新高考改革下高中語(yǔ)文有效課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和思考

李秋輝

（甘肅省定西市通渭縣第一中學(xué)，甘肅 定西）

隨著目前新高考制度的改革，同時(shí)在教育事業(yè)方面也取得了很好的成就，全面推進(jìn)教師和學(xué)生的素質(zhì)教育，改變了以往的教育評(píng)價(jià)方式和教學(xué)模式，主要是身為最基礎(chǔ)學(xué)科的語(yǔ)文，它在高中教學(xué)和考試中的地位變得越來(lái)越重要。但在目前的語(yǔ)文教學(xué)中也存在各種問(wèn)題，而且在教學(xué)中不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，所以，教師在實(shí)際的教學(xué)中要充分地運(yùn)用自己的教學(xué)方法，建立高效率、高質(zhì)量的語(yǔ)文課堂，從而充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

一、轉(zhuǎn)變高中語(yǔ)文課堂教學(xué)模式的重要性和概述

新高考改革的模式為現(xiàn)在的教育事業(yè)帶來(lái)新的思考、新的教學(xué)方式，尤其是在高中這一重要時(shí)期。高中時(shí)期的學(xué)習(xí)至關(guān)重要，容不得出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò)，高中是每個(gè)學(xué)生人生的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，毫不夸張地說(shuō)它決定著一個(gè)人一生的命運(yùn)，也可以改變一個(gè)人的命運(yùn)，每個(gè)學(xué)生努力一生，就為了在高考時(shí)可以考一所好的大學(xué)。所以教師要根據(jù)目前新高考的改革模式來(lái)對(duì)自己的教學(xué)方式作出一些改變，努力適應(yīng)目前的新形勢(shì)，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)目前的高考制度，教師要對(duì)目前的教學(xué)形式做出充分、科學(xué)的研究，制訂一些實(shí)際可行的教學(xué)策略，從而更高效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)成績(jī)，讓學(xué)生更快的成長(zhǎng)，以此來(lái)提高教學(xué)效率。

二、營(yíng)造和諧、高效的課堂教學(xué)氛圍

目前的高中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中仍然存在一些問(wèn)題，主要是語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)于其他學(xué)科更枯燥，缺少趣味性，而且課堂的氛圍也非常壓抑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有很高的學(xué)習(xí)興趣，這不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還對(duì)教師的教學(xué)產(chǎn)生很大的影響，再加上高中時(shí)期的學(xué)習(xí)量大，學(xué)習(xí)任務(wù)多，一系列的壓力壓在學(xué)生身上，導(dǎo)致他們很難提起學(xué)習(xí)興趣，而且也在很大程度上削弱了他們的學(xué)習(xí)熱情，教師無(wú)法在教學(xué)中提起興趣，只能單方面地講解知識(shí)點(diǎn)，這些問(wèn)題其實(shí)在教育事業(yè)中一直都存在，沒(méi)有得到很好的解決。所以教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，就要利用自身和新教育模式下的改革政策，進(jìn)行科學(xué)的結(jié)合，建立完善的教學(xué)模式，從教學(xué)和學(xué)生多方面著手，分析他們的心理特點(diǎn)，從而加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念。

