淺談游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂中的應(yīng)用

李曉琳

（廈門市新翔小學(xué)，福建 廈門）

課程標準明確指明，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的語言綜合運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象力和創(chuàng)新精神……”在小學(xué)英語教學(xué)中，這是一個非常值得我們深入研究的重要課題。游戲活動是學(xué)生喜愛的活動方式，游戲教學(xué)法的運用，能有效激發(fā)和強化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與此同時，對智力的發(fā)展、思維能力的提升、競爭力的培養(yǎng)以及學(xué)習(xí)效率的提高都有明顯作用。由此可見，游戲教學(xué)法符合學(xué)生的認知特點和認知規(guī)律，是一種值得提倡和使用的學(xué)習(xí)方法。本文將結(jié)合NSE二年級下冊Module 9 Unit 1“Turn left!”和NSE三年級上冊Module 9 Unit 1“I’m going to do the long jump.”兩個課例來進行闡述。

一、游戲教學(xué)法的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

德國教育家福祿培爾曾說：“游戲是兒童活動的特點，通過游戲，兒童的內(nèi)心活動和內(nèi)心生活變?yōu)楠毩?、自主的外部表現(xiàn)，從而獲得愉快、自由和滿足，并保持內(nèi)在與外在的平衡。兒童游戲往往伴隨著語言的表達，這有利于兒童語言的發(fā)展?！北娝苤?，興趣是最好的老師，與此同時，愛玩又是學(xué)習(xí)的天性。中低段學(xué)生的顯著特點即是好動活潑，富有好奇心，熱衷于參與性強的活動，因此，游戲這種參與性較強的活動能夠充分調(diào)動學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，增強學(xué)生的英語求知欲，此時學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果將達到最佳。有效運用游戲教學(xué)可使學(xué)生在英語課堂的各種游戲活動中不僅收獲知識、技能，提高能力，又能充分體驗學(xué)習(xí)樂趣，在輕松愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)并提高學(xué)生的自信心，有效地為終身學(xué)習(xí)和全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

例：在NSE二下Module 9 Unit 1“Turn left！”這一課，學(xué)習(xí)如何禮貌問路的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過設(shè)置I say you do的指令游戲，在指令中邊聽邊做，在理解語言的基礎(chǔ)上做出動作。T：Turn left！Ss：迅速向左轉(zhuǎn)。T：Turn right！Ss：迅速向右轉(zhuǎn)。隨后請學(xué)生下指令玩游戲，同桌互動完成，借此鞏固對導(dǎo)入視頻中生詞turn left和turn right的學(xué)習(xí)，緊湊且有趣，迅速激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生快速進入英語學(xué)習(xí)狀態(tài)。在NSE三上Module 9 Unit 1“I’m going to do the long jump.”中，學(xué)習(xí)制訂運動會計劃的課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)，設(shè)置Guessing game，結(jié)合白板蒙層猜測運動項目，借此復(fù)習(xí)學(xué)生已知的運動項目，如play basketball，play football，run，swim等。T：What sports do you usually do？Let’s guess.What’s this？S1：He usually plays basketball.S2：She usually goes swimming.Ss...T：Can you...？Ss：Yes，I can./No，I can’t.借此喚醒學(xué)生舊知，并通過介紹自己擅長的運動，增強學(xué)生自信，與此同時，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）培養(yǎng)學(xué)生思維能力

英語課程標準中提出，義務(wù)教育階段英語課程總目標是，通過英語學(xué)習(xí)使學(xué)生形成初步的綜合語言能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。同時，英語核心素養(yǎng)中提出的思維品質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展，有利于提升學(xué)生分析和解決問題的能力，體現(xiàn)了英語學(xué)科核心素養(yǎng)的心智特征。教師在教學(xué)中通過設(shè)置信息差游戲或是其他智力游戲來發(fā)展學(xué)生思維，是一種有效的教學(xué)方法。

例：在NSE二下Module 9 Unit 1“Turn left!”學(xué)習(xí)問路用語的練習(xí)環(huán)節(jié)，通過設(shè)置Try and think游戲，讓學(xué)生嘗試在地圖中幫助Sam走到Daming家，并思考是否只有警察提供的路線能到達終點，嘗試運用語言提出新的路線，并思考其合理性。接著在鞏固運用環(huán)節(jié)中可設(shè)置游戲Design your routine for Paper，來游玩的佩奇想去更多的地方，給學(xué)生提供學(xué)?；?qū)W校周邊的簡單的情境地圖，標注明確的佩奇所在地，即起點和可選擇的目的地，讓學(xué)生自由設(shè)計并選擇路線。All roads leads to Rome.要到達目的地有各種各樣的路線，有效訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散思維能力，并通過結(jié)合實際選擇最優(yōu)方案，讓學(xué)生綜合考慮各種條件，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。在NSE三上Module 9 Unit 1“I’m going to do the long jump.”學(xué)習(xí)制訂運動會計劃的鞏固環(huán)節(jié)中，通過游戲Guess a riddle，根據(jù)“I can play it with my hands.I can play it with 5 people.I can’t carry it for more than 3 steps.Whats that？”等謎題猜測所介紹的運動項目的特點。學(xué)生通過其特征判斷并篩選確定描述的運動項目，有效培養(yǎng)學(xué)生提取信息、篩選信息的能力，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。

