黨史教育融入高職“概論”課教學(xué)的可行性研究

張 盈

(湖北開放大學(xué)/湖北科技職業(yè)學(xué)院，湖北 武漢 430074)

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“在‘兩個一百年’奮斗目標(biāo)歷史交匯的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，集中開展黨史學(xué)習(xí)教育，正當(dāng)其時，十分必要。我們必須把黨的歷史學(xué)習(xí)好、總結(jié)好，把黨的成功經(jīng)驗傳承好、發(fā)揚(yáng)好”[1]?！懊珴蓶|思想和中國特色社會主義理論體系概論”課(以下簡稱“概論”課)，是中宣部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》及實施方案確定的高校思想政治理論課程。將黨史教育融入“概論”課教學(xué)，利用思政課這一主渠道，發(fā)揮好黨史的育人功能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行，對于落實立德樹人這一根本任務(wù)具有重要作用。

一、 黨史教育融入“概論”課教學(xué)的必要性

(一)黨史教育與“概論”課教學(xué)在內(nèi)容上高度重合

“概論”課以馬克思主義中國化為主線，集中闡釋了馬克思主義中國化兩大理論成果的主要內(nèi)容、精神實質(zhì)和在中國革命、建設(shè)、改革過程中的重要?dú)v史地位和指導(dǎo)作用。習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話中指出，我們“黨的歷史，就是一部不斷推進(jìn)馬克思主義中國化的歷史，就是一部不斷推進(jìn)理論創(chuàng)新、進(jìn)行理論創(chuàng)造的歷史”[1]。所以，黨的思想史、理論發(fā)展史是黨史教育的重要內(nèi)容，黨史教育與“概論”課教學(xué)在內(nèi)容上高度重合。

(二)黨史教育與“概論”課教學(xué)在功能上相輔相成

學(xué)習(xí)黨史，引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識新中國的建立和中國特色社會主義道路的開創(chuàng)來之不易、改革開放以來取得的偉大成就來之不易，深刻認(rèn)識中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，從而增強(qiáng)歷史定力、堅定“四個自信”?！案耪摗闭n教學(xué)致力于引導(dǎo)學(xué)生，從整體上了解馬克思主義中國化的理論成果的科學(xué)內(nèi)涵、理論體系，樹立歷史觀點(diǎn)、世界視野、國情意識和問題意識，正確把握中國國情、中國社會的狀況，從而以實際行動為中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的力量。所以，黨史的育人功能與“概論”課的教學(xué)目標(biāo)是相輔相成、相互促進(jìn)的。

(三)黨史教育與“概論”課教學(xué)在敘事上相互補(bǔ)充

黨史學(xué)習(xí)教育是黨的奮斗史、思想史、自身建設(shè)史三者的有機(jī)統(tǒng)一?！案耪摗闭n重點(diǎn)從理論發(fā)展角度講述黨的思想史、理論發(fā)展史，理論成果的問世，總是伴隨著黨在不同時期的奮斗與實踐。所以，思想史、理論發(fā)展史無法脫離黨的奮斗史、自身建設(shè)史單獨(dú)存在。相反，黨在不同時期的奮斗歷程、自我革命的決心勇氣，都可以成為“概論”課教學(xué)的有力補(bǔ)充、鮮活素材，讓“概論”課教學(xué)更有歷史的深度、現(xiàn)實的溫度。同時，“概論”課教學(xué)系統(tǒng)地闡述馬克思主義中國化各理論成果的形成發(fā)展、主要內(nèi)容、歷史地位，幫助學(xué)生運(yùn)用唯物史觀的立場、觀點(diǎn)和方法看待黨史，樹立正確的歷史觀。所以，黨史教育與“概論”課教學(xué)在敘事上相互補(bǔ)充。

二、 黨史教育融入“概論”課教學(xué)的著力點(diǎn)

開展黨史學(xué)習(xí)教育要突出重點(diǎn)，做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行[1]。所以，將黨史教育融入“概論”課教學(xué)，要立足于促進(jìn)學(xué)生明理、增信、崇德，促使學(xué)生將思想層面的愛國情、強(qiáng)國志，轉(zhuǎn)化為實際生活、工作中的報國行。

