高校教職工思想適應(yīng)視覺下探討高校教育工作常態(tài)化應(yīng)對(duì)新機(jī)制

郭 艷，李金光，陳麗玲，崔樂樂，羅 寧，楊蘊(yùn)芝，劉汝文

（1.昆明醫(yī)科大學(xué)，云南 昆明 650500；2.云南藝術(shù)學(xué)院，云南 昆明 650500）

0 引言

高等教育履行教學(xué)、研究、服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)社會(huì)文化、思想的重要使命。教師，是先進(jìn)思想文化的傳播者，是培養(yǎng)人才的關(guān)鍵，其思想政治狀況、責(zé)任意識(shí)關(guān)系到能否精準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，關(guān)系到大學(xué)生思想政治覺悟和健康成長的提高。我國已進(jìn)入常態(tài)化局勢(shì)，高校教學(xué)秩序逐步正?；?，線上線下優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、深度融合、切換自如的新模式成為教學(xué)現(xiàn)實(shí)[1]。面對(duì)新的環(huán)境變化，高校教師將迎來新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為關(guān)愛保障教師們的身心健康，轉(zhuǎn)變教師的工作思維、開放教師的態(tài)度，促進(jìn)教師隊(duì)伍師德水平、業(yè)務(wù)能力的整體提升，增強(qiáng)高校教師思想政治教育工作實(shí)效性及高校教師主流意識(shí)形態(tài)認(rèn)同感，激活教師工作潛能，教師需做好教育轉(zhuǎn)型、實(shí)施。本課題緊跟時(shí)代步伐，在高校間展開教職工常態(tài)化思想、政治、教育工作調(diào)查，進(jìn)一步研究教師常態(tài)化背景下思想政治動(dòng)態(tài)的關(guān)注點(diǎn)，多維度深入剖析、掌握教師的思想政治工作總體方向和教學(xué)工作存在問題，從高校教育管理的角度探討相應(yīng)的思想政治教育工作應(yīng)對(duì)策略，有針對(duì)性地采取措施營造健康向上的干事氛圍，為新常態(tài)模式下做好高校教師思想教育、立德樹人工作提供重要遵循。

1 常態(tài)化教育背景下高校教職工思想體現(xiàn)

2020 年5 月以來教育背景發(fā)生變化，高校教育工作已由應(yīng)急模式轉(zhuǎn)為常態(tài)化模式，這個(gè)模式的轉(zhuǎn)變將是一種新的境遇，既有機(jī)遇也有挑戰(zhàn)，研究這些機(jī)遇和挑戰(zhàn)對(duì)于提升高校思想政治教育、夯實(shí)學(xué)校立德樹人的基礎(chǔ)性工作，具有重要的理論和實(shí)踐意義。筆者在高校范圍內(nèi)通過問卷、座談、個(gè)人訪談等形式進(jìn)行深度調(diào)研，了解到新的背景模式下大多數(shù)高校教師心理狀況良好，堅(jiān)定政治方向，職業(yè)歸屬感、自重、自省、自勵(lì)、自覺意識(shí)較強(qiáng)，積極心理能量高，理解時(shí)代精神，能匡正對(duì)時(shí)代變化的正確認(rèn)知，能用積極的、客觀的眼光看待環(huán)境形式變化，踐行初心，保持步調(diào)，并按教育相關(guān)要求教書育人、工作生活，在科研、教學(xué)等崗位上能勇?lián)厝巍∈芈氊?zé)，扛起教育大旗，推動(dòng)教育發(fā)展。當(dāng)然必將面臨新的教育模式改變后教育教育工作前所未有的嚴(yán)峻考驗(yàn)，重點(diǎn)體現(xiàn)在教育形式轉(zhuǎn)型的壓力上，尤其年齡在50 歲以上的教師大多認(rèn)為特殊背景下，自身信息技術(shù)儲(chǔ)備不足，課堂從線下快速轉(zhuǎn)到線上，工作不適應(yīng)、有困難，不能快速重新整合適應(yīng)新的教學(xué)改革，導(dǎo)致課堂有效性不高，心態(tài)消極，心理壓力大，教學(xué)信心不足。其次是師資的培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)日漸變少，思想固封，個(gè)人工作成長、內(nèi)功的修煉受到一定影響。

