南嶺國家公園天井山自然教育徑示范項(xiàng)目解說系統(tǒng)構(gòu)建

鄧志江，何碧蘭，韋怡凱，馬士龍

（廣州蘢騰園林景觀設(shè)計(jì)有限公司，廣東 廣州 510520）

0 引言

自然教育徑是指在自然保護(hù)區(qū)或郊野公園內(nèi)設(shè)立專門的道路，沿途用各種形式的科普宣傳牌介紹自然風(fēng)光、自然資源和動(dòng)植物等科學(xué)知識，集游樂、健身、教育于一體的自然小道。構(gòu)建自然教育徑解說系統(tǒng)必須圍繞解說信息如何傳遞給受眾而展開，按照信息的傳播途徑結(jié)合環(huán)境解說系統(tǒng)的定義，自然教育徑解說系統(tǒng)應(yīng)該包含解說員、解說設(shè)施、解說媒介、解說信息、景區(qū)管理和解說受眾等[1]六要素。因此，該示范項(xiàng)目主要圍繞解說設(shè)施、解說媒介（標(biāo)識牌、音像解說設(shè)施、印刷物解說、圖片模型展覽）和解說信息等三要素展開。

1 項(xiàng)目本底分析

南嶺國家公園是廣東省首個(gè)被自然資源部、國家林業(yè)和草原局明確列入2025 年前重點(diǎn)創(chuàng)建國家公園名單，是廣東省最大的自然保護(hù)地，位于南嶺山脈的核心地帶，在廣東乳源瑤族自治縣與湖南省交界地帶。包括南嶺-石門臺(tái)片區(qū)和丹霞山片區(qū)（部分劃入），涉及廣東省韶關(guān)、清遠(yuǎn)市的9 個(gè)縣（市、區(qū)）、30 個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，14 個(gè)自然保護(hù)地。東南距韶關(guān)市區(qū)70km，北距廣東樂昌坪石鎮(zhèn)50km，東離京珠高速公路大橋出口10km，總面積1931km2[2]。

南嶺國家公園天井山自然教育徑位于廣東天井山國家森林公園，地理坐標(biāo)為東經(jīng)113°01′51″～113′14′54″，北緯24°42′7″～24°47′37″，公園規(guī)劃總面積5564.1hm2。該教育徑距乳源縣城38km，距韶關(guān)市73km，距省會(huì)廣州市290km[3]。從廣州市乘坐公交車到達(dá)該公園的時(shí)間為3：05，從韶關(guān)市乘坐公交車到該公園的時(shí)間為1：30，可入性良好。

該公園有維管植物205 科676 屬1504 種。其中蕨類植物27 科40 屬67 種，裸子植物7 科10 屬12 種，被子植物160 科566 屬1312 種，約占廣東省已查明野生維管束植物總數(shù)7055 種的21.3%。國家Ⅰ級重點(diǎn)保護(hù)野生植物有伯樂樹、南方紅豆杉等，國家Ⅱ級重點(diǎn)保護(hù)野生植物有金毛狗、桫欏、禿杉（臺(tái)灣杉）、福建柏等。此外，還有珍稀瀕危蘭科植物19 屬30 種，野生水果、野生蔬菜、藥用和觀賞植物一大批。

該公園野生動(dòng)物資源比較豐富，尤其鳥類資源極為豐富[3]。獸類主要有藏酉猴、穿山甲、黑熊、大小靈貓等；鳥類主要有海南虎斑鳽、白鷴、斑鳩等；爬行類主要有蟒蛇、金環(huán)蛇、銀環(huán)蛇等。蟒蛇、藏酉猴、穿山甲等為國家一、二級保護(hù)動(dòng)物。

該公園內(nèi)的空氣中的負(fù)離子濃度平均在3800 個(gè)/cm3左右，最高達(dá)到9000 個(gè)/cm3，空氣質(zhì)量達(dá)到了A 級標(biāo)準(zhǔn)，為最清潔空氣，是人們旅游、休閑、娛樂、健體和科普教育的理想之所[3]。

