淺談高中語文教學(xué)中的誤區(qū)及解決措施

肖皇群

【摘要】：新課改的不斷深入為高中語文教學(xué)提供了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，但與此同時，也對高中語文教學(xué)提出了更多全新的要求，這極大程度地提升了高中語文教學(xué)的難度。在此情況下，高中教師就必須要充分的參考新課程改革的要求和實際的教學(xué)需求，有目的性的對語文教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革創(chuàng)新。教師還需要科學(xué)地對教學(xué)方案和教學(xué)計劃進(jìn)行相關(guān)的調(diào)整，以確保在全面提升學(xué)生的語文成績的同時，使高中語文教學(xué)的整體效率能夠得到較為顯著的提升。

【關(guān)鍵詞】：高中語文；教學(xué)；誤區(qū)解決措施

信息科技的快速發(fā)展為高中語文教學(xué)注入了全新的活力，這為語文教學(xué)提供了更多的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)資源，也使得語文教學(xué)的種類和方法不斷的增多。大部分的高中語文教師都根據(jù)新課改的要求引進(jìn)了全新的語文教學(xué)方法，但并不是每一種教學(xué)方法實際推行之后都能夠取得較為顯著的效果，有的教師利用全新的方法進(jìn)行語文教學(xué)，甚至取得了適得其反的效果。因此，在實際的高中語文教學(xué)開展的過程當(dāng)中，教師必須要充分地考慮實際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，然后根據(jù)本校的高中語文教學(xué)情況科學(xué)地進(jìn)行語文教學(xué)方案的設(shè)計。

一、現(xiàn)階段高中語文教學(xué)過程當(dāng)中存在的誤區(qū)

（一）合作學(xué)習(xí)的形式化較為嚴(yán)重

部分的教師在應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式來開展高中語文教學(xué)的過程當(dāng)中，往往只是將學(xué)生劃分為幾個小組，然后引導(dǎo)學(xué)生積極地討論相關(guān)的問題，認(rèn)為只要能夠營造活躍快樂的課堂氛圍即可，沒有考慮學(xué)生討論過程當(dāng)中實際存在的問題，也沒有科學(xué)合理地安排足夠的討論時間。例如，教師在高三復(fù)習(xí)階段進(jìn)行的仿寫句子的教學(xué)當(dāng)中，教師提出了“如何運用有效的方法解決這一類型的題目？”然后要求學(xué)生在小組之間進(jìn)行問題討論，卻在學(xué)生還沒有反應(yīng)過來的時候就結(jié)束了討論。某些教師在安排學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后，只是隨意的在小組之間走動或者在一旁等候，而沒有實際的了解學(xué)生他們當(dāng)中存在的問題，沒有為學(xué)生提供相應(yīng)的輔助和指導(dǎo)，只是在學(xué)生完成討論之后讓學(xué)生進(jìn)行報告和總結(jié)而已。

（二）盲目地進(jìn)行課堂拓展和延伸

部分的教師只是為了增加教學(xué)內(nèi)容而進(jìn)行教學(xué)的延伸和拓展，并不考慮實際的教學(xué)任務(wù)安排和教學(xué)內(nèi)容多少，每一堂課都利用三五分鐘來進(jìn)行拓展和延伸。例如，教師在完成《景泰藍(lán)的制作》的教學(xué)之后，進(jìn)一步地提出問題“如果你是一名導(dǎo)游，該怎么樣介紹校園？”，問題當(dāng)中的介紹，需要按照空間順序來展開，但是課文卻是以邏輯順序為主的。這樣的延伸和拓展只是為了增加課堂形式，并沒有起到任何的實際作用。部分教師過度的重視感悟體驗教學(xué)，但卻沒有充分地考慮學(xué)生的理解基礎(chǔ)和閱讀情況，也沒有科學(xué)合理地進(jìn)行交流討論時間的時候，只，這將會對語文教學(xué)的有效開展造成一定程度的不良影響。

