生涯教育理念在高職思想政治教育中的價(jià)值應(yīng)用

羅應(yīng)棉 許靜

摘?要： 基于高職思想政治教育的目標(biāo)和根本任務(wù)，立足于當(dāng)前高職學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的需要，從生涯教育角度出發(fā)，挖掘生涯教育理念在高職思政教育中的價(jià)值，對(duì)教育目標(biāo)、理論授課和實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行應(yīng)用探索，切實(shí)提高高職思想政治教育的實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：思想政治教育?生涯教育?價(jià)值應(yīng)用?教育質(zhì)量

根據(jù)全國(guó)思想政治教育工作會(huì)議的精神，高校思想政治教育工作要?jiǎng)?chuàng)新教育形式和方法，高校育人要重視“立德樹人”，高?！耙嵘枷胝谓逃H和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待”。高校在人才培養(yǎng)過程中，既要滿足制造強(qiáng)國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)技能型人才的需要，同時(shí)還要立足個(gè)體成長(zhǎng)發(fā)展的需要。在“以人為本”思想引領(lǐng)下，高職思想政治教育需要遵循大學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，滿足大學(xué)生個(gè)性發(fā)展需求，生涯教育正是適合大學(xué)生的個(gè)性需求而發(fā)展起來的，它的出現(xiàn)給高職思想政治教育賦予了新內(nèi)涵，因此，基于生涯教育理念開展高職思想政治教育工作是一個(gè)非常有意義的探索方向。

一、生涯教育在高職思想政治教育中應(yīng)用的意義

生涯教育內(nèi)涵有三：一是幫助個(gè)體建立和發(fā)展自我，認(rèn)識(shí)自我興趣和需求，形成一個(gè)客觀的自我認(rèn)知;二是幫助學(xué)生探索外部世界，形成正確的職業(yè)觀和生活觀;三是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)生命意義與價(jià)值，探尋適合自我的生涯發(fā)展道路，促進(jìn)自我全面發(fā)展。生涯教育關(guān)注的不僅僅是個(gè)體的職業(yè)問題，更是對(duì)個(gè)體對(duì)自我的探索，滿足個(gè)性發(fā)展需求。生涯教育是高校思想政治教育的立足點(diǎn)，將會(huì)使思想政治教育過程更符合學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)和需要的內(nèi)在規(guī)律。

（一）滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需要，提升高職思想政治教育實(shí)效性和時(shí)效性

隨著時(shí)代經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，大學(xué)生的思想觀念和價(jià)值取向日趨多元化，個(gè)性需求增加，他們思想出現(xiàn)的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題愈來愈多。大學(xué)生思想政治教育如果不能真正走進(jìn)大學(xué)生內(nèi)心，在教育過程中做到理論聯(lián)系實(shí)際，那么這樣的思政教育是毫無價(jià)值和成效的。生涯教育正是大學(xué)生迫于自身發(fā)展而提出的需求，從解決大學(xué)生現(xiàn)實(shí)的“就業(yè)難”問題入手，將提升大學(xué)生思想政治素養(yǎng)與解決就業(yè)實(shí)際問題相結(jié)合，深度剖析和解決大學(xué)生在成長(zhǎng)發(fā)展過程中的重、難點(diǎn)問題，在幫助大學(xué)生探索、認(rèn)識(shí)自我的過程中，關(guān)注大學(xué)生個(gè)體思想領(lǐng)域的層次性和差異性，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值取向，幫助大學(xué)生完善自我、發(fā)展自我，將高職思想政治教育的最終目標(biāo)落到實(shí)處，提升思想政治教育實(shí)效性和時(shí)效性。

（二）基于思政教育改革所需，推動(dòng)高職思想政治教育工作的發(fā)展

高職思政教育存在諸多不足和局限：課堂抬頭率低、學(xué)生出勤率低、教師職業(yè)倦怠明顯等，當(dāng)前的高校思想政治教育與其初心已漸行漸遠(yuǎn)。一項(xiàng)關(guān)于大學(xué)“水課”的研究顯示，《毛澤東思想概論》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》等列入“水課”， 明明應(yīng)該是“金課”，卻被評(píng)為“水課”，教育背后的原因不得不令人深思。大學(xué)三年，一朝畢業(yè)，學(xué)生在畢業(yè)時(shí)面臨實(shí)習(xí)、就業(yè)抉擇等實(shí)際困難時(shí)，由于前期思政教育和生涯教育的不足，進(jìn)而影響到學(xué)生步入社會(huì)后價(jià)值觀形成的實(shí)際效果?；诟呗毸颊逃母母锇l(fā)展所需，以生涯教育理念為新突破口，改善當(dāng)前高校思政教育疲軟現(xiàn)象，推動(dòng)高校思想政治教育工作的改革和發(fā)展。

