新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中存在的問題及解決策略

王 軍

（甘肅省臨夏中學(xué)，甘肅 臨夏）

課堂導(dǎo)入符合新課程教學(xué)理念，也為順利實現(xiàn)三維目標(biāo)展開服務(wù)。為了符合新課程的教學(xué)要求，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的感受和學(xué)習(xí)能力，關(guān)注學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培育。要想充分地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位，教師需要培養(yǎng)學(xué)生正確的情感價值觀，使學(xué)生能夠更加熱愛學(xué)習(xí)。但是在高中化學(xué)教學(xué)過程中，很多學(xué)生對化學(xué)知識感到很陌生，甚至害怕學(xué)習(xí)化學(xué)，沒有辦法順利完成基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，這也給課堂造成很多困難。針對這些情況，教師要把豐富多彩的課堂導(dǎo)入融入教學(xué)環(huán)節(jié)，給學(xué)生帶來不一樣的教學(xué)體驗，創(chuàng)新教學(xué)方式?；诖耍疚奶骄啃抡n程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問題及策略。

一、高中化學(xué)課堂導(dǎo)入的原則分析

（一）啟發(fā)性原則

在開展高中化學(xué)教學(xué)時，教師應(yīng)明確認識到導(dǎo)入教學(xué)法是目前最高效的教學(xué)模式，在教師以啟發(fā)性原則進行導(dǎo)入時，應(yīng)合理讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進行思考，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解和感受自己所學(xué)到的東西，讓學(xué)生在短時間內(nèi)理解和掌握所學(xué)知識。教師在導(dǎo)入時應(yīng)認識到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理情況，并加深學(xué)生對化學(xué)知識的理解，促進學(xué)生掌握化學(xué)概念，達到知識遷移的效果。

（二）關(guān)聯(lián)性原則

在高中化學(xué)導(dǎo)入中，教師應(yīng)以關(guān)聯(lián)性原則發(fā)揮知識貫通的效果，有效銜接新舊知識，在導(dǎo)入的過程中教師應(yīng)以舊知識為主，提取舊知識中關(guān)鍵的信息點，促進新知識的導(dǎo)入，以此讓學(xué)生將新知識與舊知識聯(lián)系起來，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生分析，學(xué)生再根據(jù)具體情況提出相應(yīng)的問題解決辦法，這樣可以使學(xué)生解決問題的思路更加清晰。此外，教師可以培養(yǎng)學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生在高中化學(xué)教學(xué)中積極發(fā)揮自身的探索能力與自主學(xué)習(xí)能力。

（三）趣味性原則

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求化學(xué)教學(xué)要基于趣味性原則向?qū)W生滲透化學(xué)知識，除此之外，興趣也是引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與學(xué)習(xí)的重要條件與手段。同時興趣還能調(diào)動學(xué)生積極自主地學(xué)習(xí)與思考，甚至是激發(fā)學(xué)生探索新事物的內(nèi)動力。因此如何調(diào)動學(xué)生對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，是教師在實際教學(xué)過程中需要認真思考與解決的問題。

二、高中化學(xué)課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題

在課堂教學(xué)前，教師要利用相關(guān)的教學(xué)活動方法吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中，進一步明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，這就是課前導(dǎo)入。教師在課前應(yīng)當(dāng)通過某些契機，對學(xué)生進行科學(xué)有效的課堂導(dǎo)入，進一步提升整體的教學(xué)效果。

（一）利用合理的導(dǎo)入方法

教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，為學(xué)生設(shè)計切合學(xué)生實際的課堂導(dǎo)入方法，滿足課堂教學(xué)情境的需要，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的情緒。

（二）利用新穎的課前導(dǎo)入方法

新穎的課前導(dǎo)入能夠充分調(diào)動學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性及主動性，讓學(xué)生能夠感受到輕松、愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍。首先，教師在設(shè)計課前導(dǎo)入時，要結(jié)合學(xué)生的心理特點、年齡特點，讓學(xué)生能夠積極主動地進入課堂導(dǎo)入中主動接受知識。在這一過程中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生感受到新知識中的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)。其次，在課堂導(dǎo)入前，一定要分清楚主次地位，課前導(dǎo)入只是為課堂教學(xué)起引導(dǎo)作用，內(nèi)容不能過于繁雜，要為學(xué)生設(shè)計簡潔精煉的課前導(dǎo)入內(nèi)容。再次，課前導(dǎo)入過程中，教師要吸引學(xué)生的注意力，最大化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠在不知不覺中進入主題。最后，教師在課前導(dǎo)入設(shè)計時應(yīng)當(dāng)多利用一些設(shè)計方法，以此使課前導(dǎo)入多樣化，使學(xué)生感到新奇，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、分析新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中的問題

（一）課堂導(dǎo)入目標(biāo)模糊

基于課堂導(dǎo)入的內(nèi)涵，教師在設(shè)計課堂導(dǎo)入時應(yīng)該有針對性和目的性，確保課堂導(dǎo)入符合教學(xué)內(nèi)容。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師常常忽略了新課程的內(nèi)容。這種情況致使課堂導(dǎo)入的目標(biāo)不夠明確，學(xué)生在教師的課堂導(dǎo)入中無法明確感知新課程中將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

