淺談高中英語課堂教學(xué)的有效應(yīng)用探究

湯興亞

（曲靖市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)第一中學(xué) 云南 曲靖 655000）

伴隨著新課改雙減政策的貫徹落實(shí)，現(xiàn)在老師應(yīng)該改變以往的教育教學(xué)模式，在往常教學(xué)中老師更加關(guān)注于學(xué)生的實(shí)際高考成績，于是在高中英語課堂之中，老師就填鴨式的給學(xué)生進(jìn)行知識講解，下課后再讓學(xué)生做大量習(xí)題加以鞏固，以期學(xué)生能夠在高考之中獲得良好的分?jǐn)?shù)，學(xué)?？梢垣@得良好的聲譽(yù)，為今后的招生做準(zhǔn)備。但是現(xiàn)在老師要貫徹落實(shí)素質(zhì)教育培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，從以往教給學(xué)生知識到現(xiàn)在教會學(xué)生如何學(xué)，不斷提升學(xué)生的各項(xiàng)能力。高中英語老師也必須要不斷與時(shí)俱進(jìn)，做到重視學(xué)習(xí)，提升自己的素養(yǎng)，更好的將課堂建設(shè)的更加高效，將課堂建設(shè)的更加靈活，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加輕松簡單。在日常教育教學(xué)過程中，老師也需要不斷研究自己的教學(xué)方法，積累自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，逐步使自己可以根據(jù)教學(xué)任務(wù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)模式，調(diào)整教學(xué)方法，靈活進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容的改進(jìn)。

1.巧用情境教學(xué)，提高學(xué)習(xí)熱情

英語作為一門語言學(xué)科給學(xué)生打造相應(yīng)的教學(xué)情境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，具有至關(guān)重要的作用，為此情景構(gòu)建教學(xué)方法也是最早被運(yùn)用于英語學(xué)課堂之中的一種教學(xué)方法，學(xué)生在情境之中可以有消耗的提升自己的英語感知力，我國本身所講述的語言是漢語英語學(xué)習(xí)之夏，學(xué)生沒有相應(yīng)的預(yù)感，也沒有語言環(huán)境，導(dǎo)致很多高中生學(xué)習(xí)英語時(shí)就是啞巴英語認(rèn)為只是要會答題即可，這也造成我國由于方面的專業(yè)人才就上，現(xiàn)在利用情景式教學(xué)模式，學(xué)生積極主動(dòng)地融入其中，不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以讓學(xué)生在這樣的情境之下不自覺的開口進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。高中英語老師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇多種教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，在課堂之中真正做到以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生英語核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，進(jìn)而使整體課堂氛圍從以往的單調(diào)枯燥變得更加活躍、輕松。

例如在教育教學(xué)“ The million pound bank note.”這一節(jié)課程時(shí)，老師就改變了以往的教學(xué)模式，采用了情境教學(xué)的方法來給學(xué)生進(jìn)行了課程設(shè)計(jì)，在這一節(jié)課程之中，因?yàn)榇嬖谝欢ǖ碾y度為此情境設(shè)計(jì)時(shí)采用了小組合作探究的方法，以提高整體課堂的教學(xué)效率。首先老師先對自己班級學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，然后進(jìn)行合理的分組，按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的原則分組結(jié)束之后，引導(dǎo)各個(gè)小組針對這一篇文章的內(nèi)容來進(jìn)行小組探究和分析，這一篇文章之中主要講了哪些事情？這一篇文章之中有幾個(gè)主人公，這篇文章的主旨是什么？在合作學(xué)習(xí)的過程中，由于不同的學(xué)生有不同的思維方式，為此思維方式在相互碰撞的過程中，可以有效對每名學(xué)生的思路進(jìn)行開拓，同時(shí)也可以使每名學(xué)生對于文章的理解更加透徹和深入，在小組合作探究結(jié)束之后，老師又給學(xué)生提出了一個(gè)深入思考的問題，現(xiàn)在如果是你擁有了這100萬成為了一個(gè)百萬富翁，那么你想要做些什么呢？讓各小組之間用英語進(jìn)行相互溝通交流。