因此，廣東省林業(yè)局選擇天井山自然教育徑作為南嶺國家公園開展自然教育徑解說系統(tǒng)構(gòu)建示范項(xiàng)目。該項(xiàng)目全長約2km，途徑銅鑼飛瀑、生態(tài)瀑布群和地質(zhì)奇觀豹紋石等重要景點(diǎn)，具有開展科普教育和森林浴等得天獨(dú)厚的有利條件。

然而，該自然教育徑解說系統(tǒng)存在的主要問題有：①現(xiàn)場的標(biāo)識牌大部分為交通導(dǎo)向標(biāo)識和景點(diǎn)介紹標(biāo)識，類型不齊全。②科普教育標(biāo)識比較局限于植物類，缺乏其他類別的科普標(biāo)識。③標(biāo)識牌內(nèi)容排版文字信息過多、過密，圖文復(fù)雜，不利于閱讀。④部分科普標(biāo)識牌放置過于低矮，容易被植物遮擋等。因此，必須針對上述問題進(jìn)行完善和提升，讓它真正成為南嶺國家公園建造自然教育徑的示范樣板（圖1）。

圖1 天井山自然教育徑原貌及新增建設(shè)節(jié)點(diǎn)

2 天井山自然教育徑解說系統(tǒng)的設(shè)計(jì)構(gòu)思

2.1 解說系統(tǒng)構(gòu)建的主要目標(biāo)

（1）解說系統(tǒng)必須能夠提高游客的游覽體驗(yàn)感，通過精心設(shè)計(jì)和規(guī)劃構(gòu)建起不僅可讓游人認(rèn)識解說資源，還可以實(shí)現(xiàn)引導(dǎo)游客發(fā)現(xiàn)其中的功能及意義等。

（2）解說媒介必須彰顯游客的自主性，選擇是否閱讀或使用解說標(biāo)示牌，無論有沒有解說，游客都會(huì)在游覽過程中搜尋和發(fā)現(xiàn)趣味和有意義的知識。

（3）解說資源必須具有獨(dú)特的特征，能用各種知覺實(shí)現(xiàn)感知，能起到塑造、影響游客認(rèn)知、行為和觀念等方面的作用。

（4）解說效果必須富有吸引游客的趣味性；充滿游客認(rèn)知、思考、觀念等需求的實(shí)用性；達(dá)到最大限度地引領(lǐng)游客從周邊環(huán)境和事物中獲得價(jià)值、信仰等的啟發(fā)性。

2.2 解說系統(tǒng)構(gòu)建的愿景定位

（1）展示天井山的自然之美和生態(tài)之趣。

（2）科學(xué)合理、可行性強(qiáng)，特色鮮明的解說體系示范。

（3）深受游客和廣大中小學(xué)生喜愛的國家公園解說示范路段。

2.3 解說體系構(gòu)建設(shè)計(jì)的主線： 森林與詩——森林的贊美與生命的感悟

（1）從森林中得到美的熏陶和啟迪。

（2）感受森林給予的生態(tài)價(jià)值和文化貢獻(xiàn)。

（3）增強(qiáng)對森林的敬畏感、親近感，弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化保護(hù)森林。

2.4 解說系統(tǒng)構(gòu)建的主要原則

（1）系統(tǒng)規(guī)劃：強(qiáng)調(diào)整個(gè)空間環(huán)境中所采用的標(biāo)識標(biāo)牌應(yīng)系統(tǒng)架構(gòu)與設(shè)計(jì)，準(zhǔn)確傳遞信息。

（2）安全規(guī)范：選擇具有安全性的材料，減少有害物的殘留度，保障使用者以及野生動(dòng)物安全。準(zhǔn)確使用標(biāo)準(zhǔn)化的圖形符號、語言文字和色彩進(jìn)行信息傳遞。

