“五育并舉”背景下高校體育教育體系構(gòu)建*

劉同眾

（安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部 安徽合肥 230036）

“五育并舉”要求著在當(dāng)前的教育教學(xué)中著力構(gòu)建德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育體系，對(duì)現(xiàn)階段發(fā)展素質(zhì)教育有了更具體的要求。就當(dāng)前的情況來(lái)看，“五育并舉”中較薄弱的是體育和美育，解決問(wèn)題和困難的突破口最終還在教育評(píng)價(jià)的“指揮棒”上，要深化教育體制改革，健全立德樹(shù)人落實(shí)機(jī)制，扭轉(zhuǎn)不科學(xué)的教育評(píng)價(jià)導(dǎo)向。

一、圍繞“五育并舉”構(gòu)建高校體育教育體系的背景分析

我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是改革開(kāi)放四十年取得的建設(shè)成果，人民的物質(zhì)文化生活水平都有了巨大的提高。隨著人民群眾對(duì)身體健康的重視和認(rèn)識(shí)程度的提高，提升中華民族整體健康水平，提高青少年大學(xué)生的身體健康水平，已經(jīng)上升到國(guó)家的戰(zhàn)略高度。中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)，靠的是千千萬(wàn)萬(wàn)人才的支撐，健康體魄是千千萬(wàn)萬(wàn)人才的身體基礎(chǔ)。為建立健全大學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生積極參加身體鍛煉，教育部印發(fā)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，要求《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作納入高校體育教學(xué)體系中全面展開(kāi)，每年向教育部和省教育廳上報(bào)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行考核。為適應(yīng)健康中國(guó)的戰(zhàn)略要求，全面推廣素質(zhì)教育，全國(guó)高校體育教育體系必須不斷地進(jìn)行深化改革。

安徽高校體育教育體系的改革，在教育廳要求下，為適應(yīng)健康中國(guó)的戰(zhàn)略要求，樹(shù)立正確的人才觀(guān)，樹(shù)立正確的健康觀(guān)，要求高校體育教育適應(yīng)新的形勢(shì)和新的目標(biāo)任務(wù)，徹底轉(zhuǎn)變當(dāng)前少數(shù)同志對(duì)高校體育教育工作的輕視現(xiàn)象。安徽高校體育教學(xué)模式改革方案在各高校探索和試行，體育教學(xué)模式改革的新思路，新觀(guān)念、新方法層出不窮。近年來(lái)，高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式開(kāi)始興起，俱樂(lè)部教學(xué)模式起源于西方發(fā)達(dá)國(guó)家，此教學(xué)模式對(duì)體育場(chǎng)館設(shè)施和器材要求較高，其運(yùn)作程序和教學(xué)方法有別于正常的體育課教學(xué)。安徽省教育廳積極倡導(dǎo)高校進(jìn)行體育俱樂(lè)部教學(xué)改革，要求高校根據(jù)自身的實(shí)際情況，積極開(kāi)展體育俱樂(lè)部教學(xué)模式改革，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)體育俱樂(lè)部教學(xué)健身功能和意義，掌握體育俱樂(lè)部教學(xué)的運(yùn)行程序和方法，提高學(xué)生自我鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。在這種情況下，以合肥學(xué)院為代表的高校體育俱樂(lè)部教學(xué)改革比較成功，取得了較多的成果，得到安徽省教育廳的大力表彰，因此安徽省教育廳要求，安徽省高校要在2018年級(jí)新生中啟動(dòng)公共體育藝術(shù)教育教學(xué)改革，實(shí)行俱樂(lè)部制，須在“十三五”期間全面實(shí)現(xiàn)公共體育藝術(shù)教育俱樂(lè)部制教學(xué)改革。

二、“五育并舉”背景下高校體育教育改革與落實(shí)的現(xiàn)狀分析

安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)是一所辦學(xué)歷史悠久、學(xué)科門(mén)類(lèi)齊全、社會(huì)影響廣泛的省屬重點(diǎn)高校，歷來(lái)把“立德樹(shù)人，提高人才，培養(yǎng)質(zhì)量”作為教學(xué)的首要任務(wù)，在德、智、體、美、勞“五育”并舉全面素質(zhì)教育的發(fā)展中非常重視體育的發(fā)展，在體育教學(xué)和體育競(jìng)賽等方面都取得不錯(cuò)的成績(jī)，特別是獲得2010年、2014年、2018年安徽省運(yùn)會(huì)高校團(tuán)體總分三連冠。在體育教改中不斷深化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，大學(xué)體育教學(xué)模式由傳統(tǒng)的大學(xué)普通體育課轉(zhuǎn)向體育專(zhuān)項(xiàng)選修課，在2018年完成新的教學(xué)體系建設(shè)。