（三）集中注意力，提高記憶效果

心理學(xué)實驗表明，在通常情況下，7～10歲兒童連續(xù)集中注意的時常約為20分鐘左右，10～12歲兒童約為25分鐘左右，隨后大腦就會出現(xiàn)階段性疲勞。小學(xué)生注意力的穩(wěn)定性較弱，持續(xù)時間較短，易受外界干擾。因此，教師可運用多種游戲方法，有效利用游戲?qū)σ饘W(xué)生有意注意和無意注意的積極效果，使學(xué)生既能保持較穩(wěn)定的注意力，又能有效減少學(xué)生的疲勞感，從而更有效地利用短暫的課堂時間學(xué)習(xí)知識。

例：在NSE二下Module 9 Unit 1“Turn left！”中通過I say you do游戲我說你做，操練新知，學(xué)生需要集中注意力聽音并理解語言所要表達的意義，與此同時結(jié)合TPR讓學(xué)生動起來，在玩中學(xué)，在玩中記。在NSE三上Module 9 Unit 1“I’m going to do the long jump.”中，學(xué)習(xí)生詞操練時，通過Train train train游戲操練單詞，學(xué)生需要集中注意力并放聲朗讀單詞，能有效吸引學(xué)生注意力，并在游戲中提高學(xué)生生詞記憶效果。

（四）提升學(xué)生的口語水平

英語作為語言學(xué)科，不僅要學(xué)習(xí)簡單的詞匯、句型和書寫，還要求學(xué)生能夠流利地進行表達。但是英語作為非母語學(xué)科，缺乏語言環(huán)境，導(dǎo)致初學(xué)者會對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏難情緒，使學(xué)生常常出現(xiàn)會閱讀不會說的“啞巴英語”現(xiàn)象，要流利地使用語言交流更是一件難事。因此，教師應(yīng)該設(shè)法幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，首先消除學(xué)生的緊張情緒或是認為“英語學(xué)習(xí)很難”這一錯誤概念，在此基礎(chǔ)上鼓勵學(xué)生開口運用英語進行表達和交流，逐漸樹立起學(xué)生進行英語表達的自信心。

例：在NSE三上Module 9 Unit 1“I’m going to do the long jump.”中，通過將真實的運動器材，如籃球、足球、跳繩等，帶入課堂，讓學(xué)生相互提問：“Can you...？”在回答“Yes，I can./No，I can’t.I’m going to...”的同時，選擇相應(yīng)器材進行展示.學(xué)生在這樣的氛圍中積極表達，能更有效地掌握語言并流利地進行表達。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表演能力

小學(xué)生善于模仿，樂于模仿，能較好地通過模仿角色體驗語言運用與真實情境的關(guān)系，有效實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)“用英語做事情”的目標。小學(xué)學(xué)習(xí)文本以情境式故事形式呈現(xiàn)的較多，課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，借助文本情境或者設(shè)置相關(guān)情境進行Role play。通過角色扮演游戲，能使所學(xué)的語言充分融入真實情境，在真實情境中運用語言，提高學(xué)生的交際能力。同時在表演過程中體驗人物感受，有效進行情感教育，使得合作能力與表演能力得到有效提升。

例：在NSE二下Module 9 Unit 1“Turn left！”學(xué)習(xí)問路用語的鞏固運用環(huán)節(jié)中，通過設(shè)置以學(xué)生生活的學(xué)校及周邊環(huán)境為背景的情境，為新同學(xué)指路。同桌兩人合作完成角色扮演，運用所學(xué)語言對話。A：Excuse me.Where is...？B：Go out of the school.Turn left.Then...A：Thank you！B：You’re welcome.既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又體會到禮貌用語帶給學(xué)生本身的人文感受。在NSE三上Module 9 Unit 1“I’m going to do the long jump.”運用鞏固環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生扮演老師、Sam，Daming和Amy，進行對話表演，在情境中練習(xí)目標語言，并感受人物對所擅長項目的自豪和即將參賽的喜悅，同時感受到即使不擅長運動，為朋友加油也是件非常光榮的事情，在此過程中培養(yǎng)學(xué)生合作精神和互助互愛的同伴關(guān)系。

