國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程思政建設(shè)改革探索

楊飛雪，梁瑩瑩，孟 亮

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程思政建設(shè)改革探索

楊飛雪，梁瑩瑩，孟 亮

(遼寧工業(yè)大學(xué) 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，遼寧 錦州 121001)

在當(dāng)前“三全育人”的時(shí)代背景下，推進(jìn)課程思政教學(xué)理論與實(shí)踐的創(chuàng)新是教學(xué)改革的重要舉措。文章以“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程思政建設(shè)改革為研究視角，從思政元素分別融入課程建設(shè)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新和教學(xué)方法幾個(gè)方面進(jìn)行探索。通過(guò)對(duì)“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程思政建設(shè)的改革，提升學(xué)生的外貿(mào)業(yè)務(wù)能力，樹(shù)立愛(ài)國(guó)主義道德品質(zhì)，培養(yǎng)出一批能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的外經(jīng)貿(mào)人才。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；課程思政；課程建設(shè)改革

2019年3月，習(xí)近平總書記主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊(yùn)含的思想政治教育資源，實(shí)現(xiàn)全員全程全方位育人[1]。鑒于此，全國(guó)高等院校開(kāi)始了專業(yè)課程教育思政的新探索。國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的講授要密切關(guān)注國(guó)際經(jīng)濟(jì)的風(fēng)云變幻，打造國(guó)貿(mào)專業(yè)學(xué)生堅(jiān)定的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，這是未來(lái)學(xué)生們外經(jīng)貿(mào)工作成功的保障?！皣?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”課程的建設(shè)也應(yīng)加快融合思政元素的創(chuàng)新措施，實(shí)施可行性改革。

一、融合思政元素的課程建設(shè)目標(biāo)改革

首先，形成精益求精的外貿(mào)業(yè)務(wù)員工匠精神。國(guó)際貿(mào)易中單據(jù)的流動(dòng)伴隨了貨物的進(jìn)出口全程。國(guó)際貿(mào)易中必不可少的單證，例如商業(yè)發(fā)票、海運(yùn)提單、保險(xiǎn)單據(jù)、信用證、買賣合同等都要求所有單據(jù)的一致性，稍有不符，最終都會(huì)遭到買方的拒付。因此，在繕制單據(jù)的教學(xué)過(guò)程中要養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和精益求精的工作態(tài)度，要求做到單單一致，無(wú)絲毫差錯(cuò)。

其次，培養(yǎng)誠(chéng)信守法的外貿(mào)業(yè)務(wù)員職業(yè)道德?！皣?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”是注重操作環(huán)節(jié)的課程，商品的品質(zhì)如果不符合銷售合同條款；產(chǎn)品的包裝如果不符合運(yùn)輸?shù)囊?；運(yùn)輸過(guò)程如果有野蠻裝運(yùn)；交貨日期如果不合實(shí)際；信用證支付有故意欺詐行為等等，都會(huì)違背誠(chéng)信守法的國(guó)際貿(mào)易行業(yè)道德，因此，認(rèn)真履行合同條約是基本的職業(yè)道德要求。

最后，厚植外貿(mào)業(yè)務(wù)員愛(ài)國(guó)主義情懷。在講授中國(guó)出口商品種類時(shí)，可以介紹美國(guó)對(duì)華為等一些中國(guó)高科技企業(yè)進(jìn)出口管制的案例，讓學(xué)生理解華為之所以能夠應(yīng)對(duì)美國(guó)的各種技術(shù)封鎖，正是因?yàn)橐揽恐鴱?qiáng)大的祖國(guó)，以此增強(qiáng)學(xué)生作為新時(shí)代中國(guó)人的自豪感，從而激發(fā)學(xué)生作為外貿(mào)業(yè)務(wù)員的愛(ài)國(guó)主義熱情[2]。

二、融合思政元素的教學(xué)環(huán)節(jié)的再設(shè)計(jì)