（3）生態(tài)環(huán)保：堅(jiān)持因地制宜原則，采用生態(tài)環(huán)保材料和對環(huán)境影響最低的施工方法。

（4）以人為本：打造不同尺寸的標(biāo)識系統(tǒng)，滿足不同訪客對標(biāo)識牌的不同需求，將受益于標(biāo)識系統(tǒng)建設(shè)的用戶群體最大化。

（5）藝術(shù)美觀：創(chuàng)新設(shè)計(jì)，構(gòu)建風(fēng)格統(tǒng)一、形式多樣，與周邊的環(huán)境條件和景觀風(fēng)格統(tǒng)一協(xié)調(diào)的獨(dú)具南嶺國家公園特色的標(biāo)識系統(tǒng)。

（6）經(jīng)濟(jì)節(jié)約：盡可能運(yùn)用當(dāng)?shù)夭牧辖档徒ㄔO(shè)成本，同時(shí)充分考慮場地實(shí)際條件，選用合理的材料滿足防水、防曬、防腐等需求，延長標(biāo)識標(biāo)牌使用壽命，減少后期維護(hù)成本。

3 天井山自然教育徑解說系統(tǒng)構(gòu)建的效果與分析

3.1 總體布局的構(gòu)建效果與分析

3.1.1 總體設(shè)計(jì)布局

天井山自然教育徑從原有的蛤蟆觀天、豹王池、悠悠橋、碧玉潭、豹妃潭、瀲滟潭、白鷴亭、瀑布畫廊等9個(gè)景點(diǎn)，增設(shè)了一級電站（一級電站平臺(tái)）、蕉林聽溪、木樁體驗(yàn)徑、二級電站、防腐木棧道、“天井”石龕、森徑——月亮門、“南嶺之星”迎賓道、生態(tài)長廊入口、銅橋電站等9 個(gè)景點(diǎn)和1 個(gè)停車場。構(gòu)建了土壤與森林、聽見花開、云錦杜鵑等20 個(gè)節(jié)點(diǎn)（圖1）。

天井山自然教育徑總體布局設(shè)計(jì)了識·天井之美、訪·萬物有靈、翠·蓊郁森林、藝·藝美綠谷等4 條解說主線，并由識、訪、翠、藝4 個(gè)字引入，系統(tǒng)形象地展示了天井之美、萬物有靈、蓊郁森林、藝美綠谷（圖2）。

圖2 天井山自然教育徑解說系統(tǒng)總體布局構(gòu)建

天井山自然教育徑解說系統(tǒng)共布設(shè)各種科普牌（裝置）86 塊（個(gè)）。其中森林與詩主題科普牌13 塊，普通科普牌54 塊，互動(dòng)科普牌12 塊，互動(dòng)裝置7 個(gè)。

3.1.2 總體布局效果分析

天井山自然教育徑解說系統(tǒng)由識、訪、翠、藝4 個(gè)字引入，打造了簡單明了的科學(xué)認(rèn)知系統(tǒng)，能夠引導(dǎo)受眾在短暫的時(shí)空里，比較清晰地從多個(gè)角度了解和認(rèn)識天井山，了解和認(rèn)識南嶺國家公園，從而激發(fā)他們熱愛天井山、熱愛南嶺國家公園，熱愛偉大祖國的認(rèn)同感，科學(xué)地構(gòu)建了自然教育徑解說系統(tǒng)必備的各種功能[4]，體現(xiàn)了項(xiàng)目賦予應(yīng)該發(fā)揮的功能和作用等。

3.2 識、訪、翠、藝等4 條解說主線的構(gòu)建效果與分析

3.2.1 識·天井之美

（1）識·天井之美主線的構(gòu)建。

該主線共設(shè)置科普牌21 塊（個(gè)）。其中森林與詩美學(xué)科普牌3 塊（表1），普通科普牌9 塊（表2），互動(dòng)科普牌或裝置9 塊（個(gè)）（表3）。

