基于核心素養(yǎng)背景下的初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建

申軍權(quán)

（云南省綏江縣南岸鎮(zhèn)中學(xué) 云南綏江 657700）

引言

新時期課程改革標(biāo)準(zhǔn)對素質(zhì)教育提出了新的階段性要求，即要全面貫徹落實以人為本的教育理念，尊重學(xué)生的課堂主體地位，將學(xué)生的個性化訴求作為調(diào)整教學(xué)方式的重要參考依據(jù)，推動學(xué)生的多元化發(fā)展。在初中化學(xué)教學(xué)中，教師要探索多樣性的教學(xué)方式，結(jié)合班級學(xué)生實際情況來不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化化學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)習(xí)技巧，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生搭建初中化學(xué)學(xué)科知識體系[1]。

一、初中化學(xué)核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出來的品質(zhì)和能力，也可以說是學(xué)生價值觀的導(dǎo)向。化學(xué)核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過對化學(xué)的學(xué)習(xí)逐漸地形成正確的價值觀和品質(zhì)以及能力，也在一定程度上反映出了社會主義核心價值觀下的科學(xué)育人的基本要求。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，教師要不斷地引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，也要對化學(xué)理念進(jìn)行充分理解，還要注重化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷地在化學(xué)教學(xué)中滲入核心素養(yǎng)，優(yōu)化化學(xué)課堂，有效地幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師一直都是課堂的主體，學(xué)生是被動的學(xué)習(xí)者。這樣的教學(xué)模式無法讓學(xué)生融入化學(xué)教學(xué)之中，教師只有明確學(xué)生在課堂中的主體地位，才能使學(xué)生積極地融入課堂，有效地促進(jìn)自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的提升[2]。

化學(xué)實驗教學(xué)也是學(xué)生進(jìn)行知識探究的一種方式。因此，教師要合理地采用正確的教學(xué)模式，從而構(gòu)建高效課堂。在現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，初中化學(xué)教師也要不斷地更新和優(yōu)化教學(xué)方案，在實際的化學(xué)教學(xué)中，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)需要學(xué)生和教師之間更好地進(jìn)行溝通，教師要將教學(xué)內(nèi)容和思路進(jìn)行詳細(xì)講解，要熟練地掌握化學(xué)實驗的步驟和過程。培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)具有十分重要的作用，教師要從化學(xué)知識理論和實驗出發(fā)，要以化學(xué)的觀念、思想為基礎(chǔ)，從而促進(jìn)學(xué)生的終身發(fā)展?；瘜W(xué)教師要協(xié)助學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗，這樣不但可以促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，還可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識。在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，要對化學(xué)基礎(chǔ)知識和實踐理論進(jìn)行掌握，要學(xué)會舉一反三的開展相關(guān)化學(xué)實驗，為以后的化學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建高效初中化學(xué)課堂的重要意義

隨著我國教育改革的不斷深入，減負(fù)受到越來越多人的關(guān)注。減負(fù)要求減少教學(xué)課時，自然也減少了學(xué)生的作業(yè)量。在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育體制背景下，教師會在教學(xué)中運用題海戰(zhàn)術(shù)[3]。而如今，教師應(yīng)采用合適的化學(xué)教學(xué)方法，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，真正構(gòu)建高效的化學(xué)課堂。為了提高初中化學(xué)課堂教學(xué)效率，教師在實際教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，對自身的化學(xué)教學(xué)認(rèn)真反思，是否充分體現(xiàn)出學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體作用，教學(xué)方法是否可以滿足學(xué)生的個性學(xué)習(xí)需求。化學(xué)教師還要重視學(xué)生的動手操作能力，有些化學(xué)實驗要求學(xué)生自己操作，只有這樣才可以加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認(rèn)識。高效的初中化學(xué)課堂必須要將核心素養(yǎng)作為重要基礎(chǔ)，加強學(xué)生的化學(xué)綜合能力，滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)，使學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，甚至大幅度地提高教師的教學(xué)水平。

