闖一條路：打造最優(yōu)國(guó)際初中課程體系——光華中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)常強(qiáng)華談國(guó)際初中辦學(xué)

記者_(dá)鄧茗文 攝影_蕫德

國(guó)內(nèi)家庭對(duì)國(guó)際教育的需求已經(jīng)從最早的研究生教育，逐步延伸到本科、高中、初中甚至小學(xué)。面對(duì)新的國(guó)際教育需求，市場(chǎng)化的教育集團(tuán)反應(yīng)迅速，開始把國(guó)際高中向國(guó)際初中延伸。新辦一所國(guó)際初中，會(huì)遇到哪些問(wèn)題與挑戰(zhàn)？聽聽校長(zhǎng)怎么說(shuō)。

校長(zhǎng)簡(jiǎn)介

常強(qiáng)華

上海人，生于1953年，碩士研究生學(xué)歷。曾在大學(xué)任教6年，中學(xué)任教19年。1999年，作為訪問(wèn)學(xué)者，到美國(guó)賓州一所中學(xué)進(jìn)行為期一學(xué)期的訪學(xué)交流。2009年8月至2010年1月，任復(fù)旦附中國(guó)際部英文部行政主任、漢語(yǔ)教師。2013年在復(fù)旦附中退休。2015年3月，出任上海民辦光華中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)至今。

3D打印體驗(yàn)課、iPad互動(dòng)教學(xué)、外教全英文課堂、野外露營(yíng)活動(dòng)……這不是國(guó)外高中的校園生活，而是一場(chǎng)五年級(jí)畢業(yè)生和父母一起參與的親子體驗(yàn)營(yíng)活動(dòng)，活動(dòng)的主辦方是上海民辦光華中學(xué)。

用體驗(yàn)課篩學(xué)生

“2015年的4月和5月，我們光華中學(xué)舉辦了兩期‘國(guó)際教育親子體驗(yàn)營(yíng)’，參加人數(shù)有四五十人?！鄙虾Ｃ褶k光華中學(xué)執(zhí)行校長(zhǎng)常強(qiáng)華對(duì)《留學(xué)》說(shuō)，舉辦這樣的活動(dòng)，其實(shí)有兩方面的考慮，第一是為上海民辦光華中學(xué)的第一屆招生造勢(shì)；第二是從參與活動(dòng)的孩子中，篩選優(yōu)秀者，向他們發(fā)出第一批招生錄取通知書。

上海民辦光華中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱光華中學(xué)）隸屬于光華教育集團(tuán)，是上海市教育主管部門于2014年8月正式批準(zhǔn)的一所民辦中學(xué)。光華中學(xué)計(jì)劃2015年9月實(shí)現(xiàn)首屆招生入學(xué)，招生的范圍是五年級(jí)畢業(yè)生和初中二年級(jí)的畢業(yè)生，分別入讀學(xué)校的六年級(jí)和九年級(jí)。

“我們首屆六年級(jí)班計(jì)劃招收20-25個(gè)學(xué)生。不管怎樣，第一年先把一個(gè)班開辦起來(lái)，然后再吸引更多的學(xué)生過(guò)來(lái)?！背?qiáng)華說(shuō)，由于上海市教委有相關(guān)規(guī)定，民辦學(xué)校不允許通過(guò)書面考試錄取初中生，于是，光華中學(xué)把招錄學(xué)生的考察方式設(shè)計(jì)為在實(shí)踐活動(dòng)中考察，在體驗(yàn)營(yíng)的課堂上考察。

“在體驗(yàn)營(yíng)的過(guò)程中，我們有老師在一邊錄像，記錄和反映每個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)?？此蠋煹慕徽勥^(guò)程中，懂不懂禮貌，是不是遵守紀(jì)律，能否參與外教全英文課堂的問(wèn)答，等等。所以說(shuō)，體驗(yàn)營(yíng)也是考察營(yíng)，學(xué)生們?cè)隗w驗(yàn)教學(xué)，老師們?cè)诨顒?dòng)中篩選學(xué)生。”通過(guò)兩期體驗(yàn)營(yíng)，學(xué)校已經(jīng)向12名同學(xué)發(fā)出了六年級(jí)的錄取通知書。

國(guó)際教育向早期基礎(chǔ)教育延伸

光華中學(xué)的開辦，實(shí)際上是光華教育集團(tuán)在國(guó)際教育領(lǐng)域，向早期基礎(chǔ)教育階段的進(jìn)一步延伸。從學(xué)校的校址和教學(xué)銜接上看，光華中學(xué)是上海光華學(xué)院浦東校區(qū)（簡(jiǎn)稱光華浦東）的初中部。“現(xiàn)在光華中學(xué)和光華浦東其實(shí)是一個(gè)學(xué)校。”常強(qiáng)華對(duì)《留學(xué)》說(shuō)。

