新時(shí)期提高高中班主任德育工作有效性的方法思考

查高德

（甘肅省蘭州市第六十四中學(xué)，甘肅 蘭州）

在高中教育體系中，德育工作是重要的組成部分之一，也是教育工作開(kāi)展的第一要?jiǎng)?wù)。而高中階段又正是學(xué)生從青少年轉(zhuǎn)向成人的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生正在逐漸形成獨(dú)立的思考能力和人生價(jià)值觀，是否能得到正確的引導(dǎo)和幫助，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范、道德品質(zhì)以及綜合能力的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生直接影響。因此，高中階段的教育應(yīng)在“立德樹(shù)人”教育理念指引下，高度重視德育工作的開(kāi)展。

一、學(xué)校德育的內(nèi)涵

學(xué)校德育是針對(duì)學(xué)生所開(kāi)展的道德與培養(yǎng)活動(dòng)。在具體的實(shí)施過(guò)程中，按照一定的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及系統(tǒng)化的課程對(duì)學(xué)生開(kāi)展德育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生思想、道德等方面的正向引導(dǎo)和激勵(lì)，使學(xué)生形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的品德。在學(xué)校德育活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，主要包含規(guī)則、認(rèn)知、情感、精神、靈魂五個(gè)維度的教育內(nèi)容，重視智育與德育并舉，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展、責(zé)任意識(shí)的強(qiáng)化、行為習(xí)慣的養(yǎng)成和精神品質(zhì)的塑造。在“遞升漸進(jìn)”的教育過(guò)程中，將學(xué)生培養(yǎng)成人格品質(zhì)健全、情感體驗(yàn)豐富、思想積極向上、精神堅(jiān)韌不拔且意志堅(jiān)定的時(shí)代新人。

二、高中班主任德育工作的價(jià)值分析

在新課程教學(xué)改革的過(guò)程中，教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施不再以提高能力為唯一目的，而是需要不斷強(qiáng)化德育元素的融入，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生獲得身心健康發(fā)展和全面發(fā)展。學(xué)校作為培養(yǎng)現(xiàn)代人才的主要基地，在教育過(guò)程中應(yīng)持續(xù)強(qiáng)化對(duì)學(xué)生德育素養(yǎng)的培育，為學(xué)生的成長(zhǎng)營(yíng)造積極向上的氛圍，不斷促進(jìn)學(xué)生智力與品德的同步發(fā)展。德育包含了豐富的文化、思想、道德等教育元素，促進(jìn)學(xué)生性格的塑造和行為習(xí)慣的規(guī)范，指導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。因此，對(duì)學(xué)生的發(fā)展具有重要價(jià)值。

（一）促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

在高中教育階段，學(xué)生身心發(fā)展正處于最關(guān)鍵的時(shí)期，無(wú)論是學(xué)習(xí)能力的提高還是綜合素質(zhì)的提升，都將在這一時(shí)期內(nèi)完成。學(xué)校通過(guò)系統(tǒng)性的德育活動(dòng)，能不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想道德的建設(shè)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為規(guī)范的教育。例如，通過(guò)開(kāi)展以“生命教育”為主題的認(rèn)知教育活動(dòng)，能引導(dǎo)學(xué)生強(qiáng)化對(duì)生命的認(rèn)知，能尊重生命并珍惜生命，在生活中形成積極向上的生活態(tài)度。與此同時(shí)，學(xué)校還將更關(guān)注學(xué)生心理發(fā)展和變化，不斷提高學(xué)生的心理安全防范水平和能力，促進(jìn)學(xué)生獲得身心健康發(fā)展。例如，在部分學(xué)校針對(duì)高三開(kāi)展心理教育咨詢輔導(dǎo)，有效幫助學(xué)生緩解高考中的焦慮，掌握排解壓力和調(diào)節(jié)情緒的方法，以正確的態(tài)度面對(duì)生活中的壓力，不斷促進(jìn)學(xué)生身心獲得健康發(fā)展。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的自律、自覺(jué)習(xí)慣，塑造積極的精神面貌

