小學(xué)英語報刊閱讀教學(xué)探究

張玉花

（甘肅省皋蘭縣魏家莊小學(xué)，甘肅皋蘭 730299）

英語報刊的內(nèi)容和形式兼具了鮮活性和廣泛性，教師將英語報刊作為學(xué)生的閱讀素材，不但可以為學(xué)生提供新穎的英語閱讀體驗，也能鍛煉學(xué)生的思考判斷能力以及閱讀理解能力，還能幫助學(xué)生深入了解國際文化內(nèi)涵，培植學(xué)生比較異同、尊重差異的文化品格?；诖?，在素質(zhì)教育背景下的小學(xué)英語教學(xué)中，教師必須著力優(yōu)化英語報刊閱讀教學(xué)模式，加強多元化閱讀教學(xué)手段的整合運用，彰顯英語報刊優(yōu)越的教學(xué)價值，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)和綜合性知識技能結(jié)構(gòu)得到良好的構(gòu)建和完善。

一、英語報刊在小學(xué)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用價值

第一，閱讀英語報刊可以為學(xué)生營造和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生克服強大的母語干擾作用。受到母語干擾作用的影響，小學(xué)生在理解英語知識的過程中面臨著諸多阻礙。開展英語報刊閱讀最突出的優(yōu)勢，就是可以為學(xué)生營造和諧的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生接觸英語報刊閱讀的機會多了，自然可以耳濡目染地受到環(huán)境熏陶，從而強化學(xué)生的語感和理解能力，幫助學(xué)生克服強大的母語干擾作用。

第二，閱讀英語報刊可以增加學(xué)生的語言材料和國際文化知識輸入量，提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和國際文化品格。閱讀是小學(xué)生積累感性語言材料的主要途徑，英語報刊覆蓋的知識面非常廣，還能體現(xiàn)英語國家的風(fēng)土人情和歷史文化，教師將英語報刊引入小學(xué)英語閱讀教學(xué)，不但可以大幅度增加學(xué)生語言材料和國際文化知識輸入量，也能有效提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和國際文化品格，這些都是學(xué)生構(gòu)建英語核心素養(yǎng)的必備要素。

第三，閱讀英語報刊可以強化學(xué)生的英語思維品質(zhì)，避免學(xué)生出現(xiàn)語言知識負遷移現(xiàn)象。英語閱讀非常考驗學(xué)生的思維能力，而小學(xué)生恰恰在思維品質(zhì)方面存在不同程度的弱勢，這些弱勢如果得不到妥善的彌補，學(xué)生的英語閱讀學(xué)習(xí)效率是無法得到保證的。優(yōu)化英語報刊閱讀教學(xué)模式可以顯著強化學(xué)生的英語思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生基于英語思維習(xí)慣分析和解讀語篇內(nèi)涵，從而避免學(xué)生出現(xiàn)語言知識負遷移現(xiàn)象，進一步提高學(xué)生的語感和閱讀理解能力。

二、小學(xué)英語報刊閱讀教學(xué)的有效策略

（一）加強學(xué)情分析，為學(xué)生選擇適宜的英語報刊閱讀材料

英語報刊對于小學(xué)生來講是一種陌生的閱讀材料，由于學(xué)生的認知經(jīng)驗和英語閱讀能力薄弱，所以學(xué)生短時間內(nèi)難以適應(yīng)英語報刊閱讀，這是教師在優(yōu)化英語報刊閱讀模式過程中所面臨的主要障礙。想要攻克以上難題，教師必須在學(xué)情分析工作上傾注更多精力，綜合考慮小學(xué)生的英語水平、實際能力以及興趣愛好，根據(jù)英語報刊的題材和語言特點，為學(xué)生選擇適宜的英語報刊閱讀材料。

首先，小學(xué)生對英語報刊閱讀中趣味元素的需求量是無限大的，有趣的閱讀內(nèi)容不僅可以使學(xué)生對英語報刊閱讀產(chǎn)生積極的情緒反應(yīng)，也能使學(xué)生體驗到探索英語文化的快樂所在。因此，教師在為學(xué)生選擇英語報刊閱讀材料時應(yīng)該始終堅持趣味原則，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好優(yōu)選內(nèi)容有趣的英語報刊讀物，這樣不但可以促進學(xué)生的閱讀思維覺醒，也能迅速聚合學(xué)生分散的感官注意力，從而使學(xué)生流暢地對英語報刊展開深度閱讀。

