“大思政課”視域下提升實踐教學(xué)實效性探究①
——以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

石文斌

（東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院 馬克思主義學(xué)院，廣東 東莞 523808）

“辦好思想政治理論課，最根本的是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個根本問題。”〔1〕這就明確了思政課建設(shè)的根本目標(biāo)和主要任務(wù)，同時習(xí)近平總書記還提出了辦好思政課的根本途徑，就是“‘大思政課’我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來?！薄?〕“大思政課”的提出全面拓展了思政課的廣度和深度，為我們辦好思政課提供了一個全新的視角。

一、“大思政課”視域下實踐教學(xué)的新任務(wù)和新要求

（一）堅持立德樹人的價值導(dǎo)向

“大思政課”強調(diào)要遵循“立德樹人”的價值導(dǎo)向。立德樹人就是要用習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想培根固本、鑄魂育人；就是要把學(xué)生培養(yǎng)成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任、德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，“大思政課”視域下的實踐教學(xué)要旗幟鮮明地站穩(wěn)立場，堅守為黨育人、為國育才的初心；“大思政課”要發(fā)揮其在思政課教學(xué)中的特殊作用，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的“三觀”，自覺將愛國情、強國志、報國行融入實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢中。

（二）堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一

“大思政課”的一個著重點就是“思政課應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會生活中來講。”〔3〕。要以“堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一”，“要高度重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結(jié)合起來”?！?〕實踐教學(xué)是聯(lián)系思政小課堂與社會大課堂的紐帶?！按笏颊n”視域下的實踐教學(xué)要努力拓展思政課空間，多舉行課外實踐活動，從課堂走向課外；要突出學(xué)生的主體地位，充分利用社會大課堂，創(chuàng)新實踐教學(xué)模式，發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生將理論知識融入現(xiàn)實生活中，運用所學(xué)理論分析社會熱點話題，堅定對中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的自信與認(rèn)同，進一步提高“大思政課”視域下實踐教學(xué)的實效性。

（三）堅持結(jié)合當(dāng)前形勢開展實踐教學(xué)

“大思政課”從現(xiàn)實出發(fā)，具有關(guān)注國內(nèi)國際兩個大局相結(jié)合的全球視野。當(dāng)前，我國已完成第一個百年奮斗目標(biāo)，全面建成小康社會，正在向第二個百年奮斗目標(biāo)進軍。因此，“大思政課”視域下的實踐教學(xué)一定要跟現(xiàn)實結(jié)合起來，統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局。例如可以從“兩個大局”著手講清楚國際國內(nèi)大形勢；從中國創(chuàng)造的“經(jīng)濟快速發(fā)展”與“社會長期穩(wěn)定”的兩大奇跡著手，講清楚中國共產(chǎn)黨為什么“能”？從“中國抗疫”著手，講好中國特色社會主義的制度優(yōu)勢、治理優(yōu)勢；聯(lián)系黨史學(xué)習(xí)教育，講好黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗。

二、“大思政課”視域下實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及問題

通過課題組前期對實踐教學(xué)的調(diào)研分析，筆者了解到有許多高校在實踐教學(xué)方面認(rèn)識較高、探索積極。可以說，實踐教學(xué)在高校還是逐步開展起來了，但是在實際操作中還存在一些問題。

（一）思想重視不夠

雖然社會及各髙校對思政課實踐教學(xué)重要性有一定認(rèn)識，但是在實際教學(xué)中往往又會忘記思政課實踐教學(xué)的真正重要性。學(xué)校不由自主地還是會把更多的精力放在專業(yè)課實踐教學(xué)中，思政課實踐教學(xué)只能小打小鬧，教師自己勉強為之。

（二）內(nèi)容上不夠規(guī)范

主要體現(xiàn)在思政課實踐教學(xué)在教學(xué)大綱、教學(xué)計劃、組織形式、教學(xué)過程、教學(xué)評價等方面都沒有統(tǒng)一規(guī)劃，使思政課實踐教學(xué)出現(xiàn)組織不太合理、具有隨意性的現(xiàn)象，從而導(dǎo)致思政課實踐教學(xué)內(nèi)容的混亂及實踐教學(xué)目標(biāo)的難以達成。

（三）資源共享不充分

思政課教學(xué)部門因為不是職能部門，因此很多屬于院系或其他行政部門的資源使用起來非常不方便。另外，思政課實踐教學(xué)與團委、學(xué)生處的相關(guān)活動沒有很好地結(jié)合起來共同發(fā)揮育人的作用。

（四）經(jīng)費保障不達標(biāo)