三、基于核心素養(yǎng)背景的初中化學(xué)高效課堂構(gòu)建方法

1.合理設(shè)計課堂導(dǎo)入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

一堂課是否成功重點在于是否有好的導(dǎo)入，其為實現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)打下堅實的基礎(chǔ)。若在講授新知識前，學(xué)生對學(xué)習(xí)該章節(jié)化學(xué)知識沒有興趣，就會對開展后續(xù)工作造成影響，而且使學(xué)生感覺枯燥乏味。特別是對于理解能力不強的學(xué)生，由于不能深入掌握學(xué)習(xí)的新知識，容易讓學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)失去興趣。因此，教師在教學(xué)前必須要事先分析掌握教材內(nèi)容和學(xué)生的具體情況，對教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計時必須要仔細(xì)篩選導(dǎo)入部分，可以采用游戲教學(xué)，也可以合理設(shè)置一些有懸念的問題，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的求知欲，不斷探索知識。教師必須要在教學(xué)中采用此方法，才可以集中學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，以達(dá)到構(gòu)建高效化學(xué)課堂的目的。

比如：對《燃燒和滅火》知識進(jìn)行講解時，其根本目的是使學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握滅火的基本原理以及使用滅火器的方法，而且利用學(xué)習(xí)該章節(jié)知識了解火災(zāi)的基本防護(hù)措施。在教學(xué)前，教師能夠用語言陳述該章節(jié)題目，鼓勵學(xué)生將自己聽到標(biāo)題時的想法充分表達(dá)出來。部分學(xué)生提到在平時實際生活中碰到相似的事件，還有一些學(xué)生提出要加強安全意識，對防火多加注意。在學(xué)生將自己的想法表達(dá)出來后，教師還可利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，將一段消防員滅火的視頻播放給學(xué)生看，要求學(xué)生帶著怎樣使用滅火工具等問題有目的性地觀看視頻。在看完視頻后，學(xué)生也能掌握使用滅火工具的方法，之后教師講授有關(guān)化學(xué)知識，既可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又可以科學(xué)構(gòu)建高效課堂。

2.營造優(yōu)良的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，但是怎么樣才能使學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)呢？眾所周知，答案就是充分調(diào)動學(xué)生的興趣。但是怎么樣調(diào)動學(xué)生的興趣呢？這是化學(xué)教師需要關(guān)注的重點。筆者認(rèn)為，初中化學(xué)教學(xué)中要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先要能夠營造輕松愉快的課堂氛圍，其次是融洽的師生關(guān)系，這是學(xué)生能否對化學(xué)課程學(xué)習(xí)萌生興趣的前提，所以這就要求初中化學(xué)教師在對教學(xué)模式進(jìn)行改變時，不但要有豐富的知識儲備，還要采用詼諧幽默的講課方式，同時，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和合作能力。教師將學(xué)生劃分成小組，讓學(xué)生自己親手做簡單無害的實驗，借此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強化學(xué)生的合作探究能力，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)不是停留在理論上的學(xué)科，而是要與實踐相結(jié)合。

3.巧用游戲教學(xué)活躍課堂教學(xué)氛圍

游戲教學(xué)法是筆者和其他教師經(jīng)常使用的教學(xué)方法，游戲教學(xué)法活躍課堂氛圍的作用是顯而易見的，所以教師在教學(xué)的過程中可以將游戲與化學(xué)教學(xué)結(jié)合起來，活躍課堂氛圍，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造一個良好的環(huán)境。

例如，筆者在教學(xué)《如何正確書寫化學(xué)方程式》這一課的時候，由于本課的內(nèi)容偏向記憶類型的題目，所以學(xué)生在上這一課的時候都表現(xiàn)得無精打采，都不想耗費時間去記憶那些方程式，課堂的氣氛也變得有些低沉嚴(yán)肅，于是筆者決定采用游戲的方式將課堂教學(xué)氛圍活躍起來。筆者放下了手中的課本，和學(xué)生一起來做這樣的一個游戲：筆者將化學(xué)方程式的組成字母做成一個一個的小牌子分發(fā)給底下的學(xué)生，將男生和女生各分成一組，給女生組和男生組各一組字母牌子，然后筆者作為裁判，會報出幾個化學(xué)元素或者化學(xué)方程式，然后兩組學(xué)生中含有這些化學(xué)元素或者化學(xué)方程式字母的學(xué)生就要站出來，如果學(xué)生超過了規(guī)定的時間限制或者答錯了的話就不得分，答對了直接加一分，然后比一比男生組和女生組哪一組的得分高。這個具有競賽性質(zhì)的小游戲活動可以起到充分激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情的作用，學(xué)生積極踴躍地加入了游戲中來，一時間班級里面充滿了學(xué)生的歡聲笑語。學(xué)生在這樣的活躍氛圍中感受到了化學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，班級的學(xué)習(xí)氛圍也變得活躍了起來，這對于提高教學(xué)效率有很大的幫助。