特殊的時(shí)代背景開啟了全球性教育的大規(guī)模改革，對(duì)教師靈活施教提出了更高的要求。針對(duì)存在問題，教師該如何轉(zhuǎn)變思想、構(gòu)建教學(xué)教研新模式，如何化危為機(jī)，未來何往，我們?cè)撛鯓幼?，成為教師們面?duì)、深思和擔(dān)憂的問題。

2 特殊背景下高校教師思想政治、 教育工作呈現(xiàn)新變化

（1）新的教育變革使教師的角色和職能受到前所未有的挑戰(zhàn)，急需嘗試轉(zhuǎn)型，及時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，拓寬教學(xué)思路、延伸知識(shí)跨度、不斷激發(fā)內(nèi)在發(fā)展動(dòng)力，提高教學(xué)能力和效率，才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)權(quán)威重建，真正踐行全面育人。

（2）特殊的時(shí)代背景催生了教育工作新范式。教育已從教學(xué)生讀書向?qū)W生自主構(gòu)建知識(shí)轉(zhuǎn)變，從傳授硬知識(shí)為主向?qū)W生共同探索知識(shí)為主轉(zhuǎn)變；教學(xué)內(nèi)容已從書本為主向綜合實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)變；教師探討師生、生生的情景性、互動(dòng)性、探究性、實(shí)踐性、體驗(yàn)性教學(xué)成為教學(xué)改革的熱點(diǎn)。

（3）日常中提倡“尊重自然、敬畏生命”的健康生活方式，教學(xué)中思維實(shí)創(chuàng)深入教學(xué)場(chǎng)景，線上線下雙管齊下、靈活變通的混合式教學(xué)新模式成為高校教學(xué)之常態(tài)，新的范式將推動(dòng)以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)重塑高等教育新形態(tài)。

（4）時(shí)代在改變，世界在變化，全球高等教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型是適應(yīng)教育改革、發(fā)展的必然趨勢(shì)。高校教育工作者必須認(rèn)清當(dāng)前教育新形勢(shì)，積極探索特殊背景下的教育變革措施，表現(xiàn)出更加強(qiáng)大的知識(shí)綜合能力和終極人文關(guān)懷，確實(shí)從教育生態(tài)學(xué)的立場(chǎng)，重新思考和審視教育的未來，恢復(fù)和重建教育生態(tài)，保持教育系統(tǒng)活力，樹立教育自信。

（5）教學(xué)管理強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，已從剛性管理、層級(jí)化管理、缺乏靈活性管理，變?yōu)閺椥怨芾?、扁平化管理、靈活性管理。

（6）新學(xué)習(xí)觀、新教學(xué)觀、新教與學(xué)理論模式“三進(jìn)”的形成，新的教學(xué)改革的深入，使學(xué)校教育與課堂教學(xué)發(fā)生翻天覆地的變化，學(xué)習(xí)體系呈現(xiàn)多樣化，不再局限。

3 新模式下高校教育工作新思考

（1）新時(shí)代黨和國家對(duì)教育的需要，對(duì)科技人才培養(yǎng)的需要比任何時(shí)候都要迫切，特殊背景下，高校教師要嚴(yán)格落實(shí)習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，用總書記新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，加強(qiáng)思政、意識(shí)形態(tài)能力建設(shè)，強(qiáng)化思想引領(lǐng)，全面貫徹黨的教育方針，確保政治思想合格，職業(yè)素質(zhì)過硬[2]；教學(xué)模式上，思想政治教育與學(xué)科教育要有同步性，要?jiǎng)?chuàng)新思想政治教育方式，增強(qiáng)思想政治教育趣味性，切實(shí)把課堂思政做起來，提高思想政治理論的親和力、感染力，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓最新的理論武裝頭腦，滿足特殊背景下學(xué)生的成長需求[3]，充分發(fā)揮高校各類育人載體的作用。

（2）高等教育面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，教育理念發(fā)生著深度變革，統(tǒng)一性與多樣性并存。黨的十九屆四中全會(huì)提出，要構(gòu)建服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的教育體系，將教育信息化作為教育治理現(xiàn)代化的重要手段。從實(shí)踐層面來看，高等院校構(gòu)建智慧教育、智慧校園體系，教學(xué)上實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)＋、智能化＋”技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合已經(jīng)成為中國高等教育和世界高等教育的重要發(fā)展方向，激發(fā)了教育改革的新活力。為此高校教育工作在現(xiàn)實(shí)與虛擬融合中要有新突破，應(yīng)當(dāng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合師生的教、學(xué)意愿，做好教學(xué)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，扎實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生身心健康、全面發(fā)展，推動(dòng)信息化教育改革在實(shí)踐中加強(qiáng)，在創(chuàng)新中發(fā)展。

