淺談新時代勞動教育在高中思想政治教學(xué)中的滲透

張圓圓

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣第一中學(xué)，甘肅 平?jīng)觯?/p>

勞動教育作為新時期教育深化改革的重要內(nèi)容之一，是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育的基石與保障。高中思想政治學(xué)科既負(fù)責(zé)傳授學(xué)生理論知識，又承擔(dān)著立德樹人的教育工作。將勞動教育滲透到高中思想政治教育之中，能夠讓學(xué)生形成馬克思主義勞動觀，具備滿足生存發(fā)展需求的基本勞動能力。因此，加強(qiáng)新時期高中思想政治教育與勞動教育的有機(jī)結(jié)合，對促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展具有深遠(yuǎn)影響。

一、新時期勞動教育在高中思想政治教學(xué)中的滲透價值

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動價值觀

勞動價值觀是馬克思?xì)v史唯物主義的基本觀點(diǎn)。該觀點(diǎn)闡述了人類社會的形成離不開任何形式的勞動創(chuàng)造，無論社會進(jìn)程如何變換，人類生存與發(fā)展都與生產(chǎn)勞動存在密切聯(lián)系?，F(xiàn)階段，學(xué)校教育過度重視知識教育，未能引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，致使許多學(xué)生養(yǎng)成好逸惡勞、眼高手低的不良品性。高中思想政治教育的核心目的是利用豐富的教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生價值觀。同時，將勞動教育滲透到高中思想政治課中，是新時代社會發(fā)展的必然需求。當(dāng)前，高一到高三的高中思想政治教材都包含有關(guān)勞動的基本理論知識，需要教師在日常授課中引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的勞動價值觀，明確勞動對人類社會發(fā)展的重要意義。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)

除了樹立正確的勞動價值觀以外，教師需要采取形式多樣的教學(xué)方式，將勞動教育滲透到學(xué)生的日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中，開展有助于學(xué)生全面發(fā)展的勞動教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的品質(zhì)。如在五一勞動節(jié)前后，教師可以讓學(xué)生以小組討論的形式，將思想政治教學(xué)中“勞動最光榮”的價值與現(xiàn)實(shí)生活中的勞動情況相結(jié)合，圍繞“勞動與社會發(fā)展”主題活動共同分析問題、解決問題，使學(xué)生在交流討論中形成勤勞、踏實(shí)、肯干的良好品質(zhì)。該種教學(xué)形式既能培養(yǎng)學(xué)生的勞動意識，又能將高中思想政治知識與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，使學(xué)生在思考探究中養(yǎng)成勤于動腦的好習(xí)慣。隨著高考改革的深入推進(jìn)，高中思想政治教學(xué)需根據(jù)新時代發(fā)展的需求，賦予勞動教育新內(nèi)涵，端正學(xué)生勞動態(tài)度，消除社會上“一夜暴富”“拼爹”等思想的不良影響，并在勞動品質(zhì)的影響下堅信“擼起袖子加油干”“穩(wěn)穩(wěn)幸福自然來”。

（三）有利于提高學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)

思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)包含科學(xué)精神、公共參與、法治意識、政治認(rèn)同四個部分，將勞動教育滲透到高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，有利于提高學(xué)生的思想政治核心素養(yǎng)。為此，教師要通過豐富多彩的教學(xué)活動引導(dǎo)學(xué)生繼承中華民族崇尚勞動的優(yōu)秀基因，培養(yǎng)學(xué)生身為勞動人民的自豪感，以及“生在華夏，長在華夏”的民族文化自信心，借助勞動教育強(qiáng)化學(xué)生的政治認(rèn)同素養(yǎng)。馬克思主義基本理論認(rèn)為勞動是認(rèn)知世界、改造世界的基礎(chǔ)，教師應(yīng)站在學(xué)科精神角度，帶領(lǐng)學(xué)生在哲學(xué)思辨中形成認(rèn)識世界、改造世界的能力，以求真務(wù)實(shí)的科學(xué)精神素養(yǎng)腳踏實(shí)地地走好人生每一步。除此之外，勞動教育的有效滲透，使學(xué)生在思想認(rèn)知中形成知法、守法、用法的法治意識素養(yǎng)，通過社會實(shí)踐活動激發(fā)學(xué)生參與公共事務(wù)的熱情，在勞動中擁有良好的公共參與素養(yǎng)。