4.創(chuàng)設(shè)化學(xué)趣味教學(xué)情境

對于初中化學(xué)學(xué)科高效課堂的構(gòu)建，首先要從教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的角度出發(fā)進(jìn)行實踐性思考。創(chuàng)設(shè)趣味化學(xué)教學(xué)情境對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對化學(xué)知識的探索欲起到至關(guān)重要的作用。

例如，在人教版教材“燃料及其利用”一課的教學(xué)中，主要分為兩個教學(xué)課題，一個是了解燃燒的條件、滅火的方法和原理，另一個是學(xué)會對燃料進(jìn)行合理利用與開發(fā)。在章節(jié)的教學(xué)過程中，教師可以先在黑板上寫出“燃燒”兩個字，引導(dǎo)學(xué)生思考與燃燒有關(guān)的事物。學(xué)生會說出“火在燃燒”“燃料”“易燃易爆物”“消防員”“滅火器”等詞語。教師再結(jié)合學(xué)生的答案播放相關(guān)視頻資料，如關(guān)于消防員滅火的宣傳片視頻、關(guān)于生活中常見的易燃易爆物視頻資料等。教師隨機播放一個與燃燒、火災(zāi)等相關(guān)的提示圖標(biāo)，并說出在實際生活中哪些場景會應(yīng)用到該類圖標(biāo)，如在地鐵、高鐵等公眾場合會有禁止吸煙的標(biāo)識，在各個森林公園會有禁止攜帶火種的標(biāo)識。學(xué)生要學(xué)會認(rèn)識此類安全標(biāo)識，在日常生活中注意人身安全。通過創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境，讓學(xué)生的注意力集中在課堂內(nèi)容方面，再由此展開各個知識點的深入教學(xué)，學(xué)生會比較容易接受，配合度有所提高，也有利于構(gòu)建化學(xué)高效課堂。

5.重視小組內(nèi)的互動討論

教師根據(jù)班級學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況劃分合作小組，讓每個組內(nèi)成員就教學(xué)任務(wù)展開討論，要充分照顧到班級中不善于表現(xiàn)自己的部分學(xué)生，鼓勵每位學(xué)生都能夠勇敢表達(dá)自己的觀點，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力。同時小組內(nèi)互動討論也是一種高效率的學(xué)習(xí)方式，有助于學(xué)生根據(jù)其他同學(xué)的思考過程來找出自己在探索問題中的不足之處，借鑒其他同學(xué)的學(xué)習(xí)方法，用于不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力。

例如，在人教版教材“自然界的水”一課的教學(xué)中，教師可通過讓學(xué)生了解純水與自然水、硬水與軟水的區(qū)別，來掌握吸附、沉淀、過濾、蒸餾等凈化水質(zhì)資源的科學(xué)方法。教師將班級學(xué)生劃分成小組完成合作討論，先組織每個小組收集關(guān)于水資源的使用情況，進(jìn)行集中展示分享，會使學(xué)生發(fā)現(xiàn)社會生產(chǎn)與生活都離不開用水，但可以有效利用的水資源正在因為過度開發(fā)而急劇減少。部分學(xué)生會收集到關(guān)于水資源污染的新聞報道，提高了保護(hù)水資源的責(zé)任意識。接下來，教師組織學(xué)生進(jìn)行合作小組討論，根據(jù)自來水廠凈水的工作流程，思考人類生活用水該如何凈化的問題，將思考的過程繪制成思維導(dǎo)圖，并帶領(lǐng)學(xué)生到化學(xué)實驗室完成實驗操作。在進(jìn)行實驗的過程中，每個小組內(nèi)的學(xué)生共同協(xié)作，組內(nèi)先根據(jù)教師的指導(dǎo)思考實驗過程，再進(jìn)行“水的過濾”實驗操作，高效率完成實驗合作。為強化學(xué)生對于所學(xué)知識點的理解，教師可以組織每個小組自主設(shè)計一套簡易凈水裝置方案。教師根據(jù)每組學(xué)生的方案給出整改建議，明確凈水裝置的制作材料、制作過程，再根據(jù)方案設(shè)計準(zhǔn)備材料完成安裝，在全班內(nèi)評選出表現(xiàn)最突出的一個小組，并給予適當(dāng)?shù)莫剟睢＝處熗ㄟ^采用這種教學(xué)方式，可以激發(fā)學(xué)生的競爭學(xué)習(xí)意識，以更加自信飽滿的精神狀態(tài)投入化學(xué)學(xué)習(xí)與合作探究活動中。