課題組在實(shí)際的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，雖然安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)完成新的教學(xué)體系建設(shè)，但是實(shí)際體育教育的改革沒(méi)有跟上時(shí)代的發(fā)展和新形勢(shì)的需要，出現(xiàn)了一些急需解決的問(wèn)題和矛盾。一是2014年安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)始《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作，由于校相關(guān)部門(mén)的配合及重視不夠，沒(méi)有相應(yīng)的管理體系，體育部沒(méi)有制定出科學(xué)的教學(xué)測(cè)試體系，每年隨機(jī)地利用周末要求體育教師加班完成這項(xiàng)工作，造成了安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)大學(xué)生每年的測(cè)試成績(jī)達(dá)不到國(guó)家的要求標(biāo)準(zhǔn)，2021年的省巡視組對(duì)安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作提出批評(píng)，要求整改。二是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)現(xiàn)行的是體育專(zhuān)項(xiàng)選修課的體育教學(xué)模式，省教育廳要求安徽省高校須在“十三五”期間全面實(shí)現(xiàn)公共體育藝術(shù)教育俱樂(lè)部制教學(xué)改革，這項(xiàng)工作也是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。三是2021年安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)始高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的招生，如何處理好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的平衡，科學(xué)地建設(shè)相應(yīng)的管理和教學(xué)體系，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。

三、“五育并舉”背景下優(yōu)化構(gòu)建高校體育教育體系的主要思路分析

“五育并舉”背景下，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部?jī)?yōu)化構(gòu)建高校體育教育體系的主要思路為，立足安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育教育體系建設(shè)，將推進(jìn)“五育”并舉構(gòu)建德、智、體、美、勞全面發(fā)展貫穿到高校體育教育體系全課程教育中，擬通過(guò)構(gòu)建全面科學(xué)的高校體育教育體系，包括體育俱樂(lè)部教學(xué)體系、多部門(mén)聯(lián)手打造《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試教學(xué)評(píng)價(jià)體系、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練考評(píng)機(jī)制等，打造立體育人格局、創(chuàng)新體育課程育人方法和建立建全的考評(píng)制度等方面，探索高校體育課程育人的途徑，使“五育”并舉構(gòu)建德、智、體、美、勞全面素質(zhì)教育落到實(shí)處，將學(xué)生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

在“五育并舉”背景下，著力打造一體化的高校體育教育體系。高校體育教育要承載多方面的任務(wù)，通過(guò)調(diào)研現(xiàn)有高校對(duì)體育教育體系建設(shè)方面的主要做法，深入分析當(dāng)前高校體育在此方面存在的主要問(wèn)題，圍繞德、智、體、美、勞“五育”并舉的全面素質(zhì)教育方針，堅(jiān)持正確政治方向，用知識(shí)體系教、價(jià)值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人這一主線(xiàn)，避免高校各項(xiàng)體育工作各自一體相互沖突和矛盾，實(shí)踐和探索高校體育工作的統(tǒng)籌安排，打造一體化的高校體育教育體系。為提升高校體育在德智體美勞“五育”并舉全面素質(zhì)教育中的作用，需要梳理學(xué)校體育教育體系總體的基本情況和調(diào)研存在的問(wèn)題，并分析具體原因。課題組在針對(duì)全國(guó)和省內(nèi)高校的體育教育體系總體的基本情況的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在圍繞“五育并舉”構(gòu)建高校體育教育體系實(shí)踐中，需要重點(diǎn)完成的工作內(nèi)容主要包括以下幾點(diǎn)。

一是完善高校體育教育體系的建設(shè)，形成一體化高校體育教育體系。二是完善《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作的教學(xué)測(cè)試及評(píng)價(jià)體系。三是進(jìn)行高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的實(shí)踐與探索，建立符合省教育廳要求的俱樂(lè)部教學(xué)體系。四是完善高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練、教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)體系。