其次，雖然小學(xué)生的英語報刊閱讀能力還不夠完備，但是學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的生活認知經(jīng)驗，任何教學(xué)活動的開展都不能和學(xué)生的實際生活脫節(jié)，小學(xué)英語報刊閱讀教學(xué)更是如此，教師在為學(xué)生選擇英語報刊閱讀材料時應(yīng)該從生活化教學(xué)導(dǎo)向切入，開發(fā)學(xué)生的生活認知經(jīng)驗，打通學(xué)生理解能力和英語報刊閱讀之間存在的壁壘，這樣不但有助于擴充學(xué)生的英語詞匯儲備和國際文化知識儲備，也能同步培養(yǎng)學(xué)生的生活意識與自主學(xué)習(xí)英語知識的意識和能力，從而增強小學(xué)英語報刊閱讀教學(xué)質(zhì)量。

最后，英語報刊閱讀實際上屬于拓展性閱讀的范疇，學(xué)生順利開展英語報刊閱讀的前提條件在于扎實的英語基礎(chǔ)，學(xué)生對英語語境的最初感知以及英語知識技能的掌握，都是在教材閱讀中完成的。教師在為學(xué)生選擇英語報刊閱讀材料時必須參透教材閱讀和報刊閱讀的內(nèi)在邏輯關(guān)系，遵循教材原則為學(xué)生精選和教材課文有關(guān)聯(lián)的報刊讀物，這樣不但可以進一步夯實學(xué)生的課內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，也能借助英語報刊閱讀開發(fā)學(xué)生的智慧潛能與高階思維品質(zhì)，從而充分發(fā)揮英語教材閱讀和報刊閱讀的相互融合和相互促進作用，使學(xué)生的英語核心素養(yǎng)與綜合能力不斷向上突破［1］。

（二）創(chuàng)設(shè)多媒體情境，喚醒學(xué)生對英語報刊的閱讀期待

教師利用多媒體對學(xué)生開展英語報刊閱讀教學(xué)，可以利用多媒體選擇閱讀題材、借助多媒體進行報刊閱讀常規(guī)導(dǎo)入、通過多媒體聯(lián)通課堂內(nèi)和課堂外的報刊閱讀體系，還可以利用多媒體開展線上英語沙龍活動。

首先，教師可以利用多媒體對不同英語報刊內(nèi)容進行搜集和分類，包括節(jié)能環(huán)保、人文趣事、地理天文、衛(wèi)生體育、習(xí)慣風(fēng)俗、法規(guī)法律、飲食習(xí)慣以及東西方文化的差異等報刊內(nèi)容，讓學(xué)生可以更加高效地進行閱讀，以此豐富學(xué)生的閱讀儲備，拓展學(xué)生閱讀量，也可以培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語報刊閱讀習(xí)慣。

其次，可以利用多媒體將英語報刊內(nèi)容進行常規(guī)導(dǎo)入，教師應(yīng)注意通過多媒體將報刊中的內(nèi)容以圖文并茂及聲音影像的方式傳遞給學(xué)生，這會刺激學(xué)生的大腦皮層，提高學(xué)生對報刊內(nèi)容的關(guān)注度，能使學(xué)生更加高效地開展英語閱讀。

再次，教師可以利用多媒體將報刊類的內(nèi)容以鏈接的方式發(fā)送給學(xué)生，并注意將閱讀內(nèi)容與教材內(nèi)容進行有機融合，提高二者的匹配度，讓學(xué)生能夠通過閱讀多元化的英語報刊內(nèi)容提高英語閱讀理解能力，拓展自身思維素養(yǎng)，進而能夠更加高效地理解課文閱讀內(nèi)容。而且，這種方式可以讓學(xué)生在最短的時間內(nèi)接收到更多的報刊閱讀內(nèi)容。

最后，教師可以利用多媒體對學(xué)生開展音樂線上沙龍活動，可以讓學(xué)生利用這一環(huán)節(jié)展示自身在英語報刊中學(xué)到的才能，包括英語演講、演唱英文歌曲、說英文繞口令等，并在活動結(jié)束后開展評比活動，確?；顒舆^程的完整性，在班級營造比學(xué)趕幫超的閱讀氛圍，進而確保最大限度地提高報刊閱讀質(zhì)量。

（三）發(fā)展“讀說寫”一體化，強化學(xué)生自主閱讀報刊能力

英語報刊與英語教材區(qū)別明顯，英語教材基礎(chǔ)知識較多，而英語報刊涉及多個領(lǐng)域的知識內(nèi)容。所以，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生具有閱讀英語報刊的能力，以此提高閱讀效率。

