中專電子線路課程多元化教學(xué)模式探討

孫曉紅

（江蘇省啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 啟東）

中等專業(yè)學(xué)校中，電子線路是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，從教材結(jié)構(gòu)中可以看出，其主要內(nèi)容有模擬電子技術(shù)和數(shù)字電子技術(shù)。這門課程主要的教學(xué)任務(wù)是教會(huì)學(xué)生相應(yīng)的理論知識(shí)的同時(shí)，還要讓他們接受相關(guān)技能的訓(xùn)練。但在此課程的教學(xué)過程中，由于學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，學(xué)生自我管理能力、動(dòng)手能力等不足，使他們面臨著很多挑戰(zhàn)。新時(shí)期，中等專業(yè)學(xué)校的教學(xué)責(zé)任更加重大，承擔(dān)著為國(guó)家為社會(huì)培養(yǎng)并輸送電子方面實(shí)用型技術(shù)人才的重任。中等專業(yè)學(xué)校電子線路專業(yè)更是以其實(shí)用性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，得到越來(lái)越多教育者的重視，但教師在具體的教學(xué)實(shí)踐中，也遇到了一些困惑。在此，本文結(jié)合中等專業(yè)學(xué)校電子線路課程教學(xué)實(shí)際，對(duì)多元化教學(xué)模式在電子線路課程中的應(yīng)用，作如下幾方面探究，以期促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。

一、分析存在問題，明確教學(xué)方向

（一）學(xué)生方面問題

目前中專學(xué)校電子線路教學(xué)中，學(xué)生的明顯問題表現(xiàn)在基礎(chǔ)薄弱、興趣不足。如果教師不創(chuàng)新教學(xué)手段，在教學(xué)中枯燥乏味地講解教材上的理論知識(shí)，不結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、理解能力、應(yīng)用能力等創(chuàng)設(shè)吸引學(xué)生參與學(xué)習(xí)的教學(xué)活動(dòng)，就難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)的有效性，教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成率也不夠理想。

（二）學(xué)習(xí)方法問題

由于學(xué)生的文化課基礎(chǔ)較差，沒有掌握有效的學(xué)習(xí)方法，具體到電子線路課程的教學(xué)中，表現(xiàn)為很多學(xué)生只是機(jī)械性地背一背、抄一抄，不能很好地理解知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)，學(xué)習(xí)收效甚微。

（三）應(yīng)用問題

教師沒有給學(xué)生充分時(shí)間去實(shí)踐應(yīng)用，導(dǎo)致很多學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力得不到很好的鍛煉，應(yīng)用能力不足，對(duì)今后的就業(yè)造成了障礙。

（四）教學(xué)模式問題

目前中專學(xué)校電子線路教學(xué)中，教師沒有關(guān)注學(xué)生作為個(gè)體的差異性，采取的是整齊劃一的教學(xué)方式。這樣的教學(xué)方式偏離了因材施教的原則，導(dǎo)致學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)的知識(shí)過于淺顯，而學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生卻感到學(xué)起來(lái)十分吃力，甚至對(duì)學(xué)好這門課程失去了自信。

二、中專電子線路課程多元化教學(xué)的有效策略

（一）結(jié)合具體學(xué)情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在中專電子線路課程教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，讓這門課程的教學(xué)變得豐富多彩且具有較強(qiáng)的趣味性，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能有充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并在不斷探究努力的過程中，彌補(bǔ)自身不足，學(xué)有所獲。

（二）進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，促進(jìn)高效學(xué)習(xí)

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谥袑ｋ娮泳€路教學(xué)中，教師要重視結(jié)合學(xué)生學(xué)情，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，才能充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，主動(dòng)探究，獲取知識(shí)，不斷提升自身學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生通過有技巧的學(xué)習(xí)，提升學(xué)習(xí)效率。

（三）提升教學(xué)能力，豐富教學(xué)方法

1.提升教師自身教學(xué)能力

新時(shí)期，作為中專教師要與時(shí)俱進(jìn)，努力提升自己的專業(yè)能力。教師要通過不斷學(xué)習(xí)，創(chuàng)新教育理念、教學(xué)方法，能夠有效整合教學(xué)資源，讓學(xué)生感受電子線路學(xué)習(xí)的快樂。與此同時(shí)，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)知識(shí)和學(xué)情，開展一些技能比賽類的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生參賽的積極性，并在這個(gè)過程中強(qiáng)化對(duì)知識(shí)的理解，提升綜合能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2.結(jié)合學(xué)生實(shí)際，靈活應(yīng)用教材