按照教育部文件規(guī)定，目前高職院校思政專項經(jīng)費按在校學(xué)生人均不低于30元的標(biāo)準(zhǔn)撥付。但是有些院校因為各種原因，難以使這筆經(jīng)費落實到位，這就嚴(yán)重影響了思政課實踐教學(xué)的正常開展。

（五）教師素質(zhì)尚需提高

一些學(xué)校由于存在對思政課實踐教學(xué)的認(rèn)識偏差，導(dǎo)致資源匱乏，經(jīng)費短缺，使得多數(shù)思政課教師，尤其是青年教師很難真正走出校門參加社會實踐，而在實踐教學(xué)體系中特別要求教師應(yīng)具備“實踐教學(xué)素質(zhì)”，因此，提高思政課教師自身的實踐教學(xué)素質(zhì)迫在眉睫。

（六）監(jiān)督機制有待完善

目前的思政課實踐教學(xué)還存在著對實施主體缺乏監(jiān)督、監(jiān)督評價體系以及監(jiān)督評價標(biāo)準(zhǔn)都還不太完善的現(xiàn)象。

三、“大思政課”視域下提升實踐教學(xué)實效性的途徑

上述思政課實踐教學(xué)的現(xiàn)狀及諸多問題迫切需要高校不斷探索實踐教學(xué)新模式，構(gòu)建實踐育人新體系和新機制，形成合力，共同落實，才能增強實踐教學(xué)效果，使高校思政課實踐教學(xué)實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。本文以東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，闡述提升實踐教學(xué)實效性的具體途徑。

（一）構(gòu)建“一冊”“雙優(yōu)”“三期”“四專題”的實踐教學(xué)新模式

東莞職業(yè)技術(shù)學(xué)院馬克思主義學(xué)院通過長期的實踐與探索，在實踐教學(xué)方面形成了“一冊”“雙優(yōu)”“三期”“四專題”的新模式，并持之以恒堅持下來，學(xué)生獲得感和認(rèn)同感得到滿足，思政課實踐教學(xué)實效性大為提升

“一冊”確保全覆蓋。為了確保全體學(xué)生能夠參與到思政課實踐教學(xué)當(dāng)中來，每學(xué)年設(shè)計了《大學(xué)生實踐活動手冊》（以下簡稱“手冊”）?！笆謨浴备鶕?jù)《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》與《思想道德與法治》兩門課程分為兩個版本。每次由各教研室負(fù)責(zé)確定專題及設(shè)計樣式。印刷后學(xué)生人手一冊。

“雙優(yōu)”確保高質(zhì)量。一是加重實踐活動的分值（40%）計入課程總成績，以提高學(xué)生對實踐活動的重視度。二是課程結(jié)束后上交“手冊”進行評分并評選實踐活動優(yōu)秀學(xué)生。每年按行政班級人數(shù)評出10%的“雙優(yōu)”（指學(xué)生在實踐活動和課程總成績兩個方面的優(yōu)秀，兩個成績分別評選）名單，頒發(fā)證書并通報表揚。通過表彰先進、樹立榜樣等鼓勵學(xué)生積極參加思政課實踐活動，從而提高實踐教學(xué)的實效性。目前已有5000多名學(xué)生被評為實踐活動優(yōu)秀學(xué)生。

“三期”確?？沙掷m(xù)。為了保證實踐教學(xué)開展的可持續(xù)性和高質(zhì)量，任課教師需對學(xué)生的實踐活動在全年進行三次指導(dǎo)，即前期、中期與后期。前期，各任課教師要針對“手冊”中的專題，對學(xué)生開展實踐活動進行指導(dǎo)和相關(guān)說明。中期，教師根據(jù)教學(xué)進度，對學(xué)生應(yīng)完成的任務(wù)進行檢查，并梳理出共同存在的問題進行解答。后期即實踐活動結(jié)束后的最后評分與評優(yōu)工作。每門課程的兩個專題完成后，學(xué)生上交“手冊”。老師對學(xué)生進行成績評定與“雙優(yōu)”評選。學(xué)生優(yōu)秀成果匯編成冊，成為下屆學(xué)生的教學(xué)輔導(dǎo)資料。

“四專題”確保強針對。《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》與《思想道德與法治》每門課程設(shè)有兩個專題，總共四個專題，這是學(xué)生一學(xué)年要完成的任務(wù)。專題設(shè)計不是隨意的，各教研室根據(jù)每年的新形勢來設(shè)計。每門課設(shè)置一個固定項目，根據(jù)東莞的實際，分別為上《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》課的學(xué)生到廣東東江縱隊紀(jì)念館參觀，并撰寫報告；上《思想道德與法治》課的學(xué)生到鴉片戰(zhàn)爭博物館參觀，并撰寫報告。另外設(shè)置一個自由選擇專題，供學(xué)生自主完成實踐活動任務(wù)。

