淺談OBE教育理論在計算機動畫原理與編程技術教學改革中的應用

劉伯華

（遼寧理工學院 遼寧 錦州 121000）

OBE教育理念是一種以成果為目標導向[1]，以學生為本，采用逆向思維的方式進行的課程體系的建設理念，是一種先進的教育理念[2]。

計算機動畫原理與編程技術，是通過使用三維動畫軟件（如：Maya），利用軟件的動畫技術相關知識，制作角色動畫，并且結合軟件所有的特有的MEL語言控制動畫人物，培養(yǎng)學生的動畫創(chuàng)作技術。

教學改革，旨在促進教育進步，提高教學質量而進行的教學內容、方法、制度等方面的改革。

1.結合計算機動畫原理與編程技術這門課程分析OBE教育理論強調的問題以及OBE教育理論的特點

要將OBE教育理論正確地運用到計算機動畫原理與編程技術這一門課程的教學改革中，我們首先要了解這一理論所強調的主要問題以及這一理論有哪些特點，根據本門課程的實際情況進行如下分析：

1.1 OBE教育理論強調的主要問題

（1）想讓學生取得什么學習成果

計算機動畫原理與編程技術的教學目的：學生可以利用三維動畫軟件，根據動畫的制作原理、軟件操作知識、以及相關的程序語句，獨立地制作出符合運動規(guī)律的動畫。

（2）為什么要讓學生取得這個成果

本門課程所講授的是三維動畫的制作原理以及相關的軟件操作知識，學生學過后可以根據所學知識獨立制作一個符合運動規(guī)律的動畫。

（3）教師應該怎么做，才能讓學生高效地取得學習成果

教師上課要以學生為中心，在講授動畫的制作方法時：告知學生需要制作出何種效果的動畫（成果）；進而講授制作出此動畫的方法，同時適當地加入實踐練習，培養(yǎng)學生達成該教學目的的能力（能力）；讓學生自主探索其中的運動規(guī)律，結合所學知識，制作出符合運動規(guī)律的動畫（目的）。

（4）教師怎么知道學生是否取得了學習成果

可以根據學生最終制作出來的動畫效果進行判斷，并且增加一個讓學生自己闡述制作思路的環(huán)節(jié)，可以讓學生撰寫并講解與該成果相關的動畫制作的報告書以及演示文件。不僅可以了解學生對學習成果的掌握情況，還可以鍛煉學生的表達能力。

1.2 OBE教育理論的特點

（1）成果是學生完成所有學習過程后獲得的最終結果（2）成果是學生內化到其心靈深處的過程歷程

（3）成果不僅是學生所知、所了解的內容，還包括能應用于實際的能力，以及可能涉及的價值觀或其他情感因素

（4）成果越接近“學生真實學習經驗”，越可能持久存在，尤其是經過學生長期、廣泛實踐的成果，其存續(xù)性更高

（5）成果應兼顧生活的重要內容和技能，并注重其實用性，否則會變成易忘記的信息和片面的知識

（6）“最終成果”并不是不顧學習過程中的結果，學校應根據最后取得的頂峰成果，按照反向設計原則設計課程，并分階段對階段成果進行評價[3]。

由此可見：OBE教育理論所說的成果是學生最終取得的學習結果，是學生通過某一階段學習后所能達到的最大能力，而非傳統(tǒng)意義上的“成果”。這就要求教師們根據OBE教育理論中的成果區(qū)別于傳統(tǒng)教育中的成績判斷方法而進行判斷，采取相應的教學改革措施。

判斷學生對于計算機動畫原理與編程技術這門學科的掌握程度，應是學生經過一個學期的學習，他們可以獨立制作出什么效果的動畫，而非階段性的判斷。有的同學擅長骨骼綁定模塊，有的同學擅長動畫的制作，這時教師不應該斷章取義，要根據最終學生所學的成果進行考量；在判斷學生是否掌握所學知識，不應以學生完成的最終作品作為唯一的判斷依據，要根據學生的表現(xiàn)，以及知識是否內化其自身而判斷學生對知識的掌握情況；OBE教育理論強調知識的整合而不是碎片化的積累，這一點，在本門課程的學習中也十分重要，學習動畫一定要有自己的實踐能力，不同的動畫制作方法不盡相同，一定要根據真實生活的運動規(guī)律，用自己的方法結合所學的知識形成自己的動畫制作理論體系方法，才能做出較為符合運動規(guī)律的動畫；讓學生通過一個學期的學期對制作動畫產生興趣，增加學生的實踐能力與動手能力。

由此可見，結合OBE教育理論對計算機動畫原理與編程技術這一學科的進行教學改革，應以成果導向學習本門課程，根據結果反推過程。

2.結合計算機動畫原理與編程技術這門課程分析OBE教育理論的實施條件與原則

OBE教育理論的特點是該教育理論能夠更加清楚知道學生能做什么，要學生自己了解知識，而非死記硬背，特別是學習計算機原理以及編程技術這一門學科，一定要讓學生先了解各個pose的姿勢，根據生活經驗再去制作相應的動畫。

2.1 OBE教育理論的實施條件

OBE教育理論要求學生將學習知識的方式，從解決有固定答案問題的能力拓展到解決開放問題的能力。

OBE教育理論要求學生通過具有挑戰(zhàn)性的任務。如：學生不僅要做出動畫，還要寫出制作過程以及制作的原理、方法等，并且可以熟練流暢地說出動畫制作的過程。培養(yǎng)學生的動畫制作能力與表達能力。

