民辦高校圖書館信息素養(yǎng)教育探索

高 峰

（晉中信息學(xué)院圖書館）

在全球信息化迅猛發(fā)展的大背景下，圖書館從紙質(zhì)書館藏和借閱流通的模式逐漸向數(shù)字化、電子化轉(zhuǎn)變，我們高校圖書館的信息素養(yǎng)教育也隨之發(fā)生著改變，信息素養(yǎng)教育的重心也從文獻(xiàn)資源的檢索能力教育向電子信息及數(shù)字信息交流能力、自主學(xué)習(xí)文化知識(shí)能力、通過整合信息資源進(jìn)行知識(shí)創(chuàng)新能力等綜合信息素養(yǎng)能力的轉(zhuǎn)變。

一、信息及信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

（一）“信息”作為一個(gè)術(shù)語，最早來自于R.V.HartIey（哈特萊）撰寫的《信息傳輸》一書中

伴隨著人類文明的不斷進(jìn)步，“信息”已然變成一個(gè)應(yīng)用十分廣泛的詞語，逐漸成為一個(gè)跨自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科各個(gè)領(lǐng)域。不同學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)者對(duì)信息概念也給出了不同的描述。信息具有物質(zhì)性，信息不是單獨(dú)存在的，信息產(chǎn)生借助于物質(zhì)運(yùn)動(dòng)；信息包含我們了解的世界以及要探索的世界，未知世界信息容量是巨大的，是人類是探索的主要對(duì)象；信息具有共享性，信息不同于物質(zhì)，物質(zhì)傳遞之后，原擁有者將不再擁有。信息具有傳遞性，信息通過一定的物質(zhì)媒介進(jìn)行傳遞，信息在儲(chǔ)存或者傳遞過程中可能會(huì)消減或者丟失。

（二）信息素養(yǎng)的含義可以從文獻(xiàn)信息基本技能、文獻(xiàn)信息感受程度、文獻(xiàn)信息處理能力和文獻(xiàn)信息基本道德四個(gè)方面進(jìn)行闡述

1.文獻(xiàn)信息基本技能是人們利用文獻(xiàn)信息檢索工具，拓寬文獻(xiàn)信息交流的路徑，從而提高文獻(xiàn)信息交流效率，文獻(xiàn)信息基本技能是主體提高信息素養(yǎng)的知識(shí)基礎(chǔ)，是信息行為得以順利進(jìn)行的必備技能

文獻(xiàn)信息基本技能是大學(xué)生進(jìn)行文獻(xiàn)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的必備技能。只有熟練地掌握文獻(xiàn)信息基本技能，才能在今后的應(yīng)用中不斷提升自己整合信息、分析信息、創(chuàng)新信息的能力。

2.文獻(xiàn)信息感受能力是指對(duì)信息行為主體對(duì)信息敏感程度的感知，是信息行為主體從文獻(xiàn)信息的角度來提取、感受并評(píng)價(jià)自然界及人類社會(huì)中的諸多自然現(xiàn)象、生物行為、思想觀念、理論觀點(diǎn)等等

換句話說，就是對(duì)于未知事物，要自主尋找相關(guān)的信息資料，要明白到何處、用何方法去獲取信息資料。文獻(xiàn)信息感受能力的高低，表現(xiàn)為對(duì)信息資料的敏感程度的高低。對(duì)信息行為主體的信息行為產(chǎn)生的行為效果有很大的影響。

3.文獻(xiàn)信息處理能力是信息素養(yǎng)中最核心的必要組成

文獻(xiàn)信息處理能力是人們?cè)谌祟惿鐣?huì)生產(chǎn)生活以及科研探索中獲取信息資料、分析選擇信息資料、利用信息資料的綜合能力。只有具備這種綜合獲取、分析、選擇、利用信息的能力，才能更好地指導(dǎo)信息行為主體的信息行為。

（1）獲取信息資料能力，即信息行為主體按照自身對(duì)信息資料的需求，從外部信息介質(zhì)提取主體所需的有用信息的能力。具體而言就是更熟練地提取相關(guān)介質(zhì)中包含的信息，特別是文獻(xiàn)中記錄的信息進(jìn)行感知、理解、利用，熟練運(yùn)用相應(yīng)的檢索工具和檢索技能獲取信息資料的能力。

