論基于生物學(xué)教育理念的初中生物學(xué)教學(xué)策略

陳國(guó)慶

（甘肅白銀市靖遠(yuǎn)縣第六中學(xué)，甘肅 白銀）

在初中生物學(xué)教學(xué)中，可以讓學(xué)生了解到基本的生命科學(xué)知識(shí)。初中生物學(xué)教學(xué)已經(jīng)進(jìn)入現(xiàn)代化階段，大部分生物學(xué)知識(shí)教學(xué)主要圍繞著生命科學(xué)開展。應(yīng)用完善的生物學(xué)教育理念，可以提升初中生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與學(xué)習(xí)能力。在生物學(xué)教學(xué)中應(yīng)用生物學(xué)教育理念依然受到多方面因素的影響，初中生物學(xué)教學(xué)需要做好改革工作，從學(xué)科教育特性出發(fā)，完善生物學(xué)理念應(yīng)用的細(xì)節(jié)部分，保證初中生物學(xué)教學(xué)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、生物學(xué)教育理念對(duì)初中生物學(xué)教學(xué)產(chǎn)生的重要影響

初中生物學(xué)教學(xué)主要針對(duì)生命體發(fā)展進(jìn)行研究，屬于自然科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，在生物學(xué)教學(xué)理念的應(yīng)用過程中，教師需要遵循生物學(xué)科學(xué)發(fā)展規(guī)律，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入研究，尋找生命發(fā)展和生命產(chǎn)生之間的聯(lián)系。在確定基礎(chǔ)教學(xué)方式后，提高學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)的認(rèn)知能力。在初中生物學(xué)教學(xué)中，教師要重視生物學(xué)教育理念的重要地位，為學(xué)生提供獨(dú)立的思考空間，增強(qiáng)學(xué)生理解能力。

我們?cè)趯?duì)自然科學(xué)進(jìn)行研究中，需要擁有尊重生命和尊重自然的思維。在生物學(xué)教學(xué)理念出現(xiàn)后，初中生物學(xué)教學(xué)體系發(fā)生了變革，需要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)生物學(xué)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生具備社會(huì)公益感，提升學(xué)生的個(gè)人修養(yǎng)，為學(xué)生的日后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、初中生物學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)策略研究路徑

（一）初中生物學(xué)教學(xué)中遇到的問題

從現(xiàn)實(shí)角度來看，初中教學(xué)過程中，部分教育人員沒有關(guān)注學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)大量的生物學(xué)知識(shí)，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。但部分學(xué)生缺乏主動(dòng)思考的意識(shí)，沒有對(duì)生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的理解，從而對(duì)學(xué)生思維成長(zhǎng)造成了影響。另外，生物學(xué)教學(xué)開展中，教師將重點(diǎn)放在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)上，沒有關(guān)注學(xué)生綜合能力的發(fā)展，課堂教學(xué)缺乏趣味性，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。在教學(xué)改革背景下，初中生物學(xué)教師需要尋找更多路徑，改變傳統(tǒng)教學(xué)思維和教學(xué)方案，為學(xué)生創(chuàng)造理解生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)的環(huán)境，解決教學(xué)過程中存在的現(xiàn)實(shí)問題。教師在研究教學(xué)問題時(shí)，僅從自身角度出發(fā)，忽視了學(xué)生的主體地位，過多關(guān)注學(xué)生課后的鞏固學(xué)習(xí)。最后，初中生物學(xué)教學(xué)使用的教學(xué)方法缺乏針對(duì)性，使學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生獲得相對(duì)較多的學(xué)習(xí)資源。所以，初中生物學(xué)教學(xué)需要關(guān)注所有學(xué)生的狀態(tài)，逐漸拉近學(xué)生之間的學(xué)習(xí)差距，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信，才能達(dá)到生物學(xué)教學(xué)的理想目標(biāo)。

