)會(huì)。比如，適當(dāng)舉辦班級(jí)才藝表演比賽，讓學(xué)生們紛紛展示自己擅長(zhǎng)的一面，表演可以是個(gè)人表演，也可以是團(tuán)隊(duì)協(xié)作表演。有的學(xué)生會(huì)表演樂(lè)器，如小提琴、吉他、鋼琴、葫蘆絲等；有的會(huì)邊唱歌邊跳舞，如跳民族舞、拉丁舞等；還有的展示合唱表演。通過(guò)這一方式，不但能加強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，還能增加音樂(lè)教學(xué)的樂(lè)趣，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

（四）提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，激發(fā)想象能力

素質(zhì)教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維方式，教師要重視挖掘?qū)W生鑒賞音樂(lè)的思維能力和創(chuàng)作的才能，引導(dǎo)其學(xué)會(huì)研究各種各樣的音樂(lè)作品。例如，在教學(xué)戲劇方面的樂(lè)曲知識(shí)時(shí)，在布置課堂作業(yè)時(shí)，可以讓大家分組完成作業(yè)任務(wù)，讓他們從研究戲劇的角度出發(fā)和討論，將自己代入戲劇的角色，展開(kāi)自己的想象去體會(huì)角色的情感，通過(guò)小組合作的方式將內(nèi)容在課堂教學(xué)中表演出來(lái)。每個(gè)學(xué)生的表演方式和詮釋方式不同，但是在這一過(guò)程中，學(xué)生會(huì)深刻感受到我國(guó)戲劇文化的博大精深，同時(shí)充分意識(shí)到藝術(shù)和生活之間的聯(lián)系。

（五）結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，多層次設(shè)計(jì)作業(yè)

受環(huán)境、性格以及經(jīng)歷的影響，班級(jí)內(nèi)每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)程度都不同。教師要針對(duì)不同學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)具有層次性的作業(yè)，讓每個(gè)人都能進(jìn)行訓(xùn)練。

層次的設(shè)計(jì)分為三種，首先是基礎(chǔ)的練習(xí)，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)歌曲之后，教師就可以讓他們回家將所學(xué)歌曲演唱給家長(zhǎng)聽(tīng)，讓家長(zhǎng)當(dāng)觀眾，這樣一來(lái)學(xué)生在家長(zhǎng)的鼓勵(lì)之下就會(huì)積極表現(xiàn)自己，并在家長(zhǎng)的監(jiān)督下完成唱歌的基礎(chǔ)訓(xùn)練。其次，為了進(jìn)一步提高學(xué)生們的音樂(lè)素養(yǎng)，教師就要設(shè)計(jì)讓其嘗試對(duì)一些經(jīng)典音樂(lè)進(jìn)行鑒賞的作業(yè)，感受音樂(lè)當(dāng)中的情感，體會(huì)每一句歌詞表達(dá)的意境和寓意，音樂(lè)的鑒賞對(duì)激發(fā)學(xué)生的潛能具有非常重要的意義和作用，在美妙歌曲的熏陶下，大家會(huì)更好地感受到音樂(lè)的魅力。最后是再次進(jìn)行創(chuàng)作的作業(yè)，再次創(chuàng)作就是讓學(xué)生們?nèi)我膺x擇自己喜歡的風(fēng)格和方向進(jìn)行自由發(fā)揮，使其能利用自己在課堂教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作，從而學(xué)以致用。

（六）開(kāi)展作業(yè)評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，保持學(xué)生學(xué)習(xí)激情

課堂授課中對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋是非常重要的，其不但能讓學(xué)生充分了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還能讓學(xué)生根據(jù)教師的評(píng)價(jià)不斷調(diào)整和完善自己的學(xué)習(xí)方式。每個(gè)學(xué)生都會(huì)非常在意自己的完成結(jié)果，尤其在意教師的評(píng)價(jià)。因此在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)，教師要找準(zhǔn)正面評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，對(duì)學(xué)生們進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，使其始終保持良好的情緒進(jìn)行積極學(xué)習(xí)。比如，有的學(xué)生唱歌比較好聽(tīng)，有的學(xué)生舞蹈比較好，教師就針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)好的一面積極表?yè)P(yáng)，充分挖掘大家的優(yōu)點(diǎn)，通過(guò)適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，促使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的信心。同時(shí)，教師在面對(duì)一些不守紀(jì)律、不好好完成作業(yè)的學(xué)生時(shí)，也要給予其充分的關(guān)注，在尊重其自尊心的前提下幫助其糾正錯(cuò)誤的觀念，使其能明白自己錯(cuò)誤的行為并及時(shí)改正。教師也要加強(qiáng)自己的語(yǔ)言表達(dá)技巧，要用委婉動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和親切和藹的態(tài)度與學(xué)生們進(jìn)行交流，及時(shí)傾聽(tīng)大家的想法和意見(jiàn)，從而更加了解學(xué)生，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)新出更有趣和有效的音樂(lè)作業(yè)。

（七）設(shè)計(jì)練習(xí)型與體驗(yàn)型相結(jié)合的音樂(lè)作業(yè)

