有效開(kāi)展戶外幼兒自主性游戲的策略

劉春香

（禮縣城關(guān)第一幼兒園 甘肅 禮縣 742200）

前言

隨著素質(zhì)教育的不斷變化與發(fā)展，開(kāi)展戶外活動(dòng)，也成為了教育人員的教學(xué)重要內(nèi)容，這可以促進(jìn)幼兒身心發(fā)展，使他們?cè)谟螒蛑刑岣咦灾鲗W(xué)習(xí)能力。戶外活動(dòng)可以吸引幼兒注意力，能夠改變以往被動(dòng)參與的不良現(xiàn)狀。而為了推動(dòng)自主性游戲教育朝著理想化方向順利開(kāi)展，這就對(duì)教師提出了新的要求，比如：應(yīng)通過(guò)投放適合游戲材料或者是給予幼兒鼓勵(lì)，以此來(lái)達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而得以為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展奠定夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1.科學(xué)規(guī)劃游戲場(chǎng)地

為了推動(dòng)自主性游戲教育工作順利開(kāi)展，教師還需要科學(xué)規(guī)劃游戲場(chǎng)地，因?yàn)閳?chǎng)地若規(guī)劃不科學(xué)，并不能夠順利的開(kāi)展戶外自主性游戲教學(xué)，對(duì)于幼兒能力的提高也是不利的。其中幼兒時(shí)期的孩童本身學(xué)習(xí)能力就存在著不足，我們更加需要通過(guò)展開(kāi)自主性游戲，促使他們能夠自主性的去參與和學(xué)習(xí)，同時(shí)也要科學(xué)的規(guī)劃場(chǎng)地，進(jìn)而在最大限度上讓幼兒提高學(xué)習(xí)技能?？茖W(xué)規(guī)劃場(chǎng)地是開(kāi)展幼兒戶外游戲活動(dòng)的前提條件，無(wú)論幼兒處于哪個(gè)年齡階段、無(wú)論幼兒園的戶外活動(dòng)空間有多大、無(wú)論幼兒園戶外活動(dòng)空間被分隔成何種區(qū)域，都要遵循科學(xué)合理的原則進(jìn)行場(chǎng)地的規(guī)劃和設(shè)計(jì)。多樣性的戶外場(chǎng)地是幼兒園教學(xué)中開(kāi)展游戲的重要資源。自主性游戲不同于傳統(tǒng)室內(nèi)教學(xué)，它是指通過(guò)開(kāi)展戶外活動(dòng)，進(jìn)一步給予幼兒帶來(lái)與眾不同的游戲體驗(yàn)，切實(shí)實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的目的[1]。例如，在進(jìn)行《丟手絹》游戲時(shí)，教師一方面要提高戶外空間的利用效率，做到物盡其用，另一方面，也要確保幼兒的生命安全，要讓他們?cè)谝?guī)定的區(qū)域內(nèi)展開(kāi)自主性游戲，這樣才能夠發(fā)揮游戲教學(xué)的價(jià)值。同時(shí)也要明確游戲規(guī)則：引導(dǎo)幼兒直接手拉手圍成一個(gè)圓形，由一名幼兒一邊唱、一邊在小朋友的后邊跳，當(dāng)唱出"輕輕地放到小朋友的后邊"時(shí)，就立馬把手絹放到一個(gè)小孩子的后邊[2]。此時(shí)，被放手絹的孩子應(yīng)立刻撿起手絹去追放手絹的人，當(dāng)沒(méi)追上時(shí)，則由這名孩童繼續(xù)新一輪的游戲，此游戲有助于滿足不同幼兒對(duì)戶外游戲的需求。而在進(jìn)行丟手絹游戲過(guò)程中時(shí)，也要確保幼兒的安全，倘他們?cè)谝粋€(gè)相關(guān)安全的場(chǎng)地中展開(kāi)自主性學(xué)習(xí)，從而學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)且享受樂(lè)趣，這對(duì)于后期自主性游戲教育工作的順利開(kāi)展也有著一定的幫助。