二、生涯教育理念在思想政治教育應(yīng)用的可行性

在新時(shí)代大學(xué)生個(gè)性化需求日趨明顯的背景下，將生涯教育理念融入大學(xué)生思想政治教育工作，既能明確高職院校生涯教育方向，還為高職思想政治教育改革發(fā)展提供了的新思路和新途徑，進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校思想政治教育工作的實(shí)效性，探索生涯教育理念在思政教育中的價(jià)值和應(yīng)用不僅必要而且可行。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)一致

高職思想政治教育總體目標(biāo)是堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想道德素養(yǎng)，塑造健康的人格特征，促進(jìn)全面發(fā)展，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義接班人。生涯教育則是將學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展相統(tǒng)一，其目標(biāo)主要是引導(dǎo)個(gè)體正確認(rèn)識(shí)自我，明確個(gè)人奮斗目標(biāo)，提升各方面素質(zhì)和能力，形成穩(wěn)定的職業(yè)價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)個(gè)人發(fā)展的成就最大化。從本質(zhì)上看，兩者都是育人的工作，兩者在教育目標(biāo)上具有內(nèi)在統(tǒng)一性，將生涯教育理念融入高職思想政治教育，使得高職思政教育目標(biāo)更為具體，易于操作，深化和補(bǔ)充高職思想政治教育內(nèi)容。同時(shí)，思想政治教育也為生涯教育工作明確了開展方向，有利于樹立學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀，提升高職院校的“就業(yè)力”。

（二）培養(yǎng)內(nèi)容相關(guān)

思想政治教育和生涯教育貫穿整個(gè)大學(xué)生涯，生涯教育一般分為兩個(gè)階段開展。第一階段側(cè)重職業(yè)生涯規(guī)劃教育，內(nèi)容包括自我認(rèn)知、目標(biāo)確定、能力培養(yǎng)等，幫助大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，尤其是職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素質(zhì)以及職業(yè)價(jià)值觀等方面內(nèi)容，而這個(gè)也正是高校思想政治教育的核心內(nèi)容;第二階段側(cè)重就業(yè)指導(dǎo)教育，內(nèi)容主要包括就業(yè)形勢(shì)分析、就業(yè)政策解讀、就業(yè)心理調(diào)適、就業(yè)簡(jiǎn)歷制作等實(shí)戰(zhàn)內(nèi)容，與思政教育中的“形勢(shì)與政策”“心理健康教育”等內(nèi)容不謀而合。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)艱難的情況下，強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)道德教育，引導(dǎo)學(xué)生將個(gè)人發(fā)展與社會(huì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)高職思想政治教育的縱向發(fā)展，從而使思想政治教育扎根實(shí)際、回歸現(xiàn)實(shí)。因此，兩者在教育內(nèi)容上具有高度的相關(guān)性，從某種程度上說，生涯教育豐富了思想政治教育的內(nèi)容。

三、生涯教育理念在高職思想政治教育中的應(yīng)用

探索生涯教育在高職思政教育中的價(jià)值是滿足當(dāng)前學(xué)生發(fā)展需要，推進(jìn)高校思想政治教育實(shí)效性提升的重要舉措。對(duì)于高校來說，生涯教育理念將從思想政治教育目標(biāo)、思想政治課教學(xué)和思想政治實(shí)踐教育三個(gè)角度產(chǎn)生積極作用。

（一）明晰思想政治教育教學(xué)目標(biāo)

高校思想政治教育的根本任務(wù)是用馬列主義思想指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)堅(jiān)定的社會(huì)主義理想和信念。從一定程度來看，思想政治教育工作是一項(xiàng)“務(wù)虛”工作，但是我們的教育對(duì)象卻是生活在現(xiàn)實(shí)生活中，他們的想法和需求是具體的、務(wù)實(shí)的，他們更希望獲得的不是空洞的理想目標(biāo)，而是知識(shí)、技能的提升。因此，高校思想政治教育工作應(yīng)在“務(wù)虛”中“求實(shí)”。