(一)在學(xué)習(xí)中明理

“馬克思主義的科學(xué)性和真理性在中國得到充分檢驗，馬克思主義的人民性和實踐性在中國得到充分貫徹，馬克思主義的開放性和時代性在中國得到充分彰顯。”[2]“概論”課教學(xué)要結(jié)合一百年來，我們黨帶領(lǐng)人民進(jìn)行革命、建設(shè)、改革的歷史進(jìn)程，結(jié)合我們黨不斷總結(jié)提煉中國革命、建設(shè)、改革的實踐經(jīng)驗，不斷開辟馬克思主義新境界的偉大實踐，講清楚馬克思主義為什么行，講清楚毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想形成和發(fā)展的歷史邏輯與理論邏輯。讓學(xué)生在歷史事件中，感悟馬克思主義中國化理論成果的真理力量，在歷史與現(xiàn)實對比中，感受馬克思主義中國化理論成果的實踐力量，并自覺用科學(xué)的理論指導(dǎo)生活、學(xué)習(xí)與工作。

(二)在學(xué)習(xí)中增信

“概論”課教學(xué)要結(jié)合黨在各個歷史時期對歷史規(guī)律、大勢的把握，講清楚毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，及其產(chǎn)生的時代背景、要解決的時代問題，引導(dǎo)學(xué)生正確看待和評價黨在歷史上發(fā)生的認(rèn)識局限與實踐曲折，分清主流和支流，發(fā)揚(yáng)成功經(jīng)驗，吸取失敗教訓(xùn)，樹立正確的歷史觀。同時，還要通過百年間過去和現(xiàn)在、東方與西方的對比教學(xué)，展現(xiàn)中國人民、中華民族面貌的根本性轉(zhuǎn)變。最終，提升學(xué)生的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信，增強(qiáng)做中國人的志氣、骨氣和底氣。

(三)在學(xué)習(xí)中崇德

習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上指出：“中國革命史是最好的營養(yǎng)劑，重溫這部偉大歷史能夠受到黨的初心使命、性質(zhì)宗旨、理想信念的生動教育?！盵1]中國共產(chǎn)黨在領(lǐng)導(dǎo)人民革命、建設(shè)和改革的各個歷史時期，都涌現(xiàn)出了大量踐行初心、勇?lián)姑南冗M(jìn)典型。“概論”課教學(xué)要講好黨史中的紅色故事，用好各類紅色資源，使抽象的理論在生動的故事、豐富的素材、多樣的形式中活起來。讓“概論”課教學(xué)既有理論深度，又有歷史的厚度和情感的溫度，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動接受，在對先進(jìn)典型的崇拜與敬仰中，見賢思齊，達(dá)成育人目標(biāo)。

(四)在學(xué)習(xí)中力行

立德樹人、學(xué)史崇德，“德”不能僅僅停留在思想和口頭層面，必須通過“行”才能得以完善和實現(xiàn)。黨史教育融入“概論”課教學(xué)，在傳遞知識、教授理論的同時，還應(yīng)該理論聯(lián)系實際、歷史連通現(xiàn)實，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、性格特點(diǎn)和專業(yè)特性，來設(shè)計安排實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生用課上所學(xué)理論指導(dǎo)實踐，在實踐中加深認(rèn)識，在實踐中提升道德水平和個人能力。

三、黨史教育融入“概論”課教學(xué)的可行性途徑

(一)用好黨史素材，增強(qiáng)理論闡釋

1.要想用好黨史素材，教師自身要加強(qiáng)黨史知識的學(xué)習(xí)、素材的收集。黨史教育融入“概論”課教學(xué)，用好黨史素材，需要教師主動加強(qiáng)黨史知識、總書記在全國黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上的講話精神、總書記“七·一”講話精神、黨的十九屆六中全會精神的學(xué)習(xí)，在學(xué)懂弄通的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，將合適的黨史素材創(chuàng)造性地融入課程教學(xué)中，才能夠有效加深學(xué)生理解，增強(qiáng)理論的說服力。

