及時評價在小學數(shù)學教學中的作用芻議

汪常勝

（甘肅省武山縣洛門鎮(zhèn)曲里小學，甘肅 武山）

作為小學數(shù)學教師，在新時代，我們要了解小學生的需要，轉(zhuǎn)變思想，重視評價，及時引導學生，給學生信心，這樣既有利于課堂教學，又有利于培養(yǎng)學生的興趣和熱情，還能增強學生的自信心。

一、小學數(shù)學教學中評價存在的問題

（一）評價信息不明，含糊不清

傳統(tǒng)教學中，在課堂教學中教師很少去評價學生。學生回答完問題，教師頂多說句“答對了”，或者失望地搖頭，并示意學生坐下。這種信息不明、含糊不清的交流或者評價，對于小學生來說，不但會給他們造成困惑，導致他們一節(jié)課都會在這個思緒中，而且也沒有指導性的作用。由于小學生年齡較小，他們在課堂上特別需要也希望聽到老師的評價，這樣才能調(diào)動他們的積極性，讓他們帶著熱情和被肯定或者被關注的積極心態(tài)上課。

（二）只重視學習效果，導致評價方式單一

在現(xiàn)階段的小學教學中，考試是檢驗學習效果的主要途徑，尤其是在應試教育的影響下，在部分教師眼中考試是評價學習效果的唯一途徑。這樣的“唯考試論”導致學生將學習目標定成了“考高分”，考試成績不理想就會產(chǎn)生自卑情緒，不利于學生身心健康發(fā)展，甚至可能影響學生自信心的樹立，對學生的綜合發(fā)展產(chǎn)生極大的影響。

二、小學數(shù)學教學中評價的作用

（一）及時評價能吸引學生的注意力

據(jù)有關研究表明，小學生一般在課堂上集中注意力的時間最長為25 分鐘。有人還就小學生的學習效率做過實驗，如果小學生能集中精力背誦一篇四五百字的數(shù)學概念、公式、定義等，大概需要9 遍就能記?。坏瑯拥膬?nèi)容如果小學生在思維渙散的狀態(tài)下需要讀很多遍才能背下來。事實證明，有些學生對課堂教學內(nèi)容不理解并不是智力問題，而是缺少一定的注意力和專注度。可見，上課注意力集中與否，對學生學習的影響很大。但是由于小學生年齡小，他們正處在耐力不足、活力無限的階段，在課堂上容易思想不集中，注意力渙散是很正常的。但是作為小學數(shù)學教師，對于小學生的這種特點，我們要以課堂的及時評價來吸引學生的注意力，調(diào)動學生的學習積極性，保障他們良好的聽課效率。

（二）及時評價能增強學生的自信心

自信心能讓人更積極、更熱情，也更主動，還能使我們更加相信自己的價值等。但是由于小學生年齡小，他們的自信心正在建立中，如果教師在教學中不及時發(fā)現(xiàn)，并加以引導、培養(yǎng)，他們就會因為一點點學習中的困難而自卑、消極。所以，在小學數(shù)學課堂上，教師一定要多角度地給予學生肯定、及時評價，增強學生的信心。比如，在計算教學時，教師給學生布置幾道練習題，學生完成后，有些學生速度快，準確率高。這類學生平時不但學習習慣好，而且還有學習主動性，思想上能意識到學習的重要性，評價點到為止即可。如“你還是一如既往地棒，加油，老師看好你哦”。對于速度既慢錯誤率又高的學生，教師要了解這類學生不但能力上存在欠缺，習慣也一定不太好，老師的評價不但要有指點性、期望性，也要有肯定性、及時性，如“這次不錯呀，才錯了兩道題，繼續(xù)努力，老師相信你會越來越棒”?？茖W、恰當、及時的評價，對于學生來說是一種肯定、一種激勵，對培養(yǎng)他們自信心是非常有用的。

（三）及時評價能構建高效課堂

為促進小學生數(shù)學學習質(zhì)量的提升，教師需合理巧用評價策略，如在教學中使用交互式電子白板，構建高效高質(zhì)的數(shù)學教學課堂?；诮换グ装宓呐⒐δ?，師生共同參與到教學評價中，根據(jù)師生的實時課堂評價，交互白板可做出相應反饋，為師生推薦相關數(shù)學教學內(nèi)容，建構閉環(huán)式的評價模式，提高學生數(shù)學學習質(zhì)量。交互式電子白板可以對學生反饋的信息進行迅速處理，進而對學生的數(shù)學學習進行量化處理，教師根據(jù)系統(tǒng)反饋的信息，對數(shù)學教學進度與拓展內(nèi)容進行靈活調(diào)整，保證學生整體學習效果。

總之，及時評價作為一種課堂上與學生交流、溝通的手段，不但是老師與學生建立良好情感的橋梁，更是培養(yǎng)學生良好習慣、保障學生學習效率的方法。所以，作為小學數(shù)學教師，我們一定要重視評價，科學評價，保證讓及時評價為學生的學習加持，促進學生健康成長。