新課改背景下初中地理教學(xué)創(chuàng)新

山東省濟(jì)寧市微山縣夏鎮(zhèn)街道第一中學(xué) 石秀蘭 胡翔云

新課改要求尊重學(xué)生在課堂中的主體地位，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，而不是控制學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的角色。對(duì)地理學(xué)科來說，要以適應(yīng)時(shí)代發(fā)展為根本培養(yǎng)學(xué)生的思維方式，利用多種教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)主動(dòng)參與到地理課堂教學(xué)中，增強(qiáng)自身能力。

一、初中地理教學(xué)的問題、意義和重要性

（一）初中地理教學(xué)中出現(xiàn)的問題

在目前的初中地理教學(xué)過程中，很多教師沒有改變自己的教學(xué)方法，還一直受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，過分注重學(xué)生的考試成績(jī)。在教學(xué)過程中，教師也一直為學(xué)生灌輸教學(xué)內(nèi)容，不考慮學(xué)生能否接受這種滿堂灌的教學(xué)方法，導(dǎo)致課堂死板且沒有生氣。教師過分依賴教材中的初中地理知識(shí)導(dǎo)致學(xué)生在考試過程中不僅沒有提高成績(jī)，而且沒有學(xué)到更多的技巧，制約了學(xué)生能力的發(fā)展，無法讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，從而導(dǎo)致學(xué)生的地理知識(shí)水平無法提高。

（二）改革背景下初中地理教學(xué)的意義

對(duì)初中地理教學(xué)進(jìn)行改革有助于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力。首先，初中地理中有很多知識(shí)點(diǎn)都比較考驗(yàn)學(xué)生的記憶力和思維能力，讓學(xué)生在初中地理學(xué)習(xí)過程中更加主動(dòng)并掌握學(xué)習(xí)方法是有必要的。其次，地理是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，若學(xué)生學(xué)會(huì)地理知識(shí)，當(dāng)他們遇到有關(guān)于地理的現(xiàn)象時(shí)就能對(duì)地理現(xiàn)象進(jìn)行解釋，從而讓學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)更加豐富。最后，提升學(xué)生的初中地理學(xué)習(xí)效率，能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)更加積極主動(dòng)并且高效地完成教師布置的作業(yè)。當(dāng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理之后，就會(huì)對(duì)地理學(xué)習(xí)越來越感興趣，這樣他們就會(huì)在不知不覺中努力學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)自信心。

（三）初中地理高效課堂教學(xué)的重要性

在傳統(tǒng)的地理教學(xué)中，教師一般在課堂上占據(jù)主要地位，一直在為學(xué)生講解知識(shí)，沒有給予學(xué)生足夠的時(shí)間去主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較被動(dòng)。初中地理是中考的重要科目，很多教師會(huì)讓學(xué)生記憶大量的知識(shí)，掌握一些應(yīng)試技巧，但是沒有讓學(xué)生的思維得到發(fā)散。教師應(yīng)該改變這種教學(xué)模式，提高學(xué)生在課堂上的活躍度，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極思考，從而提升學(xué)生的思考能力。

二、新課改背景下初中地理課堂教學(xué)策略創(chuàng)新

（一）提升學(xué)生課堂參與度

學(xué)生在課堂上的參與程度直接影響了教師的課堂教學(xué)效率。地理是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師把文本知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)結(jié)合到一起去講述。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往容易忽視學(xué)生的參與，只重視教授書本知識(shí)，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣無疑是培養(yǎng)學(xué)生地理自主學(xué)習(xí)能力的一條重要途徑。教師需要更新教育思想，把生活和地理知識(shí)聯(lián)系到一起。在進(jìn)行課堂實(shí)踐時(shí)，教師則要參與到學(xué)生中去，幫助學(xué)生解決問題，營(yíng)造出輕松愉悅的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí)星球出版社七年級(jí)上冊(cè)教材時(shí)，教師可以選擇教材中的第一章第一節(jié)《地球和地球儀》進(jìn)行教學(xué)。本課講述了地球的形狀和大小。教材中有制作簡(jiǎn)易的地球儀的步驟，教師可利用課堂時(shí)間讓學(xué)生自己動(dòng)手去制作一個(gè)簡(jiǎn)單的地球儀模型，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐。學(xué)生在制作地球儀的過程中能加深對(duì)地球上事物的印象，如地球上的陸地、海洋、國(guó)家、城市等地理事物的特征以及這些事物在地球上的位置。在此過程中，學(xué)生如果遇到不懂的難題或者不會(huì)制作模型的步驟時(shí)，教師需要去指導(dǎo)、去講解、去更好地引導(dǎo)學(xué)生探索，讓學(xué)生在課堂實(shí)踐中學(xué)到更豐富的知識(shí)。