四、基于“五育并舉”的高校體育教育體系優(yōu)化構(gòu)建的具體路徑探究

1.完善高校體育教育體系的建設(shè)，形成一體化高校體育教育體系

德、智、體、美、勞“五育”并舉的全面素質(zhì)教育方針，對(duì)高校體育教育提出了更高的要求，高校體育教育要承載多方面的任務(wù)，通過(guò)調(diào)研現(xiàn)有高校對(duì)體育教育體系建設(shè)方面的主要做法，深入分析當(dāng)前高校體育在此方面存在的主要問(wèn)題，圍繞德、智、體、美、勞“五育”并舉的全面素質(zhì)教育方針，堅(jiān)持正確政治方向，用知識(shí)體系教、價(jià)值體系育、創(chuàng)新體系做，傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人這一主線(xiàn)，避免高校各項(xiàng)體育工作各自一體相互沖突和矛盾，實(shí)踐和探索高校體育工作的統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)體育俱樂(lè)部教學(xué)改革、《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作和大學(xué)生體育訓(xùn)練等各方面一體化的高校體育教育體系。

實(shí)踐中，需要持續(xù)完善建設(shè)高校體育教育基礎(chǔ)設(shè)施，為在校學(xué)生以及周邊居民提供良好的體育鍛煉場(chǎng)所。同時(shí)，高校應(yīng)當(dāng)穩(wěn)步推進(jìn)體育教學(xué)工作，營(yíng)造出“人人有體育項(xiàng)目、班班有體育活動(dòng)”的濃厚氛圍。以體育工作助推學(xué)校發(fā)展，多措并舉推行“五育”，將師生的身體健康放在重要的位置。為進(jìn)一步豐富校園文化生活，推進(jìn)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康，展現(xiàn)學(xué)生青春活力和團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的精神風(fēng)貌，高校堅(jiān)持“五育并舉”，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?？梢苑e極開(kāi)展“兩課兩操”活動(dòng)，體育課、大課間活動(dòng)、跑操、眼保健操幾種形式結(jié)合，以?xún)?nèi)容豐富的體育活動(dòng)為學(xué)生的身體素質(zhì)提升保駕護(hù)航。

在“五育并舉”視域下，要求高校切實(shí)以學(xué)生發(fā)展為中心，加強(qiáng)體育教育改革頂層設(shè)計(jì)，此時(shí)需要重點(diǎn)落實(shí)的工作內(nèi)容如下所示。一是完善工作機(jī)制。積極建立協(xié)同開(kāi)展體育工作的溝通機(jī)制，定期召開(kāi)體育工作會(huì)議，充分發(fā)揮協(xié)同育人作用。同時(shí)，高校還可以成立學(xué)生體質(zhì)健康大數(shù)據(jù)分析工作小組，建立學(xué)生體質(zhì)健康狀況的分析、研究和研判機(jī)制[1]。二是落實(shí)條件保障。高?？梢詫?zhuān)門(mén)劃撥體質(zhì)健康測(cè)試專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試。在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)體育部的實(shí)踐中，先后引進(jìn)多名優(yōu)質(zhì)青年教師開(kāi)展武術(shù)、跆拳道等課程；多次選派教師參加高校校園足球教師和教練員培訓(xùn)，為大力發(fā)展校園足球事業(yè)儲(chǔ)備師資力量。

2.完善《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》工作的教學(xué)測(cè)試及評(píng)價(jià)體系