例如，教師在實(shí)際的教學(xué)中要時(shí)刻注意學(xué)生的心理變化和身體狀態(tài)，因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高低和學(xué)習(xí)效率主要原因來(lái)自學(xué)生的心理變化，只要學(xué)生心理情況穩(wěn)定，就能確保學(xué)習(xí)高效，就會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，從而認(rèn)真地融入課堂學(xué)習(xí)中。因此，教師可以利用多元化的教學(xué)方式，為學(xué)生建立輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，以此來(lái)提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍，教師要確保學(xué)生是課堂的主體，以學(xué)生為中心，學(xué)生不再只是像傳統(tǒng)教學(xué)那樣單方面地聽(tīng)知識(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生參與課堂的教學(xué)中，調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓他們有更多的發(fā)言機(jī)會(huì)，從而帶動(dòng)師生之間無(wú)障礙溝通、交流，擺脫以往傳統(tǒng)教師在學(xué)生心里那種嚴(yán)肅的形象，隨時(shí)隨地向教師提問(wèn)，解決學(xué)生的問(wèn)題。比如，在講解某篇文章時(shí)，教師可以先讓學(xué)生討論、交流，通過(guò)自己的閱讀發(fā)表不同的見(jiàn)解，同時(shí)還可以引導(dǎo)他們結(jié)合自己在實(shí)際生活中讀過(guò)的文章，找出與所學(xué)文章有較為相似的地方，然后進(jìn)行討論、交流，同時(shí)還可以與教師進(jìn)行交流，然后表達(dá)自己對(duì)所讀文章和文章里的人物的見(jiàn)解，這樣久而久之，學(xué)生在長(zhǎng)期潛移默化的訓(xùn)練下，不僅提高了自己的閱讀水平和寫(xiě)作能力，還提高了自己的文化素養(yǎng)。

三、完善教學(xué)環(huán)節(jié)

高考的壓力不只局限于學(xué)生，它在無(wú)形中給教師造成了壓力，使得教師和學(xué)生都困在以往的應(yīng)試教學(xué)模式里，因此，教師要提高這方面的意識(shí)，首先為了擺脫這個(gè)困境，教師要從自身做起，樹(shù)立正確的教育觀念，擺正素質(zhì)教育的位置。在日常教學(xué)中，教師不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力上，而且在學(xué)生的日常測(cè)評(píng)上要結(jié)合學(xué)生的綜合成績(jī)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，不要單方面地注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也不能用成績(jī)來(lái)衡量一個(gè)學(xué)生，教師應(yīng)從多方面來(lái)觀察和評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)還要不斷發(fā)掘他們的潛力，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀念，讓他們找到適合自己的學(xué)習(xí)發(fā)展方向，這種正確的素質(zhì)教育觀念非常有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

例如，在目前教育改革的背景下，高中是學(xué)生的重要時(shí)期，教師要高度重視學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，要確保所有的活動(dòng)和教學(xué)方式都圍繞學(xué)生來(lái)開(kāi)展，讓他們成為課堂的主角。但在這個(gè)過(guò)程中，教師要切記和注意的是，學(xué)習(xí)不是教師把知識(shí)整體梳理講解一遍，然后讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行死記硬背，生搬硬套，在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師要避免這樣的教學(xué)模式。因?yàn)樵谀壳靶赂母锏慕逃Ｊ较拢寣W(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，而不是只是學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)正確引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，做他們的引路人，掃除學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的障礙，為學(xué)生指明正確的學(xué)習(xí)方向，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的過(guò)程，這才是真正的學(xué)習(xí)。所以，教師要提高這方面的認(rèn)識(shí)，充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的重要性，還要教會(huì)學(xué)生課前學(xué)習(xí)的方法，同時(shí)也要教會(huì)學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作討論，共同解決問(wèn)題的方式，教師還要注意時(shí)刻做好學(xué)生在課后進(jìn)行復(fù)習(xí)的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能準(zhǔn)確找準(zhǔn)文章內(nèi)容、抓住學(xué)習(xí)重點(diǎn)、提高自主學(xué)習(xí)能力。在這個(gè)過(guò)程中，教師還可以鍛煉學(xué)生的實(shí)操和動(dòng)手能力，在進(jìn)行課后作業(yè)時(shí)，學(xué)生在遇到疑難問(wèn)題時(shí)，不要第一時(shí)間詢問(wèn)教師，要試著自己尋找解決辦法，教師可以事先為他們提供一些學(xué)習(xí)資料，然后在遇到問(wèn)題時(shí)自己進(jìn)行查找，但在這個(gè)過(guò)程中教師要時(shí)刻注意，不要讓學(xué)生起到反作用，從而限制了學(xué)生的思維模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)只局限于翻閱書(shū)本知識(shí)，適得其反。教師還要教會(huì)學(xué)生如何使用工具書(shū)，如何使用工具書(shū)學(xué)習(xí)課文中不涉及的知識(shí)點(diǎn)，熟練掌握它們的用法。同時(shí)遇到解決不了的疑難問(wèn)題可以在書(shū)中做好標(biāo)記，等上課時(shí)與教師或者同學(xué)討論。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在課堂討論時(shí)要充分地表達(dá)自己的看法，各抒己見(jiàn)，只有這樣才能更好地鍛煉他們的思維模式。