（四）有利于偉大復(fù)興夢想宏偉藍(lán)圖的實(shí)現(xiàn)

思想政治是一門包含德、智、體、美、勞全面發(fā)展的綜合學(xué)科，其目的就是培養(yǎng)符合中國特色社會主義新時期發(fā)展需要的綜合人才，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀。勞動教育的學(xué)科滲透能夠讓學(xué)生接受勞動，并在參與勞動的過程中體驗(yàn)勞動創(chuàng)造的社會價值，切實(shí)感受到今天所有的幸福生活都源于勞動者的勞動創(chuàng)造，從而形成正確的勞動價值觀。面對錯綜復(fù)雜、動蕩不安的國際局勢，學(xué)生每日生活在富強(qiáng)、民主、祥和的生活環(huán)境中，通過國內(nèi)外環(huán)境對比激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，使學(xué)生在勞動教育的滲透影響下，努力學(xué)習(xí)，將知識轉(zhuǎn)化成促進(jìn)社會穩(wěn)定發(fā)展的勞動創(chuàng)造能力，為早日實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興宏偉藍(lán)圖貢獻(xiàn)自己的微薄之力。

二、新時期勞動教育在高中思想政治教學(xué)中的滲透策略

（一）深入研讀教材內(nèi)容，挖掘勞動教育元素

高中思想政治教材是教師日常教學(xué)的重要依據(jù)，也是各項教學(xué)活動順利開展的基礎(chǔ)。為此，教師若想將勞動教育滲透到高中思想政治教學(xué)當(dāng)中，需要深入研讀高中思想政治教材，充分挖掘教材中含有的勞動教育元素，以教材為依托開展勞動教育活動。高中思想政治教材經(jīng)改編以后，涉及許多勞動教育的內(nèi)容。例如，必修2“經(jīng)濟(jì)與社會”（2019年版）中的“我國的個人收入分配”，是以勞動教育元素解釋、闡明個人收入與按勞分配之間的關(guān)系，讓學(xué)生知道勞動對社會發(fā)展的意義，使其明白要想獲得豐厚的勞動報酬，就要付出相應(yīng)的體力和腦力勞動，樹立正確的勞動價值觀。該章節(jié)著重強(qiáng)調(diào)：“勞動是財富的源泉，我們獲取的任何收入歸根結(jié)底都來自勞動創(chuàng)造……”這段話告訴學(xué)生，只有崇尚勞動、尊重勞動，才能獲取創(chuàng)造性的勞動財富。由此可見，將勞動教育元素滲透在高中思想政治教材中，既能讓學(xué)生更好地理解馬克思主義勞動觀的知識內(nèi)容，又能讓學(xué)生在勞動案例中形成良好的勞動品質(zhì)，為在高中思想政治教學(xué)全過程滲透勞動教育打下良好根基，同時也為教師開展勞動教育活動提供啟發(fā)性參考，便于教師依據(jù)教材內(nèi)容合理把控勞動教育的滲透時機(jī)。為此，教師在日常備課時需要將授課內(nèi)容以及新時期高中生開展勞動的實(shí)際情況相結(jié)合，深入挖掘教材中的勞動教育元素，針對新時期高中生實(shí)際勞動情況制定勞動教育課程方案，為促進(jìn)學(xué)生勞動教育價值觀的形成奠定理論基礎(chǔ)。

