農村小學道德與法治教學的現(xiàn)狀及應對策略研究

鄧紅梅 韓強云

（1.臨夏州臨夏縣三角中學 甘肅 臨夏 731800；2.臨夏州臨夏縣職業(yè)技術學校 甘肅 臨夏 731800）

引言

近年來隨著各類青少年問題的出現(xiàn)，社會各界對道德與法治學科教學質量越發(fā)重視。深化學生校內的道德與法治的學科含義，創(chuàng)新教學模式，教師要針對農村教學現(xiàn)狀進行分析，不斷探索提升教學質量、促進學生全面發(fā)展、貫徹落實“立德樹人”根本要求的應對策略和解決思路，為小學道德與法治教學增添生機與活力，發(fā)揮小學道德與法治學科的教學功能和育人價值。讓學生在學習文化知識、鍛煉綜合能力的基礎上塑造健全人格，養(yǎng)成良好行為習慣和積極思想意識，樹立健康法治觀念。

1.農村小學道德與法治教學現(xiàn)狀分析

想要提升農村小學道德與法治教學質量，教師必須要先針對當前教學現(xiàn)狀進行分析，根據(jù)具體問題制定應對策略，優(yōu)化教學方案，創(chuàng)新教學手段，逐步提升道德與法治教學質量，推動教育均衡化、公平化發(fā)展。

1.1 教學技巧存在不足

想要保證一門學科的教學質量，給予學生正確指導和積極影響，發(fā)揮學科教學功能必須要具備高超且現(xiàn)代化的教學技巧。農村教師由于文化層次參差不齊，在教學技巧方面存在不足，這直接導致了在教學中學生的主體地位無法得到充分體現(xiàn)和保障，久而久之就會打擊學生的學習積極性和自信心。由于缺乏行之有效的教學技巧，教師在教學中即時發(fā)現(xiàn)問題也很少能及時解決，進而影響課堂教學質量和學生學習效果。

1.2 教學手段單一

傳統(tǒng)的教學模式，教師處于課堂的主體位置，單一的講授教學很難吸引學生的注意力，無法提升農村小學道德與法治教學質量。通過調查研究發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)農村小學在開展道德與法治課程教學時還是以教師語言講解、學生機械記憶為主，這種單調枯燥的教學模式如果不及時轉變會嚴重打擊學生學習熱情和學習自信，無法保證課堂教學質量，對于構建現(xiàn)代化教學課堂會起到嚴重阻礙。教師必須要認識到問題的嚴重性，在實踐中總結經(jīng)驗、反思不足，探索提升教學質量、豐富教學手段的思路和方法。

1.3 學生缺乏學習熱情

想要保證農村小學道德與法治教學質量必須要激發(fā)學生學習熱情，讓學生積極主動的參與到教學活動中，完成學習任務，這有助于提升學生學習效率，如果學生總是被動配合教師就無法真正體現(xiàn)學生主導地位。實踐是理論知識的來源，道德與法治教學必須要將理論和實踐相結合，讓學生在生活中可以將校內學習到的道德、法治知識貫徹于自身的行為，從生活中的所作、所行中體現(xiàn)出來。當前在進行道德與法治的教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，課上沒有激發(fā)學生的學習熱情，無法保證課程的教學質量，使得道德與法治的教學成效與教學目標相差較大。

1.4 教師素養(yǎng)有待提升

教師是學生學習和成長道路上的引路人，需要在學習和生活中給予學生正確指導和積極影響。當前農村小學教師專業(yè)素養(yǎng)參差不齊，某些教師能力達不到標準，這就導致在教學中出現(xiàn)問題時不能利用科學的方法及時解決。部分學校道德與法治課程缺乏專業(yè)的教師，由其他教師兼職負責，教師缺乏專業(yè)的能力和豐富的經(jīng)驗，需要在摸索中前行，無法保障農村小學道德與法治教學質量。

2.農村小學道德與法治教學應對策略

對于現(xiàn)階段的農村小學道德與法治課程的教學結果、教學模式、教學內容進行整合、分析后發(fā)現(xiàn)，要提升農村小學道德與法治的教學質量，應從以下幾個方面進行創(chuàng)新，以保證整體的教學效果。

2.1 提高教學技巧，保證教學效率

教師要堅持以“活到老、學到老”作為行為準則，在實踐中總結經(jīng)驗、反思不足，不斷提升教學技巧，開拓教學思路，創(chuàng)新教學手段，保證教學效率，為了達到這一目的，教師在課前要做好充足準備，保證備課質量，在制作教學課件時適當“留白”，在課堂上多給予學生闡述能力和闡述想法的機會。教師還要將多元化的教學素材進行整合，豐富學生學習內容，開拓學生視野，教師可將文字、圖片、音頻、視頻等相整合，教師也可將道德與法治教學與其它學科相融合，從其它學科中挖掘相應素材，逐步提高教學技巧，積累教學經(jīng)驗和方法。

例如：在教學“煙酒有危害，毒品更危險”這一課時，教師可借助電教媒體等現(xiàn)代教學設備給學生觀看相關的圖片、視頻等內容，讓學生在了解實際的案例、物品之后進行深化教育，生動形象的像學生展示其危害的影響，提高學生重視程度。自然引出本節(jié)課教學主題和重點內容，讓學生通過本節(jié)課的學習認識到毒品和煙酒的危害，讓其從小樹立“遠離毒品和煙酒”的以思想意識。在教學中教師可以層層遞進的方式設計問題，引發(fā)學生思考，如：同學們看見過哪些與煙酒和毒品相關的影視作品？鼓勵學生暢所欲言、積極表達，將影視資源與教學內容相結合，在保證教學質量的同時加強道德與法治課程和生活的聯(lián)系，引導學生樹立正確道德意識和法治觀念。