（二）更新教育理念

教師應(yīng)該明確師生關(guān)系是平等的，很多處于初中階段的學(xué)生都處于叛逆階段，如果教師在教學(xué)的過程中平等地去對(duì)待每一位學(xué)生，了解學(xué)生的喜好，尊重學(xué)生之間存在的差異，維護(hù)學(xué)生自尊心，營(yíng)造良好輕松的課堂氛圍，就能提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)要注重學(xué)生在課堂上的主體地位，教師只起引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)相應(yīng)的內(nèi)容，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)有大幅度的提高。

例如，在星球出版社七年級(jí)教材下冊(cè)第八章第四節(jié)“澳大利亞”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生利用地圖來說一說澳大利亞的地理位置，以及自己了解的澳大利亞相關(guān)知識(shí)。讓學(xué)生們更加自由，暢所欲言，從而使學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象更加深刻，使其學(xué)習(xí)地理的積極性及主動(dòng)性得到激發(fā)，促進(jìn)其探索解決問題的辦法，讓教學(xué)課堂更加直觀有趣。因此，改變教學(xué)方式，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與到課程教學(xué)中，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量十分重要。

（三）注重情境的創(chuàng)設(shè)

近年來，隨著新課改的實(shí)施，一系列新的教學(xué)手段在課堂上投入使用。尤其是在地理課堂教學(xué)中，地理教師為提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提升地理教學(xué)的質(zhì)量煞費(fèi)苦心。他們積極探索了許多更適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，應(yīng)用了諸多教學(xué)手段。其根本目標(biāo)就是為新世紀(jì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。這種新的教學(xué)手段既提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的地理教學(xué)形成了沖擊。因此，地理教師應(yīng)該應(yīng)用合理的教學(xué)模式來提升課堂教學(xué)效果。在此基礎(chǔ)之上，課堂教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)便成為地理教師普遍選擇的一種有效的教學(xué)手段。

例如，在學(xué)習(xí)星球出版社七年級(jí)下冊(cè)教材第一節(jié)“世界第一大洲”時(shí)，為了進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，教師可以在上這節(jié)課之前將打印好的關(guān)于世界七大洲、四大洋的高清圖片貼在班級(jí)的前后黑板上，也可以粘貼在班級(jí)最醒目的位置，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)能身處情境當(dāng)中，從而給他們的視覺形成一定的沖擊作用，在他們學(xué)習(xí)起來時(shí)會(huì)有一種更直觀的感受，進(jìn)而提高了課堂學(xué)習(xí)效率。在如此有氛圍感的情境當(dāng)中學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)集中注意力，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

（四）改進(jìn)自身教學(xué)方法

教學(xué)方法指教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法，是教授方法與學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。初中生的感性思維比較強(qiáng)，對(duì)新鮮事物比較感興趣，地理知識(shí)比較抽象，所以我們要加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。課程改革的提出，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變觀念提出了挑戰(zhàn)。地理的實(shí)用性很強(qiáng)，學(xué)生要有意識(shí)地觀察生活，將知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來。地圖是學(xué)習(xí)地理的有效工具，可以幫助學(xué)生建立形象思維和提高解決問題的能力。

教師的職責(zé)不僅在于教，還在于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)。教師不僅要專業(yè)水準(zhǔn)高，還要引導(dǎo)學(xué)生感悟地理的獨(dú)特魅力。學(xué)生應(yīng)勇于質(zhì)疑，對(duì)問題進(jìn)行思考和探索。提問其實(shí)比解答更重要。教師要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛力，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問題，讓學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)，發(fā)散思維，多多歸納問題。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)上冊(cè)第二章地圖和第三章海洋與陸地時(shí)都需要地圖輔助教學(xué)。課堂上教師可以通過掛圖、地球儀等模型的使用，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解和認(rèn)知。教師還可以將角色扮演、小組合作等形式滲透到教學(xué)中。除此之外，理論與實(shí)踐相結(jié)合也很重要，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情，使其感悟自然。

三、結(jié)語

課程改革和地理教學(xué)創(chuàng)新都是長(zhǎng)時(shí)期的工作，教師需要長(zhǎng)時(shí)間堅(jiān)持，但是也需要學(xué)生在此過程中配合教師進(jìn)行改革。只有師生和學(xué)校共同努力，才能為初中地理課堂教學(xué)的發(fā)展打開一個(gè)新局面，從而讓初中地理教學(xué)更加高效，也為學(xué)生營(yíng)造更好的課堂氛圍以及良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。