通過(guò)梳理現(xiàn)有高?！洞髮W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試工作方面的慣用模式，分析安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)測(cè)試工作方面存在的問(wèn)題，圍繞國(guó)家教育部省教育廳的工作要求，協(xié)調(diào)校有關(guān)部門(mén)通過(guò)改善教學(xué)體系、創(chuàng)新相關(guān)配套制度、改善測(cè)試模式、健全評(píng)價(jià)體系等多種手段，進(jìn)一步完善和提高大學(xué)生對(duì)《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的重視和積極鍛煉的熱情，使安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的學(xué)生整體體質(zhì)測(cè)試成績(jī)達(dá)到《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》，完成對(duì)省巡視組的整改要求的回復(fù)。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，需要著力加大高校學(xué)生對(duì)于體育鍛煉、《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的重視程度，為學(xué)生提供更多的體育學(xué)習(xí)與鍛煉機(jī)會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生體育鍛煉熱情的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，確保學(xué)生整體體質(zhì)測(cè)試成績(jī)切實(shí)滿(mǎn)足《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》。實(shí)踐中，高校要著力推動(dòng)德、智、美、勞與體育的融合，注重習(xí)慣養(yǎng)成和典型引領(lǐng)，在體育教學(xué)實(shí)踐中切實(shí)落實(shí)教育部文件要求的“兩個(gè)掛鉤”，即學(xué)生體測(cè)成績(jī)或課外鍛煉必修課與評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)掛鉤、與畢業(yè)掛鉤；設(shè)立學(xué)生體育獎(jiǎng)，評(píng)選“德智體美勞”全面發(fā)展的先進(jìn)典型，發(fā)揮體育特長(zhǎng)生和學(xué)生體育骨干示范作用；開(kāi)展多樣性體育活動(dòng)，在書(shū)院文化建設(shè)、導(dǎo)學(xué)關(guān)系建設(shè)中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)精神和頑強(qiáng)拼搏品格，塑造學(xué)生健全人格，促進(jìn)德、智、美、勞與體育有機(jī)融合。

同時(shí)，需要著力更新大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試與評(píng)價(jià)方法，并結(jié)合現(xiàn)實(shí)測(cè)試與評(píng)價(jià)結(jié)果明確后續(xù)體育教學(xué)改革的方向，為進(jìn)一步推動(dòng)高校學(xué)生體質(zhì)健康水平提升的實(shí)現(xiàn)提供支持。例如，可以聯(lián)合運(yùn)動(dòng)科學(xué)研究團(tuán)隊(duì)、相關(guān)體育協(xié)會(huì)等，依托運(yùn)動(dòng)生理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，共同為學(xué)生展開(kāi)運(yùn)動(dòng)干預(yù)前部分指標(biāo)基礎(chǔ)值測(cè)試、各項(xiàng)血液指標(biāo)檢查等，測(cè)試指標(biāo)有無(wú)創(chuàng)微循環(huán)指標(biāo)、經(jīng)皮氧分壓、體成分、血壓、心率以及各項(xiàng)身體素質(zhì)等，并在測(cè)試后為學(xué)生提供一份個(gè)人體質(zhì)評(píng)價(jià)報(bào)告，讓學(xué)生了解自身的身體情況。這種更為直觀(guān)的測(cè)試數(shù)據(jù)以及結(jié)果輸出能夠讓學(xué)生更加真實(shí)、具體地了解個(gè)人體質(zhì)健康情況，結(jié)合個(gè)性化體育運(yùn)動(dòng)方案的設(shè)定與推薦，為高校學(xué)生強(qiáng)化個(gè)人體質(zhì)健康指明了方向。

3.進(jìn)行高校體育俱樂(lè)部教學(xué)的實(shí)踐與探索，建立符合省教育廳要求的俱樂(lè)部教學(xué)體系

通過(guò)對(duì)省內(nèi)合肥學(xué)院等幾所體育俱樂(lè)部教學(xué)開(kāi)展較好的高校，和全國(guó)農(nóng)業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)實(shí)際條件進(jìn)行實(shí)踐與梳理，挖掘硬件和軟件各方面的潛力，在安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)一體化的體育教育體系下，建設(shè)符合實(shí)際情況達(dá)到省教育廳要求的俱樂(lè)部教學(xué)體系。

在推行高校體育教學(xué)改革實(shí)踐中，可以將“終身體育、健康第一、以生為本”設(shè)定為教學(xué)導(dǎo)向，將課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、體育與教育相融合，通過(guò)校內(nèi)自我評(píng)估、查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察、建立試點(diǎn)等方法，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況對(duì)學(xué)校的體育課教學(xué)形式進(jìn)行大膽改革創(chuàng)新，建立起“健康知識(shí)+基本運(yùn)動(dòng)技能+專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能”的體育俱樂(lè)部教學(xué)模式，并將這種制度納入人才培養(yǎng)方案和課程體系。體育俱樂(lè)部教學(xué)是打破傳統(tǒng)的班級(jí)授課制，采取學(xué)生自主選擇項(xiàng)目、教師、時(shí)間和地點(diǎn)，并以俱樂(lè)部的組織形式進(jìn)行授課的一種教學(xué)模式。教學(xué)理念是以人為本，以學(xué)生發(fā)展為主導(dǎo)，使學(xué)生在接受體育教育時(shí)有選擇權(quán)，使體育教學(xué)彈性化，培養(yǎng)大學(xué)生從不能獨(dú)立自主進(jìn)行體育鍛煉向獨(dú)立自主鍛煉轉(zhuǎn)變，從“要我鍛煉”向“我要鍛煉”的體育方式和體育行為轉(zhuǎn)變。