2.用好黨史素材，實現(xiàn)教材體系向教學(xué)體系的轉(zhuǎn)化。黨的十九屆六中全會上，審議通過了《中共中央關(guān)于黨的百年奮斗重大成就和歷史經(jīng)驗的決議》(后面簡稱“決議”)?！皼Q議”全面回顧了黨的百年奮斗歷程和重大成就，總結(jié)了黨的百年奮斗的歷史意義和歷史經(jīng)驗，為我們將黨史教育融入“概論”課教學(xué)提供了理論依據(jù)和基本遵循?！案耪摗闭n教材理論性較強(qiáng)，課程知識點(diǎn)多且雜。對于高職學(xué)生來說，由于沒有開設(shè)“馬克思主義基本原理”和“中國近現(xiàn)代史綱要”課，要理解并掌握起來頗為不易。黨史素材、黨史故事往往具有趣味性，更容易引起學(xué)生的興趣和共鳴。因此，需要教師結(jié)合精心挑選的黨史素材、高職學(xué)生的理論基礎(chǔ)、職業(yè)教育的特性，重新整合教學(xué)內(nèi)容，讓枯燥的理論鮮活起來、生動起來，以透徹的學(xué)理分析和強(qiáng)大的真理力量回應(yīng)學(xué)生、說服學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。

第一，緒論部分：要結(jié)合黨領(lǐng)導(dǎo)人民在各個歷史時期面臨新問題時，一次次探索、一次次受挫、一次次在艱難中前進(jìn)的曲折歷程，講清楚馬克思主義的強(qiáng)大生命力、馬克思主義中國化時代化的重要意義。

第二，毛澤東思想部分：要結(jié)合中國近現(xiàn)代歷史上黨的誕生、新民主主義革命總路線的形成、“農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)”革命道路的確立，講清楚毛澤東思想的形成、成熟和發(fā)展過程；要結(jié)合毛澤東的青年時代、革命生涯、家庭親情故事，使毛澤東的形象更加立體，引導(dǎo)學(xué)生正確看待毛澤東晚年的錯誤，科學(xué)評價毛澤東；要結(jié)合黨史上第一次國共合作的失敗、紅軍長征面臨的巨大犧牲、遵義會議后的重要轉(zhuǎn)折、抗日戰(zhàn)爭解放戰(zhàn)爭逆轉(zhuǎn)性勝利的原因，講清楚毛澤東思想的內(nèi)涵；要結(jié)合舊中國一盤散沙、國家蒙難、人民蒙辱、文明蒙塵的局面，講清楚中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民，浴血奮戰(zhàn)、百折不撓，創(chuàng)造新民主主義革命偉大成就的艱辛和意義；要結(jié)合新中國成立后我們黨領(lǐng)導(dǎo)人民，自力更生、發(fā)憤圖強(qiáng)，艱難探索社會主義建設(shè)道路的歷史，引導(dǎo)學(xué)生正確看待改革開放前后兩個歷史時期的區(qū)別與聯(lián)系，正確看待社會主義建設(shè)道路初步探索時期經(jīng)歷的實踐曲折，講清楚社會主義革命和建設(shè)的偉大成就。[2]

第三，鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀部分：要結(jié)合改革開放以來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民，解放思想、銳意進(jìn)取的歷史，講清楚改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大成就[3]；要結(jié)合從計劃經(jīng)濟(jì)體制到社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制、從封閉半封閉到全方位開放的歷史性轉(zhuǎn)變，從生產(chǎn)力相對落后的狀況到經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二的歷史性突破，講清楚鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀的形成與發(fā)展及歷史地位，講清楚黨的理論創(chuàng)新的發(fā)展脈絡(luò)，進(jìn)而使學(xué)生深刻懂得中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好。

第四，習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想部分：要結(jié)合十八大以來，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)中國人民，自信自強(qiáng)、守正創(chuàng)新的歷史，講清楚新時代中國特色社會主義的偉大成就[3]；要結(jié)合中國共產(chǎn)黨百年來的奮斗故事、苦難犧牲、創(chuàng)新創(chuàng)造，講清楚實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興這一黨的百年歷史發(fā)展的主題主線、主流本質(zhì)；要結(jié)合老一輩無產(chǎn)階級革命家的理想信念、革命烈士們的英勇無畏、仁人志士救國救民的頑強(qiáng)奮斗故事，講清楚堅持真理、堅守理想，踐行初心、擔(dān)當(dāng)使命，不怕犧牲、英勇斗爭，對黨忠誠、不負(fù)人民的偉大建黨精神；要結(jié)合抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭依靠人民取得勝利的歷史、改革開放依靠人民獲得巨大成就的歷史，以及中國大地上正在生動上演的戰(zhàn)疫故事，講清楚“以人民為中心”的基本立場與黨的性質(zhì)宗旨之間的一脈相承；要結(jié)合黨的十八大以來管黨治黨，自我凈化、自我完善、自我革新、自我提高的有力舉措，講清楚我們黨的自我建設(shè)永遠(yuǎn)在路上；要結(jié)合改革開放以來，我們逐步從溫飽到小康、再到全面小康的歷史過程，講清楚全面建成小康社會的輝煌成績和偉大意義，激發(fā)青年學(xué)生的民族自信與愛國情懷。[4]