在《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見(jiàn)》中指出，國(guó)民素質(zhì)的提升需要完善的教育體系支撐，而高中教育作為國(guó)民教育體系的重要組成部分，對(duì)國(guó)家人才的培養(yǎng)將起到極其關(guān)鍵的作用。只有著力做好高中教育，才能實(shí)現(xiàn)未來(lái)人才培養(yǎng)的“承上”和“啟下”，既能有效鞏固義務(wù)教育階段的教學(xué)成果，又能為高等教育的發(fā)展提供強(qiáng)大的后勁，全面提高國(guó)民綜合素質(zhì)。在高中教育階段，習(xí)慣培養(yǎng)又是學(xué)校教育活動(dòng)實(shí)施中的重要內(nèi)容之一。尤其是在新課程教學(xué)理念下，主張學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。在此過(guò)程中，良好習(xí)慣的塑造就成為關(guān)鍵要素。在德育實(shí)施過(guò)程中，將高度注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明習(xí)慣以及節(jié)儉習(xí)慣等，并將對(duì)學(xué)生的自律教育和他律教育相結(jié)合，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練，全面落實(shí)素質(zhì)教育的要求。因此，德育活動(dòng)的實(shí)施能將新課程教學(xué)改革和“德育為先”理念全面落實(shí)，指導(dǎo)學(xué)生不斷規(guī)范自身的行為與道德，具備積極向上的精神面貌，更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求。

（三）提高學(xué)生的問(wèn)題辨識(shí)能力，樹(shù)立正確的價(jià)值觀

高中階段是學(xué)生心智發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，但又還未成熟，對(duì)事件或問(wèn)題的認(rèn)知存在一定的片面性。這就導(dǎo)致在問(wèn)題處理過(guò)程中容易出現(xiàn)方法不當(dāng)，在問(wèn)題分析過(guò)程中欠缺全面考慮，不能得出客觀的、真實(shí)的、全面的結(jié)論，影響學(xué)生的價(jià)值判斷。而當(dāng)前的學(xué)生又正在接受多元文化的影響，尤其是在信息技術(shù)和智能手機(jī)廣泛普及的情況下，學(xué)生接觸信息的渠道和方式日益增多，內(nèi)容紛繁復(fù)雜，且充斥著諸多負(fù)面因素。而高中生心智發(fā)育并未完全成熟，缺乏對(duì)現(xiàn)象、事件以及問(wèn)題的分辨力，就容易受到不良文化的誤導(dǎo)。這將不利于學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀，對(duì)其未來(lái)的成長(zhǎng)和發(fā)展都將產(chǎn)生不利的影響。通過(guò)德育工作的開(kāi)展，能持續(xù)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)各類信息的辨別能力，能學(xué)會(huì)從多個(gè)層面、多個(gè)角度分析問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中能主動(dòng)進(jìn)行全面思考、深度分析，抓出問(wèn)題的關(guān)鍵與本質(zhì)，從而找到更科學(xué)、合理、有效的解決方法。在提升學(xué)生辨別能力的基礎(chǔ)上，更能判別各類信息的真?zhèn)魏蛯?duì)錯(cuò)，避免學(xué)生被不良信息影響，從而樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀。

三、新時(shí)期提高高中班主任德育工作有效性的方法策略

在新課程教學(xué)改革的推動(dòng)下，高中階段的德育工作也將推行全面改革，不僅應(yīng)讓德育在班會(huì)活動(dòng)上體現(xiàn)，還應(yīng)與日常的學(xué)科教學(xué)、學(xué)生管理等方面相融合。為此，班主任應(yīng)積極改變德育實(shí)施的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)和興趣愛(ài)好，創(chuàng)新變革新型的教學(xué)方法，不斷滿足現(xiàn)代高中生對(duì)德育的心理訴求與預(yù)期，促進(jìn)高中階段德育效率得到更大的提升。

（一）從管理轉(zhuǎn)為引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的時(shí)代背景下，在德育工作實(shí)施過(guò)程中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位。班主任應(yīng)從傳統(tǒng)的教育管理觀念中走出來(lái)，從班級(jí)的管理者轉(zhuǎn)變成學(xué)生成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，將學(xué)生的成長(zhǎng)作為德育工作的核心與主體。因此，教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中的各種問(wèn)題。例如，能以寬容的心態(tài)來(lái)面對(duì)暫時(shí)犯錯(cuò)的學(xué)生，在全面了解學(xué)生犯錯(cuò)的前因后果基礎(chǔ)上，再對(duì)學(xué)生的思想與行為加以引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于改正錯(cuò)誤，形成良好的習(xí)慣。同時(shí)，高中生正處于青春發(fā)展期，其心理情感具有較強(qiáng)的敏感性和脆弱性。在德育實(shí)施過(guò)程中，需要結(jié)合不同學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，采取教育策略，尊重不同學(xué)生的個(gè)體差異，這樣才能提高德育的成效。例如，針對(duì)班級(jí)中部分“過(guò)于活躍”的學(xué)生，在對(duì)其教育時(shí)，應(yīng)充分尊重學(xué)生的自尊心，避免當(dāng)眾批評(píng)?？赏ㄟ^(guò)私下教育、談心的方式，找到學(xué)生在課堂上“過(guò)于活躍”的根源，如部分學(xué)生是由于在家庭中缺少關(guān)愛(ài)，為了吸引他人的關(guān)注而產(chǎn)生各種問(wèn)題行為。因此，教師應(yīng)以家長(zhǎng)的角色對(duì)學(xué)生加以關(guān)心、照顧，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心，逐步實(shí)現(xiàn)行為的改善。