表1 識·天井之美——森林與詩美學(xué)科普牌

表2 識·天井之美——普通科普牌

表3 識·天井之美——互動(dòng)科普牌或裝置

（2）識·天井之美的構(gòu)建效果分析。

該主線以偉人毛澤東的名詩“戰(zhàn)士指看南粵，更加郁郁蔥蔥”開篇，以李白的“落花紛紛稍覺多，美人欲醉朱顏酡”比喻“森林云錦杜鵑之美”，以泰戈?duì)柕摹叭簶淙绫硎敬蟮氐脑竿频?，踮起腳來向天空窺望”，贊美南嶺國家公園的“森林群落之美”，展示了地文景觀——石蛋地貌、豹紋石地質(zhì)遺跡群；水文景觀——大潭河，天井涌泉；生物景觀——天井山原始林與山地矮林、井山云錦杜鵑花海、天井山陀螺果花海、天井山物候季相景觀；天象景觀——日落、云霧、霧淞、星空。讓受眾在濃濃的詩情畫意中領(lǐng)略了天井山之美。同時(shí)，還利用普通科普牌介紹了一系列森林生態(tài)和林業(yè)的科普知識。

例如：什么是森林四庫[5]？

（1）森林是碳庫，植物具有強(qiáng)大的固碳增匯功能，在應(yīng)對氣候變化中發(fā)揮著重要作用。

（2）森林是水庫，森林的植物和土壤能夠涵養(yǎng)水源，具有攔蓄降水或調(diào)節(jié)徑流的能力。

（3）森林是錢庫，森林可以持續(xù)提供多種產(chǎn)品，包括木材、能源物質(zhì)、動(dòng)植物林副產(chǎn)品、化工醫(yī)藥資源等。

（4）森林是糧庫，森林中的樹木是重要的生產(chǎn)者，為各類動(dòng)物提供豐富的食物。

無疑，通過這些科普牌和互動(dòng)科普裝置的解說引導(dǎo)，識·天井之美不知不覺的走進(jìn)了受眾的腦海，銘記在他們的心房。

3.2.2 訪·萬物有靈

（1）訪·萬物有靈主線的構(gòu)建。

該主線共設(shè)置科普牌或裝置32 塊（個(gè)）。其中森林與詩美學(xué)科普牌7 塊（表4），普通科普牌20 塊（表5），互動(dòng)科普牌或裝置5 塊（個(gè)）（表6）。

表4 訪·萬物有靈——森林與詩美學(xué)科普牌

表5 訪·萬物有靈——普通科普牌

表6 訪·萬物有靈——互動(dòng)科普牌或裝置

（2）訪·萬物有靈的構(gòu)建效果分析。

該主線以著名詩人泰戈?duì)柕拿姟霸瓢阉乖诤拥乃?，它們自己卻藏在遠(yuǎn)山之中”等7 句詩引入，回答了山谷溪流之美，以及為什么山里多有溪水？森林為什么被稱為“綠色水庫”？等一系列受眾之前不清楚或有疑惑的問題，展示解釋了受眾沒見過或一知半解的生物多樣性，以及自然景觀形成的過程。

例如：昆蟲屋

（1）枯木條板及松果——瓢蟲之家。

（2）枯木、樹枝——螳螂之家。

（3）帶有槽狀開口的盒子，填充木條和稻草——草蛉和蝴蝶之家。

（4）穿孔的圓木——蜜蜂和黃蜂之家。

（5）空心秸稈及植物莖髓質(zhì)——食蚜蠅之家。

再如：微縮生態(tài)系統(tǒng)——倒木的功能作用[6]。

倒木的愛：樹木倒下了，成為倒木。或許它站累了，想換一個(gè)咨勢。對它來說，倒下意味著死亡，但對更多生物而言，意味著新生。它像一位母親，把一切無私的愛獻(xiàn)給森林。

因?yàn)?，一個(gè)倒木就是一個(gè)完整的生態(tài)系統(tǒng)，它是森林生態(tài)系統(tǒng)中能量流和營養(yǎng)物質(zhì)循環(huán)的重要組成部分，許多物種（白蟻、真菌、細(xì)菌、苔蘚等）首選的生存基質(zhì)和定居場所，具有減少土壤侵蝕，増加土壤有機(jī)質(zhì)，促進(jìn)土壤發(fā)育，直至維護(hù)森林生態(tài)系統(tǒng)平衡等重要作用。