二、采用游戲教學(xué)應(yīng)注意的方面

（一）游戲要有趣味性

小學(xué)生尤其是中低段學(xué)生好奇心強、活潑好動，興趣對他們而言是最大的動力。在課堂教學(xué)中運用游戲活動，更容易使學(xué)生集中注意力，積極主動地參與課堂。

例：在NSE三上Module 9 Unit 1“I’m going to do the long jump.”操練環(huán)節(jié)中利用Sharp eyes這個游戲，教師通過課件將多張同類詞匯圖片（如運動類）一一快速呈現(xiàn)，操練句型和單詞。圖片閃過大家一同問：What’s missing？然后請學(xué)生回答：do the long jump，do the high jump，run a race...此游戲適用于單詞學(xué)習(xí)和簡單的句型學(xué)習(xí)，能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，并使知識得到操練鞏固。

但是，要使游戲具有趣味性，還需注意游戲是否多樣。一堂課若只使用單一游戲不斷反復(fù)，學(xué)生容易感到疲勞。所以游戲設(shè)計應(yīng)根據(jù)不同環(huán)節(jié)層層遞進，設(shè)置多樣的游戲以達到最佳效果。

（二）游戲活動設(shè)計要具有實踐性

小學(xué)英語教學(xué)的目標是使學(xué)生學(xué)會“用英語做事情”。在小學(xué)英語課堂上，運用英語的教學(xué)游戲，要融入實際情境，使學(xué)生借助游戲活動在具體情境中實踐語言，積極主動地學(xué)習(xí)語言知識、掌握語言技能，最終達到學(xué)以致用的目的。但教學(xué)游戲異于我們的生活游戲，課堂中設(shè)置的游戲是直接或間接為一定的教學(xué)目標服務(wù)的，游戲的娛樂性固然重要，但教學(xué)性才是目的，要使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，我們還需要重視并合理安排游戲內(nèi)容及環(huán)節(jié)。

例：在NSE二下Module 9 Unit 1“Turn left！”學(xué)習(xí)問路用語時可設(shè)計如下兩個游戲：（1）出示一張矢量地圖，沒有具體情境，只標注起點與終點，學(xué)生運用“Go straight on.Turn left.Turn right.”表達起點至終點。（2）給學(xué)生出示本校園地圖，讓學(xué)生結(jié)合實際情況為新朋友介紹校園及校園周邊地點，由此進行對話，運用“Where is...？Go straight on.Turn left.Turn right.”并掌握禮貌用語“Excuse me.Thank you.You’re welcome”。顯然第二種設(shè)計更貼近學(xué)生實際情況，能夠使學(xué)生在情境中實踐語言，并且使學(xué)生體會文明用語的重要性。在NSE三上Module 9 Unit 1“I’m going to do the long jump.”中設(shè)置任務(wù)調(diào)查運動會計劃，給學(xué)生提供調(diào)查表格，包含計劃參加的項目及原因選項，也可根據(jù)學(xué)生的回答進行增加。學(xué)生運用目標語言詢問“What can you do？/Can you...？”并回答“I can/can’t.../I’m going to...”根據(jù)自己所擅長的運動項目表達有意愿參加的運動項目，并學(xué)會理解感受即使不擅長運動也能成為運動會上必不可少的一分子，學(xué)會用“Come on！You’re our star！”等為同伴加油助威。有效將目標語言運用在真實的調(diào)查中，學(xué)生能結(jié)合實際運用所學(xué)，實現(xiàn)學(xué)以致用。

（三）游戲活動要有評價性

課堂教學(xué)中應(yīng)充分運用形成性評價對學(xué)生的積極作用。在課堂中設(shè)置適當?shù)脑u價機制能有效激發(fā)學(xué)生的參與積極性，并且能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與集體榮譽感。例：在NSE二下Module 9 Unit 1“Turn left！”學(xué)習(xí)問路用語中，教師在整堂課的大情境中設(shè)置兩組比賽，看哪組同學(xué)先到達目的地，既融入本課情境，又能發(fā)揮評價機制的優(yōu)點。游戲過程中根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)可由教師或?qū)W生作出評價，體現(xiàn)了評價主體的多樣性。并在游戲環(huán)節(jié)中適時鼓勵和表揚學(xué)生，如“Good job！/Well done！/Excellent！/Try again./Better now.”等。

游戲教學(xué)是一種適應(yīng)小學(xué)生身心發(fā)展特點的教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，又能在游戲體驗中增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。與此同時，英語游戲也是發(fā)展口語表達能力，鞏固詞匯、語法，訓(xùn)練發(fā)音的有效手段，使學(xué)生在輕松愉悅的課堂環(huán)境中學(xué)習(xí)，有效緩解課堂帶給學(xué)生的緊張感，寓學(xué)于樂，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出優(yōu)秀的人才。