對(duì)于高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式而言，其教學(xué)選擇形式多樣、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩、教學(xué)方法科學(xué)合理。體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的建立對(duì)提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)與個(gè)性有著獨(dú)特功能。學(xué)生可以選擇從未接觸過(guò)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)，也可以選擇有一定基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)的某一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目繼續(xù)提高，讓學(xué)生充分享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，養(yǎng)成體育鍛煉的習(xí)慣，促進(jìn)終身體育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)?，F(xiàn)階段，安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)已建設(shè)球類(lèi)、傳統(tǒng)體育搏擊類(lèi)、舞蹈體操類(lèi)、新興體育類(lèi)和體育與健康五個(gè)大類(lèi)，并設(shè)置了多項(xiàng)體育俱樂(lè)部課程，以此為基礎(chǔ)著力打造學(xué)校體育俱樂(lè)部的特色課程。基于高校體育俱樂(lè)部教學(xué)模式的體育教學(xué)實(shí)踐中，各體育俱樂(lè)部按學(xué)生水平高低分為初級(jí)俱樂(lè)部、中級(jí)俱樂(lè)部和高級(jí)俱樂(lè)部，對(duì)不同的俱樂(lè)部設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式。學(xué)生初入學(xué)校，可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，網(wǎng)上選課進(jìn)入喜好的體育初級(jí)俱樂(lè)部，具體而言，學(xué)生在初級(jí)俱樂(lè)部階段了解掌握相應(yīng)體育活動(dòng)的基本技術(shù)，在中級(jí)俱樂(lè)部學(xué)習(xí)基本戰(zhàn)術(shù)，參加小型比賽。經(jīng)過(guò)推薦選拔進(jìn)入高級(jí)俱樂(lè)部，通過(guò)訓(xùn)練成為校隊(duì)高水平運(yùn)動(dòng)員，參加校級(jí)以上比賽[2]。同學(xué)們通過(guò)一級(jí)一級(jí)的晉階，培養(yǎng)其對(duì)體育活動(dòng)的濃厚的興趣和情懷。

在后續(xù)的發(fā)展中，高?？梢灾鸩酵七M(jìn)高質(zhì)量體育類(lèi)社團(tuán)與俱樂(lè)部聯(lián)盟管理中心建設(shè)。加大對(duì)體育類(lèi)學(xué)生社團(tuán)的支持和管理建設(shè)，適時(shí)邀請(qǐng)校內(nèi)外知名專(zhuān)業(yè)教師為體育類(lèi)學(xué)生社團(tuán)進(jìn)行指導(dǎo)，擴(kuò)大體育類(lèi)學(xué)生活動(dòng)的受眾和影響。根據(jù)當(dāng)?shù)靥厣珎鞒蟹俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)中的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，增設(shè)學(xué)生社團(tuán)，聘邀非遺傳承人進(jìn)行指導(dǎo)，弘揚(yáng)地方優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化，進(jìn)一步凝練學(xué)校體育特色。建設(shè)“課內(nèi)外一體化”體育俱樂(lè)部聯(lián)盟中心，配合教師統(tǒng)籌管理俱樂(lè)部課外活動(dòng)，并結(jié)合多個(gè)部分的設(shè)置為學(xué)生參與管理和提高管理能力提供平臺(tái)支持。

4.完善高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練、教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)體系

2021年安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)開(kāi)始高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)的招生，如何處理好高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的平衡，科學(xué)地建設(shè)相應(yīng)的管理和教學(xué)體系，是當(dāng)前亟待解決的問(wèn)題。高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)是安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的新事物，必須調(diào)研借鑒其他高校已有訓(xùn)練、教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)多年的良好傳統(tǒng)，形成培養(yǎng)和提升高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)的相互交融和平衡的訓(xùn)練、教學(xué)、管理和評(píng)價(jià)體系。