2.2 OBE教育理論的實施原則

（1）清楚聚焦：教師一定要以學生為中心設計合理的最終學習成果，并讓學生將他們的學習目標聚焦在這些學習成果上。教師要在學生達到目標的過程中，幫助學生們解決困惑，幫助學生學習知識、提高能力，使他們能夠達成預期成果。

（2）擴大機會：教師要以學生為中心，根據學生的實際情況，采用不同教學方法，而非傳統(tǒng)的以同樣的方式在同一時間給所有學生提供相同的學習機會，要學生配合教師來進行教育教學工作，讓學生在適合的方向深入學習，展示成果。

（3）提高期待：教師應根據實際情況，在教學過程中適當提高對學生的期待，以鼓勵學生進步。

（4）反向設計：要求以最終目標為起點，反向進行課程設計，開展教學活動。

3.如何將OBE教育理論應用到計算機動畫原理與編程技術這門學科的教學改革之中

OBE教育理念是一種先進的教育理念，是高等教育改革的正確方向。如今，OBE教育理念已經形成了較為完整的理論體系以及實踐方法。我們可以在教學過程中加以使用，但在使用過程中也要注意，我們不能摒棄現(xiàn)有的高等教育體系，應該取其精華，結合計算機動畫原理與編程技術這門課程以及學生學習的實際情況加以應用。

3.1 注重OBE教育理論提出的“反向”原則

OBE教育理論與傳統(tǒng)的教育理論主要不同點在于前者具有“反向的思維”，由成果決定而不是過程決定。相對比傳統(tǒng)的教學方法是正向的思維：按照規(guī)定的課時進程授課，講解指定的內容，教學進度也是按照著指定的時間進行，全程按照老師的想法學習一門課程，上課前學生多半不知道本節(jié)課講什么內容。學生只能學到老師所講授的知識，而缺乏自主創(chuàng)新能力，無法滿足社會需要。

應用OBE教育理論對計算機動畫原理與編程技術這一學科進行教學改革，需要教師“反向”設計教學成果，根據實際情況以及每名同學的實際情況制定教學目標與方案。一定要從實際情況出發(fā)，先制定目標成果，再開展教學工作。讓學生們在上課前知道授課內容，并且在講課之前制定一個目標。這個目標既是教育的起點，也是教育的終點，根據目標再開展教學工作。如：在進行綁定模塊講解之前，教師應告知所學什么知識以及學習后要完成的任務，帶著這個目標根據學生掌握知識的實際情況講授該模塊。

3.2 注重教學以學生為中心

傳統(tǒng)的教育是以教師為中心，講課內容以及講課方法都是教師自己決定，學生們只負責聽講，聽老師的安排而學習。并且按照同等的考核標準來判斷學生的學習情況。OBE教育理論則采用以學生為中心的授課形式，教師們的教學內容、教學過程要根據學生接受知識的實際情況而制定，教學評價的標準是以學生最終成果所決定。

應用OBE教育理論對計算機動畫原理與編程技術這一學科進行教學改革，需要教師以學生為中心，根據學生的實際情況進行教學。如：在講課過程中講授到難以理解的知識點時（胳膊部分的骨骼綁定），需要教師根據學生的實際情況，決定講課的速度，不可忽略學生對知識的接受能力而一味地追趕課程進度去講課。觀察到一些學生可以順利地完成任務后，可以適當增加學習目標的難度，最大限度地發(fā)展學生的能力。

3.3 注重根據實際情況實時調整教學

傳統(tǒng)的教育理念只有監(jiān)督和控制這兩個環(huán)節(jié)，缺少調整教學計劃這一環(huán)節(jié)，出現(xiàn)問題有反饋，但并無改進。OBE教育理論與傳統(tǒng)理論相比，需要教師在講課之前制定計劃，然而課堂的主要參與者是學生，教師有時無法完全正確地預知學生的實際學習情況。因此在教學過程中，要及時聽取學生的反饋，根據實際情況對制定好的計劃進行調整與修改。

應用OBE教育理論對計算機動畫原理與編程技術這一門學科進行教學改革，需要教師根據實際情況調整教學方法。如：在講解骨骼綁定這一模塊時，可以直接先講操作方法，讓學生們加以練習，練到一定程度，再講解原理，這樣學生們會更容易掌握知識，而不是直接講解概念，讓從未了解過相關知識的學生去理解如此抽象的概念；相反，在講解動畫模塊時，一定要先講解要制作的動畫的運動規(guī)律，以及要添加的關鍵幀pose，不可直接示范，學生不理解，直接動手做動畫，本末倒置，很難做好動畫，還會使學生失去信心。由此可見，為了提高課堂效率，合理利用OBE教育理論體系，聽取學生的反饋，需要教師按照實際情況及時調整教學計劃。

綜上所述，注重“反向”原則，制定目標，可以提高學生學習效率；注重以學生為中心教學，改進教學要求，可以使每名同學都可以學到知識；注重根據實際情況實時調整教學，不斷改進教學計劃，更符合學生學習的實際情況。我們可以結合實際情況，注重OBE教育理論提出的“反向”原則、注重教學以學生為中心、注重根據實際情況實時調整教學，應用OBE教育理論，對講授計算機動畫原理與編程技術這門課程進行教學改革。