淺談高中地理教學(xué)中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略

呂 璐

（臨沂第三十九中學(xué)，山東 臨沂）

在新課改的教學(xué)理念下，新課標(biāo)中明確指出高中地理教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在高考試題中著重考核學(xué)生的地理實(shí)踐力。教師要在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中及時(shí)總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)反饋信息，深度觀察學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)向，從而科學(xué)設(shè)定高中地理教學(xué)目標(biāo)及任務(wù)，合理設(shè)計(jì)高中地理教學(xué)方案，為學(xué)生深化發(fā)展、增強(qiáng)認(rèn)知奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。教師要注重運(yùn)用有效時(shí)間，開展野外考察、社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，借助地理教學(xué)實(shí)踐過程，培養(yǎng)高中生的地理實(shí)踐力，從而全面夯實(shí)學(xué)生地理學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)生學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而化解高中地理學(xué)習(xí)過程中的疑難問題。

教師要結(jié)合新課標(biāo)要求，幫助學(xué)生開展系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促使學(xué)生明確地理學(xué)科教學(xué)目標(biāo)和趨勢(shì)，從而深入貫徹落實(shí)新課標(biāo)教學(xué)要求和培養(yǎng)任務(wù)，全面增強(qiáng)高中生的地理實(shí)踐力。教師要根據(jù)常態(tài)化教學(xué)過程，針對(duì)地理學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)，幫助高中生更好地應(yīng)對(duì)高考，全面增強(qiáng)高中生社會(huì)實(shí)踐綜合能力，充分體現(xiàn)高中地理學(xué)科的學(xué)習(xí)價(jià)值和意義。

一、高中地理教學(xué)中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)意義

在高中階段，培養(yǎng)高中生的地理實(shí)踐力，可以幫助學(xué)生更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的變遷，也是高中地理學(xué)科創(chuàng)設(shè)價(jià)值的重要體現(xiàn)，對(duì)于增長(zhǎng)學(xué)生見識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力具有積極的促進(jìn)作用。

（一）地理實(shí)踐力培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求

當(dāng)前高中生身處21 世紀(jì)，面對(duì)地理環(huán)境變化、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭(zhēng)激烈等現(xiàn)實(shí)問題，要積極培養(yǎng)良好的地理學(xué)科思維，促使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)意識(shí)、地理綜合能力逐步拓展提升，進(jìn)而擁有順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、完成自身使命的資本。高中階段是學(xué)生擁有獨(dú)立人格的初級(jí)階段，也是學(xué)生邏輯意識(shí)形成的階段，教師要借助高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)過程，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到高中地理學(xué)習(xí)的必要性，促使學(xué)生從多個(gè)層面開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，逐步拓展地理學(xué)科綜合能力。教師要通過了解學(xué)生“學(xué)情”，幫助學(xué)生明確“地情”，深入分析地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)綜合能力。幫助學(xué)生將所學(xué)知識(shí)點(diǎn)自然而然地應(yīng)用到解決地理問題中，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，更好地順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展、社會(huì)的需要，從而打造高精尖優(yōu)秀高中生隊(duì)伍，為高考取得優(yōu)異成績(jī)助力，為推進(jìn)地理學(xué)科長(zhǎng)效發(fā)展助力。

（二）地理實(shí)踐力培養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科價(jià)值的途徑

教師要借助現(xiàn)代社會(huì)的先進(jìn)技術(shù)領(lǐng)域成就，幫助高中生認(rèn)識(shí)到地理實(shí)踐力培養(yǎng)的重要性，從而給予高中生有效的啟發(fā)性教學(xué)目標(biāo)，全面深化高中地理學(xué)科教學(xué)策略，讓學(xué)生通過解讀課本內(nèi)容、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程、滲透生活元素等途徑，不斷增強(qiáng)地理實(shí)踐力。比如，教師可以借助我國(guó)航天科技、衛(wèi)星導(dǎo)航、災(zāi)害預(yù)警、環(huán)境變化等方面的具體實(shí)例，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理實(shí)踐力培養(yǎng)的重要性，促使學(xué)生形成主觀邏輯思維，科學(xué)開展地理創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高中地理教學(xué)中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)現(xiàn)狀

