淺析新高考模式下高中物理選科的模式及方法

裴鵬真

（甘肅省莊浪縣紫荊中學(xué)，甘肅莊浪 744600）

新高考背景下出現(xiàn)了嚴(yán)重的“棄物理”現(xiàn)象。根據(jù)浙江、上海兩地的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在2017 年的時(shí)候，兩個(gè)地區(qū)高考考生高達(dá)29.13 萬(wàn)人，選考物理的人數(shù)卻只有8 萬(wàn)人。在上海新高考實(shí)施的第一年，選擇物理學(xué)科的考生僅僅占據(jù)考全體考生總?cè)藬?shù)的30%，并且出現(xiàn)了逐漸下降的趨勢(shì)。若不及時(shí)加以調(diào)整，就會(huì)在很大程度上制約國(guó)家的人才戰(zhàn)略計(jì)劃。因此，了解影響學(xué)生“棄物理”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并據(jù)此提升物理學(xué)科吸引力，促進(jìn)新高考下學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的選擇程度，已經(jīng)成為新高考下教育關(guān)注的重點(diǎn)。

一、新高考模式下高中學(xué)生“棄物理”現(xiàn)象和原因分析

（一）學(xué)科自身因素

在調(diào)查和研究中發(fā)現(xiàn)，物理學(xué)科自身的因素是導(dǎo)致高中學(xué)生“棄物理”的主要因素之一。從物理學(xué)科本身的特點(diǎn)來說，被公認(rèn)為最難學(xué)的科目之一，在同等的條件下，學(xué)生常常需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力投入到物理學(xué)習(xí)中，才能達(dá)到預(yù)期的目的。還有一部分高中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較差，無(wú)法取得理想的學(xué)習(xí)效果，導(dǎo)致他們首當(dāng)其沖成為“棄物理”的主力軍。另外，基于物理學(xué)科的特點(diǎn)，教師采用的教學(xué)方式比較固定，更加偏向于題海戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生在解答物理題目的時(shí)候常常需要大量的邏輯推理和計(jì)算，逐漸失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力和自信心，自然會(huì)放棄物理科目。

（二）高考政策的影響

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，高考政策直接影響了學(xué)生的選科結(jié)果。新高考改革雖然賦予了學(xué)生極大的科學(xué)選擇權(quán)，但學(xué)生在歷史和物理兩個(gè)必選科目中，針對(duì)成績(jī)比較好、重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生來說，常常會(huì)考慮到自己的興趣愛好、未來專業(yè)發(fā)展等，并在此基礎(chǔ)上選擇物理學(xué)科；但是針對(duì)成績(jī)一般、普通中學(xué)的學(xué)生來說，則會(huì)普遍出現(xiàn)“棄物理”現(xiàn)象。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因是：“棄物理”意味著他們擁有更多的時(shí)間提高其他學(xué)科的成績(jī)，進(jìn)而增加高考總成績(jī)，提升了考上大學(xué)的機(jī)會(huì)；學(xué)校為了提升自身的升學(xué)率，也會(huì)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生放棄物理學(xué)科，改選歷史［1］。

（三）教師的“功利化”指導(dǎo)

在學(xué)生選考科目的過程中，教師發(fā)揮著十分重要的作用。但在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，教師在面對(duì)選考科目這一問題上，呈現(xiàn)出極強(qiáng)的功利性，過分關(guān)注學(xué)生所選科目是否會(huì)提升高考成績(jī)、是否對(duì)高考有利，忽視了學(xué)生的興趣、未來專業(yè)發(fā)展等。具體來說，教師在“選科”中的功利化指導(dǎo)集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一方面，圍繞升學(xué)率指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選科。教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選考科目的時(shí)候常常結(jié)合本校學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、考試成績(jī)等，將其他學(xué)?？忌倪x考科目情況與本學(xué)校學(xué)生進(jìn)行對(duì)比，在追求升學(xué)率的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生選擇對(duì)自己高考有利的科目；另一方面，教師以學(xué)生的物理成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，指導(dǎo)學(xué)生選考科目。

