新時代大學(xué)生海洋文化意識的提升路徑研究

崔永元

（上海海事大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，上海 201306）

中國自古以來就是一個海洋大國，中國東面緊鄰渤海、黃海、東海，南面緊鄰南海，地理位置上的優(yōu)勢使得中國海洋文明較為久遠，雖然古代中國海洋文明積淀深厚，但秦漢至明初時期的中國在海洋方面的成就是大而不強。特別是到了清朝，中央集權(quán)發(fā)展到頂峰，“天朝上國”的政治思想、自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟基礎(chǔ)、重農(nóng)抑商的文化傳統(tǒng)，使得清朝政府“重陸輕?！保嵭袊?yán)格的海禁政策，海上經(jīng)濟貿(mào)易從此被割斷，海洋文明發(fā)展遭到致命性打擊，而后伴隨著一系列的慘痛教訓(xùn)，中華民族喪失了海洋意識覺醒的歷史機遇。

進入新時代，“建設(shè)海洋強國、培育海洋意識”的政策指引凸顯。黨的十八大報告中首次提出“建設(shè)海洋強國” 的戰(zhàn)略目標(biāo)——“提高海洋資源開發(fā)能力，發(fā)展海洋經(jīng)濟，保護海洋生態(tài)環(huán)境，堅決維護國家海洋權(quán)益，建設(shè)海洋強國”[1]；2013年7月31日，習(xí)近平總書記在主持中央政治局集體學(xué)習(xí)時強調(diào)“要進一步關(guān)心海洋、認(rèn)識海洋、經(jīng)略海洋，推動我國海洋強國建設(shè)不斷取得新成就”[2]；2016年3月，國家海洋局、教育部等聯(lián)合印發(fā)了 《提升海洋強國軟實力——全民海洋意識宣傳教育和文化建設(shè)“十三五”規(guī)劃》，提出到2020年要初步建成全方位、多層次、寬領(lǐng)域的全民海洋意識宣傳教育和文化建設(shè)體系；黨的十九大報告明確要求“堅持陸海統(tǒng)籌，加快建設(shè)海洋強國”[3]；中國共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會第五次全體會議深入分析國際國內(nèi)形勢，在制定“十四五”規(guī)劃和二〇三五年遠景目標(biāo)中提出要“堅持陸海統(tǒng)籌，發(fā)展海洋經(jīng)濟，建設(shè)海洋強國”。黨的十八大以來，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人高度重視海洋強國建設(shè)和海洋事業(yè)的發(fā)展。海洋事業(yè)的建設(shè)離不開海洋人才的培養(yǎng)，新時代大學(xué)生作為國家人才儲備的重要部分，對其加強海洋文化知識基礎(chǔ)教育、培養(yǎng)海洋文化意識成為海洋強國建設(shè)的關(guān)鍵一環(huán)。

1 新時代大學(xué)生海洋文化意識提升的意義

作為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的時代擔(dān)當(dāng)、中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，新時代大學(xué)生在建設(shè)海洋強國中起到中流砥柱的作用。因此，提升大學(xué)生海洋文化意識勢在必行，其中意義主要有以下方面。第一，提高大學(xué)生的海洋文化意識能夠直接加深大學(xué)生對于領(lǐng)海、海權(quán)的理解，增強大學(xué)生的愛國主義情懷，來抵制西方在意識形態(tài)侵襲方面的嚴(yán)峻形勢；第二，未來國家在海防建設(shè)、海洋科技研發(fā)等方面需要更多有專業(yè)知識背景的技術(shù)型人才，提升海洋文化意識能夠間接激發(fā)部分學(xué)生了解、探索海洋的興趣，從而引導(dǎo)他們深耕海洋領(lǐng)域研究，擴充海洋強國建設(shè)人才儲備；第三，高校大學(xué)生富有朝氣與活力，最易接受和傳播新知識。我國擁有數(shù)以千萬的在校大學(xué)生，每個大學(xué)生來自于不同的地區(qū)、民族和家庭，將培育大學(xué)生的海洋文化意識作為載體，以帶動提升全體人民的海洋文化意識做支撐，由此產(chǎn)生良性循環(huán)效應(yīng)。