在小學(xué)音樂(lè)學(xué)科的教學(xué)中，要通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)提高教學(xué)水平，應(yīng)重視作業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新。通過(guò)練習(xí)型與體驗(yàn)型相結(jié)合的音樂(lè)作業(yè)，可以使學(xué)生在完成這類作業(yè)的過(guò)程中，逐步訓(xùn)練自己的音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用能力，鞏固音樂(lè)審美感知能力。通常情況下，練習(xí)型音樂(lè)作業(yè)主要有課堂教學(xué)中的隨學(xué)隨練、課后知識(shí)鞏固練習(xí)與音樂(lè)實(shí)踐演奏等類型，通過(guò)這類作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以使小學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，逐步深化對(duì)音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容的理解與應(yīng)用。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中，對(duì)節(jié)奏的把握是一個(gè)重難點(diǎn)，通過(guò)完成練習(xí)型音樂(lè)作業(yè)，可以完成音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、內(nèi)化與應(yīng)用。如教師可以根據(jù)音樂(lè)教材中的內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上收集與之相關(guān)的練習(xí)素材，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比分析、探究思考。以作業(yè)設(shè)計(jì)為例，教師可以教材內(nèi)容作為參考，根據(jù)學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中的表現(xiàn)與狀態(tài)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容與形式，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（八）設(shè)計(jì)創(chuàng)造型音樂(lè)作業(yè)，發(fā)散學(xué)生的思維

隨著新課改的持續(xù)推進(jìn)，小學(xué)音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，作業(yè)設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)有著越發(fā)突出的作用。在新的教學(xué)理念下，學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，這就需要教師在設(shè)計(jì)音樂(lè)作業(yè)時(shí)，始終堅(jiān)持生本理念，確保學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，能調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性。需要強(qiáng)化對(duì)創(chuàng)造型音樂(lè)作業(yè)的設(shè)計(jì)，在這類作業(yè)的設(shè)計(jì)中，教師需要綜合考慮多方面的因素，如小學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況、個(gè)性化學(xué)習(xí)特點(diǎn)，保障所設(shè)計(jì)的創(chuàng)造型音樂(lè)作業(yè)符合班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。例如，在“請(qǐng)來(lái)看看我們的村莊”這一節(jié)課中，在基本的教學(xué)任務(wù)結(jié)束以后，為了讓小學(xué)生在課下鞏固本節(jié)課的基本音樂(lè)知識(shí)，教師可以考慮學(xué)生在音樂(lè)課堂教學(xué)中的具體表現(xiàn)，設(shè)計(jì)“歌曲創(chuàng)編與活動(dòng)開(kāi)展”的創(chuàng)造型作業(yè)，班級(jí)學(xué)生以小組合作的方式完成此作業(yè)。通過(guò)小組合作，可以使小組內(nèi)的每個(gè)學(xué)生自由表達(dá)其觀點(diǎn)，通過(guò)相互交流、吸取經(jīng)驗(yàn)、借鑒優(yōu)勢(shì)、彌補(bǔ)不足，每個(gè)學(xué)生都可以突破思維定式，具備創(chuàng)新意識(shí)。

（九）設(shè)計(jì)活動(dòng)型與研究型相結(jié)合的音樂(lè)作業(yè)

音樂(lè)學(xué)科的特殊性決定了在作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，有多種內(nèi)容和形式可選擇，為發(fā)揮作業(yè)在小學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要作用，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中需要具備創(chuàng)新意識(shí)，需設(shè)計(jì)一些活動(dòng)型與研究型相結(jié)合的音樂(lè)作業(yè)，使學(xué)生在完成這類音樂(lè)作業(yè)的過(guò)程中，逐步培養(yǎng)自己的音樂(lè)素質(zhì)與核心素養(yǎng)。主題活動(dòng)式作業(yè)對(duì)小學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)應(yīng)用和創(chuàng)新能力有著更高的要求，為了使小學(xué)生在完成這類作業(yè)時(shí)，可以更深入地理解基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)，教師需要重視主題活動(dòng)式作業(yè)的科學(xué)設(shè)計(jì)。對(duì)研究型音樂(lè)作業(yè)來(lái)說(shuō)，一般是沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案的，每個(gè)學(xué)生都可以在完成這類音樂(lè)作業(yè)時(shí)，開(kāi)拓自己的思維，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。比如，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)，提取生活中的音樂(lè)素材與知識(shí)，打破音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)中的思維定式，用嶄新的思路完成作業(yè)。如在完成“花的旋律”這一單元的教學(xué)任務(wù)以后，教師可以設(shè)計(jì)開(kāi)放性、自由性的作業(yè)，讓學(xué)生從互聯(lián)網(wǎng)上搜索、從生活中提取有關(guān)的音樂(lè)元素，自主探究不同旋律的節(jié)奏感與關(guān)聯(lián)性，靈活應(yīng)用自己在音樂(lè)課堂教學(xué)中所學(xué)到的音樂(lè)知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，音樂(lè)本身就是一門有趣的學(xué)科，在小學(xué)階段可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。教師要重視并不斷優(yōu)化作業(yè)的設(shè)計(jì)，豐富作業(yè)的內(nèi)容，充分利用音樂(lè)自身的愉悅性和多樣性的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)作業(yè)使其更好地感受和體驗(yàn)音樂(lè)文化。通過(guò)優(yōu)秀的作業(yè)設(shè)計(jì)，不但能有效提高學(xué)生的審美能力，還能加強(qiáng)其學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，使其更加敢于表現(xiàn)自己的才華。