2.投放適合游戲材料

對(duì)于幼兒教育階段的孩童來(lái)講，他們并不能獨(dú)立自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)，所以教師應(yīng)發(fā)揮崗位職能作用，為了有效開(kāi)展戶外自主性游戲教學(xué)，還需要投放適合的游戲材料，要根據(jù)幼兒的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)選擇適合他們的材料，這樣才能夠讓他們?cè)谟螒蛑胁粩嗟奶岣邔W(xué)習(xí)技能。而傳統(tǒng)教學(xué)大多數(shù)是以教師為主，使得幼兒缺乏自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以要想滿足新課改下所提出的要求，在投放游戲材料過(guò)程中，還需要確保游戲材料符合此年齡階段幼兒的特點(diǎn)，進(jìn)而將戶外游戲應(yīng)有的價(jià)值發(fā)揮到最大，保證每一個(gè)幼兒能夠在游戲互動(dòng)中學(xué)會(huì)合作并樂(lè)于合作[3]。提供豐富、有趣的材料，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣我們?yōu)楦鱾€(gè)區(qū)域的活動(dòng)提供了豐富的材料，不但保證每個(gè)幼兒都有活動(dòng)材料，而且讓幼兒有自主選擇的機(jī)會(huì)，幼兒可以根據(jù)自己的興趣和需要自由選擇進(jìn)行游戲。例如，在進(jìn)行《切西瓜》自主性游戲教學(xué)時(shí)，教師可以有針對(duì)性的提供一些游戲材料，并將這些材料發(fā)放在每一個(gè)幼兒的手中，讓他們能夠利用手中的材料，更好的展開(kāi)切西瓜游戲。同時(shí)也要講清楚游戲規(guī)則：第一，要指導(dǎo)幼兒遵守游戲規(guī)則，按照要求來(lái)進(jìn)行游戲。第二，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的隊(duì)伍應(yīng)及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì)。這就需要將幼兒分組，并讓每組成員手拉手圍成一個(gè)大圓形，將其比作“大西瓜”，此時(shí)，另一位兒童繞著圓形走并做“切西瓜”的動(dòng)作，念到最終一句話時(shí),將身旁兩位兒童拉著的手割開(kāi)，隨后站立在被割開(kāi)的座位，被割開(kāi)的兩位兒童則需要馬上朝不一樣方位跑整圈，再返回原點(diǎn)，先抵達(dá)原點(diǎn)的即是再一次小游戲的“切瓜人”。以此類推，通過(guò)循序漸進(jìn)的進(jìn)行戶外游戲，可以讓不同年齡段的幼兒學(xué)會(huì)合作，享受合作，并樂(lè)于合作，相比傳統(tǒng)單一文本式講解方式，所獲得的教學(xué)效果更加顯著。

3.尊重幼兒個(gè)體差異

自主性游戲主要強(qiáng)調(diào)尊重幼兒，讓他們?cè)谟螒蛑邪l(fā)揮主導(dǎo)作用，這樣才能夠更好的展開(kāi)游戲教育。讓幼兒在游戲環(huán)境中根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的，自由選擇、自主展開(kāi)、自由交流。但是以往在教學(xué)活動(dòng)中，部分教師往往過(guò)度占用課堂時(shí)間，使得幼兒課堂地位被忽視，這難以達(dá)到高效教學(xué)的目的，所以新時(shí)期下，為了有效開(kāi)展戶外幼兒自主性游戲教學(xué)，教師應(yīng)尊重幼兒之間的個(gè)體差異，因?yàn)椴煌挠變簩W(xué)習(xí)能力存在著差異，所以需要科學(xué)的進(jìn)行游戲指導(dǎo)，讓幼兒在游戲中提高交往和溝通能力。例如，在進(jìn)行《紅燈綠燈?！窇敉庾灾饔螒驎r(shí)，教師要明確游戲規(guī)則，俗話說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓，只有嚴(yán)格遵守游戲規(guī)則，才可以確保戶外游戲得以有條不紊的進(jìn)行。首先，引導(dǎo)幼兒做好前期準(zhǔn)備工作，由一名兒童在場(chǎng)所的另外一頭發(fā)號(hào)施令，開(kāi)始游戲，此時(shí)其他的兒童也逐漸開(kāi)始走步，而發(fā)號(hào)施令的兒童背對(duì)著兒童念“紅燈綠燈?！?，當(dāng)叫到停時(shí)轉(zhuǎn)過(guò)身，這時(shí)走步的兒童不可以動(dòng)，倘若有動(dòng)了的兒童，應(yīng)中止一次小游戲，應(yīng)確保此游戲反復(fù)開(kāi)始，直到發(fā)號(hào)施令的兒童被走步的兒童拍到。當(dāng)然在做游戲當(dāng)時(shí)，應(yīng)本著公平公正的態(tài)度，只有尊重幼兒個(gè)體差異擦，才可以保障游戲教育工作時(shí)效性得到提高。另外，游戲時(shí)也要細(xì)心觀察幼兒的行為舉止，針對(duì)不足要及時(shí)糾正，只有規(guī)范幼兒的行為，才能夠讓其在自主游戲過(guò)程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.采取適合游戲形式