（二）課堂導(dǎo)入方式單一

為了充分發(fā)揮課堂導(dǎo)入的教學(xué)價值，高中化學(xué)教師必須靈活設(shè)計課堂導(dǎo)入方式，借助多元化的課堂情境導(dǎo)入手段，吸引學(xué)生的注意力。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)教師在進行課堂導(dǎo)入的時候基本上都是采用舊知復(fù)習(xí)的方式。這種單一的課堂導(dǎo)入方式，致使學(xué)生產(chǎn)生疲勞，難以喚醒和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

四、應(yīng)對新課程背景下高中化學(xué)課堂導(dǎo)入中問題的策略

（一）采用熱點導(dǎo)入

在教學(xué)過程中，引入熱點可以一步一步地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生能夠結(jié)合當(dāng)今社會的熱點信息，對每節(jié)課的內(nèi)容進行深度的思考分析。例如，在教學(xué)“新型無機非金屬材料”的時候，為了讓學(xué)生對此類題目展開深刻的認知，首先，教師就需要利用多媒體向?qū)W生展示一段“神舟六號”“神舟七號”的發(fā)射視頻，再繼續(xù)播放一段嫦娥1號奔月的視頻，讓學(xué)生通過觀察太空視頻感受到化學(xué)在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地講述非金屬材料的相關(guān)知識點。其次，教師鼓勵每一個學(xué)生在現(xiàn)實生活中搜索航空航天的相關(guān)資料，對我國航天事業(yè)的發(fā)展有所了解，更好地把熱點信息與化學(xué)教材融合，并且提出相關(guān)的問題：為什么航天發(fā)展中需要運用非金屬材料？非金屬材料都由哪些物質(zhì)構(gòu)成？讓學(xué)生更好地探究相關(guān)知識，進一步增強課堂活力，豐富教學(xué)形式。因此，在教學(xué)中，教師可以運用多媒體讓學(xué)生關(guān)注時事熱點信息，更好地探索問題，不斷地提高學(xué)生對知識的認知能力，加強學(xué)生的探究能力，更好地開展教學(xué)，豐富學(xué)生的化學(xué)知識儲備，給學(xué)生帶來全新的教學(xué)體驗。

（二）采用目的性導(dǎo)入

新課導(dǎo)入必須具有時效性，才能在最短的時間內(nèi)活躍課堂教學(xué)氛圍，調(diào)動學(xué)生積極性。要求新課導(dǎo)入必須符合教學(xué)目標(biāo)，如果脫離教學(xué)內(nèi)容，會讓學(xué)生處于茫然狀態(tài)，分不清什么是重點教學(xué)內(nèi)容。所以，教師增加新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)，就必須發(fā)揮課程導(dǎo)入的重要作用，靈活運用教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)知識自覺預(yù)習(xí)。如在教學(xué)“生命的基礎(chǔ)能源———糖類”這節(jié)內(nèi)容時，教師應(yīng)讓學(xué)生了解糖類的組成和分類，掌握葡萄糖的結(jié)構(gòu)簡式和重要性質(zhì)，了解其在人體內(nèi)的儲存方式和氧化分解的生理意義，使學(xué)生了解淀粉在人體內(nèi)的水解吸收過程和纖維素的生理功能。在新課導(dǎo)入時，教師可以利用印度詩人泰戈爾的詩詞：“果實的事業(yè)是尊貴的，花的事業(yè)是甜美的，但還是讓我做綠葉的事業(yè)吧，她總是謙遜地專心地垂著綠蔭?！弊寣W(xué)生理解詩人為何對“綠葉”情有獨鐘。師生通過互動得出“綠葉利用了水和二氧化碳，化腐朽為神奇將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，通過光合作用生成葡萄糖。人們每天攝取的熱能中大約75%來自糖類”，然后引出本節(jié)教學(xué)內(nèi)容——糖類。通過有效的課前導(dǎo)入，導(dǎo)出重點教學(xué)內(nèi)容。

（三）采用信息技術(shù)導(dǎo)入

現(xiàn)如今我國信息技術(shù)發(fā)展趨向成熟，大多數(shù)學(xué)校都在教室里安裝了信息技術(shù)設(shè)備，教師在高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力時，可以利用信息技術(shù)為學(xué)生還原化學(xué)反應(yīng)變化，通過視頻為學(xué)生直觀呈現(xiàn)反應(yīng)過程，促使學(xué)生在觀看視頻時能夠充分發(fā)揮想象力，提升學(xué)生對相關(guān)化學(xué)知識點的認識程度，加強對學(xué)生化學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。例如，在教學(xué)“離子反應(yīng)”時，教師可以系統(tǒng)梳理這節(jié)知識點，結(jié)合這節(jié)教學(xué)重難點，在網(wǎng)絡(luò)上尋找相關(guān)教學(xué)資源，結(jié)合學(xué)生理解能力挑選視頻，將視頻中的重點剪輯出來，確保學(xué)生在觀看視頻時能對這節(jié)教學(xué)內(nèi)容進行了解。

五、結(jié)語

綜上所述，在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理利用導(dǎo)入教學(xué)模式融會貫通啟發(fā)性原則、關(guān)聯(lián)性原則和趣味性原則，以導(dǎo)入法不斷促進學(xué)生掌握化學(xué)知識，發(fā)揮自身的化學(xué)思維解決實際的化學(xué)問題。在利用導(dǎo)入教學(xué)模式開展高中化學(xué)教學(xué)課堂時，教師應(yīng)注意化學(xué)思維給學(xué)生帶來的發(fā)展，促使不同的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中得到不同的發(fā)展，在導(dǎo)入教學(xué)模式下學(xué)生的求知欲被激發(fā)，也會迅速進入高中化學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，促進高中化學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率的提高。