中專學(xué)生電子線路學(xué)習(xí)的目標(biāo)，不如大專院校學(xué)習(xí)目標(biāo)那么高，他們只需要學(xué)習(xí)一些實(shí)用性強(qiáng)的知識(shí)，以便在就業(yè)時(shí)能學(xué)以致用。因此，教師在使用教材時(shí)，要學(xué)會(huì)選擇。

3.善用小組學(xué)習(xí)形式

教師要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，善于應(yīng)用分組學(xué)習(xí)的方式，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，提升學(xué)習(xí)效果。

4.有效突破重難點(diǎn)問題

在電子線路教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，一些重難點(diǎn)問題往往是因?yàn)橄嚓P(guān)理論知識(shí)理解不透，這就要求教師針對(duì)這些問題，逐一解決。

通過會(huì)聚作用提高個(gè)人能力，改善決策程序和基礎(chǔ)設(shè)施，創(chuàng)造高薪工作，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和提高生活質(zhì)量，具體領(lǐng)域包括：分布式和連接制造，通過流程的靈活性、模塊化、進(jìn)程計(jì)量學(xué)、預(yù)測(cè)科學(xué)和技術(shù)以及人機(jī)交互降低制造過程的復(fù)雜性、提高效率，并實(shí)現(xiàn)個(gè)人定制設(shè)計(jì)；“制造過程DNA”，即依據(jù)類似遺傳密碼的方式設(shè)計(jì)制造工藝，允許快速添加或減少生產(chǎn)步驟和系統(tǒng)組件，實(shí)現(xiàn)對(duì)產(chǎn)品參數(shù)的精確控制；社會(huì)和物質(zhì)科學(xué)的整合，能夠優(yōu)化產(chǎn)品設(shè)計(jì)和生產(chǎn)方式，在制造業(yè)各個(gè)階段充分考慮可持續(xù)發(fā)展要素，推動(dòng)制造業(yè)向知識(shí)、資本和技能密集型創(chuàng)新周期發(fā)展。

5.有效設(shè)問，充分思考

在電子線路教學(xué)中，課堂提問也是一個(gè)很重要的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。有效的設(shè)問能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)展，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，開拓學(xué)生的思維，促進(jìn)對(duì)知識(shí)的理解。

6.加強(qiáng)過程管理，注重單元復(fù)習(xí)

在電子線路教學(xué)過程中，教師要做到及時(shí)歸納總結(jié)，并進(jìn)行單元練習(xí)。單元練習(xí)和測(cè)試優(yōu)化了電子線路教學(xué)過程的管理，避免了在日常學(xué)習(xí)中遺留較多的死角和盲區(qū)，促進(jìn)了穩(wěn)定教學(xué)局面的形成。

7.創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，促進(jìn)學(xué)生理解

電子線路教材知識(shí)的教學(xué)，最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用，使學(xué)生在今后的工作中有屬于自己的一項(xiàng)技能。教師在教學(xué)中必須增強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，讓學(xué)生能夠更好地理解教師所教的知識(shí)，并為學(xué)生提供運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力。

8.理論實(shí)踐結(jié)合，培養(yǎng)探究意識(shí)

教學(xué)工作是一門實(shí)用型較強(qiáng)的活動(dòng)，需要教師用心對(duì)待，尤其是中等專業(yè)學(xué)校的學(xué)生，這部分學(xué)生與普通高級(jí)中學(xué)的學(xué)生相比在學(xué)習(xí)能力方面存在一定的劣勢(shì)，因此更需要教師對(duì)其的耐心引導(dǎo)。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)傳授的同時(shí)，要激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)踐知識(shí)的探究意識(shí)，而在實(shí)踐中遇到的實(shí)際困難，又可以借助理論知識(shí)，兩者具有相輔相成的重要意義。

（四）多媒體有機(jī)輔助，激發(fā)學(xué)生潛能

由于電子信息技術(shù)存在更新快的特點(diǎn)，中等專業(yè)學(xué)校電子線路課程的教學(xué)理念，應(yīng)與世界上最先進(jìn)的信息技術(shù)教學(xué)理念保持同頻，只有這樣才能保證中等專業(yè)學(xué)校電子線路課程教學(xué)的實(shí)效性。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，僅憑教材授課會(huì)對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)一定的局限性，因此教師可以借助多媒體的先進(jìn)力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，畢竟可以在多媒體上查找到很多關(guān)于電子線路專業(yè)學(xué)習(xí)的最新教學(xué)理念。教師可以在教學(xué)實(shí)踐中，對(duì)電子線路的教學(xué)步驟，利用多媒體進(jìn)行呈現(xiàn)，可以充分利用多媒體這種集音、形、影于一體的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)教學(xué)動(dòng)態(tài)畫面的播放。在這一利用多媒體進(jìn)行多元化教學(xué)的模式下，學(xué)生可以對(duì)很多全新電子線路的理論以及實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，由此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)而達(dá)到提升中等專業(yè)學(xué)校電子線路專業(yè)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