在當(dāng)前復(fù)雜且多變的地理學(xué)科教學(xué)過程中，教師要借助地理實(shí)踐力培養(yǎng)過程，幫助學(xué)生深入分析地理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的阻礙問題，促使學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的特點(diǎn)和內(nèi)涵，積極開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建和諧、自由的地理知識(shí)學(xué)習(xí)環(huán)境，促使學(xué)生逐步養(yǎng)成深度學(xué)習(xí)與探索研究的意識(shí)，了解地理學(xué)科的現(xiàn)狀，為開展查漏補(bǔ)缺學(xué)習(xí)活動(dòng)做好鋪墊。

（一）對(duì)于地理實(shí)踐力培養(yǎng)重視不足

現(xiàn)階段，我國(guó)高中地理課程安排主要是：高一年級(jí)學(xué)習(xí)必修1 和必修2；高二進(jìn)行六選三選科分班。地理實(shí)踐力作為地理學(xué)科的四個(gè)核心素養(yǎng)之一，是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容，同時(shí)也是重點(diǎn)教學(xué)的內(nèi)容。但在實(shí)際的教學(xué)過程中，由于選學(xué)地理的學(xué)生占比大，導(dǎo)致師資嚴(yán)重不足，同時(shí)高中生學(xué)業(yè)緊張，課余時(shí)間少，少數(shù)教師目前將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)集中到學(xué)生的地理識(shí)圖能力、綜合思維能力、人地協(xié)調(diào)觀、理論知識(shí)掌握等方面，往往忽視了學(xué)生地理實(shí)踐力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏該方面的能力。此外，在實(shí)際的教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)實(shí)踐力認(rèn)識(shí)不足，用大量的時(shí)間進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，再加上很多教師倡導(dǎo)題海戰(zhàn)術(shù)，這必然會(huì)對(duì)學(xué)生地理實(shí)踐力培養(yǎng)造成影響。

（二）地理實(shí)踐力培養(yǎng)方法單一

高中地理相比初中地理存在一定的難度，教師要結(jié)合高中地理教學(xué)過程，幫助學(xué)生開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，促使學(xué)生逐步形成綜合性學(xué)習(xí)思想，積極開展創(chuàng)新性育人活動(dòng)。但是，在地理學(xué)科教學(xué)過程中，由于教師缺乏對(duì)地理實(shí)踐力的培養(yǎng)認(rèn)知，不能有效增強(qiáng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生無法形成地理學(xué)科思想，導(dǎo)致地理實(shí)踐力培養(yǎng)方法過于單一，從而降低了高中生的地理學(xué)科學(xué)習(xí)成效，不能將地理知識(shí)與實(shí)際生活有效銜接，降低了理論聯(lián)系實(shí)際的效果。

（三）地理實(shí)踐力培養(yǎng)缺乏感染力

教師在地理教學(xué)實(shí)踐力培養(yǎng)中，由于缺乏教學(xué)感染力，導(dǎo)致學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想不足，不能拓展高中地理教學(xué)范圍，學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)素養(yǎng)難以得到有效培養(yǎng)，最終導(dǎo)致學(xué)生的地理實(shí)踐力培養(yǎng)缺乏邏輯性、創(chuàng)造性，難以提高學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力，從而降低課堂整體教學(xué)質(zhì)量。

三、高中地理教學(xué)中地理實(shí)踐力的培養(yǎng)策略

（一）借助信息技術(shù)手段，突顯地理直觀特點(diǎn)