四、豐富教學(xué)方式，采取多元化的教學(xué)

雖然目前的教育迎來(lái)了大范圍的改革，教育模式也更新穎，效果更好。但大部分學(xué)校還是受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，還有一部分教師在教學(xué)中只重視傳統(tǒng)知識(shí)的灌輸，從而忽略了學(xué)生各方面的能力，還有大部分教師仍采用“灌輸式”的教學(xué)方式，在實(shí)際的教學(xué)中忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的心理感受，教師的教學(xué)水平普遍較低，主要是他們?cè)谶M(jìn)行教學(xué)時(shí)，所教學(xué)的內(nèi)容比較單一，沒(méi)有充分考慮學(xué)生的實(shí)際需求。另外就是部分學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施不完善，教育手段比較落后，教師的教學(xué)觀念和方式大多都是以課堂為中心，沒(méi)有把學(xué)生作為課堂的主體。還有就是教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)沒(méi)有與學(xué)生保持教學(xué)互動(dòng)，只是單方面講述知識(shí)。教師除了要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收程度和理解程度，還要時(shí)刻注意他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)狀態(tài)，枯燥的教學(xué)方式不利于教學(xué)，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，也會(huì)從各方面影響教師的教學(xué)。而且現(xiàn)在大部分的教師采用的教學(xué)方式都在很大程度上限制了學(xué)生的發(fā)展，阻礙了他們的思維發(fā)散，不利于他們更好地吸收知識(shí)和順利地進(jìn)行以后的學(xué)習(xí)生活。這些問(wèn)題都需要教師引起高度的重視，并對(duì)這些問(wèn)題有一個(gè)系統(tǒng)性的解決，設(shè)置完善的解決策略，從而提高學(xué)生的綜合能力，也提高教師的教學(xué)水平。

例如，教師在目前新教育改革的背景下，要樹(shù)立正確的思想，與時(shí)俱進(jìn)，現(xiàn)在的教育模式更開(kāi)放，不再具有局限性，而且教師要時(shí)刻注意學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)，注意他們各方面的差異，利用自己的專業(yè)技能，及時(shí)給出解決辦法，還要建立一些多元化的教學(xué)方式，擴(kuò)展學(xué)生的發(fā)展空間。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的共性和差異性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多元化，豐富教學(xué)，因?yàn)橄嗤闹R(shí)、相同的文章，不同的學(xué)生會(huì)有不同的見(jiàn)解和體會(huì)。比如，教師在講解一篇文章時(shí)，有的學(xué)生注重文章中一些優(yōu)美的詞或者句子，但有的學(xué)生會(huì)被文章中所描述的美景吸引，還有的學(xué)生關(guān)注的是作者在寫(xiě)這篇文章時(shí)的所感所想，每個(gè)人有每個(gè)人的見(jiàn)解，因?yàn)檫@些理解才會(huì)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要對(duì)學(xué)生的想法給予尊重，并給予每個(gè)學(xué)生足夠的思想空間和發(fā)散思維的時(shí)間，這樣不僅可以培養(yǎng)他們思維方面的能力，還可以讓他們養(yǎng)成從多角度看待問(wèn)題的習(xí)慣，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)個(gè)性。

綜上所述，隨著教育模式的新改革，教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式不應(yīng)局限于以往的傳統(tǒng)教學(xué)，教師要利用現(xiàn)在的新時(shí)代教學(xué)不斷完善、豐富自己，在以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式上大膽創(chuàng)新，以此來(lái)適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)模式，與時(shí)俱進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)不再只局限于課本上，讓他們擺脫傳統(tǒng)模式的禁錮，讓學(xué)習(xí)變得更開(kāi)放、輕松、自然，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。