（2）信息分析選擇能力是指對(duì)大量的基礎(chǔ)信息及加工后的信息進(jìn)行遴選和辨別，排除那些對(duì)自己無效的信息資料。信息分析選擇能力是人類社會(huì)得以創(chuàng)新發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力之一。在當(dāng)今這個(gè)信息格外重要的社會(huì)中，每個(gè)人都需要鍛煉和提高自己信息選擇的能力，在繁雜的信息中去除糟粕、吸取精華。通過信息行為主體對(duì)信息的分析選擇，篩選出相對(duì)有價(jià)值的信息進(jìn)行選擇性利用。

（3）利用信息能力。就是通過一系列信息分析步驟，將現(xiàn)存的信息和篩選后的信息結(jié)合起來，通過加工、創(chuàng)新，產(chǎn)生出新信息，這些新的信息就成為新的思想和新的觀點(diǎn)的信息基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)有的知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新，形成新的論文專著和科學(xué)技術(shù)成果等。信息利用能力包括高水平的分析信息能力、導(dǎo)出信息能力和升華信息能力等。

（4）信息交流能力。新舊信息之間的矛盾沖突促進(jìn)了信息交流發(fā)展。信息交流技能就顯得格外重要，通過線上線下等方式與各個(gè)領(lǐng)域的專家進(jìn)行信息的傳遞交流，有利于促使產(chǎn)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新思維。

4.信息道德是指在信息收集、分析、記憶、傳播和利用等信息活動(dòng)的各個(gè)階段，規(guī)范其中產(chǎn)生的各種社會(huì)關(guān)系的道德意識(shí)和道德行為的總和

保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、尊重隱私、抵制不良信息、維護(hù)信息安全都屬于信息道德的范疇。社會(huì)輿論和傳統(tǒng)習(xí)俗使人們形成公認(rèn)信念、價(jià)值觀等，使人們用自身的判斷來規(guī)范其信息行為。

信息道德與信息政策、信息法律三者之間。它們分別從不同的視角規(guī)范和管理人們的信息行為。信息道德在人們形成的價(jià)值觀的約束下，潛在地規(guī)范著人們的信息行為，在道德約束達(dá)不到的方面，信息法律和政策都在起到各自的作用。

圖1 信息能力運(yùn)用過程示意圖

二、做好信息素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生進(jìn)行具有積極的意義

（一）信息素養(yǎng)教育對(duì)大學(xué)生而言，是信息時(shí)代的必然

信息大爆發(fā)的今天，信息充滿了社會(huì)的各行各業(yè)，信息已經(jīng)成為一種特殊的重要資源。美國(guó)的未來學(xué)者阿爾溫·托弗勒在《權(quán)力的轉(zhuǎn)移》一書中寫道：“誰擁有知識(shí)和信息，誰就能支配他人。在各種信息充斥的當(dāng)今人類社會(huì)，我們要想信息社會(huì)中不被淘汰，就必須具備利用現(xiàn)代信息技術(shù)獲得自己所需要的信息的能力。在校大學(xué)生都是國(guó)之棟梁，只能不斷提升信息素養(yǎng)能力，才能不斷地適應(yīng)這個(gè)信息資料充滿各行各業(yè)的新時(shí)代。

（二）大學(xué)生不能僅接受和保存大學(xué)期間所學(xué)的知識(shí)，高校圖書館要不斷完善信息素養(yǎng)教育的課程講授

信息能力是信息素養(yǎng)教育的核心，需要整合個(gè)人取得的信息，利用最終取得的信息解決問題，在這些基礎(chǔ)上革新。

我國(guó)“十三五”規(guī)劃提出了“提高國(guó)民信息素養(yǎng)”的目標(biāo)。國(guó)家教育部的“教育信息化第十三個(gè)五年計(jì)劃”和“教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃”分別提出了“顯著提高學(xué)生的信息素養(yǎng)”和“教師和學(xué)生信息素養(yǎng)提高”的目標(biāo)。在普通高校圖書館相關(guān)規(guī)程里，“圖書館的主要功能包括教育教學(xué)功能和文獻(xiàn)信息服務(wù)功能。高校圖書館做好這兩個(gè)方面的工作責(zé)無旁貸。

（三）信息素養(yǎng)教育關(guān)系到高校德育教育的成效

改革開放以來，外來文化和社會(huì)思想在我們的社會(huì)傳播，我們國(guó)家提倡的主流思想受到一定的沖擊，隨著信息時(shí)代的到來，各種思潮的傳播幾乎遍布各個(gè)區(qū)域。各種各樣的信息也充斥著大學(xué)生的思想，但是為了讓廣大在校大學(xué)生免受外來不良文化和思想的侵蝕，我們應(yīng)該多管齊下，維護(hù)我們的中華民族傳統(tǒng)思想。大學(xué)生還沒有形成獨(dú)立的人生觀、價(jià)值觀，還不能很好地抵御外來不良文化和思想的侵害，這就對(duì)我們新背景下的德育教育提出新要求。我們要加強(qiáng)中華傳統(tǒng)文化的宣傳力度，從平時(shí)的潛移默化中影響大學(xué)生，教育大學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。信息道德在信息大爆炸的環(huán)境下應(yīng)該得到重視，應(yīng)該要作為高校德育教育的重要一環(huán)付諸于實(shí)施。

