趣味性教學(xué)在小學(xué)體育中的應(yīng)用探究

殷 奕

（江蘇省昆山市玉山鎮(zhèn)同心小學(xué)，江蘇 昆山）

新課程背景下，小學(xué)體育的教育職能更加豐富，教師不但要幫助學(xué)生掌握基本的體育知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作，還應(yīng)培育學(xué)生的體育學(xué)科素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠形成終身體育意識(shí)。但因?yàn)樾W(xué)生的年齡比較小，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的注意力，一旦學(xué)生未能積極、有效參與到體育活動(dòng)中，教學(xué)效果必然會(huì)不理想。針對(duì)這一問題，相關(guān)教育者提出了趣味性教學(xué)的觀點(diǎn)，與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比，趣味性教學(xué)既可以激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)熱情，還可以讓學(xué)生感受體育的樂趣與魅力，從而在不斷學(xué)習(xí)中形成終身體育意識(shí)，提高綜合素質(zhì)。由此可見，在今后的小學(xué)體育教學(xué)中，趣味性教學(xué)法的應(yīng)用將會(huì)越來越普遍。下面就趣味性教學(xué)的內(nèi)涵與作用、實(shí)施原則、有效的應(yīng)用策略進(jìn)行簡單分析。

一、趣味性教學(xué)的內(nèi)涵與作用

（一）內(nèi)涵

所謂趣味性教學(xué)，從字面意思看就是有趣的教學(xué)活動(dòng)，更進(jìn)一步來講，趣味性教學(xué)是將快樂、新鮮的內(nèi)容融入體育教學(xué)中，使體育教學(xué)的內(nèi)容、氛圍、形式得到積極改變，其不僅可以提升體育教學(xué)效率，還能最大限度地展現(xiàn)出體育教學(xué)的育人功能，更好地促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比，趣味性教學(xué)的優(yōu)勢(shì)十分明顯。以教學(xué)內(nèi)容為例，它并不局限于教材，而是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)、接受能力與興趣愛好進(jìn)行了延伸，更容易吸引學(xué)生的注意力，也更符合學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展需求。因此，在小學(xué)體育中應(yīng)用趣味性教學(xué)已成為必然趨勢(shì)。

（二）作用

第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的心智發(fā)育尚未完全成熟，在體育學(xué)習(xí)的過程中很容易出現(xiàn)走神的情況，同時(shí)他們的接受能力有限，對(duì)體育教師講的一些體育知識(shí)和示范的體育動(dòng)作無法準(zhǔn)確掌握，從而導(dǎo)致體育教學(xué)效率下降。趣味性教學(xué)則是根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)與認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，利用他們感興趣的方式開展體育教學(xué)活動(dòng)，如游戲、比賽等，使學(xué)生可以積極、主動(dòng)地參與課堂活動(dòng)，充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，這對(duì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有很大幫助。

第二，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教學(xué)活動(dòng)都是教師根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)大綱的要求，在教學(xué)準(zhǔn)備工作中提前設(shè)計(jì)好的，且很多教學(xué)活動(dòng)都是固定的，在長期的教學(xué)實(shí)踐中沒有改變，同時(shí)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位，只能按照教師的要求進(jìn)行活動(dòng)，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力發(fā)展受到阻礙，創(chuàng)新能力明顯不足。趣味性教學(xué)則是以學(xué)生為主體，教師只是扮演組織者、學(xué)習(xí)資料提供者的角色，在這樣的體育課堂中，學(xué)生擁有更加寬廣的思維空間，對(duì)培育學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了重要作用。比如，在隊(duì)列隊(duì)形這部分內(nèi)容的教授中，教師向?qū)W生講完基本的整隊(duì)方法與要領(lǐng)后，可以給予學(xué)生充足的空間，讓學(xué)生進(jìn)行合作創(chuàng)新，這既培養(yǎng)了學(xué)生的紀(jì)律性、集體主義精神，又提高了他們的創(chuàng)新能力。

第三，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)。在以往的小學(xué)體育課堂教學(xué)中，學(xué)生的參與度相對(duì)較低，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)十分不利。而趣味性的教學(xué)則可以借助一些有趣的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生密切合作，這不僅能促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)與相關(guān)技術(shù)動(dòng)作的掌握，還可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，為他們?nèi)蘸蟮慕】党砷L打下良好的基礎(chǔ)。