（二）尊重并理解學(xué)生，營(yíng)造和諧的師生關(guān)系

在德育實(shí)施過(guò)程中，教師要注重師生關(guān)系的營(yíng)造，這是提高德育教學(xué)成效的基礎(chǔ)和保障。為此，教師和學(xué)生之間應(yīng)構(gòu)建多元化的溝通渠道，一是教師要主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生群體中，讓學(xué)生感受到教師對(duì)他們的尊重和理解，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各類困難，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)，與學(xué)生構(gòu)建良好的信任關(guān)系。與此同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)辟更多溝通的方式，讓學(xué)生有更多“主動(dòng)溝通”的方式和方法。例如，某高中一年級(jí)就通過(guò)“小信箱”的方式為教師和學(xué)生構(gòu)建多元化的溝通機(jī)制，不便于口頭表達(dá)的話題，學(xué)生可以寫(xiě)進(jìn)小信封，投入小信箱。教師會(huì)在為學(xué)生保密的情況下，通過(guò)恰當(dāng)?shù)牟呗詭椭鷮W(xué)生解決問(wèn)題。“小信箱”分為線上（電子信箱）和線下（實(shí)物信箱）兩種形式，學(xué)生可根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇喜歡的方式，向班主任講述自己的困擾。總之，在德育過(guò)程中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)和行為變化的關(guān)注，能幫助青春期的孩子順利度過(guò)叛逆時(shí)期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，不斷促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的全面發(fā)展。

（三）創(chuàng)新方式與方法，強(qiáng)化學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同

時(shí)代發(fā)展推動(dòng)了社會(huì)的快速進(jìn)步，而學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中也將受到各方面的影響，其思想和行為表現(xiàn)出極強(qiáng)的時(shí)代性特點(diǎn)和個(gè)性化特點(diǎn)。為此，在德育實(shí)施過(guò)程中，班主任應(yīng)積極更新教育理念，與時(shí)俱進(jìn)，充分結(jié)合學(xué)生的興趣點(diǎn)、愛(ài)好點(diǎn)來(lái)創(chuàng)新教育教學(xué)方式，只有通過(guò)學(xué)生認(rèn)可的方式實(shí)施德育，才能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)教育活動(dòng)的價(jià)值認(rèn)同，達(dá)到更好的教育效果。為此，教師應(yīng)采用更多方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的了解，尤其要注重對(duì)學(xué)生不同心理訴求的調(diào)查與分析，為創(chuàng)新教學(xué)提供依據(jù)。例如，針對(duì)部分學(xué)生在上課時(shí)玩手機(jī)的不良行為，教師需要結(jié)合現(xiàn)象分析本質(zhì)，再據(jù)此采取相應(yīng)的措施?？梢詮膶W(xué)生自制力缺乏的角度著手，充分理解學(xué)生對(duì)“自我管理能力較弱”這一身心發(fā)展特點(diǎn)的無(wú)奈，雖然做好自我管理，但難以克服“發(fā)展規(guī)律”所帶來(lái)的影響。在此基礎(chǔ)上，為學(xué)生講解帶手機(jī)的危害，并基于幫助學(xué)生克服困難的角度制定了手機(jī)管理的相關(guān)辦法，使學(xué)生在被理解的基礎(chǔ)上更樂(lè)于接受相關(guān)引導(dǎo)。除此之外，教師還可以組織戶外游戲、敬老院送愛(ài)心等活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)互幫互助、為別人服務(wù)的價(jià)值，促進(jìn)思想道德的發(fā)展與升華。

綜上所述，在全新的發(fā)展時(shí)期，各種思潮相互交織，尤其是在信息技術(shù)的推動(dòng)下，學(xué)生思想道德水平的發(fā)展將受到更多不利因素的影響。因此，在高中教育中，班主任應(yīng)加強(qiáng)德育工作的開(kāi)展，結(jié)合新時(shí)代的人才培養(yǎng)需求，積極改善德育教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新變革教學(xué)形式，營(yíng)造良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生開(kāi)展具有時(shí)代性和針對(duì)性特點(diǎn)的德育實(shí)踐活動(dòng)。不斷促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的修養(yǎng)和行為規(guī)范的塑造，持續(xù)提高高中德育工作的整體成效，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。