通過對(duì)大學(xué)生信息素養(yǎng)的教育，不斷完善我們國(guó)家對(duì)高素質(zhì)人才儲(chǔ)備體系。信息素養(yǎng)教育是創(chuàng)新教育穩(wěn)固的基石，創(chuàng)新教育是否能做好與信息素養(yǎng)教育密不可分，隨著大學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，同時(shí)創(chuàng)新能力也加強(qiáng)了。通過信息素養(yǎng)教育，使大學(xué)生具備自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新思維的能力。更好地為國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。

三、民辦高校學(xué)生信息素養(yǎng)的現(xiàn)狀及問題

（一）獲取信息的媒介和方式有很大的變化

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高速發(fā)展，譬如“慕課”等移動(dòng)平臺(tái)的建立，信息和知識(shí)的傳播形式產(chǎn)生了新的變化。在校大學(xué)生獲得信息的媒介也在發(fā)生著深刻變化，這使得大學(xué)生更加熱衷于應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、PC端、手機(jī)終端去獲取知識(shí)信息。同時(shí)，對(duì)信息的獲取途徑和獲得的信息質(zhì)量都有了新的要求。

（二）大學(xué)生對(duì)獲取信息的渠道了解甚少

在互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的今天，大學(xué)生通過一部手機(jī)或者平板就能隨時(shí)隨地獲取文獻(xiàn)信息。但是，現(xiàn)實(shí)的情況是，大多數(shù)學(xué)生只知道通過百度等搜索工具進(jìn)行文獻(xiàn)信息的查找，一大部分學(xué)生不知道利用圖書館的中國(guó)知網(wǎng)、維普、萬方、百度文庫(kù)高校版等數(shù)據(jù)庫(kù)去查找信息。即便知道這些數(shù)據(jù)庫(kù)，但是由于在大一入學(xué)時(shí)，對(duì)圖書館開設(shè)的入館教育以及信息檢索課程不重視，根本不了解怎么使用這些數(shù)據(jù)庫(kù)，也不了解怎么在校外或者手機(jī)終端使用這些數(shù)據(jù)庫(kù)，造成不能快速有效地提取信息，對(duì)信息的搜索、獲取、判斷、使用等方面有欠缺。在繁雜的信息源面前，這些學(xué)生信息素養(yǎng)有些不盡如人意，很大部分在校學(xué)生不知道高級(jí)檢索功能怎么用。

（三）民辦高校信息素養(yǎng)教育的基礎(chǔ)設(shè)施亟需完善和提高

民辦高校圖書館沒有專門的信息素養(yǎng)教育培訓(xùn)場(chǎng)所，即便有場(chǎng)所，也是設(shè)備比較陳舊或者是有其他電子閱覽室改造而來，不能滿足讀者信息素養(yǎng)教育的需求。造成讀者不能很好地進(jìn)行信息素養(yǎng)方面的實(shí)訓(xùn)實(shí)操，民辦高校圖書館信息素養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施也制約了信息素養(yǎng)教育課程的開設(shè)。

（四）民辦高校信息素養(yǎng)教育方面的師資力量相對(duì)欠缺

信息素養(yǎng)教育的教師主要來自于圖書情報(bào)專業(yè)技術(shù)人員，由于民辦高校圖書館在圖書情報(bào)以及信息管理專業(yè)方面的人才引進(jìn)不足，能勝任信息素養(yǎng)課程教育的人才相對(duì)缺乏。

（五）許多高校信息素養(yǎng)教育課程沒有編入課程體系中

學(xué)生通過教務(wù)管理系統(tǒng)不能看到信息素養(yǎng)課程，民辦高校的圖書館一般都是通過講座的形式給學(xué)生講解，受眾面較小，不能形成信息素養(yǎng)課程體系。

四、民辦高校信息素養(yǎng)教育應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行探索

（一）加大信息素養(yǎng)教育的相關(guān)資金投入

爭(zhēng)取集團(tuán)及學(xué)校的資金支持，完善信息素養(yǎng)教育硬件設(shè)備的更新?lián)Q代，引進(jìn)圖書館現(xiàn)代的、智能化的信息管理設(shè)備，溝通學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心，提高網(wǎng)絡(luò)質(zhì)量，保證信息素養(yǎng)教育的硬件環(huán)境健康。