（3）教師在教學(xué)中是導(dǎo)演的角色，其具備的信息化意識(shí)和能力決定了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次和水平，也直接影響混合式教學(xué)的融合程度。新的時(shí)代教師的師資配備要有新視角，教師的發(fā)展要體現(xiàn)主動(dòng)、多元、柔性，教師的教學(xué)各要素要進(jìn)行質(zhì)的分析，推動(dòng)教育格局新發(fā)展，彰顯中國高等教育新理念，貢獻(xiàn)中國教育新方案。

（4）課程建設(shè)是高校教育高質(zhì)量發(fā)展的重要基礎(chǔ)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，關(guān)系到人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。教育部吳巖司長強(qiáng)調(diào)，課程改革要“去水增金”，著力打造建設(shè)“金課堂”，其目的是將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融為一體，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的必備品格、關(guān)鍵能力和創(chuàng)新意識(shí)[4]。在新發(fā)展格局下，如何切實(shí)保障學(xué)校教育教學(xué)有序開展，教師如何適應(yīng)新的課程改革，如何做好新常態(tài)下教育模式的轉(zhuǎn)型，如何以“金課堂”為主要抓手和突破口構(gòu)建新的教學(xué)模式，各要素間的特征及相互作業(yè)如何考察，成為高校、每一位教育人者迫切反思的緊要問題，也成為“十四五”時(shí)期我國高等教育改革與發(fā)展的重要任務(wù)和新要求。

（5）新的模式其思想特點(diǎn)和價(jià)值觀不盡相同，非常時(shí)期加強(qiáng)調(diào)查研究，精準(zhǔn)把握教職工及教育對(duì)象的需求，實(shí)施精準(zhǔn)速配，有利于統(tǒng)一思想、協(xié)同發(fā)力、狠抓落實(shí)，建構(gòu)具有系統(tǒng)性、精準(zhǔn)性和高效性的戰(zhàn)略策略，讓高校教職工保持對(duì)個(gè)人和集體應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的信心，向積極方向調(diào)整自己的思維，提高個(gè)人復(fù)原力，更好地適應(yīng)當(dāng)下學(xué)習(xí)工作生活新模式，推動(dòng)學(xué)校工會(huì)建設(shè)實(shí)現(xiàn)新發(fā)展。

4 新模式下高校思想政治、教育工作應(yīng)對(duì)策略

新的教育發(fā)展模式下，智能信息化教育實(shí)踐使人們對(duì)高校教育變革的必要性和緊迫性的認(rèn)識(shí)大幅提升，對(duì)新型教育思想、教育理念的探討進(jìn)一步升溫，我國高等教育發(fā)展面臨著構(gòu)建教育新發(fā)展格局的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。因此高等教育教學(xué)改革需要轉(zhuǎn)變理念，創(chuàng)新思維，加強(qiáng)和改進(jìn)思政教育工作，不斷探索特殊背景下思政、教育工作的實(shí)踐模式，以實(shí)現(xiàn)建設(shè)高質(zhì)量高等教育體系戰(zhàn)略為目標(biāo)，加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化，建立全員、全過程、全方位育人的工作體系，與時(shí)代同步同向，共同進(jìn)步，全面深化教育改革。

（1）思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，特殊的時(shí)代背景，教師需要樹立系統(tǒng)思維、辯證思維和精準(zhǔn)思維，加強(qiáng)教師思想建設(shè)，建立以人為本的管理觀，創(chuàng)設(shè)溫馨和諧的工作環(huán)境，加強(qiáng)對(duì)教師的心理服務(wù)[5]，用溫暖人性化的管理減輕教師心理壓力，幫助教師提高教學(xué)能力，更好地完成育人使命，領(lǐng)略教師的新時(shí)代風(fēng)采，實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能的全面發(fā)展。

（2）遵循高校教育動(dòng)態(tài)性發(fā)展邏輯，增加高校思想政治教育新視角，深化教育改革創(chuàng)新。教職工以責(zé)任為使命，以學(xué)習(xí)為賦能，以創(chuàng)新為驅(qū)動(dòng)，著力提高思想政治意識(shí)建設(shè)的政治站位，主動(dòng)適應(yīng)教育教學(xué)方式的新變革，拓展其思政教育的新路徑，有效落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，真正做到向規(guī)范管理要質(zhì)量，向提高業(yè)務(wù)能力要質(zhì)量，向教學(xué)創(chuàng)新要質(zhì)量，向敬業(yè)精神要質(zhì)量，將立德樹人根本任務(wù)落到實(shí)處，引領(lǐng)教育改革新發(fā)展。

