劉雪桃
(甘肅省慶陽市鎮(zhèn)原縣蓮池小學,甘肅 慶陽)
隨著當前社會的不斷發(fā)展,在小學語文閱讀教學中,教師需要積極創(chuàng)新教學方法,引導學生自主學習,從而有效地提高學生的語文水平。
隨著當前閱讀教學的不斷深入,自主學習模式得到了教師的廣泛認可。從一定程度上來分析,自主學習需要教師和學生積極轉(zhuǎn)變角色,將課堂主體交給學生,讓學生能夠自主學習相應(yīng)知識,有效地掌握知識。所以,在小學語文閱讀教學中,教師需要合理運用自主學習模式,更好地提高小學語文閱讀教學質(zhì)量,提高學生的語文素養(yǎng)。
教師在整合閱讀資源時,需要先了解學生的學習情況,幫助學生積累更多的知識。并且教師在這其中也要利用各種方法,更好地增強閱讀趣味性,這樣才能吸引學生。首先,教師要注重生活化教學,通過創(chuàng)新教學方法,幫助學生更好地吸收知識[1]。比如,在《端午粽》教學過程中,教師可以引導學生回憶在日常生活中吃粽子的情況。然后,教師在此基礎(chǔ)上滲透傳統(tǒng)文化,讓學生積極交流,說出端午節(jié)的一些習俗,從而提高學生表達想法的熱情。教師可以給予學生一定的時間,讓學生自己尋找適合的學習內(nèi)容,這樣學生在閱讀時才會更加認真。其次,教師應(yīng)該落實積累原則,也就是讓學生閱讀完之后及時積累,教師也可以引入課外讀物,通過這樣的方法改變以往教材的局限性,更好地提高學生的閱讀水平。
教師在小學語文閱讀教學過程中,為了更好地應(yīng)用自主學習模式,可以將角色扮演應(yīng)用其中,這樣幫助學生養(yǎng)成良好的語文閱讀思維,從而豐富學生的情感。教師在文本內(nèi)容的基礎(chǔ)上可以創(chuàng)編劇本,讓學生在扮演角色和彼此互動中掌握閱讀內(nèi)容,從而提高閱讀效率。比如,在《小蝌蚪找媽媽》教學過程中,教師就可以讓學生扮演小蝌蚪,教師扮演青蛙媽媽,通過這樣的方法來吸引學生,讓學生在了解文章內(nèi)容的同時養(yǎng)成語文閱讀意識。與此同時,興趣是激發(fā)學生學習的重要因素,所以,教師在小學語文閱讀教學中要充分了解學生的興趣,以此來提高學生的閱讀質(zhì)量。比如,在閱讀教學過程中,教師可以為學生準備紙板、剪刀等工具,然后在課上讓學生自主制作一些作品,在制作完成后進行講解,通過這樣的方法就能夠很好地調(diào)動學生的學習積極性,讓學生取得理想的閱讀教學效果。
針對小學生的特點,教師要明確閱讀教學目標,在閱讀教學過程中合理運用有趣味性的教學方法,鼓勵學生積極主動閱讀。首先,教師可以采取提問的方法,引導學生對閱讀內(nèi)容積極了解,通過創(chuàng)造輕松的閱讀環(huán)境來讓學生積極回答問題。比如,在《傳統(tǒng)節(jié)日》教學過程中,教師就可以提出問題:“我國有哪些傳統(tǒng)節(jié)日?傳統(tǒng)節(jié)日的習俗有哪些?”通過這樣的問題來讓學生積極思考,明確傳統(tǒng)節(jié)日的特點和內(nèi)容,針對積極回答的學生,教師可以通過“小紅花”進行鼓勵,讓學生更愿意積極主動閱讀,收到更好的閱讀效果[2]。其次,教師還可以利用多媒體向?qū)W生直觀展示閱讀內(nèi)容,通過這樣的方法吸引學生自主閱讀,了解文章所講解的內(nèi)容,并在自主閱讀中樹立正確的學習理念,將自主閱讀作為學習的重要組成部分。最后,為了更好地采取激勵措施,教師還需要了解每位學生的實際情況,然后有針對性地為其提供相應(yīng)的閱讀內(nèi)容,通過這樣的方法讓學生積極主動地閱讀,養(yǎng)成良好的閱讀興趣,選擇自己喜歡的內(nèi)容進行閱讀,保證所有學生都能在閱讀中感受到快樂,有效地提高語文素養(yǎng)。
自主學習模式對學生閱讀能力的培養(yǎng)有非常重要的作用,為了取得理想的閱讀教學效果,教師需要在閱讀教學中合理地應(yīng)用自主學習模式,從而更好地提高學生的閱讀能力。