實(shí)踐證明，通過訪·萬物有靈的森林與詩美學(xué)科普牌、普通科普牌和互動(dòng)科普裝置的解說引導(dǎo)，讓受眾實(shí)實(shí)在在地把南嶺國家公園天井山片區(qū)的萬物盡收眼底，在短暫的時(shí)空里大尺度地體驗(yàn)了南亞熱帶森林生態(tài)系統(tǒng)寶藏的神奇。

（1）翠·蓊郁森林主線的構(gòu)建。該主線共設(shè)置科普牌17 塊（個(gè)）。其中森林與詩美學(xué)科普牌2 個(gè)（表7），普通科普牌12 塊（表8），互動(dòng)科普牌或裝置3 塊（個(gè)）（表9）。

表7 翠·蓊郁森林——森林與詩美學(xué)科普點(diǎn)

表8 翠·蓊郁森林——自然科普點(diǎn)

表9 翠·蓊郁森林——互動(dòng)科普牌或裝置

（2）翠·蓊郁森林的構(gòu)建效果分析。該主線以泰戈?duì)柮姟捌俨几璧溃骸业玫阶杂蓵r(shí)便有歌聲了?！焙汀啊o靜的秋水，睜開了智慧的眼眸。澄澈、透明、淡雅、寧靜?！币?，回答了“為什么水至清則無魚？”和“飛瀑為什么會(huì)時(shí)隱時(shí)現(xiàn)？”，解釋了一些受眾困惑的問題。介紹了自然資源“豹紋石如何產(chǎn)生的”和“伯樂樹”“小靈貓”等一系列南嶺國家公園天井山特有的科普內(nèi)容。

例如：伯樂樹（BretschneiderasinensisHemsl.）科普牌。“千里馬常有，而伯樂不常有?！惫谟诓畼分牟畼窐渫瑯硬怀Ｓ?。伯樂樹為落葉喬木，是我國重點(diǎn)（Ⅱ級）保護(hù)野生植物。春季粉花滿樹，農(nóng)季綠意契，作為古老孑遺植物，伯樂樹有較高的研究、保護(hù)價(jià)值。

再如：小靈貓科普牌。小靈貓（Viverriculaindica）不是貓科動(dòng)物，隸屬于靈貓科（Viverridae） 小靈貓屬（Viverricula）。它的外觀也與貓科的物種大相徑庭，一定程度上它更類似于鼬類。小靈貓晝伏夜出，行動(dòng)靈活，會(huì)游泳會(huì)爬樹，是山地里的獨(dú)行者。

通過翠·蓊郁森林科普主線的解說引導(dǎo)，受眾們無不為南嶺國家公園天井山片區(qū)蓊郁森林的優(yōu)美所吸引而留戀忘返。

3.2.4 藝·藝美綠谷

（1）藝·藝美綠谷主線的構(gòu)建。該主線共設(shè)置科普點(diǎn)5 個(gè)。其中森林與詩美學(xué)科普牌1 個(gè)（表10），自然科普牌3 個(gè)（表11），互動(dòng)科普牌2 個(gè)（表12）。

表10 藝·藝美綠谷——森林與詩美學(xué)科普牌

表11 藝·藝美綠谷——自然科普牌

表12 藝·藝美綠谷——互動(dòng)科普牌

（2）藝·藝美綠谷的構(gòu)建效果分析。該主線以冰心名詩“詩人呵！緘默罷；寫不出來的，是絕對的美。”引入，回答了為什么豹紋潭水至清而無魚？因?yàn)?，魚類的生存必須要有充足的食物，當(dāng)水質(zhì)過于清澈，沒有微生物、水藻等，魚兒沒有食物鏈，就很難存活。同時(shí)，介紹了“碳達(dá)峰”與“碳中和”的內(nèi)涵，哪些是可再生的資源？以及金毛狗[Cibotiumbarometz（L.）J.Sm.]的特性特征及其被保護(hù)的地位等。