2.2 利用現(xiàn)代技術，增加課堂趣味

教師要充分發(fā)揮信息技術的優(yōu)勢，將現(xiàn)代教學技術與傳統(tǒng)教學手段相融合，展現(xiàn)信息技術多樣化功能。在農村道德與法治教學中教師要利用現(xiàn)代技術攻克傳統(tǒng)教學模式的弊端，改善當前不良教學現(xiàn)狀，增加課堂趣味性，豐富教學模式和教學手段。讓學生在現(xiàn)代技術的幫助下進入到相關情境中，激發(fā)學生探索欲望，調動學生積極情緒，將豐富多樣的教學資源進行整合，給予學生引導和啟迪。在利用現(xiàn)代技術設計教學方案和活動計劃時，教師要綜合考慮學生的興趣愛好、認知規(guī)律、學習能力等多方面因素，為構建現(xiàn)代化教學課堂奠定良好基礎。

例如：在“心中的110”這節(jié)課程中，教師可以在多媒體設備中加入相關的視頻，在課上面向學生進行播放，以直觀形象的手段向學生傳授基礎知識，強化學生對本節(jié)課內容的理解和認知。接下來教師可將學生科學分組，為學生布置學習任務，設置相應情境，讓學生在具體情境下展開角色扮演活動。如在放學回家的路上遇到兩伙人在打架斗毆，此時學生應做出怎樣的舉動？通過情景模擬和角色扮演引導學生樹立“有問題找警察”的思想意識，教會學生撥打110的技巧，培養(yǎng)學生道德意識和法治觀念。

2.3 給予適當引導，調動學習動力

為了解決學生學習動力和學習熱情不足的問題，教師要充分發(fā)揮自身引導作用，在農村小學道德與法治教學中通過靈活多樣的手段調動學生學習熱情，激發(fā)學生積極情緒，讓學生主動配合教師完成教學活動和學習任務，逐步帶領學生走進學科深處，理解道德與法治的內涵、特點及價值，樹立正確積極的道德觀念和法治意識。為了實現(xiàn)理想教學效果，達成調動學生學習動力的目標，教師在教學中要全面關注學生，根據(jù)學生的學習情況及時調整教學節(jié)奏和教學形式，將多樣化的教學方法科學整合，靈活融入到課堂教學實踐中。

例如：在“生活離不開規(guī)則”這一課的教學中，教師可先讓學生自主思考、自由發(fā)言，闡述對規(guī)則的理解以及生活中常見的各類規(guī)則，初步帶領學生了解本節(jié)課的學習內容，引導學生樹立規(guī)則意識。接下來可為學生提供辯題，讓學生分為兩組，以辯論賽的方式深化對規(guī)則的理解和認知。如教師可以“進入小學后能否帶玩具”這一議題引發(fā)學生思考和討論，讓學生通過自主思考與合作交流搜集論據(jù)、整理語言、以理服人。在辯論結束后每個小組可派代表向全班同學闡述結果，最后由教師進行點評，讓學生在教師的指導下明確規(guī)則的重要性，加深自己心中遵守規(guī)則的意識。通過適當引導調動學生學習動力，保持學生學習熱情，讓學生在親身參與的過程中體會學科魅力，樹立學習自信，深刻感知道德與法治對生活的重要影響。

2.4 教師自我完善，提高綜合素養(yǎng)

教師作為學生學習和成長道路上的引路人必須要明確自身職責和使命，通過專業(yè)知識的強化學習，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，保證教學內容的專業(yè)性。在道德與法治教學中，教師起到引導、樹立學生正確三觀的作用。對此，教師必須要在學習和生活中都給予學生正確引導和積極影響，讓學生在教師的熏陶和感染下養(yǎng)成良好行為習慣，端正學習心態(tài)，規(guī)范言行舉止。一方面，教師要通過不斷學習和實踐總結經(jīng)驗方法、反思不足之處，提高自身教學能力，將現(xiàn)代化的教學手段和先進的教學思想融合到教學實踐中，為保證農村小學道德與法治教學質量、實現(xiàn)理想教學效果、構建現(xiàn)代化教學課堂提供積極助力。另一方面，教師在生活中要嚴格約束自身言語和行為，努力成為學生學習和成長道路上學習的榜樣和標桿，讓學生在模仿自身言語行為的過程中養(yǎng)成良好行為習慣，樹立積極正確的思想道德意識和法治觀念。將道德與法治教育滲透于日常學習、生活中，保證學生日后的行為思想觀念正確，在遵守法律的基礎上完成自身的成長、學習。

結束語

從上文可知，在當前教育的發(fā)展形勢下，促進教育均衡化、公平化發(fā)展是社會各界共同的責任和目標。在農村小學道德與法治教學中教師要提高思想覺悟，以思想指引行為，積極轉變以往的教學理念和教學方法，為構建現(xiàn)代化教學課堂提供積極助力。在教學全面關注學生的學習狀態(tài)，及時調整教學節(jié)奏和教學方法，將理論和實踐相結合，培養(yǎng)學生正確積極的思想道德意識和法治觀念，發(fā)揮道德與法治學科教學功能和育人價值，貫徹落實“立德樹人”根本要求，促進文化教學和素質教育同步發(fā)展。