（二）構(gòu)建以課程思政為抓手的實踐育人新體系

《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出，全面推進課程思政建設(shè)是落實立德樹人根本任務(wù)的戰(zhàn)略舉措。思政課是落實立德樹人根本任務(wù)不可替代的關(guān)鍵課程〔5〕。因此，作為高校要落實立德樹人這一根本任務(wù)，就必須使各類課程與思政課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。學(xué)校為此制定文件，成立課程思政教學(xué)研究中心，分別在各二級學(xué)院開展相應(yīng)的實踐育人教學(xué)，構(gòu)建起“大思政課”視域下專業(yè)課實踐育人新體系。

一是在經(jīng)濟與管理學(xué)院、商貿(mào)學(xué)院，專業(yè)課教師要注重從管理與商貿(mào)方面的國家戰(zhàn)略、法律法規(guī)和相關(guān)政策入手開展教學(xué)，讓學(xué)生在深入實踐、關(guān)注現(xiàn)實中培養(yǎng)經(jīng)世濟民、誠信服務(wù)的職業(yè)素養(yǎng)。

二是在體育學(xué)院，專業(yè)課教師要把健康第一作為主要的教育理念，讓學(xué)生在實踐教學(xué)的深度體驗中養(yǎng)成頑強拼搏、奮斗有我的信念，從而激發(fā)提升全民族身體素質(zhì)的責(zé)任感。

三是在學(xué)前教育與人文學(xué)院，專業(yè)課教師要注重從加強師德師風(fēng)入手，讓學(xué)生踐行學(xué)為人師、行為世范的職業(yè)理想，爭做“四有”好老師，堅定不移走中國特色社會主義教育發(fā)展道路。

四是在人工智能學(xué)院、智能制造學(xué)院、電子信息學(xué)院、建筑學(xué)院、數(shù)字媒體學(xué)院和現(xiàn)代工業(yè)創(chuàng)新實踐中心等理工類學(xué)院，專業(yè)課教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神，學(xué)會怎樣認(rèn)識問題、分析問題和解決問題。理學(xué)類課程要培養(yǎng)學(xué)生勇?lián)剿魑粗?、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感。工學(xué)類課程要讓學(xué)生練就精益求精的大國工匠精神，擁有科技報國的家國情懷和使命擔(dān)當(dāng)。

五是在衛(wèi)生健康學(xué)院，專業(yè)課教師既要培養(yǎng)學(xué)生精湛醫(yī)術(shù)，又要教會學(xué)生始終把人民群眾生命安全和身體健康放在第一位，做黨和人信賴的好醫(yī)生。

六是在創(chuàng)意設(shè)計學(xué)院，專業(yè)課教師要注重以美育人、以美化人，積極弘揚中華美育精神，增強學(xué)生對中國特色社會主義文化的自信。

（三）構(gòu)建全員全程全方位實踐育人新機制

“大思政課”視域下實踐育人的具體落實，必須建立切實可行的運行機制。為此，學(xué)校制定了“三全育人”工作方案，確保了實踐育人工作的順利有效開展。

一是強化組織保障，確保人人參與實踐育人。首先，強化黨委領(lǐng)導(dǎo)，加強頂層設(shè)計。實踐育人事關(guān)“大思政課”的具體落實，必須發(fā)揮好黨委的領(lǐng)導(dǎo)作用。其次，根據(jù)不同學(xué)院、不同專業(yè)的特點，分類推進，推出特色。最后，組織對教師開展全員培訓(xùn)，開展研討交流，不斷提高教師對實踐育人的認(rèn)識和能力，真正做到“育人者先育己”。

二是把握成才規(guī)律，確保時時體現(xiàn)實踐育人?！扒嗌倌觌A段是人生的‘拔節(jié)孕穗期’，最需要精心引導(dǎo)和栽培”。〔6〕各類教育教學(xué)活動要依據(jù)學(xué)生的成長發(fā)展規(guī)律進行，根據(jù)學(xué)生成長的階段，設(shè)定具有差異性的教學(xué)內(nèi)容，達到由淺入深、逐步深化。同時參照其發(fā)展的規(guī)律，做好課余時間的育人工作。

三是整合教育資源，確保處處都有實踐育人。要打破傳統(tǒng)的課堂育人模式，形成多聯(lián)互動，充分挖掘并整合教育資源，進而達到學(xué)生全面發(fā)展的目的。首先，在主要把握課堂的同時，通過校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、線上線下等多種形式進行實踐教學(xué)活動。其次，運用多種教育資源，充分發(fā)揮隱性和顯性教育的作用，推動學(xué)生的全面發(fā)展。最后，與場館共建、共管學(xué)生，“請進來”與“走出去”相結(jié)合。