（四）家長(zhǎng)和同伴的影響

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)、同伴也是影響學(xué)生選科的重要因素。學(xué)生家長(zhǎng)具有極強(qiáng)的“重考分”觀念，誤認(rèn)為選考科目應(yīng)側(cè)重于能夠給高考加分的科目，如果物理成績(jī)一般，只有放棄物理，才能將有效的時(shí)間利用到其他科目中，以免影響高考成績(jī)；也有的家長(zhǎng)認(rèn)為物理學(xué)科難度大，對(duì)學(xué)生的思維、分析和邏輯能力要求比較高，存在“成本”與“收入”不成正比的現(xiàn)象，建議孩子放棄物理學(xué)科［2］。

二、新高考模式下高中物理選科的模式和方法

（一）改變傳統(tǒng)高考觀念，落實(shí)核心素養(yǎng)

在傳統(tǒng)的高考模式下，家長(zhǎng)和學(xué)校依然束縛在傳統(tǒng)的高考理念下，局限于學(xué)生的分?jǐn)?shù)，認(rèn)為學(xué)生的高考分?jǐn)?shù)決定一切，沒有重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，當(dāng)今社會(huì)普遍存在“一考定終身”的錯(cuò)誤觀念。在這種錯(cuò)誤的高考觀念下，學(xué)生對(duì)高考形成了錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，無(wú)論學(xué)校還是學(xué)生都十分關(guān)注分?jǐn)?shù)成績(jī)，忽視了分?jǐn)?shù)和能力之間的關(guān)系，致使新高考下學(xué)生出現(xiàn)了“棄物理”的現(xiàn)象。因此，在新高考改革背景下，教師必須轉(zhuǎn)變以分?jǐn)?shù)論英雄的觀念，將眼光著眼于學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)、綜合能力方面。面對(duì)新高考下的要求，教師在開展物理教育時(shí)必須緊緊圍繞“物理核心素養(yǎng)”的內(nèi)容，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中逐漸形成正確的物理觀念、形成正確的物理思維，進(jìn)而逐步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力以及正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，新時(shí)代背景下，教師必須理性地看待考試分?jǐn)?shù)，不再一味以考試成績(jī)衡量學(xué)生，不以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生選科。

（二）詮釋物理學(xué)科價(jià)值，樹立理性物理選科價(jià)值觀

物理學(xué)科作為一門自然學(xué)科，在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中占據(jù)十分重要的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的過程中不僅能夠獲得豐富的學(xué)科知識(shí)，也能夠不斷提高自己的思維能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力等，并逐漸形成科學(xué)的研究態(tài)度。因此，面對(duì)新高考下物理選科備受“冷遇”的現(xiàn)象，教師必須立足于物理學(xué)科的價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生樹立理性的物理選科價(jià)值觀。

1.教師以學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選科。學(xué)校和教師在指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)選科的時(shí)候，不僅僅要了解學(xué)生的物理成績(jī)，還應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，及時(shí)把握學(xué)生的發(fā)展動(dòng)態(tài)、興趣愛好等，以此為導(dǎo)向指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)選擇。（1）從物理學(xué)科建設(shè)的層面來說，教師應(yīng)立足于學(xué)生的物理學(xué)習(xí)情況，切實(shí)結(jié)合本校實(shí)際情況科學(xué)設(shè)計(jì)物理教學(xué)方案、開展課外活動(dòng)等，切實(shí)提升物理學(xué)科課堂教學(xué)的實(shí)效性、生動(dòng)性，最大限度地喚醒學(xué)生的物理求知欲望；（2）從物理學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)施來說，學(xué)校必須要立足于物理學(xué)科的特點(diǎn)，增加物理學(xué)科基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)室、實(shí)驗(yàn)器材的投入和使用率，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)之余建立實(shí)驗(yàn)小組；（3）從師資力量上來說，學(xué)校必須加大物理師資培訓(xùn)力度，不斷提升物理教師的專業(yè)水平，使其更好地開展課堂教學(xué)；（4）從軟文化引導(dǎo)的層面來說，學(xué)校可引導(dǎo)著名高校的物理學(xué)者、專家等走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生開設(shè)科學(xué)講堂，使得學(xué)生對(duì)物理學(xué)科形成正確的認(rèn)知。