第四，改善學(xué)生健康狀況?，F(xiàn)今，在社會(huì)生活節(jié)奏越來越快的情況下，家長對(duì)孩子的要求也不斷提高，加上電子產(chǎn)品越來越豐富，學(xué)生參與體育鍛煉的時(shí)間越來越少，健康狀況不容樂觀。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，許多學(xué)校開始加大體育教學(xué)改革的力度，力求通過提升體育教學(xué)質(zhì)量改善學(xué)生的健康狀況，使其能健康快樂地成長。而趣味性教學(xué)更容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生改變對(duì)體育的看法，積極參與到體育鍛煉中，感受體育鍛煉的樂趣，從而養(yǎng)成定期進(jìn)行體育鍛煉的良好習(xí)慣，逐漸提升身體素質(zhì)。

二、小學(xué)體育中實(shí)施趣味性教學(xué)應(yīng)遵循的原則

（一）安全性原則

小學(xué)生普遍比較好動(dòng)，但又缺乏一定的自我保護(hù)意識(shí)，如果教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲或練習(xí)的時(shí)候，沒有對(duì)此給予足夠的重視，很可能會(huì)造成學(xué)生出現(xiàn)運(yùn)動(dòng)損傷，甚至出現(xiàn)嚴(yán)重的安全事故。為此，教師在趣味性教學(xué)前應(yīng)對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行仔細(xì)考察，及時(shí)排除危險(xiǎn)因素，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)中不合理的內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)調(diào)整，在教學(xué)過程中密切關(guān)注學(xué)生的情況，以確保學(xué)生的安全。

（二）適用性原則

在采用趣味性教學(xué)的過程中，教師應(yīng)遵循適用性原則，簡單來說就是充分結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)與興趣愛好，采用合適的方式增加教學(xué)的趣味性，從而保證全員參與其中。比如，對(duì)二年級(jí)的小學(xué)生而言，各項(xiàng)能力還處于發(fā)展初期，教師在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中要盡量簡單一些，難度不能太大，否則會(huì)使學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。隨著學(xué)生的不斷成長，各方面能力也會(huì)有所提升，此時(shí)教師應(yīng)及時(shí)調(diào)整教學(xué)難度，保證教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，這樣才可以有效提高教學(xué)質(zhì)量。

三、小學(xué)體育中應(yīng)用趣味性教學(xué)的有效策略

（一）營造積極的課堂氛圍

小學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)過程中極易受到環(huán)境的影響，其中最明顯的就是課堂環(huán)境對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率的影響。在之前的體育教學(xué)活動(dòng)中，由于教學(xué)模式單一，師生互動(dòng)不足，課堂氛圍相對(duì)沉悶與嚴(yán)肅，學(xué)生即便有學(xué)習(xí)的欲望也會(huì)因此而慢慢降低。所以，在小學(xué)體育趣味性教學(xué)的過程中，教師需重視積極課堂氛圍的營造。首先，教師應(yīng)堅(jiān)持“人本教育”理念，尊重學(xué)生在體育課堂的主體地位，在此基礎(chǔ)上扮演好教學(xué)組織者、指導(dǎo)者的角色；其次，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，這就要求教師與學(xué)生平等相處，利用課間或平時(shí)休息的時(shí)間與學(xué)生多溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法，并為學(xué)生解決體育學(xué)習(xí)中遇到的一些問題；最后，重視師生互動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并為學(xué)生提供各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，最大限度滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲，這樣不僅可以改善課堂氛圍，還能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心與積極性。

（二）創(chuàng)設(shè)體育游戲情境

通過游戲活動(dòng)的方式開展體育教學(xué)，不但可以幫助學(xué)生掌握體育技能，提高熟練度，還能培育他們的體育學(xué)科素養(yǎng)。例如，在隊(duì)列隊(duì)形相關(guān)內(nèi)容的教授中，教師在上課時(shí)可以設(shè)計(jì)一個(gè)“快快集合”的小游戲，在游戲開始前，教師先向?qū)W生介紹游戲規(guī)則：“按照信號(hào)分散或集合，在此過程中不能拉人、推人?！彪S后，教師可以與幾個(gè)學(xué)生在前面做示范，保證每個(gè)學(xué)生都能了解游戲規(guī)則，接下來就可以進(jìn)行游戲活動(dòng)。與傳統(tǒng)體育教學(xué)方式相比，這樣不但能培養(yǎng)學(xué)生身體的正確姿勢(shì)，掌握基本的整隊(duì)方法與要領(lǐng)，還可以培育學(xué)生的規(guī)則意識(shí)與組織性，這對(duì)學(xué)生身心健康發(fā)展具有重要意義。再如，教師還可以在二年級(jí)的體育教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)“障礙賽跑”的游戲，在該游戲中，每個(gè)參與者需要按照要求完成規(guī)定的動(dòng)作，然后由小裁判進(jìn)行打分，最后獲得分?jǐn)?shù)最高的學(xué)生就是勝利者。通過這一游戲活動(dòng)，既能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，還可以發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、協(xié)調(diào)性與靈敏性。小學(xué)體育教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)比較簡單，可以融入的游戲活動(dòng)也比較多，教師不但可以對(duì)傳統(tǒng)民間游戲進(jìn)行引用，也可以通過與學(xué)生一起進(jìn)行體育游戲的設(shè)計(jì)，然后根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，合理創(chuàng)設(shè)體育游戲情境，激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的體育學(xué)科素養(yǎng)。必須指出的是，并不是所有的體育知識(shí)或技能講授都可以通過游戲活動(dòng)取得理想的教育效果，教師一定要結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)要求進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，以免造成體育教學(xué)效率下降，影響學(xué)生身心素質(zhì)的良好發(fā)展。

