基于個性化的小學(xué)語文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

周玫君

（景泰縣實驗小學(xué) 甘肅 白銀 730400）

1.小學(xué)語文教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.1 在學(xué)習(xí)興趣的帶動下提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

新時代背景下開展小學(xué)語文教學(xué)活動，需注重學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，使學(xué)生成為教學(xué)活動的中心和主體。在小學(xué)語文教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在興趣的帶動下，積極主動的參與到課堂教學(xué)活動中去，提升語文學(xué)習(xí)的主動性。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的增強，可以使其在遇到學(xué)習(xí)困難時，減少逃避退縮心理，能夠通過自主查閱工具書，開展主動思考和研究、向老師和同學(xué)請教等，尋找解決問題的科學(xué)方法和途徑，進(jìn)而提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，提高自身學(xué)習(xí)能力。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動性的提升，可以使學(xué)生真正成為小學(xué)語文課堂的中心與主體，使教師逐步退出課堂主體地位，發(fā)揮自身的引導(dǎo)和指導(dǎo)作用，使小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的開展在學(xué)生自主能動性的推動和教師引領(lǐng)下實現(xiàn)高效、創(chuàng)新發(fā)展。

1.2 在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下激發(fā)學(xué)生的探索意識

新時代開展小學(xué)語文教學(xué)活動需注重學(xué)生開拓、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，運用個性化語文教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，可以使學(xué)生在興趣的引導(dǎo)下對語文學(xué)習(xí)內(nèi)容展開豐富的思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究精神，利于學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造意識和能力的培養(yǎng)。利于小學(xué)語文教學(xué)活動中包含著豐富的語言知識、德育、美育、勞動教育等多方面的教育內(nèi)容，隨著學(xué)生科學(xué)探索意識的增強，可以使學(xué)生結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，開展豐富的思考和研究，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維。以部編版三年級上冊《大自然的聲音》教學(xué)內(nèi)容為例，學(xué)生探索意識的增強，可以使學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，增加對大自然聲音探索的興趣，在實踐活動中運用自主思想尋找更多的大自然聲音并從中總結(jié)出相關(guān)科學(xué)規(guī)律或知識，進(jìn)而提升學(xué)生創(chuàng)新能力。

2.基于個性化小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣必要條件分析

2.1 運用先進(jìn)教學(xué)理念，突顯學(xué)生主體地位

開展個性化小學(xué)語文教學(xué)活動的研究，需運用先進(jìn)的教學(xué)理念，打破以教師為主體，以學(xué)生學(xué)習(xí)成績或者語文學(xué)科知識內(nèi)容的傳授作為重要教學(xué)目標(biāo)等傳統(tǒng)落后教育思想的束縛，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)活動實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展。

以小學(xué)語文教學(xué)活動中的生字學(xué)習(xí)教學(xué)活動為例，在實施課堂教學(xué)活動設(shè)計過程中需立足學(xué)生實際，注重學(xué)生對生字知識學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力。比如二年級上冊《小蝌蚪找媽媽》課文中要求學(xué)生能夠認(rèn)識的生字“塘”的教學(xué)為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助對該課課文中提到的“池塘”這一事物加深學(xué)生的理解和記憶。同時還可引出“吃糖”這一動作，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)“塘”認(rèn)識更多的形近字。比如教師可以通過制作兩幅圖畫的形式，是學(xué)生通過對比觀察和理解的方式進(jìn)行記憶。其中，給出一幅青蛙在池塘跳躍的圖片，圖片中還可適當(dāng)?shù)脑黾印澳帱c子”這一現(xiàn)象，使學(xué)生懂得“池塘里有泥土，所以塘是土字旁”。另一幅圖可以是一個小孩在吃糖的圖片，同時融入糖糕等食物，使學(xué)生懂得“糖是有米制作提煉而成的，因此糖是米字旁”。生動、形象的教學(xué)內(nèi)容，符合想小學(xué)生學(xué)習(xí)特點和需求，使學(xué)生主體地位的重要體現(xiàn)。