首先，應(yīng)注意英語報刊的首段閱讀，這是由于首段涵蓋重要的信息資源，提高首段閱讀能力可以培養(yǎng)學(xué)生掌握提煉閱讀重點內(nèi)容的能力，教師讓學(xué)生深度剖析首段內(nèi)容，也能對整段報刊的內(nèi)容形成深度認知［2］。

其次，教師應(yīng)讓學(xué)生嘗試在閱讀首段內(nèi)容后，用口語表達出閱讀內(nèi)容的大概含義，并猜測后續(xù)沒有閱讀的內(nèi)容，然后通過查看后續(xù)內(nèi)容，考查猜測內(nèi)容的方向是否正確，以此在提高學(xué)生的英語報刊閱讀、分析與總結(jié)能力的同時，也可以提高學(xué)生的英語思維素養(yǎng)。

最后，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生用口語表達的方式，對閱讀報刊的內(nèi)容進行讀后續(xù)寫，尤其應(yīng)注意表達的內(nèi)容要與首段相呼應(yīng)，以此提高學(xué)生的英語表達邏輯思維能力，并通過這種方式激勵學(xué)生開展閱讀學(xué)習(xí)。

（四）精讀與泛讀相結(jié)合，深化學(xué)生對語篇內(nèi)涵的理解

開展小學(xué)英語報刊閱讀教學(xué)的手段多種多樣，針對學(xué)生英語閱讀理解能力的訓(xùn)練和提升來講，精讀和泛讀是兩種應(yīng)用最廣泛的報刊閱讀教學(xué)手段。首先，應(yīng)用精讀法可以引導(dǎo)學(xué)生對英語報刊語篇展開細致分析，使學(xué)生對報刊語篇內(nèi)容產(chǎn)生完整的認知，但是如果報刊通篇閱讀都采用精讀法，則需要耗費大量的閱讀時間，可能影響英語報刊閱讀教學(xué)三維目標的順利實現(xiàn)。其次，應(yīng)用泛讀法可以訓(xùn)練學(xué)生對報刊語篇的迅速瀏覽能力，有助于提高學(xué)生的報刊閱讀效率，但是泛讀的過程是比較粗略的，學(xué)生可能無法透徹掌握英文報刊語篇的重難點知識?；诖耍處熢趯嵤┬W(xué)英語報刊閱讀教學(xué)策略時，應(yīng)該明確精讀法和泛讀法的優(yōu)缺點，結(jié)合具體的報刊閱讀教學(xué)需求，盡量采用精讀和泛讀相結(jié)合的教學(xué)模式，這樣一方面可以深化學(xué)生對報刊語篇內(nèi)涵的理解，提升學(xué)生的報刊閱讀技能以及英語水平；另一方面也能實現(xiàn)對多樣化閱讀方法的靈活運用，從而收獲事半功倍的英語報刊閱讀教學(xué)成果。首先，教師可以指導(dǎo)學(xué)生運用泛讀法迅速梳理英語報刊的文篇脈絡(luò)，使學(xué)生能夠從報刊文章的全局出發(fā)，對文章陳述的內(nèi)容和表達的思想感情進行初步把握。接下來，教師就可以指導(dǎo)學(xué)生運用精讀法對報刊語篇局部展開細致解讀，著重加強陌生詞匯和短語的講解教學(xué)，這樣不但可以幫助學(xué)生在英語報刊中積累更加豐富的感性語言材料，也能提升學(xué)生閱讀英語報刊的精細性和有效性，從而多維度強化學(xué)生的報刊閱讀能力和高階思維品質(zhì)，助推小學(xué)英語報刊閱讀三維目標的順利實現(xiàn)。

（五）設(shè)計閱讀探究任務(wù)，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)和探究能力

為充分調(diào)動小學(xué)生英語閱讀積極性，教師應(yīng)為學(xué)生布置英語閱讀探究任務(wù)，使學(xué)生能夠自發(fā)自覺地投入英語報刊閱讀中，在班級樹立良好的英語閱讀風(fēng)氣。

首先，教師應(yīng)以一段報刊內(nèi)的文章作為閱讀內(nèi)容為學(xué)生布置任務(wù)，教師可以讓學(xué)生在閱讀后對整篇文章的內(nèi)容進行細化分解，并分別列出每一步的標題，以此提高學(xué)生的英語報刊分析總結(jié)能力。