光華浦東是一所為中國(guó)學(xué)生提供十至十二年級(jí)國(guó)際課程的民辦學(xué)校，同樣隸屬光華教育集團(tuán)。該學(xué)校獲英國(guó)劍橋大學(xué)考試委員會(huì)授權(quán)，開設(shè)A-Level課程；獲美國(guó)大學(xué)理事會(huì)授權(quán)，開設(shè)AP課程；學(xué)校還與美國(guó)瓦薩奇高中合作，提供瓦薩奇高中課程。

為什么要建立一所國(guó)際化初中，常強(qiáng)華給出了兩個(gè)角度的答案。第一是社會(huì)需要。包括常強(qiáng)華在內(nèi)的許多國(guó)際教育行業(yè)從業(yè)者發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)都希望他們的孩子將來(lái)能接受國(guó)際教育，國(guó)際教育需求也從最早的研究生教育，逐步延伸到本科、高中、初中甚至小學(xué)，而且這些家長(zhǎng)具備雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力。

另一個(gè)角度，作為光華中學(xué)高中部的光華浦東，需要更多優(yōu)秀的初中生源。就目前來(lái)看，光華浦東招收的初三畢業(yè)生，都是在國(guó)內(nèi)公立教育體制下培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，如果這些學(xué)生能夠提前三到四年接受國(guó)際教育的過(guò)渡，在英語(yǔ)水平、國(guó)際理念方面就會(huì)更有優(yōu)勢(shì)，光華浦東的生源質(zhì)量就能得到提高。

“光華浦東希望招收的初中畢業(yè)生最好是讀過(guò)雙語(yǔ)學(xué)?；蛘邍?guó)際學(xué)校的。那么現(xiàn)在我們來(lái)承擔(dān)這部分責(zé)任?！背?qiáng)華說(shuō)，“光華中學(xué)的國(guó)際初中教育和光華浦東的高中教育合并起來(lái)成為完整的‘光華中學(xué)’，以后再加入小學(xué)、幼兒園，連成一條龍，光華中學(xué)將來(lái)會(huì)是‘光華學(xué)?！！?/p>

國(guó)內(nèi)課程國(guó)際化 國(guó)際課程本土化

光華中學(xué)目前要肩負(fù)起，向國(guó)內(nèi)體教育制培養(yǎng)的小學(xué)生提供國(guó)際教育，幫助他們過(guò)渡到高中的國(guó)際課程中，“這個(gè)銜接過(guò)程大概需要三四年”。光華中學(xué)將六年級(jí)作為初中教育的第一年，算是初中國(guó)際教育的預(yù)備班。

在課程體系的設(shè)置上，學(xué)校采用了英國(guó)的IGCSE (International General Certificate of Secondary Education)課程，以該課程的要求作為本校畢業(yè)生所需要掌握的水平，然后以此倒推，設(shè)計(jì)每個(gè)年級(jí)需要達(dá)到的水平，每個(gè)學(xué)科要達(dá)到的水平和要求都按年級(jí)做拆解。

“從內(nèi)容的推進(jìn)來(lái)說(shuō)，比方說(shuō)數(shù)學(xué)課，能不能從六年級(jí)就進(jìn)行全英語(yǔ)教學(xué)，我們現(xiàn)在心里也沒(méi)底。有些學(xué)生英語(yǔ)相當(dāng)好，那么這部分學(xué)生就可以進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)了。但是，還有一部分同學(xué)，全英語(yǔ)聽不懂，所以我們的課程推進(jìn)就要考慮怎樣把語(yǔ)言和課程難度接軌。”常強(qiáng)華說(shuō)，課程難度和英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合，學(xué)校還有一個(gè)慢慢摸索的過(guò)程。“從學(xué)生的角度，到了九年級(jí)初中畢業(yè)，他們的英語(yǔ)能夠達(dá)到國(guó)際中考的水平，順利進(jìn)入下一屆的高中，初中部的任務(wù)就算完成了?！?/p>

由于初中階段還屬于我國(guó)的義務(wù)教育階段，光華中學(xué)也必須要完成義務(wù)教育階段要求的必修課，同時(shí)，在學(xué)校的課程體系中還要加入國(guó)際教育的有機(jī)成分。因此，在做課程設(shè)計(jì)時(shí)，既要保證國(guó)內(nèi)課程的國(guó)際化，又要確保國(guó)際高中課程的銜接規(guī)劃，做好國(guó)際課程的本土化。

教學(xué)難度就高不就低

通過(guò)對(duì)比，常強(qiáng)華發(fā)現(xiàn)，英國(guó)的教學(xué)要求，有70%-80%的知識(shí)點(diǎn)與我國(guó)的教學(xué)要求幾乎重疊，只是要求的難度不一樣?！叭绻y度超過(guò)英國(guó)教育體系要求的，我們按高的來(lái)教，以后參加考試，就沒(méi)有問(wèn)題了。數(shù)學(xué)、物理等課程國(guó)內(nèi)學(xué)得特別難，國(guó)外理科沒(méi)有學(xué)那么難。而人文科學(xué)方面，比方說(shuō)社會(huì)學(xué)、歷史、地理等跟國(guó)外的課程會(huì)有一些不一樣，我們的同學(xué)在表達(dá)上面的難度可能會(huì)更大一些。這也是學(xué)校在課程設(shè)計(jì)上要重點(diǎn)考慮的?！?/p>

鑒于越來(lái)越多的家長(zhǎng)希望把孩子送到美國(guó)接受高等教育，許多家長(zhǎng)也希望學(xué)校能提供美式中學(xué)教育。對(duì)此，常強(qiáng)華說(shuō)，“我們沒(méi)有用美國(guó)的SSAT教育系統(tǒng)，而是采用IGCSE這個(gè)屬于劍橋的國(guó)際教育系統(tǒng)，是因?yàn)榭吹矫绹?guó)的初中教育沒(méi)有一個(gè)很完整的體系，因?yàn)槊绹?guó)各州的教育都不一樣。”

對(duì)于光華中學(xué)的課程體系，常強(qiáng)華表示，學(xué)校也尚處在摸索階段，要等到六、七、八、九年級(jí)的培養(yǎng)，有了畢業(yè)生，完成了一個(gè)輪回以后，才可以檢驗(yàn)課程設(shè)計(jì)是不是成功。

在做課程設(shè)計(jì)時(shí)，既要保證國(guó)內(nèi)課程的國(guó)際化，又要確保國(guó)際高中課程的銜接規(guī)劃，做好國(guó)際課程的本土化。

首屆招生有挑戰(zhàn)

在教學(xué)上，光華中學(xué)除了雙語(yǔ)教學(xué)的特色之外，還強(qiáng)調(diào)中國(guó)本土文化?！叭绻谏虾Ｗx國(guó)際學(xué)校，可能會(huì)對(duì)中國(guó)文化、漢語(yǔ)不是很重視。但我們認(rèn)為，同學(xué)們將來(lái)不管在哪兒，他們都是中國(guó)人，要有很好的中國(guó)文化底蘊(yùn)?！?/p>

光華浦東作為光華中學(xué)的高中部，自2008年創(chuàng)建以來(lái)，已有五屆畢業(yè)生，且不少都去了牛津、劍橋這樣的名校，家長(zhǎng)們比較認(rèn)可。常強(qiáng)華說(shuō)，在光華中學(xué)讀初中，基本都能順利升入高中部。

談到首屆招生和辦學(xué)的難點(diǎn)，常強(qiáng)華說(shuō)，因?yàn)樾^(qū)還在裝修中，我們沒(méi)有可供家長(zhǎng)參觀的校區(qū)，家長(zhǎng)不容易對(duì)學(xué)校產(chǎn)生信任。另一方面，新招聘來(lái)的老師對(duì)于課程還不是很熟，教師培訓(xùn)方面難度會(huì)比較大。中國(guó)本土的老師只對(duì)中國(guó)的教育比較熟悉，對(duì)IGCSE國(guó)際課程還不太熟悉。在光華中學(xué)任教的老師，既要熟悉這兩方面的課程，還要把它們整合成雙語(yǔ)課程，這是比較難的地方。

因此，光華中學(xué)招聘的教師以海歸為主，他們有留學(xué)背景，熟悉國(guó)外的教育且英文比較好?！暗P(guān)鍵還是要有教學(xué)能力，因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃和目標(biāo)都需要老師認(rèn)認(rèn)真真地教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生確實(shí)有收獲，這樣才有價(jià)值?！?/p>

期待闖出一條路

對(duì)未來(lái)，常強(qiáng)華充滿信心：“萬(wàn)事開頭難，新學(xué)校的第一年是最難的。第二年，家長(zhǎng)看到這里有同學(xué)、有老師、有校舍，看到我們做得還不錯(cuò)，學(xué)校的人氣就會(huì)逐漸提升起來(lái)?！?/p>

目前，九年級(jí)畢業(yè)班已經(jīng)招收了兩個(gè)班的學(xué)生?！斑@兩個(gè)班的學(xué)生經(jīng)過(guò)培養(yǎng)，將被直接送入光華浦東。光華浦東又與美國(guó)的瓦薩奇中學(xué)結(jié)盟，如果學(xué)生愿意早出國(guó)，初中畢業(yè)可以直接到美國(guó)高中去讀書?！?/p>

在上海地區(qū)，能為光華中學(xué)提供辦學(xué)參考的學(xué)校并不多，光華中學(xué)的課程體系設(shè)計(jì)也是一種全新的探索。對(duì)此，常強(qiáng)華更多的感受是“謹(jǐn)慎的興奮”，他說(shuō)：“如果能成功闖出一條路，對(duì)于許多將要到國(guó)外去學(xué)習(xí)的學(xué)生及其家長(zhǎng)，以及對(duì)我們教育者來(lái)說(shuō)，都是一件值得高興的大好事。但這條路其實(shí)蠻難走的，我們也有這個(gè)思想準(zhǔn)備?！?/p>