基礎(chǔ)工程訓練Ⅱ課程思政改革探索

李 玲

(貴州理工學院工程訓練中心，貴州 貴陽 550003)

0 引言

高校在我國社會發(fā)展過程中，擔負著重要的責任和使命，除了對學生進行專業(yè)教育，還應對學生人生觀、價值觀的樹立，提供引導作用，挑起全方位育人的重擔。高校教師在課堂教學過程中除了對專業(yè)知識的講解，更應該利用好課堂教學這一渠道，講思政說思政，在對學生進行專業(yè)教育的同時，也進行思政教育，種好責任田，使專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。在上課過程中始終堅持以立德樹人為中心，在教育教學過程中把思想政治工作巧妙融入，使其始終貫穿全過程，最終使學生在掌握專業(yè)知識的同時，也能在其他方面有所成長，從而達到全程育人、全方位育人[1]。

目前，針對高校思想政治教育體系的探索可大致歸結(jié)為挖掘基礎(chǔ)課、專業(yè)課等課程的思政元素，將其有機統(tǒng)一，讓學生在獲得專業(yè)知識的同時，對所學所得有一定思考，實現(xiàn)“知識傳授與價值引領(lǐng)相結(jié)合”的課程目標[2-3]。貴州理工學院作為一所培養(yǎng)應用型人才的本科院校，近年來同樣高度重視課程思政建設(shè)，多次開展課程思政研修班及其他課程思政建設(shè)能力提升活動。

工程實訓中心作為學校實踐性教學平臺，面向全校各專業(yè)本科生，開設(shè)了“基礎(chǔ)工程訓練Ⅱ-1”“基礎(chǔ)工程訓練Ⅱ-2”等多門課程，同樣肩負著課程思政建設(shè)重任。

1 基礎(chǔ)工程訓練Ⅱ系列課程性質(zhì)

基礎(chǔ)工程訓練Ⅱ系列課程，是根據(jù)貴州理工學院工科院校的特點，以能力培養(yǎng)為主線，在實踐中提高學生知識水平，增強學生能力，注重教學功能和目標的整體優(yōu)化，落實產(chǎn)學相結(jié)合的要求，使訓練與職業(yè)技能考核接軌。

通過實訓，讓學生全面了解制版工藝及方法、掌握常用電工工具使用方法，能夠正確選擇電子元件和低壓電氣元件，能夠?qū)﹄娐饭收线M行分析和處理，掌握家庭電路的安裝方法，能夠正確選擇導線并對其進行連接和絕緣恢復，能夠進行最基本的焊接及產(chǎn)品組裝。同時使學生通過對實踐知識的學習和基本操作技能的訓練，了解生產(chǎn)生活實際，重視職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，促進理論聯(lián)系實際，讓學生更加從容自信走向社會。

2 思政元素挖掘

2.1 工匠精神

工匠精神是新時代誕生的新詞匯，它反映了我們所處時代的時代精神，反映出各行各業(yè)一線勞動者對職業(yè)熱愛、對工作認真執(zhí)著、對產(chǎn)品負責的態(tài)度和精神風貌。

改革開放以來，在各行各業(yè)中都涌現(xiàn)出許多具有工匠精神的人，通過講述“工匠故事”，讓學生從大國工匠身上學習到他們的執(zhí)著追求、精益求精、一絲不茍的工作作風，激勵學生追求卓越、勇于創(chuàng)新。基礎(chǔ)工程訓練Ⅱ課程是一門實踐操作類課程，在實訓過程中指導教師可對學生進行引導，讓學生在操作中有責任感、有使命感，對待產(chǎn)品能夠做到精益求精、追求創(chuàng)新的工匠精神[4]。

2.2 綠色環(huán)保意識

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，人們對環(huán)境的破壞也在日益增強，面對著日益緊張的全球資源，如何給后代留下更好的生存環(huán)境和最大化的資源，已成為我們必須思考的問題。

黨的十八大以來，我國一直大力推進生態(tài)文明建設(shè)，貴州省也緊跟中央步伐，提出大生態(tài)戰(zhàn)略，將節(jié)約環(huán)保作為重點工作推進。作為一所服務地方的應用型高校，在人才培養(yǎng)過程中也應緊扣地方發(fā)展政策，在實訓過程中，指導教師可通過有規(guī)劃地使用實訓耗材，以及在保證安全的情況下對實訓耗材循環(huán)利用，來培養(yǎng)學生的節(jié)約和環(huán)保意識。

2.3 安全意識

基礎(chǔ)工程訓練Ⅱ中主要接觸電壓等級為220 V或380 V交流電，遠超人體安全電壓值，因此安全問題在實訓中尤為重要。指導教師可對學生強調(diào)實訓紀律，其內(nèi)容包括勞動紀律、安全紀律、組織紀律、工藝紀律等，使學生樹立安全意識，注重安全生產(chǎn)[5]。