（二）生物學(xué)教育理念下教學(xué)策略創(chuàng)新的原因

在學(xué)生的成長(zhǎng)中，初中階段屬于關(guān)鍵時(shí)期。初中教學(xué)不僅需要完成知識(shí)傳輸，還需要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力。初中生物學(xué)教學(xué)中，教師需要重點(diǎn)關(guān)注生物學(xué)教育理念，尋找和學(xué)生特點(diǎn)相符的教學(xué)措施，幫助學(xué)生更加透徹地理解知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考問題的好習(xí)慣，為學(xué)生日后的教學(xué)開展奠定基礎(chǔ)。生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)開展中，教師需要將生物學(xué)教育理念作為基礎(chǔ)，合理創(chuàng)設(shè)問題情境，為學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考空間，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力。另外，對(duì)于初中生物學(xué)課堂教育而言，生物學(xué)教學(xué)理念屬于重點(diǎn)內(nèi)容，教師需要在教學(xué)中合理使用，保證使用的教學(xué)方法具有多元性與科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，體現(xiàn)生物學(xué)教學(xué)理念的作用。在創(chuàng)新教學(xué)方案時(shí)，教師需設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，和初中階段生物學(xué)教學(xué)需求相吻合，提高初中生物學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、生物學(xué)教育理念下初中生物教學(xué)策略

（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的生物學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)理念

在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，自學(xué)能力培養(yǎng)有重要意義，同時(shí)也是現(xiàn)代教育的基本要求。在初中生物學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)接觸到大量的自然科學(xué)知識(shí)，對(duì)生命也會(huì)有全新的理解。在應(yīng)用生物學(xué)教學(xué)理念后，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，讓學(xué)生擁有良好的學(xué)習(xí)思路。例如，學(xué)習(xí)關(guān)于“蚯蚓”的知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生在課前了解蚯蚓的特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)主動(dòng)尋找蚯蚓、捕捉蚯蚓，通過動(dòng)手實(shí)踐的方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)感受。在生物學(xué)課堂教學(xué)中，教師需要仔細(xì)觀察學(xué)生的特點(diǎn)，通過有趣的教學(xué)內(nèi)容吸引學(xué)生，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作，讓學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢(shì)為通過動(dòng)手操作了解各種生物的習(xí)慣與習(xí)性，最終達(dá)到理想的教學(xué)效果。學(xué)生在日常生活中也需主動(dòng)觀察常見的生物，找出其他生物和人類存在的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立生命平等的觀念，只有學(xué)生懂得尊重生命，才能全面地理解生物知識(shí)。

（二）使用翻轉(zhuǎn)課堂教育方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入探究

在生物學(xué)科學(xué)快速發(fā)展的背景下，我們擁有了更加豐富的教學(xué)資源，生物學(xué)教學(xué)其實(shí)就是發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的過程，在生物學(xué)教學(xué)的初始階段，教師需要樹立基本的研究理念，需要在教學(xué)過程中融入生物學(xué)教育理念，使學(xué)生對(duì)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行全方位探究。教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容都需創(chuàng)新，教師可以通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。例如，在講解傳染病相關(guān)知識(shí)時(shí)，在引入翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式后，初始階段為學(xué)生提供大量關(guān)于傳染病的資料，讓學(xué)生通過自主探究的方法，解決學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問。在課堂教育中還需為學(xué)生創(chuàng)造交流的空間，學(xué)生將收集到的資料和其他同學(xué)分享，通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)的探討，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式，學(xué)生能對(duì)生物學(xué)知識(shí)進(jìn)行更加全面的理解，增強(qiáng)課堂教育的全面性與針對(duì)性。使用探究問題教學(xué)方法，需要對(duì)課堂教育過程進(jìn)行記錄，通過數(shù)據(jù)分析的方式找出課堂教育問題，之后對(duì)教學(xué)中存在的問題進(jìn)行完善。總之，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的合理應(yīng)用，不僅可以讓學(xué)生更加熱愛生物學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)知識(shí)探究思維。

