如何利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)

陳小平

（會(huì)寧縣實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué) 甘肅 會(huì)寧 730799）

引言

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅對(duì)人們的生產(chǎn)生活產(chǎn)生重要影響，也為改革教育方式帶來(lái)了好的外部條件，而且互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)也是充分利用網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)和信息技術(shù)，將大數(shù)據(jù)等信息與教學(xué)相結(jié)合，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，推出新的教學(xué)模式，有利于教師進(jìn)行初中數(shù)學(xué)教學(xué)的改進(jìn)，也有利于打破枯燥的課堂氛圍，提高學(xué)生的積極性，對(duì)教學(xué)產(chǎn)生重要的意義。同樣學(xué)生在利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過(guò)程中，還可以釋放一些學(xué)習(xí)壓力，減輕他們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還可以陶冶他們的情操，促進(jìn)他們的創(chuàng)造力發(fā)展，提高他們的學(xué)習(xí)效率。

1.教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重要意義

1.1 有利于提高學(xué)生的理解能力

數(shù)學(xué)相比于其他學(xué)科來(lái)說(shuō)更加嚴(yán)謹(jǐn)仔細(xì)，因此也對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力提出了更高的要求，所以要求教師要重點(diǎn)培養(yǎng)他們的解題思維能力和理解能力，這樣才能有利于幫助他們完成學(xué)習(xí)的計(jì)劃和目的。但是學(xué)生的理解和觀察能力并不是與生俱來(lái)的，而是通過(guò)后天培養(yǎng)不斷實(shí)踐創(chuàng)造出來(lái)的，因此教師要引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生一定的觀察能力。因?yàn)閿?shù)學(xué)比較抽象，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到一些問(wèn)題，所以利用互聯(lián)網(wǎng)提高學(xué)生的理解和觀察能力，幫助他們更形象的去思考問(wèn)題。比如用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)播放一些圖像視頻，在教學(xué)的過(guò)程中教師邊進(jìn)行講解邊播放視頻動(dòng)畫，刺激學(xué)生的視覺信息，有利于培養(yǎng)他們的思維能力、觀察能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的潛力。

1.2 有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)相比其他科目，會(huì)存在一定的枯燥性，因?yàn)閿?shù)學(xué)比較單調(diào)和抽象，不利于學(xué)生的理解掌握，需要學(xué)生用大量的理性思維去計(jì)算問(wèn)題，如果教師還是按照單一的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程也會(huì)逐漸變得厭煩。為了改變學(xué)生的這種狀態(tài)，教師可以通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)做一些答題游戲等，教師也通過(guò)這樣的方式讓課堂氛圍變得活躍，他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)提高，教師也會(huì)大大提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。

2.分析目前初中數(shù)學(xué)課堂存在的問(wèn)題

2.1 教師的教學(xué)方式有待改善

在初中這個(gè)階段，教師往往對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要進(jìn)行大量的題海戰(zhàn)術(shù)，他們看到的只是學(xué)生即將要面臨的各種考試，在教學(xué)上對(duì)教學(xué)內(nèi)容存在偏差，如果從根本上解決這種問(wèn)題，首先就得讓教師意識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)學(xué)生們的重要性。因?yàn)楫?dāng)教師融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)應(yīng)用在數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們也會(huì)感到新鮮有趣，他們也會(huì)在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中去進(jìn)步，也有利于幫助學(xué)生減輕心理負(fù)擔(dān)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在潛能，所以教師對(duì)教學(xué)方法的改善應(yīng)予以重視。

2.2 學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥

在對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，有些教師還不能充分利用互聯(lián)網(wǎng)等資源去結(jié)合教學(xué)，向?qū)W生傳遞的信息過(guò)于單一，課堂不豐富多彩，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感到枯燥。教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，結(jié)合新時(shí)代融入新科技，將互聯(lián)網(wǎng)模式應(yīng)用到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，或以視頻、游戲等形式多層次多方面的展示給學(xué)生，讓他們充滿樂(lè)趣的去探索數(shù)學(xué)知識(shí)，幫助他們提高數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率。