2.4 職業(yè)素養(yǎng)

基礎(chǔ)工程訓練Ⅱ作為一門實踐操作類課程，培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)也是其教學的目的和要求，要求學生除了要掌握技能具有過硬的技術(shù)外，還應有認真負責、愛崗敬業(yè)、團結(jié)協(xié)作的良好意識。在實訓過程中，實訓指導教師應按照職業(yè)素養(yǎng)嚴格要求學生，使學生在獲得系統(tǒng)化的基礎(chǔ)知識及專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，能夠?qū)ζ溥M行應用，并使學生獲得學習能力、培養(yǎng)學習習慣，使其獨立性、責任心、敬業(yè)精神、團隊意識、職業(yè)操守等都有一定程度提升。

3 教學過程所做工作

3.1 教學大綱修訂

教學大綱是教師課程執(zhí)行的主要依據(jù)，其內(nèi)容涵蓋了學生畢業(yè)指標、課堂教學內(nèi)容及學生成績評定標準，因此，它是一個既適用于學生學業(yè)又適用于教師教學質(zhì)量的重要評定標準。

教研室結(jié)合課程特點、考慮思政融入的必要性、綜合教學經(jīng)驗，對課程大綱進行了修訂，主要涉及教學內(nèi)容的調(diào)整及對畢業(yè)指標的細化。

如，讓學生在生產(chǎn)過程中遵守生產(chǎn)規(guī)范流程，注重設(shè)備、環(huán)境保護，了解企業(yè)“6S管理”理念、安全用電基本規(guī)范等要求，使學生能夠具有較好的工程素養(yǎng)和質(zhì)量意識。

3.2 教學過程加強思政教育

課程思政元素與課程教學有機結(jié)合，要有精心的教學設(shè)計才能取得預期效果。讓課堂內(nèi)容更有感染力，讓課堂形式更有親和力，讓學生更有獲得感，故在教學過程中應對思政元素的融入進行設(shè)計[6]。如，第一堂課進行安全教育，告訴學生各車間的安全操作規(guī)范及安全用電知識，讓學生知道安全無小事，增強學生安全觀念，培養(yǎng)學生的責任感和使命感；在機電控制線路安裝、驗收完成以后，將線拆下，留給下一個班級使用，充分利用舊電線完成實訓，提高了學生的節(jié)約意識和環(huán)保意識；在慧魚機器人項目中，讓學生自主設(shè)計，在符合基本結(jié)構(gòu)原理的基礎(chǔ)上，引導學生創(chuàng)新，激發(fā)學生創(chuàng)新意識；小組分工、團隊合作，引導學生樹立大局觀，增強其集體意識；每個學生打掃自己工位的衛(wèi)生維護實訓車間環(huán)境，引導學生樹立正確勞動觀，培養(yǎng)其責任心，促進其形成樂于奉獻的品格；給學生介紹電工電子技術(shù)的發(fā)展(如蛟龍入海、天宮上天等)，激發(fā)學生愛國主義情懷、增強科技自信、提升民族自豪感。

3.3 考核過程體現(xiàn)思政教育

基礎(chǔ)工程訓練Ⅱ課程考核主要包括：安全和紀律考核，工藝規(guī)范考核，運行結(jié)果考核，實習報告以及實習總結(jié)。考核內(nèi)容基本囊括了安全意識、環(huán)保意識、職業(yè)素養(yǎng)、團隊合作等思政內(nèi)容，將思政教育落到實處。如，在進行電源配電箱安裝時，要求學生在工藝方面做到導線顏色嚴格按照要求進行選擇，導線間無交叉，導線按要求進行彎折，導線與元器件連接處不壓皮不露銅等工藝規(guī)范；在進行導線連接與絕緣恢復項目實訓時，考核學生操作是否規(guī)范、是否節(jié)約材料、是否注意保持工位和環(huán)境衛(wèi)生等。

4 結(jié)語

師者，傳道授業(yè)解惑也。教師教書的目的就是育人，作為高校教師應把“立德樹人”作為教育的根本任務，因此實習實訓課程中的思想政治教育必不可少，也勢在必行。

教師應當將思想政治教育融入到實踐教學中，使思政元素與專業(yè)知識有機融合，使思想政治教育融入到育人過程中的方方面面，使學生在獲得相關(guān)技能的同時得到思想的升華和人格的提升，實現(xiàn)全方位育人。同時，高校教師也要更深入地思考和探索，積極進行教學改革，探索教學方法、教學手段改進路徑，完善教學評價體系，找到適合學生的新方法，不斷大膽改革和創(chuàng)新教學實踐，培養(yǎng)政治素質(zhì)過硬、理念先進和操作熟練的綜合性高素質(zhì)人才，為將來從事專業(yè)工作打下堅實的基礎(chǔ)。