高中地理教學(xué)中，教師要借助信息技術(shù)手段，科學(xué)開展地理教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生深入分析地理學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，直觀了解地理學(xué)科本質(zhì)內(nèi)涵，從而不斷提高學(xué)生的地理實(shí)踐力，增強(qiáng)對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)知能力與應(yīng)用能力，促使高中地理教學(xué)開創(chuàng)新的篇章，全面增強(qiáng)高中生的地理學(xué)科實(shí)踐綜合能力。與此同時(shí)，教師要綜合考量高中地理教學(xué)方案，通過信息技術(shù)手段的有效應(yīng)用，為學(xué)生提供詳細(xì)的教學(xué)素材，促使學(xué)生直觀地認(rèn)識(shí)到地理學(xué)科知識(shí)的重要性，逐步樹立自主學(xué)習(xí)意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新思維，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性，真正落實(shí)信息技術(shù)輔助地理實(shí)踐力培養(yǎng)策略。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版高中地理必修1“大氣圈與大氣運(yùn)動(dòng)”這一課時(shí)，首先，教師借助科幻電影《流浪地球》片段作為教學(xué)導(dǎo)入內(nèi)容，喚起學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的探索興趣。接著，教師借助信息技術(shù)制作詳細(xì)的“大氣圈運(yùn)動(dòng)模擬動(dòng)畫”，讓學(xué)生在動(dòng)畫的演示下了解大氣圈的形成結(jié)構(gòu)，在深入探究過程中充分掌握這一課的重要知識(shí)點(diǎn)，從而逐步增強(qiáng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)思想，提高學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如，在學(xué)習(xí)“大氣圈的組成”時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類賴以生存的大氣圈有什么特性，激發(fā)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)興趣，使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力逐步提升，為培養(yǎng)地理實(shí)踐綜合能力做好鋪墊。再比如，在學(xué)習(xí)“大氣圈的分層”時(shí)，教師要在多媒體教學(xué)設(shè)備上播放課前準(zhǔn)備好的教學(xué)動(dòng)畫模擬課件，幫助學(xué)生直觀掌握“對(duì)流層”“平流層”“高層大氣”等知識(shí)點(diǎn)。如借助“高山反應(yīng)”這種現(xiàn)象，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣圈對(duì)人類的影響，從而幫助學(xué)生深入探索地理學(xué)科知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)科實(shí)踐力。

（二）注重教學(xué)方法引導(dǎo)，提升地理學(xué)習(xí)效率

高中地理實(shí)踐力培養(yǎng)是一個(gè)復(fù)雜且多變的過程，需要教師與學(xué)生通力合作、默契配合，及時(shí)找到具體學(xué)習(xí)方案，科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的地理學(xué)科綜合能力。因此，教師要注重在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中有效運(yùn)用創(chuàng)新性教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)思維，開展多元化教學(xué)引導(dǎo)工作，保證學(xué)生的地理學(xué)習(xí)視野逐步拓展，科學(xué)開展地理知識(shí)探究活動(dòng)，為學(xué)生構(gòu)建自由、新穎的課堂學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解能力，從而鍛煉學(xué)生的實(shí)踐力。比如，教師要想培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，就要借助多元化教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生掌握地理學(xué)科知識(shí)的方法與技巧，使學(xué)生不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)拓展活動(dòng)，提升高中地理學(xué)科整體學(xué)習(xí)效率。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版高中地理必修2“地域文化與城鄉(xiāng)景觀”時(shí)，教師要借助自主學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法、思維導(dǎo)圖法、實(shí)踐勘察法等，幫助學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生地理知識(shí)掌握能力的逐步提升，從而深入開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，加強(qiáng)師生之間的溝通與交流，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。比如，在課程導(dǎo)入中，教師借助地域文化和城鄉(xiāng)景觀的內(nèi)涵，幫助學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生逐步建立自主學(xué)習(xí)意識(shí)，借助具體案例分析教學(xué)過程，掌握地理環(huán)境對(duì)地域文化形成的重要作用；并且鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)當(dāng)?shù)氐牡赜蛭幕坝^特點(diǎn)，進(jìn)行合作拓展學(xué)習(xí)活動(dòng)，科學(xué)鍛煉學(xué)生的文化意識(shí)和人文意識(shí)，深入培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力水平，踐行新穎性、高效性的地理教學(xué)方法理念，全面增強(qiáng)地理學(xué)科整體學(xué)習(xí)效率。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際案例，夯實(shí)地理實(shí)踐能力