例如：什么叫“碳達(dá)峰”與“碳中和”？

此外，在引進(jìn)外資時(shí)，一方面要加強(qiáng)引導(dǎo)與監(jiān)管,推動(dòng)有關(guān)規(guī)范和法規(guī)的制定；另一方面要完善科學(xué)的指標(biāo)體系，淡化規(guī)模數(shù)量指標(biāo)，更加注重技術(shù)先進(jìn)性、環(huán)境保護(hù)等質(zhì)量指標(biāo)的考量。另外，需要注重引進(jìn)人才對利用外資的推進(jìn)作用。

“碳達(dá)峰”是指我國承諾2030 年前，二氧化碳排放不再増長，達(dá)到峰值之后逐歩降低。

“碳中和”是指企業(yè)、團(tuán)體或個(gè)人測算在一定時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生的溫室氣體排放總量，通過植物造樹造林、節(jié)能減排等形式抵消，實(shí)現(xiàn)二氧化碳“零排放”。

再如：互動(dòng)科普。

猜猜看，哪些是可再生的資源？

太陽能（Solarenergy）：指太陽的熱輻射能，是可再生的清潔能源。21 世紀(jì)內(nèi)太陽能將成為全球的主要能源之一。中國屬太陽能資源豐富的國家之一。

風(fēng)能（Windenergy）：指空氣流動(dòng)所產(chǎn)生的動(dòng)能，是可再生的清潔能源，儲(chǔ)量大、分布廣，但能量密度低（只有水能的1/800），而且不穩(wěn)定，但風(fēng)能也可作為一種重要的能源得到開發(fā)利用，如風(fēng)力發(fā)電站。

當(dāng)受眾聽完了藝·藝美綠谷科普主線的解說后，紛紛表示：南嶺國家公園天井山自然教育徑真美！她是天井山自然地理風(fēng)光的縮影，探究天井山森林生態(tài)系統(tǒng)寶藏的萬花筒，形象認(rèn)識天井山珍稀野生動(dòng)植物和自然地理資源的理想平臺(tái)。

4 結(jié)語

（1）南嶺國家公園天井山自然教育徑解說系統(tǒng)由識、訪、翠、藝4 個(gè)字引入，這一科學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，能夠引導(dǎo)受眾在短暫的時(shí)空里，比較清晰地從多個(gè)角度了解和認(rèn)識天井山，了解和認(rèn)識南嶺國家公園，從而激發(fā)他們熱愛天井山、熱愛南嶺國家公園，熱愛偉大祖國的認(rèn)同感，為講好南嶺國家公園的故事，展示天井山獨(dú)特的自然地質(zhì)地貌景觀，豐富的森林生態(tài)系統(tǒng)寶藏，打造了獨(dú)特的生物多樣性和自然地理地質(zhì)資源科普平臺(tái)。

（2）南嶺國家公園天井山自然教育徑解說系統(tǒng)將自然環(huán)境科普融入毛澤東、李白、泰戈?duì)枴⒈?、雪萊等偉人、名人的名詩，增強(qiáng)了文學(xué)性、趣味性和啟發(fā)性，起到了塑造、影響受眾的認(rèn)知、需求和觀念與自然教育徑所要解說的題材內(nèi)容趨同，并不知不覺地走進(jìn)腦海，銘記心房，從而建立起科學(xué)認(rèn)識自然、親近自然、敬畏自然、利用自然的發(fā)展觀。

（3）南嶺國家公園天井山自然教育徑解說系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)了旅游娛樂與科普教育密切結(jié)合，并在識、訪、翠、藝等4 條解說主線中展現(xiàn)的淋漓盡致，綜觀該自然教育徑所有的科普題材，無一不與旅游娛樂相關(guān)，實(shí)實(shí)在在地實(shí)現(xiàn)了教偶于游、學(xué)偶于樂的現(xiàn)代自然教育需求。