為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，可以結(jié)合高?，F(xiàn)有體育教育資源、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練資源，設(shè)置適合高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)共同參與的體育課程，構(gòu)建并推行第一、第二課堂貫通機(jī)制。在此過(guò)程中，需要完成的工作內(nèi)容如下所示。

（1）打造公共體育課程

開(kāi)設(shè)多個(gè)專(zhuān)項(xiàng)的體育必修課及體育選修課；積極推進(jìn)“專(zhuān)項(xiàng)+理論+身體素質(zhì)”的體育教學(xué)模式，保證身體素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容不少于30%，且練習(xí)時(shí)間不少于30分鐘；圍繞價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的“課程思政”建設(shè)目標(biāo)，打造武術(shù)等綜合素養(yǎng)精品課。學(xué)?？茖W(xué)規(guī)劃體育教育的載體和模式，規(guī)劃設(shè)置體育專(zhuān)項(xiàng)課，加強(qiáng)學(xué)生體育俱樂(lè)部建設(shè)，配備專(zhuān)業(yè)教師，通過(guò)開(kāi)發(fā)慕課等在線(xiàn)體育課程豐富體育課資源，增強(qiáng)體育教學(xué)的吸引力、特色性和實(shí)效性。

（2）開(kāi)設(shè)課外鍛煉必修課

學(xué)校面向新生開(kāi)設(shè)零學(xué)分課外鍛煉必修課，將課外體育鍛煉納入本科生培養(yǎng)方案，真正實(shí)現(xiàn)課堂體育教學(xué)和課外體育鍛煉的貫通。學(xué)校注重課上與課下協(xié)同，在各專(zhuān)項(xiàng)課程和課外體育競(jìng)賽中分別設(shè)置技能考核和達(dá)標(biāo)賽，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行考核，加強(qiáng)體質(zhì)與興趣相結(jié)合，一方面，關(guān)注高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間存在的體育能力和體質(zhì)水平的差異，根據(jù)學(xué)生體質(zhì)健康狀況制定干預(yù)措施；另一方面，堅(jiān)持因材施教和快樂(lè)參與的原則，在一定范圍內(nèi)由學(xué)院根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)院工作實(shí)際，結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)實(shí)建設(shè)需求設(shè)置各自考核標(biāo)準(zhǔn)。

另外，針對(duì)高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)，還應(yīng)當(dāng)切實(shí)設(shè)置差異性的管理與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、方案，尊重高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)之間在體育能力和體質(zhì)水平方面存在著的差異性。實(shí)踐中，可以結(jié)合同一體育項(xiàng)目的同一評(píng)價(jià)指標(biāo)，設(shè)置層次性明顯的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，要求高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的學(xué)生達(dá)到更高層次的標(biāo)準(zhǔn)；要求普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)中的學(xué)生達(dá)到一般層次標(biāo)準(zhǔn)即可，以此實(shí)現(xiàn)同體育項(xiàng)目教學(xué)的分層次管理評(píng)價(jià)。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，圍繞“五育并舉”推行高校體育教育體系優(yōu)化構(gòu)建是加速體育教學(xué)改革、提升體育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措與必然選擇。實(shí)踐中，要求切實(shí)立足高校體育教育體系建設(shè)，將推進(jìn)“五育并舉”構(gòu)建德、智、體、美、勞全面發(fā)展貫穿到高校體育教育體系全課程教育中，擬通過(guò)構(gòu)建包括體育俱樂(lè)部教學(xué)體系、多部門(mén)聯(lián)手打造《大學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試教學(xué)評(píng)價(jià)體系、高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)和普通大學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)訓(xùn)練考評(píng)機(jī)制等，實(shí)踐和探索一體化的高校體育教育體系。依托高校體育教育體系優(yōu)化構(gòu)建，實(shí)現(xiàn)了對(duì)學(xué)生體育素養(yǎng)、良好體育鍛煉習(xí)慣的更好培養(yǎng)，推動(dòng)著高校學(xué)生體質(zhì)素養(yǎng)的進(jìn)一步提升。