（三）開展豐富的體育活動(dòng)

體育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，如果教師依舊按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)活動(dòng)，并不能滿足學(xué)生身心健康成長的需求，難以保證體育課程的教學(xué)質(zhì)量。所以，在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)體育教師應(yīng)該盡可能設(shè)置一些實(shí)踐性強(qiáng)的體育活動(dòng)，尤其是要結(jié)合小學(xué)生好勝心強(qiáng)的特點(diǎn)，組織開展體育競(jìng)賽活動(dòng)。比如，在體操基本動(dòng)作的教授中，教師在講解完動(dòng)作要領(lǐng)、做完分解和完整動(dòng)作示范的前提下，可以將學(xué)生分為幾個(gè)小組，然后要求各組利用課余時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，下節(jié)課開始的時(shí)候進(jìn)行比賽，根據(jù)動(dòng)作整齊、標(biāo)準(zhǔn)的程度進(jìn)行打分，最終評(píng)選出優(yōu)勝小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的體育活動(dòng)既可以活躍課堂氣氛，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、集體榮譽(yù)感與組織性，對(duì)促進(jìn)學(xué)生體育學(xué)科素養(yǎng)的良好發(fā)展具有重要意義。此外，教師可以針對(duì)體育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，組織開展體育知識(shí)問答競(jìng)賽，在該競(jìng)賽活動(dòng)中，教師利用電子白板為學(xué)生展示相應(yīng)的圖文或視頻，然后讓學(xué)生對(duì)涉及的體育知識(shí)進(jìn)行搶答，通過這種方式，學(xué)生不但可以加深對(duì)體育理論知識(shí)的印象，還能進(jìn)一步提升對(duì)體育學(xué)習(xí)的熱情。

（四）合理滲透激勵(lì)教育

激勵(lì)教育作為趣味性教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣與信心有很大的幫助。與傳統(tǒng)教育相比，激勵(lì)教育是通過有趣的教學(xué)方法、科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)，能讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到體育學(xué)習(xí)的重要性，并增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和信心。例如，在學(xué)習(xí)彎道跑與傳接棒的方法時(shí)，部分學(xué)生開始不是很理解，對(duì)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)也不是很積極，此時(shí)教師不能因?yàn)閷W(xué)生做得不好而指責(zé)、批評(píng)他們，應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的閃光點(diǎn)，如態(tài)度端正、悟性好、刻苦練習(xí)等，并對(duì)他們給予肯定與表揚(yáng)，如此一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)更加高漲，很快就能掌握所學(xué)的知識(shí)與技術(shù)動(dòng)作。此外，教師還可以樹立榜樣作用，對(duì)表現(xiàn)最優(yōu)秀的幾個(gè)人進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并通過公正積極的評(píng)價(jià)語言，引導(dǎo)其他學(xué)生向他們學(xué)習(xí)。

在新課程背景下，趣味性教學(xué)作為一個(gè)新的教學(xué)觀念，不僅能為體育課堂帶來活力，還可以最大限度地提升學(xué)生的自主性與創(chuàng)造力，對(duì)改變傳統(tǒng)課堂低效的局面具有積極的意義。因此，體育教師應(yīng)深刻理解趣味性教學(xué)的內(nèi)涵與作用，結(jié)合小學(xué)體育教學(xué)的特點(diǎn)與學(xué)生身心發(fā)展的需要，合理應(yīng)用趣味性教學(xué)，進(jìn)而有效發(fā)揮小學(xué)體育的育人功能，為學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。