科學(xué)合理的思政教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是取得良好的專業(yè)課思政教學(xué)效果的保障，是思政融入專業(yè)課程建設(shè)的重要組成部分?，F(xiàn)將國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程思政建設(shè)的每一章節(jié)教學(xué)過(guò)程設(shè)置為三個(gè)階段：

1. 課前準(zhǔn)備階段

“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”的課程負(fù)責(zé)人和團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)做好國(guó)貿(mào)專業(yè)人才融入思政的培養(yǎng)方案的優(yōu)化設(shè)計(jì)，深入挖掘課程思政資源要素，打造專業(yè)教師+思政教師+外貿(mào)業(yè)務(wù)員協(xié)同育人的三位一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。做到合理安排課程整體設(shè)計(jì)，將“思想價(jià)值引領(lǐng)”貫穿于教學(xué)大綱、課程教案、教學(xué)日歷等課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)。第一階段教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)導(dǎo)學(xué)：在具體操作時(shí)，可以在每堂課前向?qū)W生發(fā)送加入了思政元素的短視頻、動(dòng)畫、圖片、文字資料等學(xué)習(xí)資源。這樣，學(xué)生在對(duì)本堂課教學(xué)目標(biāo)有了初步了解的同時(shí)，也能收獲課程的思想政治資源，感受到改革開(kāi)放四十多年來(lái)中國(guó)在國(guó)際貿(mào)易中取得的舉世矚目的成就，從而深刻凝練社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2. 課內(nèi)講解階段

學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)過(guò)程是思政教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，教師要在此階段主要圍繞國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程理論知識(shí)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，更具體地對(duì)課程思政內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，通過(guò)明示或暗示的方式將思政元素和每一部分專業(yè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行融合，把思政目標(biāo)嵌入每一教學(xué)模塊內(nèi)容中，探究用何種引人入勝的教學(xué)手段來(lái)實(shí)施思政教學(xué)，做到專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容潛移默化地合理銜接。在專業(yè)技能操作的講解與應(yīng)用中提煉學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、樹(shù)立學(xué)生的道德法治意識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)、形成學(xué)生誠(chéng)實(shí)守信的品格、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)等。

3. 課后提升階段

雖然國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程是以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，但在“大思政”視閾下，思政教育不應(yīng)僅僅是課堂內(nèi)固化的模塊式任務(wù)，更應(yīng)注重課后的反饋完善與學(xué)生實(shí)踐。教師在課后也應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生參與網(wǎng)絡(luò)講座、校園文化活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，以此作為課堂的輔助手段，使課內(nèi)和課后、校內(nèi)和校外互為補(bǔ)充。這樣，學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)處處都能夠受到思想政治的熏陶教育，學(xué)校、家庭和社會(huì)共同打造出全方位育人的大環(huán)境[3]。

三、融合思政元素的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新

課程思政教學(xué)需要教師努力尋找專業(yè)課程與思政建設(shè)的融合點(diǎn)，但要明確教學(xué)中心仍然是專業(yè)知識(shí)的講授。由于本課程與當(dāng)前全球貿(mào)易發(fā)展局勢(shì)密切相關(guān)，因此，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合國(guó)內(nèi)外政治經(jīng)濟(jì)的最新形勢(shì)進(jìn)行講解。

1. 中國(guó)國(guó)際貿(mào)易概況

在進(jìn)行國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的開(kāi)篇介紹時(shí)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供最新的貿(mào)易統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)當(dāng)前的對(duì)外貿(mào)易基本情況有一個(gè)初步的了解?？梢圆捎煤ｊP(guān)統(tǒng)計(jì)資料，如：2021年一至三季度，在新興貿(mào)易業(yè)態(tài)迅猛發(fā)展的勢(shì)頭下，我國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口總值達(dá)到28.33萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)達(dá)22.7%。而且，我國(guó)外貿(mào)進(jìn)出口在全球新冠疫情形勢(shì)嚴(yán)峻情況下，依然呈現(xiàn)連續(xù)5個(gè)季度實(shí)現(xiàn)同比正增長(zhǎng)的可喜態(tài)勢(shì)。通過(guò)這段資料的介紹，學(xué)生將相信我國(guó)的國(guó)際貿(mào)易會(huì)繼續(xù)保持較快增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，啟迪學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興深刻內(nèi)涵的深入領(lǐng)悟，增強(qiáng)國(guó)貿(mào)學(xué)生發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的堅(jiān)定信心。

