構建新型師生關系對中職語文教學效果的影響分析

李 霞

（張掖市職業(yè)技術教育中心，甘肅 張掖）

教育改革背景下，中職語文教學工作也要注重及時地轉變教學方向，以人才培養(yǎng)為目標，注重學生綜合素養(yǎng)的提升。語文是培養(yǎng)學生人文素養(yǎng)的重要學科，教師要想實現(xiàn)既定人才的培養(yǎng)目標，就需要從構建新型師生關系角度出發(fā)，充分重視優(yōu)化師生關系，達到和諧的效果，如此才能有助于語文教學活動的順利開展。

一、中職語文教學中的問題及新型師生關系構建的必要性

（一）中職語文教學中的問題

中職語文課堂教學質量的有效提升，需要教師創(chuàng)新教學方式，融入新的教學觀念。但傳統(tǒng)應試教育環(huán)境對教師有著深遠影響，教師在實踐教學中沒有創(chuàng)新觀念，從而存在一些教學問題。主要有常見的幾點教學問題，語文課堂教學中師生關系不融洽，學生學習能力薄弱，學習和生活方面都有不同程度的問題，一些學生在學習語文知識方面抱有無所謂態(tài)度，消極應對，這就必然會影響學生學習語文知識的效果[1]。學生和教師之間的關系不融洽，也是影響語文教學質量的因素，教師長期處在這樣的教學環(huán)境中，也會消磨教師的責任心以及成就感，不利于提高語文課堂教學質量。

另外，在語文課堂教學中教師的教學方法應用環(huán)節(jié)缺乏全面性考量，沒有和學生的素質能力緊密聯(lián)系起來，設置的教學方案不完善，在這些基礎要點方面沒有進行優(yōu)化，教師和學生之間缺乏緊密聯(lián)系，無法協(xié)同完成教和學的目標。教師教學觀念沒有及時更新，教師在實踐教學中只注重灌輸給學生理論知識，而沒有從素質教育方面加強重視，影響了學生綜合素質的提升。

（二）中職語文教學新型師生關系構建的必要性

中職語文課堂教學活動開展中，為有效提升教學質量，形成優(yōu)質的教學氛圍，構建新型師生關系比較重要。教育工作中最重要的關系就是師生關系，師生關系融洽、和諧，有助于教學工作的順利進行[2]。中職學生和普通高中生有諸多不同，學習壓力相對小一些，容易有松懈感。中職生通常是未成年，所以學生自我約束力薄弱，是非、對錯判斷能力相對薄弱，處在青春叛逆期，和家長分開后在學校常常會表現(xiàn)出不服從。教師在語文教學中如果還是采用傳統(tǒng)教學觀念，沒有建立新型的師生關系，必然會影響學生學習語文知識的質量。構建新型師生關系，有助于教師及時了解學生學習的狀況，促進學生在語文知識學習方面產(chǎn)生動力，最大限度地提升學生的語文知識、學習素養(yǎng)。

二、構建新型師生關系優(yōu)化語文教學效果的措施

（一）影響因素

構建新型師生關系是激發(fā)學生高效參與語文課堂活動的重要條件，教師在實踐教學中要突出學生的主體地位，改變傳統(tǒng)教學的觀念。教師要全面分析影響新型師生關系構建的阻礙因素，教師、學生、教育環(huán)境、管理等，都是影響新型師生關系構建的因素，教師要針對具體的影響因素制定相應的優(yōu)化舉措，促進新型師生關系的良好構建，從而提升語文教學質量[3]。

（二）優(yōu)化措施

中職語文教學中，教師通過新型師生關系的構建，有助于語文教學活動的順利推進，具體從以下措施落實加強重視。

1.創(chuàng)新教育理念

中職語文課程教學涉及的內容豐富，教師要在實踐中和學生素質培養(yǎng)緊密結合起來，促進學生在實踐學習中發(fā)揮主觀能動性。教育理念是最終影響語文課堂教學效果的因素，所以教師要從更新教育觀念出發(fā)，改變傳統(tǒng)應試教育理念，結合當前新教育改革要求，聯(lián)系學生專業(yè)素質發(fā)展，通過恰當?shù)?、科學化的教育理念指導學生，運用靈活的教學方法以及手段，展現(xiàn)語文課程的魅力所在[4]。語文作為包容性比較突出的學科，教師需要結合不同的知識內容，為學生創(chuàng)設豐富多彩的學習情境，引導學生品味以及感受語文世界的美妙所在。教師要注重拓展以及延伸教材內容，讓學生充分體會語文知識的樂趣，改變學生對語文課堂的乏味以及枯燥的印象，吸引學生主動和教師構建新型、和諧師生關系。