總之，用好黨史素材、講好黨史故事，要著眼于更加生動地展現(xiàn)黨的百年奮斗重大成就，使學(xué)生更加深刻地體會百年奮斗的歷史意義和歷史經(jīng)驗。

(二) 突出學(xué)生主體，增進(jìn)信心信念

思想政治理論課要堅持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，黨史教育融入“概論”課教學(xué)，教師是主導(dǎo)，但也必須突出學(xué)生主體性作用的發(fā)揮，讓學(xué)生在自主探究中“學(xué)”“思”“悟”，做到真學(xué)、真信、真認(rèn)同。[5]

1.突出學(xué)生主體，教師主導(dǎo)作用必須有效發(fā)揮。在教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位，既要讓學(xué)生充分參與、融入教學(xué)活動中來，變被動接受為主動學(xué)習(xí)，又不能為了博得學(xué)生的關(guān)注、喜愛，而降低“概論”課的思想性、理論性。如何兼顧思想性、理論性與親和力、針對性，教師在這里起到了尤為關(guān)鍵的主導(dǎo)作用。這一方面要求教師以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，結(jié)合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律、個性特點(diǎn)，合理安排教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)活動；另一方面則要求教師視野要廣，深度挖掘國際與國內(nèi)、歷史與現(xiàn)實素材，回應(yīng)學(xué)生感興趣的社會熱點(diǎn)話題，直面與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)及職業(yè)息息相關(guān)的各種錯誤觀點(diǎn)和思潮，通過中國特色與國際的制度比較、文化比較、道路比較，深化對科學(xué)理論、世情國情社情的認(rèn)識，讓“概論”課服務(wù)于學(xué)生成長、成才需要，讓學(xué)生真實地感受到自己需要學(xué)并學(xué)有所獲。

2.突出學(xué)生主體，要綜合運(yùn)用各種信息化手段，變革教學(xué)方法。傳統(tǒng)思政課堂主要是老師“唱戲”、學(xué)生“聽?wèi)颉保瑢W(xué)生參與度低、體驗性差、評價標(biāo)準(zhǔn)片面。當(dāng)前各類新媒體、新技術(shù)正快速發(fā)展，為變革傳統(tǒng)教學(xué)方法、教學(xué)手段，增強(qiáng)時代感和吸引力指明了方向。黨史教育融入“概論”課教學(xué)，要突出學(xué)生主體，就必須充分使用各類信息化教學(xué)手段，變傳統(tǒng)的教學(xué)方法為線上線下相結(jié)合的混合式教學(xué)法。比如線上進(jìn)行“黨史故事我來講”“黨史故事我來評”，鼓勵學(xué)生將自己喜愛的黨史故事拍攝成短視頻發(fā)布到信息化教學(xué)平臺，在平臺上進(jìn)行生生互評，從而提升活動參與的廣度[6]，然后在線下進(jìn)行“黨史故事我來學(xué)”，將學(xué)生拍攝的優(yōu)秀作品在課堂上進(jìn)行展播，由老師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)，提升學(xué)生活動參與的深度。另外，對于一些夸大黨史上的實踐曲折，歪曲黨的歷史，抹黑黨的領(lǐng)導(dǎo)，庸俗化、娛樂化理解黨史的現(xiàn)象，教師應(yīng)該直面問題，利用信息化教學(xué)平臺發(fā)布討論，鼓勵學(xué)生積極思考、樂于表達(dá)，在“思”中“悟”，在“悟”中“思”。對于一些片面的、錯誤的思想，教師要在課堂上有針對性地回應(yīng)、澄清和糾正，堅決反對歷史虛無主義，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的歷史觀，做到知識性與價值性、灌輸性與啟發(fā)性相統(tǒng)一。

(三)創(chuàng)新實踐活動，促進(jìn)知行合一

將黨史教育融入“概論”課教學(xué)，讓學(xué)生在回望黨史故事、學(xué)習(xí)黨史知識、把握黨史規(guī)律的過程中增強(qiáng)政治認(rèn)同、思想認(rèn)同和情感認(rèn)同，正確認(rèn)識時代責(zé)任和歷史使命，但最終的落腳點(diǎn)還在于引導(dǎo)學(xué)生理論指導(dǎo)實踐，以飽滿的熱情和斗志投入到社會主義建設(shè)事業(yè)當(dāng)中。所以，還需要通過豐富多樣的實踐活動，促進(jìn)學(xué)生“在做中學(xué)”，實現(xiàn)知行合一。