3.教師利用“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)的具體方法

3.1 教師應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中要多注意學(xué)生的心理建設(shè)，多培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂的學(xué)習(xí)過(guò)程中，因此創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍是很重要的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，教師要大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥挟?dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了極高的興趣，他們才會(huì)發(fā)揮出自身的潛力提高他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)這樣也會(huì)促進(jìn)教師的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，由此可見，教師提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是很重要的。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)難度也相對(duì)較大，他們難免對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容的掌握存在一定難度，甚至嚴(yán)重的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生抵觸心理，所以教師在授課的過(guò)程中不能只注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的講解，要想辦法調(diào)動(dòng)起學(xué)生的感官，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中數(shù)學(xué)老師在授課的過(guò)程中，可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，將圖像、視頻等融合在一起，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，帶動(dòng)他們學(xué)習(xí)的熱情，讓他們化被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

比如教師在進(jìn)行“勾股定理” 知識(shí)內(nèi)容方面的講解中，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，利用多媒體將和這個(gè)知識(shí)相關(guān)聯(lián)的畢達(dá)哥拉斯樹以動(dòng)態(tài)的視頻展示給學(xué)生，讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的數(shù)字美感，去感悟數(shù)學(xué)的神奇魅力所在，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，引起他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探索欲望。另一方面教師也可以多利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)從探索數(shù)學(xué)的魅力入手，給學(xué)生展開豐富多樣化的教學(xué)，讓他們隨著深入學(xué)習(xí)的過(guò)程中逐漸明白，數(shù)學(xué)也并不是籠統(tǒng)的算數(shù)，這門學(xué)科更多的是教給你如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，從而也提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)的重視，學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中也更有積極性。

3.2 教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)創(chuàng)造具體的數(shù)學(xué)情境

在以往的數(shù)學(xué)課堂上，課堂地位依然是以教師為主，教師給學(xué)生們傳授知識(shí)也是單純的進(jìn)行講解、做題訓(xùn)練的方式，這樣學(xué)生單純依靠記憶學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的過(guò)程中會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解不夠深刻，也會(huì)造成有的學(xué)生前面記住了，但是復(fù)習(xí)的時(shí)候又忘記了，長(zhǎng)久以往也容易對(duì)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生負(fù)面影響，所以教師要改變這種教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)利用結(jié)合教材內(nèi)容教學(xué)，教師應(yīng)做到以教材內(nèi)容為主，新媒體技術(shù)為輔，立足于教材內(nèi)容去指導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，只有這樣教師的教學(xué)方法才是正確的，同時(shí)又能利用媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)的有效性。而且學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)最根本的目的，也是將有用的知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，因此教師應(yīng)該做到情境化教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中不脫離實(shí)際，將數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際有效結(jié)合起來(lái)，打破傳統(tǒng)單一的教學(xué)方式，促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的開放性等，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)大大開發(fā)自己的思維能力，提高學(xué)習(xí)的興趣。

比如教師在授課“平行線與相交線”的知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找一些資源并導(dǎo)入 flash 課件給學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，教師從而利用互聯(lián)網(wǎng)的這種形式來(lái)創(chuàng)造和這節(jié)內(nèi)容有關(guān)的情境教學(xué)，給學(xué)生開展一些有趣的游戲情境，幫助他們提高對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)他們的理解能力。如教師在對(duì)他們的教學(xué)活動(dòng)中，可以引入桌球動(dòng)態(tài)模擬的游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)理解怎么利用互余、直角等數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)提高進(jìn)球的命中率，讓他們對(duì)這節(jié)課所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)清楚了解，教師也利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)結(jié)合教材創(chuàng)設(shè)游戲情境的方式，活躍了課堂的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，緩解了他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的壓力，提高學(xué)生的積極性，幫助他們?cè)鰪?qiáng)了思維能力的拓展，對(duì)他們以后的學(xué)習(xí)也很有幫助，并且對(duì)教師而言也對(duì)今后的教學(xué)工作也產(chǎn)生了重要的意義。

3.3 教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)幫助學(xué)生攻克數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)