英語老師應(yīng)該在課堂之中給學(xué)生充分的討論時(shí)間，讓學(xué)生之間可以進(jìn)行溝通交流，這一過程之中他們不僅會對于文章內(nèi)容有更加全面的了解和熟悉，同時(shí)還可以有效提升他們的口語表達(dá)能力，然后老師再派代表來進(jìn)行各小組的總結(jié)給其他小組的學(xué)生說一說你想如何支配這個(gè)錢，最后老師按照學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況可以給學(xué)生安排一個(gè)小作文，讓學(xué)生將小組合作討論的結(jié)果寫在自己的英語作文本上，之后，老師再根據(jù)每名學(xué)生的寫作實(shí)際情況進(jìn)行批改，有針對性的對學(xué)生寫作情況進(jìn)行修正，使學(xué)生的聽說讀寫能力得到了全面發(fā)展，學(xué)生的綜合能力、綜合素質(zhì)得到全面提升。

2.豐富展示課堂，引導(dǎo)共同進(jìn)步

每一名高中老師都應(yīng)該認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體之間存在較大的差異，這是由于不同學(xué)生英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，英語學(xué)習(xí)能力不同，英語學(xué)習(xí)環(huán)境不同，為此老師可以發(fā)現(xiàn)自己班級學(xué)生存在差異較大，導(dǎo)致整體班級學(xué)生英語成績參差不齊，這給老師的教育教學(xué)帶來了一定難度。但是老師必須要在教學(xué)活動(dòng)之中正確認(rèn)識這種現(xiàn)象，正確分析、解決這種現(xiàn)象，往常面對這種現(xiàn)象時(shí)，老師都是采用一刀切的教學(xué)模式來給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致差生聽不懂，優(yōu)等生吃不飽，進(jìn)而使得整體英語課堂教學(xué)效率極低，學(xué)生之間的差距日漸明顯。現(xiàn)在老師應(yīng)該觀察每名學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生進(jìn)行差異性的分組，這樣可以讓每名學(xué)生在課堂之中都能有所收獲，可以讓每名學(xué)生都能在自己已有水平基礎(chǔ)之上得到進(jìn)一步的提升，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)生之間的共促共進(jìn)，這樣才能使得整體課堂的教學(xué)效果更佳，使得全班學(xué)生的英語平均分?jǐn)?shù)更高。

例如在教育教學(xué)Festival傳統(tǒng)節(jié)日這一節(jié)的課程時(shí)，老師就充分借助了多媒體技術(shù)來給學(xué)生進(jìn)行課堂的設(shè)計(jì)，多媒體技術(shù)應(yīng)用于課堂之中，可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)主動(dòng)性，對于一些成績較差的學(xué)生來說，如果僅讓他們上課聽老師進(jìn)行知識講解，他們可能更不愿意融入到英語課堂之中，認(rèn)為英語課堂十分的單調(diào)，而借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)多媒體技術(shù)，老師就可以以聲色俱全的方式來開展教學(xué)，可以使得課堂更加豐富。筆者先在網(wǎng)絡(luò)之中下載了一些有關(guān)于國外一些傳統(tǒng)節(jié)日的視頻，然后上課之前先給學(xué)生播放，讓學(xué)生根據(jù)這些視頻思考其他國家過節(jié)日時(shí)是怎樣的場景。然后老師再給學(xué)生提出思考問題，老師剛剛在視頻之中播放了好幾個(gè)國家的傳統(tǒng)節(jié)日，那么你們能根據(jù)視頻播放的內(nèi)容判斷出來每一個(gè)國家不同的傳統(tǒng)節(jié)日是什么嗎？你對這一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日又有著怎樣的認(rèn)識，這時(shí)老師可以選擇一些成績中等或者偏弱的學(xué)生來進(jìn)行回答，一定要鼓勵(lì)這部分學(xué)生積極地融入于課堂之中，積極的參與課堂活動(dòng)，才能讓他們的英語學(xué)習(xí)積極性得到調(diào)動(dòng)，才能讓他們感受到老師的關(guān)愛與關(guān)懷，盡而主動(dòng)學(xué)習(xí)英語。

在學(xué)生們回答完成之后，老師進(jìn)行了下一個(gè)問題的引入，同學(xué)們我們已經(jīng)看到了國外的一些傳統(tǒng)節(jié)日，那么我們作為中國人，你知道中國又有哪些傳統(tǒng)節(jié)日呢？你知道中國傳統(tǒng)節(jié)日之中有哪些傳統(tǒng)風(fēng)俗呢，鼓勵(lì)全班學(xué)生積極進(jìn)行討論思考。

