小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生價值觀的培養(yǎng)

常茹燕

（白銀市景泰縣第四小學(xué) 甘肅 白銀 730400）

1.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生價值觀的重要意義

1.1 小學(xué)生的年齡普遍在6-12歲之間，他們才剛剛進(jìn)入求學(xué)階段。小孩子對所有的事物充滿好奇，模仿大人就是他們學(xué)習(xí)的一種方式，他們也在不斷的學(xué)習(xí)過程中成長。小學(xué)也是學(xué)生性格、心態(tài)、習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，我們經(jīng)常說孩子要從小教育，因?yàn)樾r候形成的一些習(xí)慣很難改變，可能這個習(xí)慣會跟隨孩子的一輩子。就像我們熟知的那個故事“小時偷針、長大偷金”，孩子在做了一個錯誤的事情后，家長和老師如果不及時制止并引導(dǎo)教育，孩子可能會覺得這件事情是得到許可的是可以去做的。小孩子因?yàn)樗麄儚男【驮诟改傅暮亲o(hù)中長大，他們沒有判斷對錯的一個能力，這就需要我們的家長和老師要積極引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀，否則長大后就有可能做出違法犯罪的事情，影響孩子的一生。因此，我們國家注重“以人為本”的教育理念，老師在教學(xué)過程中要以學(xué)生為主，不僅要教會學(xué)生課本上的知識，更是要培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。但我們中國老師和家長受傳統(tǒng)教育理念的影響，在他們看來成績是學(xué)生的一切代表，考的成績好就是好孩子，考的成績差就是不聽話的孩子。成績是一切的想法讓老師和家長忽略的孩子的身心健康成長。我們經(jīng)常會看到或者聽到現(xiàn)在的小學(xué)生特別容易焦慮、抑郁、壓力大，而這根本的原因是什么呢？這需要我們的老師和家長深思。尤其是對于小學(xué)生來說，他們正處于價值觀的形成的關(guān)鍵時期，而現(xiàn)在的大部分小學(xué)生除了正常上學(xué)，家長為了讓孩子各方面發(fā)展，還會給孩子們報(bào)各種補(bǔ)習(xí)班，例如舞蹈班、鋼琴班興趣類型的班，也有語文、數(shù)學(xué)文化課類型的班，導(dǎo)致他們每天除了學(xué)習(xí)就是在學(xué)習(xí)的路上，沒有自己的獨(dú)立時間，很小就承受著很多無形的壓力。其實(shí)不管是老師還是家長他們這樣做都是本末倒置，因?yàn)樾W(xué)不僅僅是獲取知識取得高分的階段，更是要讓孩子喜歡上學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中健康成長，指導(dǎo)孩子形成正確的價值觀的一個重要時期。

1.2 我們國家很多的家長為了讓孩子能受到更好教育，會選擇讓爺爺奶奶帶孩子甚至有的讓孩子一個人生活，而家長則去打工掙錢，家長選擇外出打工的確是為了家庭以及孩子考慮，但這樣會讓孩子從小就得不到父母的陪伴。家長其實(shí)是最重要的老師，他們不僅可以關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)，更主要的是能關(guān)注到孩子的生活各個方面，留守的孩子的心理會缺少關(guān)愛，缺少父母在身邊引導(dǎo)教育。因此就需要老師在語文課堂教學(xué)過程中引導(dǎo)和指引他們形成正確的價值觀。老師的教育理念會對學(xué)生產(chǎn)生非常重要的影響，因此老師要以身作則，要在教學(xué)過程中傳輸正確的思想觀念，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

2.小學(xué)語文價值觀培養(yǎng)過程中存在的問題和困難

2.1 學(xué)校缺乏頂層設(shè)計(jì)