2 新時代大學(xué)生海洋文化意識的現(xiàn)狀及原因分析

目前，我國絕大多數(shù)民眾的海洋文化意識相對淡薄，海洋意識發(fā)展指數(shù)平均分僅達及格線。雖然中國青年海洋文化意識相比20世紀(jì)后期有明顯提升，但仍存在很多問題。例如，絕大多數(shù)青年只知道960萬km2的陸地面積，對于300 萬km2的藍色海洋國土了解較少[4]。這些問題說明我國高校大學(xué)生海洋文化意識提升仍有很長的路要走。具體來說，新時代大學(xué)生海洋文化意識不強的原因主要有以下幾個方面。

2.1 中國傳統(tǒng)歷史文化制約海洋意識的發(fā)展

從宏觀的歷史視野來看，中華民族文化自古就是以儒家思想為主導(dǎo)，雖有幾次大的民族融合和民族文化交融，但都沒有從本質(zhì)上動搖中華文化的基礎(chǔ)。這種獨尊儒術(shù)的傳統(tǒng)文化，長期支配著人們的思維方式和觀念形態(tài)[5]。中華民族內(nèi)在的文化底蘊衍生出大陸農(nóng)耕文明時，“重陸輕?！?的思想觀念漸漸成為了大多數(shù)勞動人民的“共識”。而明末清初的“海禁”政策又進一步限制人民對于海洋的探索，也對人民海洋意識的發(fā)展造成極大阻礙。因此，古時中華民族整體海洋文化意識不強的特征又在一定程度上造成現(xiàn)今大學(xué)生對海洋、海域、海防、海運和海上貿(mào)易等海洋意識的匱乏。

2.2 社會關(guān)于海洋文化意識的整體教育滯后

大學(xué)生是一個受社會環(huán)境影響較大的特殊群體，社會環(huán)境為個體思想意識形成和發(fā)展提供基礎(chǔ)，它對大學(xué)生海洋文化意識教育的發(fā)展具有潛移默化的影響。目前，我國社會組織對海洋教育的關(guān)注處于起步階段，因此，社會對提高大學(xué)生海洋文化意識的支持與低重視度，導(dǎo)致海洋類社團組織十分匱乏。此外，由于社會群體對海洋公益性組織尤其是涉及大學(xué)生的海洋組織關(guān)注不夠，同樣導(dǎo)致大學(xué)生參與海洋文化活動渠道不暢、信息交流不夠全面、海洋文化傳播隊伍匱乏等現(xiàn)象，進而影響大學(xué)生參與海洋文化活動的積極性。雖然現(xiàn)階段我國多次舉辦海洋論壇、文化節(jié)等活動，但這些活動大多是專家、學(xué)者的對話，真正把高校大學(xué)生融入其中的寥寥無幾。

2.3 高校課堂教育資源匱乏

課堂教育作為教育的主要途徑之一，在海洋文化意識教育方面起到的作用有限。首先，在我國2 000多所高校中，90%以上為內(nèi)陸城市型高校，與海洋相關(guān)的高校僅有幾十所，高校地理位置與辦學(xué)性質(zhì)限制了課堂開展海洋文化意識教育的有效性；其次，海洋文化意識教育是一項長期、復(fù)雜的系統(tǒng)性工程，而高校管理者對大學(xué)生海洋文化意識教育工作重視程度不夠，進而導(dǎo)致大學(xué)生海洋意識薄弱；最后，我國高校開設(shè)的專門性海洋課程較少，涉及海洋資源、海洋國土、海洋權(quán)益、海洋保護、海洋文化等內(nèi)容的規(guī)范性教材和系統(tǒng)性課程缺乏，為此，大學(xué)生海洋文化意識教育沒有走進高校主流教育體系之中。

3 新時代大學(xué)生海洋文化意識的提升路徑

當(dāng)下，面對“00 后”成為高校大學(xué)生數(shù)量主體的新形勢、新媒體登上互聯(lián)網(wǎng)時代舞臺的新階段，提升海洋文化意識的路徑應(yīng)主要包括：（1）在高校思想政治理論課中滲透海洋文化意識；（2）在“課程思政”教育理念下培養(yǎng)海洋文化意識情懷；（3）在海洋類社團活動中培養(yǎng)海洋文化意識興趣；（4）在互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)支撐下構(gòu)建海洋文化意識共同體等四個方面。