3.開展朗讀課堂，提高詞匯積累

英語和語文同屬于語言類學(xué)科，在進(jìn)行這類學(xué)科教育教學(xué)的過程中，老師需要重視起學(xué)生的朗讀，要讓學(xué)生學(xué)會張開嘴巴去說，大聲的說，這樣才能在說的過程中檢驗(yàn)它們的發(fā)音是否正確，他們才能在說的過程中不斷提升英語語感，為他們今后深入進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)以及英語能力提升奠定基礎(chǔ)。隨著時(shí)代的逐步發(fā)展，素質(zhì)教育的貫徹落實(shí)，筆者對于學(xué)生日常試卷的分析發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在高中教學(xué)里對于學(xué)生的詞匯量要求較高，對于單詞意思的靈活理解度要求較高。在這種情況下，如果只是單純的給學(xué)生進(jìn)行課本英語單詞的教學(xué)，不足以應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)，為此老師應(yīng)該給學(xué)生進(jìn)行拓展，讓學(xué)生在朗讀的過程中提升對于詞匯的理解能力，提升對于詞匯的記憶力，這樣才能在幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺的同時(shí)，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的單詞和句式。例如筆者在對高中生進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，會在每周舉辦兩次趣味朗讀活動(dòng)，老師會根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，這一學(xué)期教育教學(xué)課本之中的主要內(nèi)容類，給學(xué)生選擇一本適合于學(xué)生閱讀的英文朗讀課外讀物，老師選擇了莎士比亞的劇作《李爾王》引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作的形式對這一個(gè)話劇進(jìn)行排練，然后讓每一小組的學(xué)生到課堂上進(jìn)行情境表演，在這一過程中既提升了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又采用了學(xué)生最喜聞樂見的情景，有效的提升了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的知識面，還提升學(xué)生的口語表達(dá)能力，讓學(xué)生的綜合能力，綜合素質(zhì)有所提升的同時(shí)，英語核心素養(yǎng)有所提高。

4.探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)思維邏輯

伴隨著新課改的逐步推進(jìn)，現(xiàn)在老師應(yīng)該意識到在課堂教育教學(xué)過程中，應(yīng)該真正做到以學(xué)生為主體，提升學(xué)生的課堂參與度，而提升學(xué)生課堂參與度，就要求老師一定要提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，能夠自主學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提高，才能真正將課堂還給學(xué)生。

例如在教育教學(xué)從句相關(guān)知識點(diǎn)時(shí)，從句相關(guān)知識點(diǎn)較為復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)起來很容易對不同的知識點(diǎn)有所混淆，如果老師單純的給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生進(jìn)行筆記的記憶，那么學(xué)生學(xué)習(xí)起來存在一定的困難程度，也不利于幫助學(xué)生打造更加高效高質(zhì)的課堂。筆者就采用了讓學(xué)生自主探究的形式進(jìn)行從句的學(xué)習(xí)，給每一個(gè)小組自主探究任務(wù)，小組可以根據(jù)自己組內(nèi)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況進(jìn)行相關(guān)知識點(diǎn)的匯總，可以匯總成為思維導(dǎo)圖模式、可以匯總成為手抄報(bào)等等，然后專門挑選一節(jié)課讓各個(gè)小組的學(xué)生給其他小組的學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，以此讓學(xué)生在自己總結(jié)知識點(diǎn)的同時(shí)對相關(guān)知識點(diǎn)的理解更清晰透徹，這樣才能使學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)深入?？傊咧杏⒄Z教師在課堂教學(xué)過程中需要意識到自己的輔導(dǎo)和引導(dǎo)地位，盡可能的讓學(xué)生多去自主學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠加深學(xué)生對于知識的理解程度，還能夠提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)歸納總結(jié)知識的習(xí)慣。

總而言之，現(xiàn)在在進(jìn)行高中英語教育教學(xué)過程中，老師應(yīng)該真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)主動(dòng)性，幫助學(xué)生打造更加高質(zhì)高效的課堂，采用多種教學(xué)模式、教學(xué)方法提升學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。