6.不斷優(yōu)化教學(xué)過程，培養(yǎng)學(xué)生自主思考能力

初中化學(xué)教師必須要不斷優(yōu)化課堂教學(xué)過程，鼓勵學(xué)生在課堂內(nèi)主動思考，使學(xué)生結(jié)合化學(xué)問題展開主動探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師在實際教學(xué)中必須要合理運用多媒體教學(xué)模式，積極探索課堂教學(xué)的重點，使學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中了解最基本的方法，提升化學(xué)學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生具有較強的自主思考意識。

比如：對關(guān)于“制取氧氣”的知識點進(jìn)行講解時，教師能夠利用多媒體視頻方法，先將在氧氣制取中高錳酸鉀發(fā)揮的作用展示給學(xué)生看，要求學(xué)生仔細(xì)觀察高錳酸鉀受熱后的反應(yīng)，教師要鼓勵學(xué)生在課堂上積極思考，使學(xué)生可以參與課堂實踐學(xué)習(xí)的全過程，加強學(xué)生的探索思維，使學(xué)生科學(xué)論證與分析實驗現(xiàn)象，幫助學(xué)生充分掌握知識點。初中化學(xué)教師利用多媒體來展示實驗，可以鍛煉學(xué)生觀察能力，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中主動思考，以顯著提升化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

7.關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，為學(xué)生制定學(xué)習(xí)方案

學(xué)習(xí)計劃與方案的制定，關(guān)系著學(xué)生能力的培養(yǎng)，關(guān)系著學(xué)生未來發(fā)展的速率。學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況是教師在教學(xué)中需要不斷認(rèn)知的內(nèi)容，是教師選用何種教學(xué)方法的依據(jù)。根據(jù)不同學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，需要教師運用不同的教學(xué)方式進(jìn)行引導(dǎo)，以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的能力?；瘜W(xué)教師在教學(xué)中需要根據(jù)新課標(biāo)教學(xué)的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況，需要為學(xué)生制定符合其發(fā)展的學(xué)習(xí)方案，讓學(xué)生更為有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的素質(zhì)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的能動力。

例如：化學(xué)教師在教學(xué)中，若遇見缺乏學(xué)習(xí)自信的學(xué)生，可以為其制定“幫助學(xué)習(xí)能力差的學(xué)生、每天解決一個化學(xué)難點”等學(xué)習(xí)的方案，以此可以讓學(xué)生更為深入地了解化學(xué)知識，在不斷解題的過程中提升學(xué)習(xí)的信心，實現(xiàn)自我突破，以此增強學(xué)習(xí)的實力，改變學(xué)習(xí)中的缺點，豐富學(xué)習(xí)的技巧。教師為不同學(xué)生制定化學(xué)學(xué)習(xí)方案的過程中，還需要贏得學(xué)生學(xué)習(xí)的信任，構(gòu)建與學(xué)生平等交流的平臺，以此能夠降低學(xué)生的抵抗性心理，保障學(xué)生切實實施學(xué)習(xí)的方案，從而完善學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，發(fā)展學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)?；瘜W(xué)教師為學(xué)生制定學(xué)習(xí)的方案，符合現(xiàn)階段教學(xué)的需求，是當(dāng)下教學(xué)中科學(xué)的教學(xué)方式，能夠為實現(xiàn)高效教學(xué)奠定堅實的基礎(chǔ)。

結(jié)語

總之，初中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建得益于教師和學(xué)生的共同努力。教師要靈活運用各類教學(xué)方法，開發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科思維，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握每個化學(xué)元素的定義及用途，學(xué)會自主完成化學(xué)實驗，深入分析化學(xué)物質(zhì)間的各類反應(yīng)原理，在循序漸進(jìn)的過程中，提高化學(xué)學(xué)習(xí)效率，同時也有助于提高教師的教學(xué)管理水平。教師要在核心素養(yǎng)背景下構(gòu)建化學(xué)教學(xué)體系架構(gòu)，將核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容融入日常教學(xué)，持續(xù)推動初中化學(xué)教學(xué)取得長足發(fā)展。