2.學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)理性引導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)其自主選科。高考成績(jī)雖然是打開大學(xué)校門的最有效方式，但是家長(zhǎng)在指導(dǎo)學(xué)生選科的時(shí)候，如果過分追求學(xué)生的物理成績(jī)，忽視了學(xué)生自主選科的現(xiàn)象，就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的發(fā)展。因此，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)從傳統(tǒng)的理念下解放出來，將選科的主動(dòng)權(quán)歸還給學(xué)生，理性引導(dǎo)其自主選科。

3.對(duì)學(xué)生的“同伴效應(yīng)”進(jìn)行干預(yù)。為了引導(dǎo)學(xué)生理性選科，學(xué)校還應(yīng)從學(xué)生同伴角色入手，對(duì)其進(jìn)行干預(yù)，這是保證學(xué)生自主選科的關(guān)鍵?；诖?，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)必須采用“強(qiáng)帶弱”的方式，引導(dǎo)學(xué)生在小組合作與交流的過程中不斷激發(fā)自身的物理學(xué)習(xí)興趣，逐漸強(qiáng)化學(xué)生的物理選考動(dòng)機(jī)［3］。

（三）建立合理的教學(xué)過程，構(gòu)建現(xiàn)代化物理教學(xué)模式

為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣、提高物理學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師必須立足于物理課堂教學(xué)手段構(gòu)建一個(gè)現(xiàn)代化的物理教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，物理課堂呈現(xiàn)出“教師講、學(xué)生練習(xí)、實(shí)驗(yàn)操作”的特點(diǎn)，但這并非物理教學(xué)的唯一選擇。因此，隨著新課程改革的不斷深入，教師要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則，構(gòu)建出全新的課堂教學(xué)模式。

1.尊重學(xué)生的主體地位，將灌輸知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)吸收?；谛抡n程改革下的教學(xué)要求，教師要將課堂歸還給學(xué)生，以學(xué)生為主體開展學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生在合作探究、自主探究的過程中完成物理知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建，并獲得能力和思維的發(fā)展。教師也要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在情境學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)模式下落實(shí)物理核心素養(yǎng)下的教學(xué)目標(biāo)。最后，教師應(yīng)立足于學(xué)生之間存在的個(gè)體差異性，實(shí)施差異化的教學(xué)模式，促使所有學(xué)生的全面發(fā)展。

2.將傳統(tǒng)的機(jī)械化練習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際應(yīng)用。以往，教師在強(qiáng)化物理知識(shí)應(yīng)用時(shí)基本上都是采用題海戰(zhàn)術(shù)的模式，引導(dǎo)學(xué)生在海量的練習(xí)題目中完成知識(shí)的內(nèi)化、能力的提升?；谛赂呖几母锉尘?，教師必須從傳統(tǒng)的教學(xué)模式下解放出來，借助實(shí)踐代替題海戰(zhàn)術(shù)，促使學(xué)生在實(shí)踐操作的過程中完成既定的教學(xué)目標(biāo)。

3.創(chuàng)新走班制教學(xué)模式?；谛赂呖几母锉尘?，教師必須打破傳統(tǒng)的集體制教學(xué)模式，尊重學(xué)生的實(shí)際情況，制定出個(gè)性化的教學(xué)模式，適應(yīng)所有學(xué)生發(fā)展。