（二）加強(qiáng)信息素養(yǎng)教育的專業(yè)人才隊(duì)伍建設(shè)

發(fā)揮高校圖書館作為全校文獻(xiàn)信息中心作用，充分發(fā)揮圖書館專業(yè)人才的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)館員能“走出去”，積極向其他圖書館同仁學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，參加各種圖書館學(xué)術(shù)交流會(huì)，提高館員的專業(yè)技術(shù)水平。同時(shí)，也要做到把圖書館的專家“引進(jìn)來”講授專業(yè)課程，請(qǐng)省內(nèi)外圖書情報(bào)方面的專家學(xué)者到圖書館進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高館員的業(yè)務(wù)能力和知識(shí)水平。

（三）創(chuàng)新信息素養(yǎng)教育的教學(xué)模式

開設(shè)專門的信息素養(yǎng)培訓(xùn)教室，配備信息素養(yǎng)多媒體設(shè)備，每周定期開設(shè)信息素養(yǎng)專題課程，讓不同基礎(chǔ)的學(xué)生、不同興趣的學(xué)生按照自身的需求學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)教育課程，讓信息素養(yǎng)課程從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)能力有了質(zhì)的飛躍。把信息素養(yǎng)教育理念貫穿于教育教學(xué)中,體現(xiàn)到專業(yè)課程體系當(dāng)中,優(yōu)化課堂教學(xué)的信息傳遞,不斷提高學(xué)生的文獻(xiàn)信息檢索利用能力和水平。

（四）探索開展個(gè)性化的信息素養(yǎng)教育

圖書館要開展多層次、多方位的信息素養(yǎng)問卷調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果分析，對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生、不同專業(yè)的學(xué)生、不同專業(yè)興趣的學(xué)生制定個(gè)性化的信息素養(yǎng)教育課程。加大信息素養(yǎng)教育的宣傳力度，讓廣大學(xué)生真正領(lǐng)悟到自身信息素養(yǎng)提高對(duì)自身學(xué)習(xí)能力等各個(gè)方面都有積極的意義。

（五）推進(jìn)信息素養(yǎng)教育與專業(yè)課學(xué)習(xí)的相互促進(jìn)

要指導(dǎo)在校大學(xué)生，在專業(yè)課學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)應(yīng)用信息素養(yǎng)教育的成果和方法去指導(dǎo)自身解決專業(yè)學(xué)習(xí)中的問題，探索解決問題的方式和方法。根據(jù)圖書館文獻(xiàn)信息現(xiàn)狀最大限度地應(yīng)用到專業(yè)課程當(dāng)中，使圖書館的文獻(xiàn)信息得到最大利用率。

五、民辦高校信息素養(yǎng)教育的目標(biāo)

（一）培養(yǎng)大學(xué)生自主利用文獻(xiàn)信息的能力

幫助在校大學(xué)生提高信息素養(yǎng)能力，學(xué)會(huì)根據(jù)需要選擇不同的檢索工具，自主制定檢索方案，構(gòu)造檢索表達(dá)方式。按照自己的需求獲取到相應(yīng)的文獻(xiàn)信息。

（二）培養(yǎng)學(xué)生篩選、分析文獻(xiàn)信息的能力

讓學(xué)生對(duì)自己收集和整理的文獻(xiàn)信息進(jìn)行正確的分類保存，科學(xué)排序，以便再次利用。

（三）培養(yǎng)學(xué)生判斷分析文獻(xiàn)信息的能力

讓學(xué)生能根據(jù)自己所需要的信息進(jìn)行檢索，在檢索結(jié)果中，對(duì)文獻(xiàn)信息的實(shí)用性、權(quán)威性、前瞻性等作出正確的判斷。

（四）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行再創(chuàng)造

指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性地產(chǎn)生出新的信息和理論成果。并且能將這些新信息得以交流和分享。

綜上所述，信息素養(yǎng)教育需要循序漸進(jìn)的過程，伴隨著民辦高校對(duì)信息素養(yǎng)教育方面資金、政策等方面的傾斜，硬件和軟件方面的不斷完善，在未來幾年內(nèi)，一定能形成一個(gè)相對(duì)完善信息素養(yǎng)教育理論和課程體系，到那時(shí)，在校大學(xué)生的信息素養(yǎng)能力將有一個(gè)質(zhì)的飛越。