（3）教師是立教之本、興教之源，也是高?！半p一流”建設(shè)發(fā)展的核心要素，建設(shè)好教師隊(duì)伍，在于鍛造好每一位教師。新模式教育背景下，高校要堅(jiān)持黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，做好頂層設(shè)計(jì)，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，著力提升教師的常態(tài)化思想政治涵養(yǎng)，引導(dǎo)教師以德施教，增強(qiáng)教師自信，提高教師整體能力，常態(tài)中也需深入實(shí)踐中去考察、調(diào)研，多舉多措，解決實(shí)際存在問題，全面提升教師的教育教學(xué)能力，建設(shè)一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、充滿活力、適應(yīng)新模式下高等教育發(fā)展需要的高質(zhì)量教師隊(duì)伍，為實(shí)現(xiàn)高?！半p一流”建設(shè)目標(biāo)奠定堅(jiān)實(shí)的人才智力基礎(chǔ)。

（4）體制機(jī)制問題是根本性、全局性問題，對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)具有深遠(yuǎn)影響。高校重建常態(tài)，需要完善相應(yīng)的激勵(lì)與制約機(jī)制，強(qiáng)化待遇管理保障，探索有效辦法，奮進(jìn)攻堅(jiān)克難，高質(zhì)量落實(shí)好新時(shí)代教育強(qiáng)師計(jì)劃，不斷優(yōu)化廣大教職工安心從教、熱心從教、舒心從教、靜心從教的工作環(huán)境，增強(qiáng)教師們的幸福感、成就感、榮譽(yù)感，讓教師確實(shí)體會(huì)到教育教學(xué)帶來的成功與快樂，有力推動(dòng)高校教師隊(duì)伍建設(shè)更好發(fā)展。

（5）重建教學(xué)資源，減輕教師工作負(fù)擔(dān)。特殊的背景充滿更多的不確定性，對(duì)教育提出了全新的挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出，“因應(yīng)信息技術(shù)的發(fā)展，推動(dòng)教育變革和創(chuàng)新，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系，建設(shè)人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的學(xué)習(xí)型社會(huì)，培養(yǎng)大批創(chuàng)新人才，是人類共同面臨的重大課題?！彪S著智慧教育快速發(fā)展和技術(shù)的逐漸完善，人工智能，教師能夠在基礎(chǔ)知識(shí)傳授、簡單技能訓(xùn)練、學(xué)生考試評(píng)價(jià)等方面替代教師完成相應(yīng)的任務(wù)，而人類教師將在情感交流、價(jià)值引導(dǎo)、智慧啟迪、合作創(chuàng)新、高級(jí)思維方面發(fā)揮人工智能不可替代的作用。新的教育環(huán)境，人機(jī)協(xié)同教學(xué)是教育的必然選擇，我們需要抓住機(jī)遇，順應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展，建構(gòu)綜合化的終身學(xué)習(xí)體系，發(fā)掘并整合資源，與信息技術(shù)深度融合，破舊立新，以特殊背景為契機(jī)，深化改革教育模式，尋求教育教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，促進(jìn)教與學(xué)改革創(chuàng)新，與新常態(tài)下的教育形勢(shì)同向同行。

5 結(jié)語

強(qiáng)國先強(qiáng)教，強(qiáng)教必先強(qiáng)師。在特殊的時(shí)代背景下，高校的工作任務(wù)依然艱巨，高校要高度重視并認(rèn)真研究、優(yōu)化完善新常態(tài)下思想政治教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新思想政治工作模式，整合思想政治工作育人力量，將常態(tài)下各項(xiàng)工作落到實(shí)處。高校教師要直面時(shí)代教育命題，迅速適應(yīng)新教學(xué)工作方式的變化，從過往中吸取力量，強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)，積極完善、提升自己，做好立德樹人工作，形成責(zé)任自覺、學(xué)科自覺與問題自覺的意識(shí)，以嶄新的姿態(tài)，全面踐行習(xí)近平總書記關(guān)于教育的要求，扎扎實(shí)實(shí)研究教育，全面提升育人能力，在新常態(tài)教育背景下肩負(fù)起應(yīng)有的歷史使命和時(shí)代責(zé)任。