在新媒體迅猛發(fā)展、信息化高速傳播的大環(huán)境中，大學(xué)生主體意識(shí)不斷增加，個(gè)性化需求日趨明顯，價(jià)值取向日益多元化，靜態(tài)的、單一化的以榜樣示范為主的傳統(tǒng)教育模式已經(jīng)嚴(yán)重脫離了新時(shí)代大學(xué)生的生活實(shí)際。高職思想政治教育工作者應(yīng)充分借鑒生涯教育理念，尤其是職業(yè)生涯規(guī)劃，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我定位，明確未來職業(yè)發(fā)展方向，幫助學(xué)生順利度過迷茫的職業(yè)生涯過渡期，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)化、具體化的教育過程，促進(jìn)個(gè)體自我發(fā)展和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，達(dá)到了“理想與現(xiàn)實(shí)”的高度融合，從這個(gè)角度來看，以職業(yè)為紐帶的生涯教育，使得思政教育目標(biāo)實(shí)際化、具體化、可操作化， 同時(shí)還關(guān)注到了學(xué)生個(gè)性差異， 鼓勵(lì)學(xué)生的自主發(fā)展，達(dá)到“以實(shí)促虛”的效果。

（二）提升思想政治課的教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)思想政治課程教學(xué)模式大多都是以理論講授、典型示范形式為主，學(xué)生被動(dòng)接受，關(guān)注的只是學(xué)生的統(tǒng)一培養(yǎng)，而忽略了個(gè)性發(fā)展。但社會(huì)是動(dòng)態(tài)發(fā)展的，每個(gè)個(gè)體經(jīng)歷不同，所面臨的問題也千差萬別。尤其是面對(duì)高職學(xué)生群體，他們大多聰明靈活卻又自卑敏感，作為高職院校思想政治教育工作者在教學(xué)中應(yīng)充分秉承生涯教育理念，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，密切關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，充分發(fā)揮思政教育的人文主義關(guān)懷。

高職院校不僅要考慮教學(xué)對(duì)象的特殊性、教育環(huán)境的多變性，更要轉(zhuǎn)變思想政治教學(xué)的方法和手段，高職思想政治課可以從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)，借鑒小組協(xié)作、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)案咨詢等生涯教育授課形式，通過活動(dòng)開展、感受分享等方式引導(dǎo)學(xué)生積極開展自我探索和外部環(huán)境探索，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上制定出適合自己的生涯發(fā)展規(guī)劃，不斷進(jìn)行調(diào)整和修正，按照激發(fā)內(nèi)需—實(shí)踐參與—能力提升—知識(shí)內(nèi)化的模式開展教學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生做中學(xué)、思中學(xué)，提升思想政治教學(xué)質(zhì)量，方能體現(xiàn)高校思想政治教育課堂的主渠道、主陣地的作用。

（三）優(yōu)化思想政治教育的實(shí)踐環(huán)節(jié)

思想政治教育另一個(gè)重要環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)既是思想政治教育課堂理論的應(yīng)用，幫助學(xué)生內(nèi)化知識(shí)體系，又是學(xué)生職業(yè)生涯教育的最好體驗(yàn)，有助于學(xué)生在調(diào)整中明確正確的職業(yè)方向。除了常規(guī)的專業(yè)實(shí)習(xí)和三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)外，高職院校應(yīng)豐富社會(huì)實(shí)踐的形式，例如將實(shí)踐教學(xué)與社會(huì)公益活動(dòng)、社區(qū)志愿服務(wù)等相結(jié)合。學(xué)生帶著理論課堂中的疑惑參與社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐過程中思考、領(lǐng)悟，才是真正踐行“理論用于實(shí)際”，達(dá)到內(nèi)化知識(shí)，外化行為的目的，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的根本目標(biāo)。

高職思政教育工作者可以借鑒生涯教育特色工作坊形式，指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、協(xié)會(huì)，在教學(xué)相長(zhǎng)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好的思想政治教育。學(xué)生社團(tuán)是高校思政教育工作開展不可忽視的重要陣地，思政教師應(yīng)該走進(jìn)社團(tuán)，開展活動(dòng)，在活動(dòng)中把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。高?？梢灾笇?dǎo)青年志愿者協(xié)會(huì)，走進(jìn)社區(qū)開展公益活動(dòng)，或是線上開展公益活動(dòng)，比如可以結(jié)合當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)手工藝開展線上公益，既是對(duì)當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化的保護(hù)，也培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)主義情懷，將思想政治教育運(yùn)用于無形，從而提高高職思想政治教育實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：羅應(yīng)棉（1985—），女，漢族，江西九江人，九江職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士研究生，研究方向：就業(yè)教育教育。