（三）使用多媒體教學(xué)方案，體現(xiàn)課程教育的價(jià)值

通過了解生物學(xué)教學(xué)理念可以得出，初中生物學(xué)教學(xué)需要關(guān)注學(xué)生的精神需求，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過對(duì)生物學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)，對(duì)所有生命都應(yīng)有敬畏之心，理解眾生平等的真正含義，讓生物之間和諧發(fā)展。在初中生物學(xué)教學(xué)中，學(xué)生還會(huì)感受到生命的本質(zhì)，體會(huì)不同生物富有的精神，通過了解生物問題與感悟生物問題，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)興趣。初中生物學(xué)課堂的教學(xué)內(nèi)容無法為學(xué)生提供全面的生物學(xué)知識(shí)，在課堂教學(xué)中，教師需要利用多媒體技術(shù)，通過視頻和圖片的方式展示自然，讓學(xué)生真切感受生物學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)生物圈知識(shí)時(shí)，教師可以使用多媒體技術(shù)展現(xiàn)生物圈中的多種生物現(xiàn)象，讓學(xué)生了解各種生物的不同習(xí)性，最后感受生命的可貴。學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物學(xué)知識(shí)時(shí)，需要自主思考，在有限的教學(xué)資源中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)難點(diǎn)的突破，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。

（四）通過設(shè)置教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境意識(shí)

初中生物學(xué)教學(xué)中，教師需要重視生物學(xué)教學(xué)理念的重要地位，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生物的意識(shí)。很多學(xué)生與自然環(huán)境接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)較少，初中生物學(xué)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，教師需要起到帶頭作用，在日常生活中為學(xué)生做好演示，讓學(xué)生對(duì)教師的正確行為進(jìn)行模仿。學(xué)生環(huán)境意識(shí)形成過程中，需要在實(shí)踐生活中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。課堂教育對(duì)學(xué)生環(huán)境意識(shí)的形成影響較小，所以在課堂教學(xué)中，教師需要通過設(shè)置問題的方式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境知識(shí)的印象。例如，在課堂教學(xué)中，教師需要針對(duì)教學(xué)內(nèi)容提出相應(yīng)問題，讓學(xué)生帶著問題回到家中，通過實(shí)踐對(duì)問題進(jìn)行研究。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以了解自己所生活的環(huán)境，感受大自然，從而提升自身的環(huán)境意識(shí)。課堂教學(xué)也需融入環(huán)保意識(shí)，通過環(huán)保意識(shí)的逐漸滲透，促進(jìn)學(xué)生走進(jìn)自然、感受自然，并且通過自己的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)自然。將問題創(chuàng)設(shè)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，可以讓學(xué)生了解保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生在實(shí)際生活中保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，為家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)工作作出貢獻(xiàn)。

（五）為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源

在生物學(xué)教學(xué)中，若想保證生物學(xué)教育理念得以全面貫徹，為學(xué)生提供充足的教學(xué)資源是基礎(chǔ)條件。從現(xiàn)實(shí)角度來看，初中生物學(xué)教學(xué)資源相對(duì)匱乏，生物學(xué)教育理念應(yīng)用中會(huì)遇到多方面的因素影響。例如，初中生物學(xué)教學(xué)缺少實(shí)踐環(huán)境與實(shí)驗(yàn)室。從宏觀教學(xué)角度來看，教師需要對(duì)已有的教學(xué)資源進(jìn)行充分利用，利用生活空間，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然，讓學(xué)生通過觀察身邊事物完成生物學(xué)知識(shí)的探究。所以，初中生物學(xué)教學(xué)需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的合理配置，在學(xué)校中合理設(shè)置實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地，滿足生物學(xué)教學(xué)實(shí)踐需求。在教學(xué)中，教師應(yīng)合理使用探究教學(xué)方法，為教學(xué)開展提供便利條件。教師也可以在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生參觀動(dòng)物館與博物館，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)，讓學(xué)生對(duì)生物學(xué)學(xué)科學(xué)有更加全面的了解，為初中生物學(xué)教學(xué)的發(fā)展提供更多途徑。

四、結(jié)語

綜上所述，初中生物學(xué)教學(xué)需要將生物學(xué)教學(xué)理念作為基礎(chǔ)條件，從宏觀角度分析教學(xué)中存在的問題，積極嘗試成教學(xué)方法改革，增強(qiáng)學(xué)生的生命意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科學(xué)探究精神。在應(yīng)用教學(xué)方案時(shí)，需要明確教學(xué)技巧與教學(xué)模式，逐漸優(yōu)化教學(xué)資源，發(fā)揮生物學(xué)教學(xué)的價(jià)值。