2.構建民主、和諧課堂

在中職語文課程教學中教師要為學生構建和諧、民主的語文課堂，讓學生在語文課堂知識學習中發(fā)揮主觀能動作用，最大限度地提升學生的學習能力。教學民主是尊重學生，增強學生主體意識，民主化的教學是面向全體學生的，只有全體學生在興趣的基礎上開展學習，才能營造出積極向上的課堂氛圍。教師在語文課堂中要明確學生是課堂中心、是學習的主體，教師是學生學習的引導者，師生角色要明確，避免顛倒主次[5]。教師要通過圍繞學生設計教學活動，增強學生的主人翁意識，激發(fā)學生學習語文的興趣，將教學民主作為教學的基本理念，有效培養(yǎng)學生的參與意識以及民主意識，為學生構建和諧的語文課堂，從而實現(xiàn)高質量教學目標。

例如，語文課堂教學中為學生講述《荷塘月色》文章內容時，教師要和學生進行協(xié)商溝通，依照以往教學的進度講述《荷塘月色》和按照創(chuàng)新的方法講述，有沒有更好的選擇。通過民主決策，教師為學生出示相應的教學方法，讓學生選擇哪種是合適的、能接受的教學方法。在充分尊重學生課堂主體的基礎上設計教學方法，有助于激發(fā)學生參與學習的興趣。

3.打造新型的關系

教師要和中職生之間保持良好的溝通、交流關系，并且是不同于傳統(tǒng)意義上的師生關系，要注重關系更新。以人文精神教育為核心，把人文精神和教育教學緊密融合起來，最大限度上改善師生關系，讓教師和學生之間不只是師生，更是“朋友”，改變傳統(tǒng)教師高高在上的地位，避免學生對教師產(chǎn)生畏懼感，只有拉近師生間心靈的距離，才能助力學生主動靠近教師，能和教師緊密交流[6]。新課改也對師生關系有明確要求，師生關系是平等關系，教師是學生學習的促進者，學生才是課堂主體，學生和教師在對話時，教師需要敞開心扉，并要善于傾聽，從而為挖掘學生潛能打基礎，教師要積極構建平等、融洽、和諧的師生關系，讓學生從中體驗到包容以及關懷和鼓舞。新型師生關系的構建，是促進學生在語文課堂中高效學習的重要動力支撐，這也是以學生為本的教學反映。

例如，教師為有效促進學生健康成長，在語文知識學習中能有長足進展，教師和學生間構建新型的關系顯得格外重要。師生要從溝通開始，通過課下、課內、語言、文字等溝通方式，拉近師生間心靈的距離，教師要注重指導學生學習，促進師生關系的良好發(fā)展，有助于提升學生的綜合學習能力。教師在語言方面要委婉，以正向激勵為主，和學生溝通時選擇恰當?shù)臅r機，解除學生的心理防備，如在課間十分鐘的時候，教師可以和學生主動溝通、交流，以學生專業(yè)發(fā)展方向為交流、溝通的點，打開學生的話匣子，從而助力學生主動和教師溝通、交流。

4.快樂課堂構建融洽關系

教師在為中職生講述語文知識時，要注重突出學生的主體地位，通過為學生構建快樂課堂，構建融洽的關系，從而助力語文教學活動的高質量開展。改變傳統(tǒng)教師在課堂中一人獨唱的現(xiàn)狀，嘗試采用多樣方式為學生構建快樂課堂，優(yōu)化課堂氛圍，方便學生接受。為學生講述《詩經(jīng)》內容時，教師可引導學生將其改寫成曲，由音樂愛好者進行演唱，通過手機進行錄制，拍攝成MV，讓學生在快樂的課堂中學習語文知識。教師在語文課堂中負責引導學生參與，利用淺顯易懂的詞句闡述《詩經(jīng)》中比較晦澀難懂的內容，改變傳統(tǒng)、僵化、單一的教學模式，有助于學生在語文知識學習方面產(chǎn)生動力，最大限度地提高學生的學習質量。

總之，教師在為學生講述語文知識時，要從多種角度出發(fā)，優(yōu)化語文課程教學的過程，從而最大限度地改善語文教學的現(xiàn)狀。以學生為主體，突出學生在語文課堂中的主體地位，在新型的師生關系支撐下，教師和學生間能進行密切的溝通、交流，有助于及時解決語文教學問題。