2.2 著眼學(xué)生發(fā)展需求，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)形式的小學(xué)語文課堂教學(xué)活動多以語文教材內(nèi)容為主，缺乏與學(xué)生生活實際和發(fā)展需求相關(guān)的內(nèi)容的滲透與融合，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生對語文教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生陌生感和距離感，不利于語文課堂教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。實施個性化小學(xué)語文教學(xué)活動創(chuàng)新，需著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而豐富學(xué)生知識儲備，使學(xué)生能夠?qū)⒄n堂理論教學(xué)活動與生活實踐行為之間進(jìn)行有效聯(lián)系，提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的動力。

以二年級下冊《要是你在野外迷了路》教學(xué)內(nèi)容為例，為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究意識，可以將學(xué)生帶出教室，走向操場或者公園等室外環(huán)境，使學(xué)生通過對樹木枝葉的生長方向與茂密程度的觀察，來獲取尋找方向的方法。還可指導(dǎo)學(xué)生通過夜晚時觀察一次北極星的位置或者觀察一天當(dāng)中太陽在不同時間段的位置變化等，來獲取更多切實可用的方向知識，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)獲取生活能力。

2.3 注重學(xué)生綜合發(fā)展，深化課堂教學(xué)目標(biāo)

個性化小學(xué)語文課堂教學(xué)活動的研究與開展，還需注重小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)在德育、美育、體育、勞動等其他教育工作中的責(zé)任落實問題，以全面促進(jìn)學(xué)生實現(xiàn)綜合發(fā)展為小學(xué)語文教育教學(xué)活動的目標(biāo)，提高語文課堂教學(xué)活動的深度與廣度。

以小學(xué)語文教學(xué)活動中的古詩詞和傳統(tǒng)節(jié)日文化教學(xué)內(nèi)容為例，需在開展古詩詞文化和傳統(tǒng)節(jié)日文化、風(fēng)俗、思想的教育教學(xué)活動中，滲透民族文化和精神的教育內(nèi)容，提升課堂教學(xué)活動的德育教育功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如《望天門》、《飲湖上初晴雨后》、《望洞庭》等古詩均是對我國壯美山河的贊美與熱愛，需向?qū)W生滲透強烈的愛國思想，增強學(xué)生愛國意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國情感；《九月九日憶山東兄弟》、《元日》、《清明》等均是與我國傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的，需在課堂教學(xué)活動中加強學(xué)生對傳統(tǒng)文化、思想、內(nèi)涵的理解，弘揚我國傳統(tǒng)文化，增強學(xué)生民族自豪感和文化自信心。

3.基于個性化小學(xué)語文教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的實踐策略

3.1 轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念，使學(xué)生成為課堂教學(xué)主體

轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念是實施個性化語文教學(xué)活動創(chuàng)新研究的首要任務(wù)，使學(xué)生成為課堂教學(xué)活動的中心和主體，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在課堂教學(xué)活動中投入更多注意力和精力，加深對課堂教學(xué)內(nèi)容的理解與記憶，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。

以小學(xué)二年級下冊《彩色的夢》課文教學(xué)為例，在開展課堂教學(xué)活動設(shè)計過程中，需充分立足小學(xué)二年級學(xué)生所具有的豐富想象力，但是語言運用和表達(dá)能力欠佳這一現(xiàn)狀，從學(xué)生角度出發(fā)，科學(xué)合理的制定教學(xué)活動內(nèi)容和流程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以在開展課堂教學(xué)活動前，在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在開展課文朗讀和學(xué)習(xí)過程中，通過繪畫的方式描述出課文中彩色的夢所描述的不同畫面。還可使學(xué)生通過對課文內(nèi)容的豐富想象和延伸，通過自創(chuàng)的形式，繪制出自己心中“彩色的夢”，然后再通過仿寫的方式，描述自己的繪畫作品。在課堂加教學(xué)活動中，教師組織學(xué)生對各自作品進(jìn)行描述與總結(jié)，使學(xué)生將想象、繪畫、描述融為一體，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力，構(gòu)建個性化語文課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生濃厚的課堂學(xué)習(xí)興趣和討論興趣。學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動，運用豐富的自主思考和想象，可以使學(xué)生在課堂教學(xué)活動中發(fā)揮自身的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生針對教學(xué)內(nèi)容展開討論、交流與探索，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