3.1 在高校思想政治理論課中滲透海洋文化意識

高校思想政治理論課有“責(zé)任”更有“條件”進行全方位、多層次、寬領(lǐng)域的海洋文化意識教育，雖然四門思想政治理論課培養(yǎng)方向較為一致，但是理論知識內(nèi)涵傳授的側(cè)重點各有不同。第一，“馬克思主義基本原理概論” 課為海洋文化意識教育奠定哲學(xué)基礎(chǔ)，在適當(dāng)章節(jié)將馬克思海權(quán)理論導(dǎo)入，全面概述馬克思海權(quán)思想產(chǎn)生的背景與基礎(chǔ)、發(fā)展脈絡(luò)、主要內(nèi)容等，引導(dǎo)大學(xué)生從馬克思主義基本原理的角度思考海洋文化意識的價值，培育馬克思主義哲學(xué)邏輯的世界觀與方法論；第二，“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論” 課應(yīng)以歷史邏輯為出發(fā)點，以中國共產(chǎn)黨成立百年為契機，根據(jù)世界局勢、時代主題、國家形勢的變化，科學(xué)分析海洋戰(zhàn)略階梯性發(fā)展的趨勢，通過黨歷屆領(lǐng)導(dǎo)人的海洋思想與邏輯，引導(dǎo)學(xué)生展望“百年未有之大變局”中的海洋強國戰(zhàn)略，同時也堅定完成中華民族偉大復(fù)興的中國夢的信心與決心；第三，“中國近現(xiàn)代史綱要”課通過梳理近代晚清政府從“閉關(guān)鎖國”到“門戶洞開”、從海防落后到海權(quán)喪失的屈辱歷史，揭示海權(quán)觀念及海洋控制能力對于一個國家生死存亡、繁榮復(fù)興的重要意義，應(yīng)以準(zhǔn)確的時間點為軸，揭示外國從海上入侵我國的次數(shù)、簽訂的不平等條約的條數(shù)，以及每項條約給中國帶來的嚴(yán)重災(zāi)難及深刻影響，使得大學(xué)生在新時代切實感受到海洋文化意識學(xué)習(xí)的必要性與重要性，堅定建設(shè)海洋強國的責(zé)任感與使命感；第四，“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”課添加我國《海洋法》演變歷史概況，從“有海無權(quán)”到堅實的海洋法律做基礎(chǔ)，從“有海無防”到強大的人民海軍做壁壘，讓廣大學(xué)生激發(fā)出投身于海洋事業(yè)的熱情與信心。

3.2 在“課程思政”教育理念下培養(yǎng)海洋文化意識情懷

“課程思政”以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，不斷形成協(xié)同效應(yīng)，近年來教育成績斐然。我國大學(xué)生海洋文化教育起點低、課堂教學(xué)條件落后，只有首先從高校管理層開始，增進海洋專業(yè)師資、提高教學(xué)設(shè)施、加強課程設(shè)置，才能克服諸多困難。在此基礎(chǔ)上，高校特別是海洋、航運類高?？梢岳谩罢n程思政”的“光環(huán)效應(yīng)”，開設(shè)與海洋相關(guān)的選修課、特色課，培養(yǎng)學(xué)生的海洋興趣；同時，在專業(yè)課程中挖掘與海洋相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，主動培養(yǎng)學(xué)生的海洋文化意識，形成特色的、可復(fù)制的海洋文化意識培養(yǎng)機制，在強化本校海洋類專業(yè)性人才的同時，通過線上學(xué)習(xí)平臺，以公開課、直播課等方式進行海洋文化類知識的科普宣教，帶動其他高校大學(xué)生的 海洋文化意識建設(shè)。此外，將蘊涵海洋文化意識的系列叢書加入到學(xué)生日常學(xué)習(xí)中去，在課堂外以閱讀書籍的方式引導(dǎo)學(xué)生加強對海洋的了解。如《大國航路》就“以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，特別是海洋強國戰(zhàn)略、‘一帶一路’倡議、‘人類命運共同體’戰(zhàn)略思維等治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略為指導(dǎo)，依托航運、物流、海洋等學(xué)科的專業(yè)知識，在世界歷史的大背景下，以‘中國航路的過去、現(xiàn)在和未來’為基本線索，重點講述了當(dāng)代中國航路建設(shè)的理念和進程，經(jīng)濟、政治和文化內(nèi)涵與特征，以此闡釋‘中國方案’的深刻內(nèi)涵和世界意義”[6]。閱讀書籍，不僅使學(xué)生豐富知識、拓寬視野，還可以讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟到海洋文化對于中國發(fā)展的重要性，使得新時代的大學(xué)生具備一定的國際視野和長遠視角，在航運強國、海洋強國的建設(shè)中勇于擔(dān)當(dāng)、敢于作為，承擔(dān)起中國青年的歷史責(zé)任和擔(dān)當(dāng)。

