萬(wàn)花筒里的巴蜀視界

代先婧

巴蜀是什么模樣？

國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)到底牛在哪里？

巴蜀孕育的師生有怎樣的氣質(zhì)？

……

在走進(jìn)巴蜀之前，相信你或多或少都帶著些許期待與好奇。那么，如果有一天，當(dāng)你真正轉(zhuǎn)動(dòng)萬(wàn)花筒，細(xì)細(xì)閱讀巴蜀的時(shí)候，你的目光會(huì)停留在哪里呢？你的心里又涌動(dòng)著怎樣的熱流？——作為成果推廣訪學(xué)團(tuán)“鐵打的班主任”，在接待每一群走進(jìn)巴蜀訪學(xué)參觀的來(lái)賓時(shí)，我的心里總是有著這樣的疑問(wèn)。

2018年以來(lái)，隨著巴蜀小學(xué)國(guó)家級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果推廣應(yīng)用的深入，學(xué)校先后開展了近百場(chǎng)的校長(zhǎng)、中層管理干部、一線教師專項(xiàng)培訓(xùn)，來(lái)自全國(guó)20余省市的數(shù)千所學(xué)校教師參與到了線上或線下的成果推廣應(yīng)用活動(dòng)中。在過(guò)去3年多的訪學(xué)接待中，我找到了心中的答案。

在巴蜀，有句耳熟能詳?shù)脑挘骸白哌M(jìn)巴蜀門，都是巴蜀人?！蔽覀兂３＝璐吮磉_(dá)對(duì)訪學(xué)來(lái)賓們的歡迎。事實(shí)也是如此，學(xué)校在改造修繕南校區(qū)時(shí)，把“巴蜀教育文化歷史陳列館”修在了校門的入口處，把巴蜀90年的奮斗歷程向來(lái)賓娓娓道來(lái)。于是，走進(jìn)校門，你就走進(jìn)了巴蜀的歷史，目光從萬(wàn)花筒的最深處散發(fā)開來(lái)。

所有的探索，都從追問(wèn)開始；

所有的追問(wèn)，都以實(shí)踐回應(yīng)；

真心做，做到真，做至美……

我總喜歡從鐫刻在陳列館序言墻上的題記開始我的介紹，引導(dǎo)來(lái)賓們?cè)诔两w驗(yàn)中閱讀巴蜀，我認(rèn)為這是貫穿巴蜀豐厚歷史文化底蘊(yùn)的精神血脈，也是巴蜀教育一路探索的行動(dòng)哲學(xué)。有意思的是，來(lái)賓們?cè)趨⒂^陳列館的時(shí)候，鮮少會(huì)拿出手機(jī)拍照記錄，更多的是認(rèn)真聆聽(tīng)或者在某個(gè)展陳單元駐足觀看、瀏覽，身臨其境般品讀著巴蜀教育發(fā)展的每一個(gè)足跡。某種意義上，參觀陳列館更像是翻開了“巴蜀旅游攻略”，訪學(xué)來(lái)賓的巴蜀初印象便從這里開始。

從陳列館去培訓(xùn)會(huì)場(chǎng)的路上，會(huì)穿過(guò)巴蜀的大操場(chǎng)，訪學(xué)來(lái)賓們通常從這里開始發(fā)問(wèn)?！按蠋?，巴蜀的校園看上去好有童趣，色彩斑斕，還很富有創(chuàng)意，仿佛每一處都能說(shuō)話，請(qǐng)問(wèn)是哪家設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)的呢？”這是來(lái)自四川省廣安市某小學(xué)校長(zhǎng)的疑問(wèn)，彼時(shí)他的學(xué)校正在籌建中，對(duì)于校園設(shè)計(jì)較為關(guān)注。當(dāng)我告訴他，巴蜀校園的空間環(huán)境是巴蜀老師和學(xué)生們一起創(chuàng)造的作品時(shí)，他臉上流露出驚喜的笑容之余，也不由得浮現(xiàn)出若有所思的神色。

事實(shí)上，在巴蜀，我們把教室、校園、社區(qū)等孩子們完整生活場(chǎng)景都交給師生共創(chuàng)，由此構(gòu)建起育人環(huán)境資源，并系統(tǒng)規(guī)劃環(huán)境課程鏈。和來(lái)賓們一樣，孩子們同樣對(duì)校園里索道造型的心語(yǔ)間、能敲打出悠揚(yáng)旋律的音樂(lè)墻充滿了好奇。學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)在校園里隨處都在發(fā)生，這其實(shí)就是“學(xué)科+生活”在律動(dòng)教育現(xiàn)場(chǎng)的一個(gè)小小縮影。后來(lái)，李永強(qiáng)副校長(zhǎng)在關(guān)于“學(xué)科+”成果介紹的主題報(bào)告中，也詳細(xì)分享了巴蜀基于兒童立場(chǎng)的系統(tǒng)規(guī)劃和實(shí)踐做法，來(lái)賓們眼中的巴蜀開始變得立體起來(lái)。

在成果推廣應(yīng)用活動(dòng)的過(guò)程中，最“權(quán)威”的代言人，當(dāng)屬一線的教師和孩子們了。令人印象深刻的是，就在兩個(gè)月前的一次跟崗接待中，來(lái)自石柱的一位老師在午餐與我閑談時(shí)，感嘆道：“這次能走進(jìn)巴蜀，跟著導(dǎo)師進(jìn)入到巴蜀的原生態(tài)課堂中學(xué)習(xí)，真是一件幸福的事情?。∥铱傆X(jué)得名校的師資條件、硬件設(shè)施是鄉(xiāng)村學(xué)校沒(méi)法比的，自然很多課程無(wú)法開展，學(xué)情就更是不同了。但真正來(lái)了巴蜀，我發(fā)現(xiàn)并不是這樣。楊玲導(dǎo)師在主題實(shí)踐課程中，帶領(lǐng)六年級(jí)的‘小當(dāng)家們通過(guò)學(xué)習(xí)新技能來(lái)創(chuàng)業(yè)賺得第一桶金，獻(xiàn)禮母校，讓我很受啟發(fā)，我在自己的學(xué)校也能開展呢?！?/p>

在近百次的成果接待中，這樣樸實(shí)的感慨不止一次在我耳旁響起，總是能讓我心里充滿對(duì)巴蜀的自豪與驕傲，更感動(dòng)于每一位熱愛(ài)教育、熱愛(ài)孩子，向美生長(zhǎng)的教育人。

成果推廣通過(guò)“讓老師告訴老師，讓現(xiàn)場(chǎng)引領(lǐng)現(xiàn)場(chǎng)”的方式，讓訪學(xué)來(lái)賓從歷史中認(rèn)識(shí)今天的巴蜀，在現(xiàn)場(chǎng)收獲真實(shí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在共話共研中助力基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展的美好明天。