2. 國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義

國(guó)際貿(mào)易自由化在當(dāng)今貿(mào)易領(lǐng)域是一種理想主義。各國(guó)政府均要考慮維護(hù)本國(guó)經(jīng)濟(jì)、政治、文化等利益，因此，多會(huì)采取貿(mào)易保護(hù)主義，設(shè)立各種廣泛使用的或臨時(shí)性行政貿(mào)易壁壘。其中，近年來(lái)廣為流行的、更加隱蔽的技術(shù)性貿(mào)易壁壘（），對(duì)我國(guó)影響越來(lái)越深遠(yuǎn)。教師在講解這段內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)給學(xué)生分享中國(guó)在加入WTO之后，為推動(dòng)國(guó)際貿(mào)易自由化對(duì)世界各國(guó)做出的貢獻(xiàn)。通過(guò)視頻、案例等補(bǔ)充了解，我國(guó)所提出的全球一體化治理觀點(diǎn)，展現(xiàn)出了一個(gè)態(tài)。在本模塊的教學(xué)內(nèi)容中，要使學(xué)生深刻了解中國(guó)堅(jiān)定不移的社會(huì)主義方針政策促進(jìn)了當(dāng)代世界經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)步發(fā)展[4]。

3. 國(guó)際商務(wù)談判

國(guó)際商務(wù)談判是講解國(guó)際貨物買賣合同的商訂與履行的開(kāi)篇章節(jié)，其中最為典型的案例實(shí)際教學(xué)資料就是中國(guó)加入WTO的曠日持久的談判。這長(zhǎng)達(dá)15年之久的談判過(guò)程，涉及的歷史事實(shí)和文件資料繁多，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次多邊談判和雙邊談判的交叉進(jìn)行。要讓學(xué)生明白，國(guó)際商務(wù)談判必須熟練運(yùn)用國(guó)際貿(mào)易術(shù)語(yǔ)，還要有精湛的談判技巧。同時(shí)，也要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在進(jìn)行商務(wù)談判時(shí)，文化因素也會(huì)產(chǎn)生重要影響。源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文明使中國(guó)人民有著講究禮儀的優(yōu)良傳統(tǒng)，無(wú)論東西方文化差異有多大，良好的禮儀都能對(duì)合同盡快達(dá)成起到促進(jìn)作用。在與外商的交往中，我們應(yīng)誠(chéng)信踐約、有禮有節(jié)，為雙方未來(lái)進(jìn)一步的貿(mào)易交往打下基礎(chǔ)。學(xué)生們更要深刻認(rèn)識(shí)到國(guó)際商務(wù)談判的成功與否關(guān)系到國(guó)家利益、民族的命運(yùn)。因此，只有肩負(fù)高度的歷史使命感和社會(huì)責(zé)任感的國(guó)際商務(wù)談判人員，才能促進(jìn)中國(guó)國(guó)際貿(mào)易的繁榮發(fā)展[5]。

4. 合同條款的嚴(yán)謹(jǐn)設(shè)計(jì)