現(xiàn)在有些地區(qū)的教學(xué)資源是比較有限的，這會(huì)間接導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的眼界不寬廣，再加上一些老套的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，這更加會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中遇到難點(diǎn)知識(shí)時(shí)，沒有對(duì)數(shù)學(xué)形成整體的系統(tǒng)思維，在分析解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，他們的邏輯能力和推理能力也得不到很好的應(yīng)用和拓展，更不用說(shuō)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入的探索欲望，而且本身數(shù)學(xué)要求學(xué)生有一定的邏輯思維能力，但是在初中這個(gè)階段，學(xué)生的數(shù)學(xué)和思維能力還沒有發(fā)展好，加上數(shù)學(xué)知識(shí)本來(lái)就不容易被理解，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中更容易產(chǎn)生抵抗情緒，因此為了更好的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要盡量將數(shù)學(xué)知識(shí)變得具體化，幫助學(xué)生理解。教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)下比較先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，比如教師可以根據(jù)一些幾何問(wèn)題導(dǎo)入一些視頻講解等，教師也通過(guò)這樣的方式幫助學(xué)生加深對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)知識(shí)的理解，提高他們的解題思維能力，幫助他們有效解決數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)問(wèn)題，減輕他們的學(xué)習(xí)壓力。

比如學(xué)生學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”內(nèi)容時(shí)，教師就可以結(jié)合聯(lián)網(wǎng)技術(shù)給學(xué)生引入一些幾何畫板的應(yīng)用，比如教師可以將 y=x2的圖像給他們進(jìn)行具體演示，教師再通過(guò)移動(dòng)點(diǎn)P來(lái)增強(qiáng)他們對(duì)函數(shù)變化的理解，讓他們更生動(dòng)形象的明白二次函數(shù)的應(yīng)用。同時(shí)教師也利用這樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)了他們的邏輯思維能力和空間能力的鍛煉，緩解了他們對(duì)函數(shù)學(xué)習(xí)的壓力，教師也利用這樣直觀形象的教學(xué)方法幫助提高了他們的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)他們更好的學(xué)習(xí)，從而也增強(qiáng)了他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，有效的提高了他們的學(xué)習(xí)能力。

3.4 教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)促進(jìn)師生之間的互動(dòng)反饋

現(xiàn)在隨著學(xué)校的教學(xué)條件也越來(lái)越好，教師也可以實(shí)現(xiàn)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，通過(guò)將現(xiàn)代化設(shè)備引入到教學(xué)課堂中，豐富教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)，教師也通過(guò)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加直觀形象化的展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，不僅提高了他們的興趣，也增強(qiáng)了他們的理解能力，利于他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)更好的掌握。教師除了利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)展開有效的數(shù)學(xué)教學(xué)外，同時(shí)還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來(lái)增加師生之間的互動(dòng)，為營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境奠定基礎(chǔ)。所以在這個(gè)過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮出互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的功能，將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為教師和學(xué)生之間互動(dòng)的平臺(tái)，多引導(dǎo)學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言，大膽向教師提出問(wèn)題，然后教師再及時(shí)的去回應(yīng)學(xué)生和他們進(jìn)行有效的溝通，教師也通過(guò)利用多媒體有效增加師生之間的交流活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的討論熱情。

比如學(xué)生在學(xué)習(xí)“解一元二次方程”時(shí)，教師就可以利用平板電腦等設(shè)備記錄下學(xué)生的解題過(guò)程，教師再把這個(gè)視頻上傳到大屏幕上，根據(jù)學(xué)生的解題操作來(lái)給大家一塊講解。在學(xué)生解題的這個(gè)過(guò)程中應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況，應(yīng)該會(huì)出現(xiàn)有的學(xué)生的解題思路很完美，還有的學(xué)生的解題方法是錯(cuò)誤的，然后教師就可以根據(jù)學(xué)生的情況去具體分析，遇到錯(cuò)誤的也及時(shí)糾正大家，避免以后他們?cè)俜割愃频腻e(cuò)誤。在這個(gè)過(guò)程中，教師也可以適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行搶答，利用媒體技術(shù)給他們進(jìn)行加分等游戲，教師也通過(guò)利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效利用，調(diào)動(dòng)了學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂中的積極性，也增強(qiáng)了他們和教師之間的互動(dòng)、討論，這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)效率，還和教師共同建立了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

結(jié)論語(yǔ)

初中學(xué)生本來(lái)就面臨著學(xué)業(yè)壓力比較大的情況，甚至也有一些學(xué)生偏科比較嚴(yán)重，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不喜歡，所以針對(duì)初中學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)，教師更要改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谶@個(gè)愉快的氛圍下去消除數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的緊張感，真正激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛。