生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用

丁彥景

（甘肅省白銀市平川中恒學(xué)校，甘肅 白銀）

高中階段的物理學(xué)科教學(xué)難度有所增加，而且所涉及的知識(shí)點(diǎn)也非常多。這一階段的物理學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)性比較強(qiáng)，對(duì)很多學(xué)生來說存在一定的困難。高中階段物理知識(shí)涉及的領(lǐng)域比較廣，在物理教學(xué)過程中，很多物理概念具有非常強(qiáng)的抽象性。教師在教學(xué)過程中通過生活化教學(xué)模式的應(yīng)用能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化程度，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與進(jìn)步。

一、在高中物理教學(xué)中應(yīng)用生活化教學(xué)模式存在的問題

（一）對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的引入不夠充分

在高中物理教學(xué)實(shí)踐過程中，生活化教學(xué)模式能夠被應(yīng)用其中。但是，很多教師對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的引入不夠充分。雖然高中階段的學(xué)生已經(jīng)有了一定的物理知識(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和物理學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。但是依然面臨很大的困難。在運(yùn)用生活化教學(xué)模式的時(shí)候，教師需要加強(qiáng)對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的引入，要從學(xué)生的實(shí)際生活中尋找與教材知識(shí)結(jié)合的相關(guān)素材，通過巧妙的方法把物理知識(shí)與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合。通過這種方式來展現(xiàn)物理現(xiàn)象，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的分析和總結(jié)，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。通過有效生活經(jīng)驗(yàn)的引入還能夠拓寬學(xué)生的視野，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。但是，在實(shí)踐的過程中，很多物理教師卻忽視了這一點(diǎn)，沒有真正地把生活經(jīng)驗(yàn)與物理教學(xué)相融合。在引入生活化元素的時(shí)候太過于簡(jiǎn)單、直接，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及積極性。

（二）對(duì)生活內(nèi)容的應(yīng)用欠缺

要發(fā)揮生活化教學(xué)模式的作用，教師需要有效地應(yīng)用生活化的內(nèi)容，將高中物理教學(xué)的內(nèi)容變得更加充盈。在具體教學(xué)實(shí)踐過程中，教師適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┡c學(xué)生生活相關(guān)的內(nèi)容能夠起到錦上添花的作用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，讓學(xué)生掌握物理學(xué)習(xí)的好方法。通過這種方式也能夠突出物理教學(xué)過程中的重點(diǎn)問題和難點(diǎn)問題，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，很多教師缺乏對(duì)生活內(nèi)容的有效應(yīng)用。雖然也準(zhǔn)備了一些相關(guān)的生活化的素材，但是由于選材不合理，缺乏新意，導(dǎo)致生活化內(nèi)容融入效果不佳。

二、生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)導(dǎo)入

在高中物理教學(xué)過程中，有效的課堂導(dǎo)入發(fā)揮著非常重要的作用。如果一堂課有一個(gè)好的開頭，就能夠在一開始激發(fā)學(xué)生的好奇心，自覺投入物理知識(shí)的探究中。因此，教師可以進(jìn)行生活化的課堂導(dǎo)入，營(yíng)造愉快的氛圍，使學(xué)生自然而然地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極主動(dòng)地探究生活中的一些物理現(xiàn)象。例如，在學(xué)習(xí)與慣性相關(guān)的知識(shí)的時(shí)候，教師可結(jié)合學(xué)生生活中常見的乘坐電梯的實(shí)例導(dǎo)入，還可以讓學(xué)生談一談自己在生活中所體驗(yàn)過的慣性，并且猜測(cè)慣性產(chǎn)生的原因。通過這種有效的新課導(dǎo)入，能夠充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生把好奇心放到課堂學(xué)習(xí)過程中。再如，在學(xué)習(xí)“做功與內(nèi)能”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生伸出雙手，通過摩擦雙手來真切地感受什么是做功。然后，教師可以詢問學(xué)生：“摩擦雙手的過程中，雙手會(huì)有怎樣的感覺？”學(xué)生會(huì)說：“雙手會(huì)發(fā)熱?！苯處煷藭r(shí)就可以結(jié)合學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)，詢問學(xué)生為什么會(huì)有發(fā)熱的感覺。以這種生活中常見的實(shí)例入手來探究新課能夠讓物理知識(shí)的學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，讓學(xué)生能夠以此為線索，圍繞生活中更多的物理現(xiàn)象進(jìn)行有效的思考。這樣也能夠強(qiáng)化學(xué)生分析物理問題的意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）加強(qiáng)生活化內(nèi)容的應(yīng)用

高中物理教學(xué)過程中最明顯的一個(gè)特點(diǎn)就是知識(shí)的復(fù)雜性和抽象性增強(qiáng)。學(xué)生要想有效地消化物理知識(shí)，掌握物理知識(shí)還存在一定的困難。這主要體現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)部分物理概念和物理公式理解得不夠透徹，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)是一件非常困難的事情。具體教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖記憶了物理概念和公式，但實(shí)際運(yùn)用不懂得變通，解決問題的效率很低。因此，教師可發(fā)揮生活化教學(xué)模式的作用，融入生活常識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造良好的物理學(xué)習(xí)氛圍。這非常符合高中階段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平，能夠在一定程度上降低知識(shí)學(xué)習(xí)的難度。例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“彈力”相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，教師就可以在教學(xué)設(shè)計(jì)階段認(rèn)真地分析和加工，能夠應(yīng)用生活化內(nèi)容有效地設(shè)計(jì)課程。教師可以從學(xué)生生活中比較感興趣的彈弓、彈簧入手來導(dǎo)入。結(jié)合學(xué)生所熟知的彈簧引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)關(guān)于彈力相關(guān)的知識(shí)。除此之外，教師還可以利用學(xué)生校服上的松緊帶來幫助學(xué)生進(jìn)一步理解關(guān)于彈力相關(guān)的知識(shí)。由于這些物品是學(xué)生實(shí)際生活中經(jīng)常接觸到的，因此，他們對(duì)這部分知識(shí)的理解也會(huì)更加透徹。教師在教學(xué)過程中還可以結(jié)合學(xué)生背的書包創(chuàng)設(shè)有效的生活化學(xué)習(xí)情境。讓學(xué)生思考為什么書包的形態(tài)沒有發(fā)生改變，但是卻產(chǎn)生了彈力。通過有效問題的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生能夠通過交流討論理解并得出結(jié)論“并不是所有的彈力都是肉眼可見發(fā)生形態(tài)變化的”。為了更好地觀察彈力的產(chǎn)生，教師還可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中常見的生活原理，讓學(xué)生利用塑料瓶來盛裝墨水并且進(jìn)行有效的觀察，感受彈力的產(chǎn)生和變化。通過這種方式能夠一步一步地加深學(xué)生對(duì)彈力知識(shí)的理解，達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）應(yīng)用生活化素材突破教學(xué)的難點(diǎn)問題

由于物理知識(shí)具有一定的抽象性，要想加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，就需要突破學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)問題。教師在教學(xué)過程中可以利用生活化的素材，有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，解決學(xué)生普遍存在的問題。加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的分析和講解，能夠有效地提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量。通過對(duì)高中物理階段知識(shí)的分析可以看出，力學(xué)部分所占的比例比較大，而且這部分的知識(shí)比較復(fù)雜。對(duì)于很多學(xué)生來說，力學(xué)部分的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。而且，很多學(xué)生雖然能夠理解這部分的概念和知識(shí)，但是在應(yīng)用的時(shí)候還存在較大的困難。尤其是對(duì)一些基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，很難真正地運(yùn)用這部分的知識(shí)解決實(shí)際問題。教師在教學(xué)的過程中就可以把生活實(shí)際與力學(xué)相關(guān)的知識(shí)有效地聯(lián)系起來，在教學(xué)過程中，通過生活實(shí)例的引入，讓復(fù)雜的知識(shí)以簡(jiǎn)單化的形式呈現(xiàn)出來。這就能夠有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增加學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，有效提高學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)問題。例如，在學(xué)習(xí)“力的相互作用”部分知識(shí)的時(shí)候，教師就可以從學(xué)生的實(shí)際生活中選擇具體的實(shí)例來講解。例如，教師可以在課堂教學(xué)的過程中帶一個(gè)籃球，站在講臺(tái)上一邊拍籃球一邊詢問：“在拍打籃球的過程中，都有哪些力的存在？”學(xué)生通過討論可以得出，教師在拍籃球的時(shí)候，教師的手對(duì)籃球施加了一個(gè)力。同時(shí)，教師的手也會(huì)在一定程度上感覺疼痛。那么，籃球?qū)處煹氖忠矔?huì)產(chǎn)生相應(yīng)的力。通過這種有效的展示分析，教師在黑板上畫出相應(yīng)的示意圖，能夠讓學(xué)生有效地理解力的相互作用。結(jié)合這種學(xué)生能夠看得見的生活實(shí)例，能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的理解和重視，能夠?qū)αΦ南嗷プ饔糜懈油笍氐睦斫?，提升學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果。

（四）利用生活化的問題，引向深入

課堂上，為引導(dǎo)學(xué)生由淺入深地探究，教師以生活化的問題調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，通過有效問題的設(shè)計(jì)，活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生注意力高度集中，提高自主學(xué)習(xí)、分析、解決問題的能力。通過生活化的問題也能夠讓學(xué)生有一定的學(xué)習(xí)意識(shí)，讓他們以問題為切入點(diǎn)進(jìn)行認(rèn)真的思考，在解決問題的過程中，能夠?qū)栴}進(jìn)行深入的分析，能夠從多個(gè)角度去探究。例如，在學(xué)習(xí)物體運(yùn)動(dòng)這部分知識(shí)的時(shí)候，教師可以把物體的運(yùn)動(dòng)與實(shí)際生活相結(jié)合，提出一些生活化的問題。教師可以詢問學(xué)生“生活當(dāng)中有哪些物體運(yùn)動(dòng)的實(shí)例？你積累了哪些關(guān)于物體運(yùn)動(dòng)方面的知識(shí)？”通過這樣的問題來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念，讓學(xué)生有深入探究的意識(shí)。

（五）營(yíng)造生活化物理學(xué)習(xí)氛圍

高中物理教師在教學(xué)的過程中采用生活化教學(xué)模式還需要為學(xué)生營(yíng)造生活化的物理學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的物理學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件。首先，教師需要和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。這樣能夠促進(jìn)師生之間的有效交流，以便于教師更好地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)場(chǎng)景。教師在教學(xué)的過程中需要公平地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在教學(xué)過程中盡量通過啟發(fā)引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)要給學(xué)生留下自主思考的時(shí)間和空間。教學(xué)中，教師與學(xué)生積極互動(dòng)、有效交流溝通，創(chuàng)設(shè)良好的生活化學(xué)習(xí)情境，匯聚學(xué)生的目光于學(xué)習(xí)過程中，把枯燥、抽象的物理知識(shí)有效地轉(zhuǎn)化成情境中的問題分析和實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生在參與的過程中增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力。同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中還需要充分地發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，利用線上交流平臺(tái)搜索與生活化物理教學(xué)相關(guān)的素材。通過對(duì)資源的優(yōu)化和處理，使物理知識(shí)的呈現(xiàn)更加形象、生動(dòng)、有趣。例如，教師可以利用相關(guān)的軟件來展示物理實(shí)驗(yàn)，可視化的學(xué)習(xí)方式能夠加深學(xué)生的認(rèn)識(shí)。教師還可以利用多媒體教學(xué)手段展示生活中常見的物理現(xiàn)象，刺激學(xué)生多感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生的物理學(xué)習(xí)內(nèi)容更加豐富、更加充盈、更加具有多樣化，從而加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。

總之，生活化教學(xué)模式在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用是一個(gè)熱點(diǎn)，也是教師不斷探索的方法。教師在教學(xué)的過程中適切地進(jìn)行生活化的課堂教學(xué)導(dǎo)入，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，要加強(qiáng)生活化內(nèi)容的應(yīng)用，把教材知識(shí)與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系。教師應(yīng)用生活化素材，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)。除此之外，教師還可以為學(xué)生設(shè)計(jì)生活化的物理作業(yè)，利用生活化的課堂問題引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，使物理學(xué)科知識(shí)能夠更好地融入學(xué)生的實(shí)際生活中。