小學(xué)語文課堂教學(xué)是教育孩子價值觀的一個重要“平臺”，但是很多學(xué)校沒有意識到小學(xué)生價值觀培養(yǎng)的重要意義。學(xué)校只是負(fù)責(zé)讓學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識，學(xué)校也很少關(guān)注學(xué)生價值觀培養(yǎng)，老師也在課本教中上沒有把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化貫穿到課堂的每個環(huán)節(jié)當(dāng)中。小學(xué)語文課堂教學(xué)中涉及到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的知識點(diǎn)也比較少，就算每節(jié)課設(shè)計(jì)到傳統(tǒng)優(yōu)秀文化老師也只是簡單的講述，并不會給學(xué)生仔細(xì)的講解，這些最關(guān)鍵的原因就是學(xué)校和老師都沒有意識到小學(xué)語文課堂對于學(xué)生價值觀培養(yǎng)的重要性。

2.2 教學(xué)過程中忽視學(xué)生情感

如上所述，很多的家長和老師教育觀念也停留在“傳統(tǒng)時代”，他們認(rèn)為小學(xué)生最重要的就是趁小多學(xué)習(xí)，不能輸在起跑線上，只有從小足夠優(yōu)秀，以后才會成才。他們在教育孩子的過程中忽視了孩子的內(nèi)心情感，其實(shí)很多時候，因?yàn)榇罅康淖鳂I(yè)給學(xué)生造成極大的負(fù)擔(dān)，學(xué)生會厭倦學(xué)習(xí)，但是基于對父母和老師的尊重不敢表達(dá)出來，久而久之對學(xué)習(xí)完全失去興趣，積累到一個點(diǎn)爆發(fā)，最后家長和老師覺得孩子不聽話，不學(xué)習(xí)。家長在孩子成績考的高的時候，才會對表現(xiàn)出滿意的表情，在孩子成績差的時候，總拿孩子和成績高的同學(xué)做比較，讓孩子從小在心理面就差產(chǎn)生自卑感。老師也是對成績高的同學(xué)表揚(yáng)和獎勵，對成績差的同學(xué)就愛答不理，甚至進(jìn)行言語上的額否定，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡感。

2.3 小學(xué)語文課堂教學(xué)不重視

小學(xué)生價值觀的培養(yǎng)是一個非常重要的事情，當(dāng)然這個過程也比較困難。就目前，我國小學(xué)語文教學(xué)來看，很多的學(xué)校以及老師并沒有對學(xué)生價值觀培養(yǎng)當(dāng)成重中之重，而把更多的精力還是放在學(xué)生知識的傳授過程中，而且老師在傳授知識過程中，也受到傳統(tǒng)教育理念的影響，以“你聽我講”的方式講課，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)產(chǎn)生很大的影響。

2.4 遠(yuǎn)離生活實(shí)際的價值觀培養(yǎng)

有的語文老師在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)到價值觀教育，但都比較寬泛，趨于形式化和現(xiàn)實(shí)生活沒有關(guān)聯(lián)。這種無效價值觀教育，讓學(xué)生對價值觀更加模糊甚至形成錯誤的價值觀。正確的價值觀教育才可以引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步，就我國目前的價值觀培養(yǎng)來看，家長和老師都給學(xué)生傳輸?shù)乃枷刖褪恰皩W(xué)習(xí)成績”高于一切，讓學(xué)生形成錯誤的價值觀。當(dāng)學(xué)生認(rèn)為高分才能讓家長對自己滿意，讓老師對自己欣賞，同學(xué)們也會對自己欣賞，有的學(xué)生就會為了得到高分在考試的過程中作弊。

3.小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生價值觀的策略

3.1 采用多種形式豐富課堂情感

小學(xué)語文課堂教學(xué)中，老師要根據(jù)課堂設(shè)計(jì)積極營造課堂教學(xué)情境，讓學(xué)生投入到情境中去，并主動去表達(dá)自己的情感。例如，老師在學(xué)習(xí)《愚公移山》這節(jié)課過程中可以采用多媒體教課，投影愚公移山圖畫，并進(jìn)行生動的講解。讓學(xué)生切身的感受愚公這種不怕吃苦、不懼困難、敢于斗爭、敢于勝利的這種精神。這就是把傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化貫穿到小學(xué)語文課堂的各個環(huán)節(jié)的一個體現(xiàn)，讓學(xué)生能更直觀了解和認(rèn)識我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化并發(fā)揚(yáng)廣大。