二、全面加強(qiáng)高中語文教學(xué)的有效措施

（一）全面加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)教學(xué)的應(yīng)用

教師在全面應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的過程當(dāng)中，不僅要充分地掌握實際的語文教學(xué)內(nèi)容，同時也要根據(jù)學(xué)生的個體差異和學(xué)習(xí)情況來進(jìn)行小組的劃分，并且要在學(xué)生進(jìn)行討論和思考的過程當(dāng)中給予正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)，從而使學(xué)生能夠按照正確的思路來解決生活的原則問題。另外，但是還需要引導(dǎo)每一個學(xué)生積極地參與到小組討論當(dāng)中，并要求學(xué)生各負(fù)其責(zé)的完成相關(guān)的學(xué)習(xí)和討論任務(wù)，這樣才能使每一個學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)都能夠取得一定的成長。教師還必須要結(jié)合課堂教學(xué)情況為學(xué)生安排足夠的長時間，并明確的分配每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣才能使語文合作學(xué)習(xí)的整體效果得到顯著提高。例如在進(jìn)行的《詞五首》教學(xué)過程當(dāng)中，教師需要在第一課時讓學(xué)生理解和掌握祠堂中的精要語言和主要內(nèi)容，并在第二課時為學(xué)生安排相關(guān)的比較閱讀，讓學(xué)生能夠更好地掌握婉約派和豪放派的風(fēng)格和內(nèi)容，以及表達(dá)方法上存在差異。教師首先要給學(xué)生安排足夠的沉思，默想的時間，在學(xué)生對問題有一定程度的理解之后在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)討論，這樣能夠使每一個學(xué)生都能夠積極的發(fā)表自己對問題的看法和理解。另外，在交流和學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，教師需要進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)和引導(dǎo)，以確保每一個學(xué)生都能夠掌握詞的大意，并且通過討論之后能夠明確的知道婉約派和豪放派的各自特點和差別。

（二）適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行相關(guān)的拓展和延伸

在實際的語文課程當(dāng)中，不僅要按照教材內(nèi)容來完成項目的教學(xué)，同時也要有效地對課堂知識進(jìn)行延伸和拓展，這樣才能全面地提升學(xué)生的綜合水平和語文素質(zhì)。在進(jìn)行課文內(nèi)容延伸的過程當(dāng)中，教師不僅要有效地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和閱讀水平，同時也要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注生活關(guān)注社會的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，確保學(xué)生通過大量的材料閱讀和課外閱讀能夠掌握更多的語文知識和表達(dá)技巧。例如，在進(jìn)行的《記念劉和珍君》教學(xué)過程當(dāng)中，學(xué)生無法徹底的理解“親戚或余悲，他人亦已歌，死去何所道，托體同山阿?！钡纳羁毯x和表達(dá)情感，教師就可以向?qū)W生展示與都市小說創(chuàng)作背景有關(guān)的資料，也可以向?qū)W生展示特殊時代下青年學(xué)生的實際生活情況和相關(guān)的描寫，然后再向?qū)W生進(jìn)行深入的閱讀和比較，并對文本當(dāng)中作者解決表達(dá)的地方和空白處進(jìn)行有效的拓展和延伸，這樣就能夠使學(xué)生更好地感受到文章當(dāng)中對逝去的年輕生命的價值得有效反思，以及對軍閥血腥事件的反感，進(jìn)而使學(xué)生更好地感悟和掌握文章的主題思想。

結(jié)束語

新課程改革的不斷深入為高中語文教學(xué)提供了更多的可能，但對高中語文教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力也提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，高中語文教師不僅要在原有的基礎(chǔ)上及時的進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)換，同時也需要根據(jù)實際的情況有效地引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)經(jīng)驗，并采取有效的手段為學(xué)生營造良好活躍的高中語文學(xué)習(xí)氛圍。另外，高中教師還需要有效地在教學(xué)當(dāng)中和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，這樣能夠更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和語文教學(xué)課堂反饋情況。從而為后續(xù)高中語文教學(xué)的全面開展奠定良好的基礎(chǔ)。

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