3.3 在海洋類社團活動中培養(yǎng)海洋文化意識興趣

現(xiàn)階段，各高校社團活動種類呈現(xiàn)出欣欣向榮的景象，社團活動日益蓬勃，社團功能日漸彰顯，已成為構(gòu)建校園文化的主力、解讀校園文化的向?qū)А８咝？梢愿鶕?jù)本校現(xiàn)實情況，創(chuàng)建海洋類社團，在日常生活中培養(yǎng)大學(xué)生的海洋文化意識。例如：創(chuàng)建“國際海事情報社” 以宣傳國際海事的最新資訊；創(chuàng)建“海洋人工智能俱樂部”以學(xué)習(xí)海洋人工智能創(chuàng)新技術(shù)；創(chuàng)建“船舶與海洋工程學(xué)會”以探討海洋船舶內(nèi)部構(gòu)造的機理；創(chuàng)建海洋宣講口述社團，邀請海洋從業(yè)者、親歷者來宣傳海洋故事與事跡等。特別是“航運人口述史”類型的社團，對日常培養(yǎng)大學(xué)生海洋文化意識的興趣發(fā)揮著很大作用。

口述的歷史是一個人一生經(jīng)歷的集合，是一種文化的傳承，包括口述人的實踐經(jīng)歷和內(nèi)心感受。口述歷史，一方面可以直觀、準(zhǔn)確地反映一個人的歷史；另一方面也可以通過一個人的生活經(jīng)歷、思維過程，體現(xiàn)出當(dāng)時社會發(fā)展過程的種種特點和細節(jié)，從而在不同的層面上透視當(dāng)時社會文化狀況。無論是一個時代的普通人，還是具有特殊價值的偉人，他們通過口述歷史所承載的內(nèi)容和精神都應(yīng)當(dāng)?shù)玫綄W(xué)習(xí)和繼承。航運人口述史，一方面應(yīng)當(dāng)包括建黨百年來的海員故事，如：五四運動中海員罷工、香港海員工人大罷工、民國時期中國海員抗日救亡和愛國運動、全面抗戰(zhàn)時期海員反法西斯運動、解放戰(zhàn)爭時期海員在后勤、物資和人員轉(zhuǎn)運方面做出的突出貢獻以及新中國成立后海員隊伍的發(fā)展和國際化進程；另一方面也應(yīng)當(dāng)包括我國在從海洋大國向建設(shè)海洋強國轉(zhuǎn)變過程中的具體相關(guān)內(nèi)容，如：邀請科考隊員介紹海洋生態(tài)和科考成果，邀請遠洋輪船員講述海洋經(jīng)濟和海洋合作交流內(nèi)容，邀請海軍艦長講解我國護航艦隊成長經(jīng)歷。通過這種口述歷史的方式，既可以使大學(xué)生了解我國在海洋、航運發(fā)展方面的艱辛歷程，進一步明確先輩為建設(shè)海洋強國做出的巨大貢獻，又可以更加關(guān)注我國現(xiàn)階段在建設(shè)海洋強國方面取得的突出成果和經(jīng)歷的歷史進程，從而讓海洋文化意識教育更加貼近大學(xué)生生活，更加深入人心。

3.4 在互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)支撐下構(gòu)建海洋文化意識共同體

在互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)蓬勃發(fā)展的時代背景下，要想在海洋文化意識提升上取得較好效果。一方面，需要在平臺的搭建上花費足夠的精力，充分利用新時代的科技力量，加快傳統(tǒng)模式向現(xiàn)代化模式的變革與升級，最大限度發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+海洋文化意識”的價值。比如，將移動互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備引入海洋文化意識提升過程，通過手機學(xué)習(xí)App 帶動海洋文化意識培養(yǎng)模式的創(chuàng)新；另一方面，教師由教育者向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)變成為必然趨勢，高校與教師該站在未來海洋文化意識長期培養(yǎng)的角度來審視傳統(tǒng)教育模式，合理制定海洋文化意識培養(yǎng)計劃，將每個培養(yǎng)計劃充分融入教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中。除此之外，海洋文化意識的培養(yǎng)不僅要在書中學(xué)、在課堂上學(xué)，更要在實踐中學(xué)、在親身經(jīng)歷中學(xué)，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表海洋文化類實踐報告、學(xué)術(shù)論文等成果，在探索實踐的過程中讓學(xué)生更加了解海洋文化，最終在海洋文化意識的培養(yǎng)過程中增強學(xué)生的愛國情、強國志、報國行。