傳統(tǒng)千篇一律的教學(xué)方式，并不能夠滿足教育工作需求，所以要想有效開(kāi)展戶外幼兒自主性游戲教育，教師還應(yīng)當(dāng)采用適合的游戲形式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。正所謂：興趣是一個(gè)人最好的老師，只有建立在興趣的基礎(chǔ)之上，才能夠改變以往他們被動(dòng)參與的不良現(xiàn)狀。這就需要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)并注重幼兒的興趣激發(fā)，讓他們?cè)谧灾饔螒蛑惺斋@更多的知識(shí)。例如，在進(jìn)行《木頭人》自主游戲教學(xué)時(shí)，教師可以通過(guò)組織幼兒們?cè)谑覂?nèi)中展開(kāi)游戲，并提前設(shè)定好游戲的規(guī)則。而在游戲開(kāi)始之前，可以借助多媒體設(shè)備播放相關(guān)資料，讓幼兒了解該游戲的玩法，這有助于順利的進(jìn)行游戲教學(xué)。隨后指導(dǎo)幼兒之間手牽手來(lái)接成一個(gè)圓形，邊走邊念童謠“我是一個(gè)木頭人，不會(huì)聊天也不會(huì)動(dòng)，看誰(shuí)保持一分鐘”，而在念到最終一句話時(shí)，全部幼兒應(yīng)擺出造型不可以隨便走動(dòng)，只有教師說(shuō)時(shí)間到了才可以動(dòng)，進(jìn)而順利的進(jìn)行木頭人游戲。這種簡(jiǎn)單且充滿趣味性的游戲，特別適用于幼兒階段的孩童，可以極大的滿足其需求，從而熱愛(ài)戶外游戲且能夠樂(lè)于參與其中，這對(duì)身心健康發(fā)展也有幫助。最后，通過(guò)采取適合的有效形式，巧妙的提高幼兒自主游戲的水平，且發(fā)揮游戲教學(xué)的作用和價(jià)值，為幼兒未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，需要每一個(gè)教師給予高度的重視。

5.給予幼兒鼓勵(lì)贊美

幼兒階段的孩子內(nèi)心比較脆弱，教育活動(dòng)中往往會(huì)遇到挫折，而喪失原有的學(xué)習(xí)自信心，若不及時(shí)疏導(dǎo)，會(huì)對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的影響。而隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)幼兒的教育任務(wù)也變得越來(lái)越重，如何培養(yǎng)其形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是每一位教師的重要職責(zé)。我們強(qiáng)調(diào)幼兒在戶外游戲活動(dòng)中的自主性，但并不意味著戶外游戲活動(dòng)就等于自由活動(dòng)，教師只要以旁觀者的身份站在一旁維持秩序，或?yàn)橛變禾砑右恍┯螒虿牧暇涂梢粤?，教師仍然有?zé)任對(duì)幼兒的戶外游戲活動(dòng)進(jìn)行有效指導(dǎo)，只是指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)該更多的是隱性指導(dǎo)，更要注意指導(dǎo)的有效性、藝術(shù)性。所以新課改背景之下對(duì)幼兒園教師也提出新的要求，要想有效開(kāi)展戶外幼兒自主性游戲，還需要給予幼兒適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和贊美，適當(dāng)?shù)墓膭?lì)贊美，不僅可以緩解他們對(duì)所學(xué)知識(shí)的害怕心理，也能夠用重拾自信心去學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而確保游戲教學(xué)工作的順利進(jìn)行。例如，在進(jìn)行《蒙眼過(guò)障礙物》戶外游戲教學(xué)時(shí)，教師可以將班級(jí)幼兒劃分若干小組，兩人為一組，其中一名幼兒蒙上眼睛，另一名幼兒則負(fù)責(zé)則帶路，利用語(yǔ)言引導(dǎo)蒙眼幼兒繞過(guò)規(guī)定的障礙物，用時(shí)最短的一組為勝利方。當(dāng)然，此次戶外游戲應(yīng)在確保幼兒生命安全的前提下進(jìn)行，這樣才可以讓其在游戲中享受可取，同時(shí)也可以讓幼兒之間建立起信任，能夠團(tuán)結(jié)一致的去完成游戲任務(wù)，進(jìn)而推動(dòng)戶外自主性游戲順利進(jìn)行[4]。另外，在蒙眼過(guò)障礙物游戲時(shí)，教師也要及時(shí)給與幼兒鼓勵(lì)，讓他們可以快速攻破游戲上的困難，可以高效完成任務(wù)，這也有助于提高他們的自信心且鍛煉他們的意志，這是開(kāi)展戶外自主性游戲的價(jià)值所在，對(duì)于其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的提升也有幫助，進(jìn)而促進(jìn)我國(guó)幼兒園教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，幼兒園在開(kāi)展戶外自主性游戲教學(xué)時(shí)，仍舊面臨著問(wèn)題，使得幼兒的學(xué)習(xí)成績(jī)不能得到提高，所以新課改下教師應(yīng)通過(guò)科學(xué)規(guī)劃游戲場(chǎng)地，并投放適合的游戲材料來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的課堂參與度，同時(shí)也要尊重幼兒個(gè)體差異，在采取適合的游戲形式激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，改變他們以往被動(dòng)參與的不良現(xiàn)狀，最重要的是要給予幼兒鼓勵(lì)和贊美，進(jìn)而提高他們自信心，并確保其身心健康發(fā)展及享受游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。