（二）構(gòu)建多樣思政課堂，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在動力

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在實(shí)施學(xué)科課程教學(xué)設(shè)計時，要以辨析式學(xué)習(xí)過程及多樣化教學(xué)形式促使學(xué)生在綜合性學(xué)習(xí)中立德樹人。同理，在高中思想政治教學(xué)中，教師應(yīng)遵循新課程改革標(biāo)準(zhǔn)，在活動型學(xué)科課程背景下，以課堂教學(xué)活動為載體，采用多元化教學(xué)模式滲透勞動教育內(nèi)容，以此激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、參與勞動的內(nèi)在驅(qū)動力。如教師在使用情境教學(xué)法時，應(yīng)以熟知的日常生活為著手點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)具有新時代發(fā)展特征的思想政治教學(xué)情境，使學(xué)生在情境氛圍的體驗(yàn)中認(rèn)可勞動，明確勞動在社會發(fā)展中的價值，最終在思想政治教育的影響下形成良好的勞動品質(zhì)。仍以必修2“經(jīng)濟(jì)與社會”（2019年版）中的“我國的個人收入分配”為例，在講解“完善個人收入分配”章節(jié)內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地理解“勞動生產(chǎn)率”這一名詞概念，教師可以將班級創(chuàng)設(shè)為公司或企業(yè)的教學(xué)情境，一組學(xué)生以計件法計算個人收入，學(xué)生完成的件數(shù)越多，獲取的個人收入越高，反之完成的件數(shù)越少，獲取的個人收入也越低。另一組學(xué)生則采用平均分配原則，無論個人完成量多少，均開等額的工資。此時，教師讓學(xué)生站在員工或者老板的角度思考，討論：選擇哪種收入分配的方法，為什么？學(xué)生經(jīng)過分析討論后，一致認(rèn)為計件算法既能提高生產(chǎn)效率，又能依據(jù)按勞分配原則獲取相應(yīng)的收入。如果想要提高自身收入，就要付出同等額度的勞動。該種教學(xué)方法的有效實(shí)施，能改變學(xué)生對做家務(wù)、干農(nóng)活、做苦力等勞動教育的刻板印象，并在特定情境中明確腦力勞動與體力勞動都是勞動的重要組成部分，幫助學(xué)生樹立正確的勞動價值觀。

（三）密切關(guān)注時政要聞，剖析勞動人物案例

時政要聞作為高中思想政治教育課的輔助，有助于提高思想政治教育課的感染力，使學(xué)生在時政要聞的輔助下消化思想政治教育內(nèi)容，從而提升高中思想政治教學(xué)成效。為了讓學(xué)生更好地理解勞動教育的重要性，教師可將勞動教育滲透與時政要聞相結(jié)合，通過剖析勞動人物案例，宣揚(yáng)新時代勞動者的先進(jìn)事跡，讓學(xué)生在新時代勞動者的影響下熱愛勞動、崇尚勞動。例如，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生介紹共和國勛章獲得者袁隆平的一生，從田間地頭的辛勤勞作到人民大會堂獲得共和國勛章，從一個平凡的農(nóng)業(yè)研究者到成為14億中國人尊敬和為之驕傲的“袁老”，這一切的改變都源于袁隆平一生勤勞、踏實(shí)、刻苦等優(yōu)秀勞動品質(zhì)，甘于為國家、為人民奉獻(xiàn)的家國情懷，以及獻(xiàn)身農(nóng)業(yè)事業(yè)的敬業(yè)品格，可以使學(xué)生在勞動人物案例的影響下，重新認(rèn)識勞動的本質(zhì)含義，為學(xué)生形成良好的勞動品質(zhì)打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

（四）借助社會勞動實(shí)踐，掌握更多勞動技能

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，高中思想政治教育作為高考主考科目，許多教師過于注重思想政治教育中的勞動理論知識，忽視了勞動實(shí)踐對學(xué)生身心健康成長的重要影響。要知道，勞動教育并不是紙上談兵的說教，而是要學(xué)生通過身體力行的實(shí)踐活動，感悟勞動價值觀的真諦。教師遵循新高考改革足跡，將高中思想政治教育與勞動教育相結(jié)合，根據(jù)高中思想政治教學(xué)內(nèi)容，定期帶領(lǐng)學(xué)生開展社會實(shí)踐活動，除了最基本的家務(wù)勞動以外，還要將勞動實(shí)踐活動延伸至社區(qū)、企業(yè)以及公益活動當(dāng)中，讓學(xué)生在公益活動的影響下形成大愛之心，體會勞動過程中蘊(yùn)含的吃苦耐勞精神，從而將在高中思想政治教材中掌握的勞動理論知識上升為勞動實(shí)踐技能，并在勞動收獲中實(shí)現(xiàn)身與心的有機(jī)契合，達(dá)成陶行知先生提出的“教學(xué)做合一”的育人目標(biāo)。

三、結(jié)語

綜上所述，新時代勞動教育在高中思想政治教學(xué)中的有效滲透，需要教師正視勞動教育的育人價值，通過高中思想政治教學(xué)與勞動教育相結(jié)合的方式開展形式多樣的勞動教育活動，為高中生指明了未來為之奮斗的前進(jìn)方向，使其在思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的引導(dǎo)下，最終成長為符合新時代發(fā)展需求的青年才俊，用自己的勤勞才智為中華民族偉大復(fù)興夢的宏偉藍(lán)圖添磚加瓦。