合同中一些條款術(shù)語(yǔ)的表達(dá)范疇容易混淆。如果買賣雙方采用FOB、CIF、CFR常用交貨術(shù)語(yǔ)，那么裝運(yùn)時(shí)間（Time of shipment）和交貨時(shí)間（Time of delivery）的時(shí)間節(jié)點(diǎn)就是一致的。但在D組貿(mào)易術(shù)語(yǔ)中兩者時(shí)間卻不一致。規(guī)定裝運(yùn)時(shí)間時(shí)要避免使用不確定的、易產(chǎn)生歧義的語(yǔ)言描述，如“immediate/prompt shipment”，這種表達(dá)會(huì)引起買方和承運(yùn)商與賣方的不同理解，從而引起貿(mào)易爭(zhēng)端。此時(shí)，教師應(yīng)該給出案例，指出在合同中可以靈活性地安排裝運(yùn)時(shí)間，最好采用與收到信用證有關(guān)的時(shí)間。嚴(yán)謹(jǐn)正確地表達(dá)合同中的英語(yǔ)條款需要學(xué)生在課后不斷提升自己的英語(yǔ)能力、專業(yè)知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)，這樣才能為我國(guó)國(guó)際貿(mào)易的快速發(fā)展貢獻(xiàn)力量[6]。

5. 信用證欺詐的防范

貿(mào)易的本質(zhì)就是獲利。國(guó)際貨款能否按時(shí)收付是國(guó)際貿(mào)易的關(guān)鍵一環(huán)，而信用證支付作為最常見(jiàn)的結(jié)算方式在其中發(fā)揮著重要作用。一方面，教師通過(guò)提供真實(shí)的信用證樣本講解信用證的付款流程、填制方法和使用規(guī)則。另一方面，應(yīng)使學(xué)生了解，對(duì)于發(fā)展中國(guó)家來(lái)說(shuō)，遭遇信用證詐騙的案例時(shí)有發(fā)生，我國(guó)也不例外。學(xué)生在學(xué)習(xí)此章節(jié)時(shí)不但要熟讀教材中《跟單信用證國(guó)際慣例》的規(guī)定，教師還可以結(jié)合外貿(mào)實(shí)踐，選取一些著名的國(guó)際國(guó)內(nèi)信用證欺詐糾紛案件，提醒學(xué)生要注意防范信用證詐騙。同時(shí)，也能深刻警醒學(xué)生在國(guó)際事務(wù)的處理中要誠(chéng)實(shí)守信，不能實(shí)施欺詐，這樣作為職業(yè)外貿(mào)人的道德和法律觀念才能在課堂上逐漸被塑造。

6. 合同爭(zhēng)議的處理

在講授國(guó)際貨物買賣合同篇章時(shí)，合同內(nèi)容的爭(zhēng)議經(jīng)常是不可避免的，要教授學(xué)生簽訂合同時(shí)提前預(yù)防以及如何進(jìn)行專業(yè)處理。WTO的仲裁規(guī)則對(duì)于國(guó)際商事訴訟和仲裁具有指導(dǎo)性作用。教師通過(guò)介紹中國(guó)成功地運(yùn)用WTO仲裁規(guī)則進(jìn)行調(diào)解的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)WTO在解決貿(mào)易爭(zhēng)端，促進(jìn)多邊貿(mào)易體制平穩(wěn)運(yùn)行中的重要作用。同時(shí)，也要學(xué)生了解2021年是中國(guó)加入世貿(mào)組織（WTO）20周年，有60多個(gè)WTO成員代表對(duì)中國(guó)“入世”后的表現(xiàn)給予了實(shí)事求是的積極評(píng)價(jià)，高度贊揚(yáng)中國(guó)主動(dòng)地長(zhǎng)期降低關(guān)稅、嚴(yán)格履行WTO條款承諾、近年來(lái)在國(guó)際合作抗疫中擔(dān)當(dāng)重任等。中國(guó)為全球經(jīng)濟(jì)的發(fā)展作出了超額貢獻(xiàn)，教師的補(bǔ)充講解將會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信和制度自信。

四、融合思政元素的教學(xué)方法的采用

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的思政建設(shè)要實(shí)現(xiàn)潛移默化的教學(xué)效果，在課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中需要多種教學(xué)方法有效融合。