其次，教師應(yīng)以整個一張報刊作為閱讀內(nèi)容為學(xué)生布置閱讀任務(wù)，教師讓學(xué)生對整張報刊進行閱讀以及對內(nèi)容的含義進行深入探究，并將閱讀內(nèi)容進行歸類，以此尋找閱讀內(nèi)容的規(guī)律，同時，這也可以提高學(xué)生對閱讀內(nèi)容的總結(jié)能力，使學(xué)生能夠在整體層面更加深入認知到報刊的寫作內(nèi)容。

最后，教師還應(yīng)通過為學(xué)生布置報刊剪輯的任務(wù)，將同一題材的報刊內(nèi)容進行歸集，尤其應(yīng)注意的是，需要將剪輯的內(nèi)容進行整體閱讀，并分析其中的相似點，以此鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)和探究能力，進而讓學(xué)生的英語報刊閱讀能力可以得到質(zhì)的突破。

（六）滲透國際文化知識，以報刊閱讀完善學(xué)生國際文化品格

文化品格是英語核心素養(yǎng)的重要維度之一，同時也是教師在小學(xué)英語報刊閱讀教學(xué)中所要培育的重點。鑒于英語報刊素材內(nèi)容的廣泛性，為教師培養(yǎng)學(xué)生國際文化品格提供了得天獨厚的條件。

首先，教師在開展英語報刊閱讀教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合具體的報刊內(nèi)容，為學(xué)生引入拓展性人文資源，使學(xué)生擁有足夠的接觸國際文化的機會，從而為學(xué)生國際文化品格的構(gòu)建和完善奠定扎實基礎(chǔ)。

其次，教師在英語報刊閱讀教學(xué)中向?qū)W生滲透國際文化知識時，應(yīng)該呵護學(xué)生的個性品質(zhì)，鼓勵學(xué)生針對報刊內(nèi)容和國際文化現(xiàn)象發(fā)表個人觀點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會求同存異和尊重文化差異，從而進一步提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，發(fā)揮英語報刊閱讀教學(xué)對學(xué)生國際文化品格的發(fā)展促進作用［3］。

（七）優(yōu)化報刊閱讀拓展，構(gòu)建學(xué)生的綜合性知識技能結(jié)構(gòu)

教師在新時期的小學(xué)英語報刊閱讀教學(xué)中，應(yīng)該全力優(yōu)化報刊閱讀拓展環(huán)節(jié)。具體的報刊閱讀拓展方式主要有兩種。

第一，教師應(yīng)為學(xué)生設(shè)計多樣化的拓展訓(xùn)練活動，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語報刊閱讀習(xí)慣，也使學(xué)生具有報刊學(xué)習(xí)的意識，如引導(dǎo)學(xué)生在口語交際訓(xùn)練和英語寫話訓(xùn)練中應(yīng)用在報刊閱讀里習(xí)得的知識技能，這樣一方面可以彌補缺失的教學(xué)結(jié)構(gòu)，夯實英語報刊閱讀教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)；另一方面也能培植學(xué)生的語言應(yīng)用意識，構(gòu)建學(xué)生的綜合性知識技能結(jié)構(gòu)，從而增強小學(xué)生閱讀英語報刊的興趣和信心，實現(xiàn)對小學(xué)英語報刊閱讀教學(xué)模式的成功優(yōu)化。

第二，教師應(yīng)注意讓學(xué)生在閱讀英語報刊后，能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容開展報刊主題演講活動，學(xué)生可以列出報刊主題內(nèi)容，并以此為辯論題目開展小組辯論，這會幫助學(xué)生進一步理清閱讀思路，提高學(xué)生的閱讀分析思考能力。而且由于這種辯論活動具有一定的競爭性，所以這會在無形中提高學(xué)生的自主閱讀能力，使學(xué)生能夠更加高效地開展英語報刊自主閱讀。

三、結(jié)語

綜上所述，英語報刊具有極高的閱讀教學(xué)價值，教師將其引入小學(xué)英語閱讀教學(xué)，不但可以提升學(xué)生的思維品質(zhì)和國際文化品格，也能切實有效地擴充學(xué)生的語言材料儲備，為學(xué)生英語核心素養(yǎng)的發(fā)展打造一個良好的開端。因此，在新課程標準下的小學(xué)英語報刊閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)該在英語報刊素材的選擇上傾注更多精力，同時融合先進的教學(xué)理念和創(chuàng)新的閱讀教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生參與英語報刊閱讀的積極態(tài)度，深化學(xué)生對報刊思想內(nèi)涵的認識和理解，從而實現(xiàn)高效的英語報刊閱讀教學(xué)。