高中地理教師要循序漸進(jìn)地開展實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分聯(lián)系生活實(shí)際案例，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，建立自主學(xué)習(xí)思維，科學(xué)開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助理論聯(lián)系實(shí)際的過程，增強(qiáng)學(xué)生的地理實(shí)踐力培養(yǎng)成效，為學(xué)生構(gòu)建多元化學(xué)習(xí)思想，全面提高學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版高中地理必修2“交通運(yùn)輸與區(qū)域發(fā)展”時(shí)，教師要根據(jù)具體教學(xué)要求，結(jié)合地理教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，創(chuàng)造實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的地理實(shí)踐力，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理知識(shí)的架構(gòu)性特點(diǎn)，從而深度開展系統(tǒng)性教學(xué)活動(dòng)。比如，教師開展以“探尋環(huán)境與發(fā)展現(xiàn)狀”為主題的地理實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)地理問題進(jìn)行明確的認(rèn)知，從而搜尋和查找相關(guān)素材和資料，走訪具有當(dāng)?shù)卮硇缘牡乩韰^(qū)域，使學(xué)生對(duì)高中地理知識(shí)進(jìn)行有效應(yīng)用，并且與現(xiàn)實(shí)生活有效接軌，從而對(duì)環(huán)境與發(fā)展相關(guān)知識(shí)形成良好認(rèn)知，進(jìn)而積極開展拓展性教學(xué)活動(dòng)，全面落實(shí)地理實(shí)踐力培養(yǎng)方略。比如，在學(xué)習(xí)“交通運(yùn)輸方式與布局”這一部分內(nèi)容時(shí)，教師要對(duì)其概念和作用進(jìn)行深入解讀，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同時(shí)期交通運(yùn)輸方式的具體內(nèi)容。如鐵路、公路、水運(yùn)、航空、管道等方面，隨著運(yùn)輸物體的變化而變化。

（四）組織實(shí)踐參觀活動(dòng)，打造地理實(shí)踐平臺(tái)

高中地理教師要嚴(yán)格遵循新課標(biāo)的要求，在實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)中深入培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，有效組織實(shí)踐參觀活動(dòng)，拓展高中生地理學(xué)習(xí)視野，降低地理學(xué)習(xí)難度，從而激發(fā)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行探究，增強(qiáng)高中地理教學(xué)整體成效。因此，教師可組織學(xué)生開展實(shí)踐參觀活動(dòng)，讓學(xué)生不斷拓展視野、增強(qiáng)認(rèn)知，積極開展創(chuàng)新性教學(xué)引導(dǎo)工作，促使學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)視野逐步拓展，更好地進(jìn)行地理知識(shí)探索學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，教師要有效打造地理實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，為學(xué)生提供理論與實(shí)踐有效結(jié)合的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生逐步形成綜合性學(xué)習(xí)思想。

例如，在學(xué)習(xí)魯教版高中地理必修2 第二單元“城市和地理環(huán)境”內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生更好地掌握這部分內(nèi)容，了解區(qū)域內(nèi)的地理環(huán)境，地理教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐參觀活動(dòng)，打造地理實(shí)踐平臺(tái)，借助旅游參觀的機(jī)會(huì)，將學(xué)生完全置于真實(shí)的情境當(dāng)中，感受地理環(huán)境與區(qū)域發(fā)展的明顯特征，既有利于高中生放松身心、夯實(shí)知識(shí)，又有利于增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐能力，提高學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。

綜上所述，在高中地理教學(xué)活動(dòng)中，教師要秉承新課改教學(xué)思想，踐行新課改教學(xué)理念，逐步拓展學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生逐步形成綜合性學(xué)習(xí)思維，深化地理學(xué)科教學(xué)思想，為學(xué)生提供多元化地理學(xué)習(xí)與探究資源，全面增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力。與此同時(shí)，教師要注重分析和篩查學(xué)生的反饋信息，幫助學(xué)生找到地理實(shí)踐力訓(xùn)練過程中的缺點(diǎn)和不足，及時(shí)展開查漏補(bǔ)缺工作，全面增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)成效。另外，教師要結(jié)合新課標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)創(chuàng)設(shè)具體的實(shí)踐力學(xué)習(xí)方案，保證學(xué)生在地理實(shí)踐力訓(xùn)練中深度應(yīng)用地理學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)核心競(jìng)爭(zhēng)力，為備戰(zhàn)高考做好充分準(zhǔn)備。