以“從網(wǎng)絡(luò)到圖”相關(guān)知識(shí)為例，本節(jié)課的教學(xué)涉及在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對(duì)圖論的實(shí)際應(yīng)用。這一知識(shí)點(diǎn)作為計(jì)算機(jī)輔助分析中十分重要的教學(xué)內(nèi)容，它是計(jì)算機(jī)中較為基礎(chǔ)性的理論知識(shí)，是網(wǎng)絡(luò)分析方面必不可少的一項(xiàng)基礎(chǔ)性知識(shí)點(diǎn)。因此，教師應(yīng)利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行這一基礎(chǔ)性理論知識(shí)的教學(xué)引導(dǎo)，使學(xué)生在掌握該項(xiàng)基本知識(shí)點(diǎn)的情況下，激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐實(shí)作方面的潛能。

（五）開展實(shí)物實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力

電子線路專業(yè)課程無(wú)論是理論方面還是實(shí)踐方面，具有一些特性，分別是抽象性、繁雜性、多樣性。因此，這也就造成了學(xué)生不僅在學(xué)習(xí)理論知識(shí)方面具有一定的難度，同時(shí)在進(jìn)行動(dòng)手實(shí)作的過程也存在一定的煩瑣性。在中等專業(yè)學(xué)校電子線路課程教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)在學(xué)生掌握了基本性的理論知識(shí)后，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)物實(shí)驗(yàn)方面的教學(xué)引導(dǎo)。畢竟學(xué)習(xí)理論知識(shí)的目的只有一個(gè)，即為實(shí)踐操作進(jìn)行鋪墊。也就是說(shuō)，教師應(yīng)將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在實(shí)物實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手實(shí)作方面，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中，對(duì)每一個(gè)電子配件以及電子線路進(jìn)行熟悉。畢竟實(shí)踐才是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這種親手對(duì)細(xì)節(jié)的實(shí)作步驟，可以使學(xué)生全方位、多角度地對(duì)實(shí)驗(yàn)實(shí)作進(jìn)行把控，這樣不僅可以提升學(xué)生的實(shí)作能力，同時(shí)也可以使學(xué)生在實(shí)作中挖掘出自身的創(chuàng)造能力，使實(shí)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果真正落到實(shí)處，也使學(xué)生的實(shí)作技能真正得到提升。

以“特勒根定理”為例，“特勒根定理”是電子線路中的一個(gè)基礎(chǔ)性知識(shí)，有其自身所特有的特點(diǎn)，即“特勒根定理”的導(dǎo)出只依據(jù)兩條特定定律，所以產(chǎn)生一種現(xiàn)象，一條是元件的性質(zhì)以及種類如何變化，另一條是對(duì)本定理的成立不產(chǎn)生任何影響。因此，在實(shí)物實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐中，教師可以利用實(shí)驗(yàn)，將本定理的理論形成過程進(jìn)行重演，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)對(duì)本定理進(jìn)行進(jìn)一步認(rèn)知。同時(shí)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本定理的理論知識(shí)進(jìn)行動(dòng)手實(shí)作，以此提升學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。

總而言之，電子線路多元化教學(xué)模式為課堂煥發(fā)了生機(jī)與活力，徹底改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式下內(nèi)容枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高、學(xué)習(xí)效果差等問題。針對(duì)學(xué)生的差異性，教師運(yùn)用的教學(xué)方法應(yīng)使每一個(gè)學(xué)生都能感受到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，樹立學(xué)好這門課程的自信心。通過重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)作能力培養(yǎng)，真正使電子線路課程的理論與實(shí)踐做到有機(jī)融合，使學(xué)生的理論知識(shí)學(xué)習(xí)能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力均得到提升。同時(shí)，這種多元化的教學(xué)引導(dǎo)，也使中等專業(yè)學(xué)校為社會(huì)培養(yǎng)了更具專業(yè)性的電子線路實(shí)用型技術(shù)人才。