1.創(chuàng)新實踐活動，要考慮學(xué)生專業(yè)特性。思想政治教育工作，是做人的思想工作，所以必須考慮各個主體的特殊性。不同專業(yè)的學(xué)生有著不同的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)和性格特點(diǎn)，因此，創(chuàng)新實踐活動，應(yīng)該充分考慮不同專業(yè)學(xué)生的特性、特點(diǎn)。比如，針對文科類專業(yè)學(xué)生，可以舉辦紅色家書誦讀大賽、“黨史上的今天”舊聞分享等活動；針對工科類專業(yè)學(xué)生，可以開展黨史故事微視頻大賽；針對藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生，則可以將攝影、繪畫、文創(chuàng)等方式融入黨史學(xué)習(xí)?？傊?，讓學(xué)生通過多種多樣、喜聞樂見的實踐活動走進(jìn)黨史、演繹黨史，賦予英雄人物以血與肉，使黨的初心使命更加生動地展現(xiàn)在學(xué)生的頭腦里，給學(xué)生以心靈的震撼。

2.創(chuàng)新實踐活動，要挖掘校內(nèi)紅色資源。湖北科技職業(yè)學(xué)院建有VR體驗式學(xué)習(xí)中心，依托體驗式學(xué)習(xí)中心的VR黨史學(xué)習(xí)館、英雄人物學(xué)習(xí)館、長征精神學(xué)習(xí)館，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行虛擬仿真體驗，沉浸式學(xué)習(xí)黨在各個歷史時期發(fā)生的重大歷史事件、英雄人物及其先進(jìn)事跡。除此以外，還應(yīng)該挖掘身邊的師生好榜樣，邀請長期參加長江救援隊救援任務(wù)、曾經(jīng)參加戰(zhàn)疫志愿服務(wù)、在崗位上傳承工匠精神的學(xué)生和老師開展專題講座，分享自己的經(jīng)歷與感想，用身邊的好榜樣感染學(xué)生，使學(xué)生見賢思齊。參與這類實踐活動后，教師要及時引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位展開學(xué)習(xí)研討，加深學(xué)生的認(rèn)知體會。

3.創(chuàng)新實踐活動，要用好校外各類紅色資源。黨的十八大以來，習(xí)近平總書記反復(fù)強(qiáng)調(diào)：“要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。”[7]革命烈士陵園、革命博物館、革命先烈紀(jì)念館等各類紅色資源，是我們進(jìn)行黨史教育的生動教材，更是我們傳承好紅色基因的基礎(chǔ)。所以，要用好校外各類紅色資源，學(xué)校組織參觀與學(xué)生個人參觀相結(jié)合，支持學(xué)生重走紅色足跡、訪談紅色人物，并以微視頻的方式記錄足跡和心得，對優(yōu)秀作品在校內(nèi)展播，并可以推薦參加省級、國家級相關(guān)賽事[8]。另外，還可以指導(dǎo)學(xué)生走訪美麗鄉(xiāng)村、生態(tài)建設(shè)示范村(景區(qū))，了解全面建成小康社會的偉大成就，最后形成調(diào)研報告?？傊龑?dǎo)學(xué)生通過實地走訪，社會實踐了解歷史、把握國情、增強(qiáng)中國特色社會主義的自覺自信。

四、結(jié)語

黨史教育融入“概論”課教學(xué)，既要避免空洞的說教，又不能“生搬硬套”“牽強(qiáng)附會”，或是只追求“關(guān)注度”“趣味性”而降低“概論”課的思想性、理論性。黨史教育與“概論”課教學(xué)應(yīng)該相輔相成、相互補(bǔ)充，在融入的過程中選取合適的素材、貼切的故事，增強(qiáng)理論的說服力、影響力。同時，還應(yīng)該順應(yīng)時代，變革教學(xué)方法、教學(xué)手段，深挖校內(nèi)校外各種紅色資源，創(chuàng)新實踐活動，引導(dǎo)青年學(xué)生切實做到學(xué)史明理、學(xué)史增信、學(xué)史崇德、學(xué)史力行。