3.2 立足學(xué)生現(xiàn)狀問題，提升課堂教學(xué)活動針對性

小學(xué)生存在性格活潑、課堂教學(xué)活動參與意識較強、自我思想和認(rèn)知表達(dá)欲望強烈等方面的學(xué)習(xí)優(yōu)勢，同時也存在自我管理能力較弱、意志力不強、解決問題的經(jīng)驗不足等方面的劣勢問題。在開展個性化小學(xué)語文教學(xué)活動研究過程中，需立足學(xué)生現(xiàn)狀問題，從學(xué)生角度出發(fā)，注重學(xué)生個體之間的差異性問題，提升教學(xué)活動的針對性和有效性，進(jìn)而逐步提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績和整體水平，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心，增強學(xué)習(xí)興趣。

在課堂教學(xué)活動中開展師生活動和學(xué)生之間的共同討論環(huán)節(jié)，以小組形式進(jìn)行。以五年級下冊口語交際《走進(jìn)他們的童年歲月》教學(xué)內(nèi)容為例，在實施小組學(xué)習(xí)任務(wù)分配過程中，需從學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力出發(fā)，做到學(xué)習(xí)任務(wù)的科學(xué)設(shè)計和有針對性的分配，提高學(xué)生參與共同學(xué)習(xí)的興趣。比如對于語文口語表達(dá)和寫作能力較弱的學(xué)生而言，在開展口語交際學(xué)習(xí)時會存在一定的畏懼心理，降低學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。在實施任務(wù)分配時，可以將故事收集任務(wù)分配至具有該情況的學(xué)生，使學(xué)生在更加輕松和自由的環(huán)境中，通過與自己的父母、爺爺奶奶以及親朋等進(jìn)行聊天的方式獲得不同人群的童年趣事。在課堂教學(xué)活動中，再將趣味故事講述給其他同學(xué)聽。其他小組成員的認(rèn)真傾聽和趣味故事的搜集，均能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自信心。同時將故事的語言編輯任務(wù)交給本小組寫作能力較強的學(xué)生，使其他學(xué)生通過學(xué)習(xí)和借鑒的方式提升自身寫作水平。由此可見分層教學(xué)活動充分立足學(xué)生實際，是實施個性化語文教學(xué)活動的重要途徑，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

3.3 深入挖掘教學(xué)資源，落實語文教學(xué)的教育責(zé)任

個性化小學(xué)語文教學(xué)活動的開展還需從全面落實語文的育人教育職責(zé)方面進(jìn)行深入思考，增強語文教學(xué)活動的育人功能，培養(yǎng)全面發(fā)展的綜合型人才。小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容中包含豐富的德育、美育、勞動教育等育人內(nèi)容，實施個性化教學(xué)活動需全面深化育人目標(biāo)，滲透傳統(tǒng)文化思想和精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀。

以五年級上冊《圓明園的毀滅》課文教學(xué)為例，教師在課堂教學(xué)活動中除引導(dǎo)學(xué)生對圓明園悠久的歷史和曾經(jīng)的富麗堂皇的場景進(jìn)行學(xué)習(xí)和想象外，還需滲透愛國思想，引導(dǎo)學(xué)生通過提高自身學(xué)習(xí)能力，豐富科學(xué)知識，做一個有大志向的新時代優(yōu)秀少年，使學(xué)生將個人發(fā)展與祖國的昌盛與富強進(jìn)行緊密相連，增強學(xué)生社會責(zé)任感。

結(jié)束語

綜上所述，個性化小學(xué)語文教學(xué)活動的開展，利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在實踐教學(xué)活動中需立足學(xué)生實際，著眼學(xué)生發(fā)展需求，運用多種教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生興趣，落實語文教學(xué)活動的育人功能，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。個性化語文教學(xué)活動激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣的同時，可以增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，引導(dǎo)學(xué)生開展深入思考，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，為國家繁榮昌盛培育優(yōu)秀人才。