小學(xué)是孩子學(xué)生身心健康發(fā)展的一個重要時期，我們老師不僅僅要做一個知識的灌輸者，我們更要給學(xué)生傳授方法，首先我們要讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，然后我們要培養(yǎng)學(xué)習(xí)獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力，遇到問題讓學(xué)生先自己解決，等學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維之后，老師再進(jìn)行指引，最后，我們要指導(dǎo)學(xué)生要有自信，要經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。

3.2 規(guī)范言行、轉(zhuǎn)變教育理念

老師和家長是小學(xué)生最親近的人，老師和家長的一言一行會影響學(xué)生的每一個舉動。小學(xué)的學(xué)生正是不斷認(rèn)識事物的過程期，他們會以老師和家長為榜樣，模仿他們的言行舉，因此老師和家長要時刻規(guī)范自己的言行，從小事做起，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為他們樹立正確的榜樣。老師和家長也要積極轉(zhuǎn)變自己的教育理念，為了學(xué)生樹立正確的思想觀念提供支持。家長最大的目標(biāo)就是將自己的孩子教育成人，老師則是將自己所學(xué)到的所有的知識無條件的傳授給學(xué)生，小學(xué)生價值觀的形成離不開父母和老師的指導(dǎo)教育。如上所述，現(xiàn)在我們的老師和家長都有著一個錯誤的教育理念，家長覺得孩子考上一個好成績就非常的滿意，老師覺得自己的學(xué)生成績高就是給自己爭面子，好像沒有好成績的孩子就不是一個“好孩子”。什么樣的學(xué)生才是“好學(xué)生”，每個人因?yàn)樯L的環(huán)境、家庭、個人能力不同，導(dǎo)致他們都存在一定的差異，將孩子養(yǎng)育成人并不是簡單的以孩子的成績高低來區(qū)別，我們家長要教會的不僅是取得高分的孩子，而是讓他們成為一個有思想、有能力、有擔(dān)當(dāng)、積極向上的人，我們老師要教會不僅僅是知識，更是教會他們做人的道理，教會他們在任何時候都要有良好的品質(zhì)。所以家長和老師作為小學(xué)生價值觀養(yǎng)成的重要教導(dǎo)者，首先自己一定要樹立正確的教育理念，然后在自己的身教言行中不斷的教育和引導(dǎo)孩子樹立正確的價值觀。

3.3 聯(lián)系生活實(shí)踐

我們從一個人在生活中言行舉止就可以看出來他的涵養(yǎng)品質(zhì)，其實(shí)價值觀的培養(yǎng)就是和生活實(shí)際相聯(lián)系并在生活中體現(xiàn)出來。尤其是小學(xué)生，他們就是在生活中慢慢的形成習(xí)慣，當(dāng)然小學(xué)生一旦形成某種習(xí)慣就很難改變，因此我們的老師就要通過設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣和思想觀念。比如，小學(xué)語文老師再帶學(xué)生出去游玩的過程中，要告知學(xué)生不能浪費(fèi)糧食讓他們形成勤儉節(jié)約的觀念，讓學(xué)生結(jié)束后要自己收拾自己的垃圾讓他們形成保護(hù)環(huán)境從自己做起的觀念，在坐公交的時候告訴學(xué)生元要積極給老人、孕婦、殘疾人主動讓座，讓學(xué)生形成一個尊老互弱的良好品質(zhì)，其實(shí)生活中的每個小細(xì)節(jié)都是我們良好品質(zhì)的一個體現(xiàn)。

結(jié)語

綜上所述，老師要重視對小學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，語文教師更要以身作則，通過優(yōu)化和豐富課堂教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和思考的能力，讓他們能夠在學(xué)習(xí)的過程中形成良好的品質(zhì)。教學(xué)先教人，首先老師自己要摒棄不正確的教育理念、樹立正確的價值觀，給數(shù)學(xué)樹立正確的榜樣，其次，語文老師要把優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化在課堂的各個環(huán)節(jié)展示，讓學(xué)生更多的了解和學(xué)習(xí)我們國家優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，形成良好的品質(zhì)。