1. 課堂教學(xué)方法

目前，盡管國(guó)際貿(mào)易的課程以課堂理論教學(xué)為主，但教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變意識(shí)，盡快摒棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式，可以將授課形式豐富化。采用案例分析、前景設(shè)置、翻轉(zhuǎn)課堂、沉浸式教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教學(xué)、專題講座等多種教學(xué)形式提高學(xué)生的課堂參與度。要充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，如采用超星學(xué)習(xí)通等，把線上“國(guó)際貿(mào)易”微課、慕課和金課等資源分享給學(xué)生，整合線上和線下的教學(xué)，實(shí)現(xiàn)互補(bǔ)互輔，促進(jìn)課程思政育人目標(biāo)的達(dá)成。

2. 實(shí)踐教學(xué)方法

在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容中，外貿(mào)交易磋商與履約的實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)可以結(jié)合國(guó)際貿(mào)易模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)操作，單證業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)可以借助MOOC資源，跨境電子商務(wù)實(shí)習(xí)可以結(jié)合校內(nèi)實(shí)習(xí)基地或?qū)ふ倚Ｍ夂献髌髽I(yè)。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)多為學(xué)生介紹愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的模范外貿(mào)工作人員的事跡，這樣既可以使學(xué)生接觸到具體業(yè)務(wù)流程操作，更能訓(xùn)練學(xué)生熱愛(ài)外貿(mào)業(yè)務(wù)本職工作。

五、結(jié)束語(yǔ)

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程思政體系建設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要建立一套科學(xué)系統(tǒng)的考核機(jī)制評(píng)價(jià)課程思政效果。課程思政教學(xué)效果也應(yīng)作為專業(yè)課教師的教學(xué)水平和教學(xué)改革成效的考核內(nèi)容。高校教師都應(yīng)認(rèn)識(shí)到課程思政建設(shè)是當(dāng)前教學(xué)改革中的首要任務(wù)，讓思政元素滲透到各門專業(yè)課程中，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲地提高學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，最終才能落實(shí)“三全育人”的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。為把未來(lái)從事外經(jīng)貿(mào)事業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)成為具有堅(jiān)定社會(huì)主義理想的優(yōu)秀人才，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程思政體系的建設(shè)任重而道遠(yuǎn)。

[1] 習(xí)近平. 習(xí)近平主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)強(qiáng)調(diào):用新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人貫徹黨的教育方針落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)[N]. 人民日?qǐng)?bào), 2019-03-19(01).

[2] 鞠萍, 陳入畫. 思政元素融入《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程中的實(shí)踐探索[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè), 2021, 42(28): 141-142.

[3] 蘇琴. “大思政”視閾下高職院校國(guó)貿(mào)專業(yè)課程體系改革探索[J].科技資訊, 2019, 17(36): 76-77.

[4] 黃慧霞. 《國(guó)際服務(wù)貿(mào)易》課程思政教學(xué)改革與實(shí)施路徑探討[J].教育現(xiàn)代化，2020, 7(32): 43-45+52.

[5] 殷功利. 基于翻轉(zhuǎn)課堂的“國(guó)際貿(mào)易理論與政策”課程思政教學(xué)改革探析[J].科教文匯, 2020(7): 71-72.

[6] 王述芬, 韓東, 陸冬梅, 等. 國(guó)際貿(mào)易規(guī)則與慣例課程思政建設(shè)改革探索[J]. 教育觀察, 2020, 9(41): 19-21.

10.15916/j.issn1674-327x.2022.03.035

G423.07

A

1674-327X (2022)03-0137-03

2021-11-10

遼寧工業(yè)大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目(202029)；遼寧工業(yè)大學(xué)研究生教育改革創(chuàng)新項(xiàng)目(YJG2021022)

楊飛雪(1973-)，女，遼寧昌圖人，講師，碩士。

(責(zé)任編輯：許偉麗)