4.實(shí)施信息技術(shù)教學(xué)。面對(duì)新高考下的教學(xué)目標(biāo)，為了激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師在優(yōu)化課堂教學(xué)時(shí)應(yīng)基于物理知識(shí)微觀、抽象的現(xiàn)狀靈活借助現(xiàn)代信息技術(shù)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)融入多媒體技術(shù)，將其直觀、動(dòng)態(tài)化地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，最大限度地提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在信息技術(shù)背景下，教師還應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計(jì)微課，并將其與課前導(dǎo)入、重難點(diǎn)深化、分層輔導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)等結(jié)合起來，充分發(fā)揮微課的教育價(jià)值，真正提高高中物理課堂教學(xué)質(zhì)量。

5.重視并優(yōu)化物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。面對(duì)新高考下的物理教學(xué)要求，為了激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，教師不僅要重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)?；诖?，高中物理教師要對(duì)物理教材上的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行改編，使其成為探究式物理實(shí)驗(yàn)；也要引導(dǎo)學(xué)生在物理課堂之余積極開展課外小發(fā)明、小制作，科技創(chuàng)新活動(dòng)等，使得學(xué)生在多樣化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中感悟到物理實(shí)驗(yàn)的樂趣，并在物理實(shí)驗(yàn)中促進(jìn)物理核心素養(yǎng)的落實(shí)；還要尊重學(xué)生的課堂主體地位，靈活選擇多樣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使得學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中感悟物理知識(shí)的魅力，提升自身的物理綜合素養(yǎng)。

（四）強(qiáng)化職業(yè)生涯發(fā)展教育

為了引導(dǎo)學(xué)生理性選科，學(xué)校還應(yīng)全面加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展教育，因?yàn)閷W(xué)生只有明確未來的職業(yè)發(fā)展，才能理性地面對(duì)選科，選擇自己喜歡的科目?；诖?，學(xué)校應(yīng)明確學(xué)生的職業(yè)生涯教育目標(biāo)，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中建立正確的自我認(rèn)知，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)個(gè)人的興趣愛好、家長(zhǎng)期望、社會(huì)資源等制定針對(duì)性的職業(yè)生涯規(guī)劃；同時(shí)，還可依據(jù)學(xué)校的辦學(xué)特色、校本課程、現(xiàn)有的教師資源等，通過邀請(qǐng)專家到學(xué)校指導(dǎo)、組織教師專題研究等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯教育。另外，學(xué)校還應(yīng)建立健全學(xué)生發(fā)展引領(lǐng)體系，切實(shí)保障學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，不斷提升學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展水平，使其具備更加理性的職業(yè)選擇能力，以便于學(xué)生今后的發(fā)展［4］。

（五）強(qiáng)化學(xué)生的自我效能感

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的物理學(xué)習(xí)自我效能感和選科意愿之間密切相關(guān)，學(xué)生只有認(rèn)為自己可以學(xué)好物理，對(duì)物理學(xué)科產(chǎn)生興趣，才可能擁有強(qiáng)烈的選科意愿，進(jìn)而積極主動(dòng)地參與到物理學(xué)科學(xué)習(xí)中。面對(duì)新高考下的要求，高中物理教師在日常教學(xué)中應(yīng)注意以下三個(gè)方面：

1.加強(qiáng)初高中知識(shí)銜接。物理知識(shí)具有極強(qiáng)的系統(tǒng)性，新舊知識(shí)點(diǎn)之間存在密切的聯(lián)系，學(xué)生只有全面、深刻掌握舊知識(shí)，才能在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)?；诖?，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)關(guān)注新舊物理知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)舊知識(shí)教學(xué)，使得學(xué)生在深入理解舊知識(shí)的基礎(chǔ)上完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)。如此一來，學(xué)生可在新舊知識(shí)銜接中進(jìn)一步強(qiáng)化自身的自我效能感。

2.激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。為了強(qiáng)化學(xué)生的自我效能感，高中物理教師在開展物理教學(xué)時(shí)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣?；诖耍處熢陂_展課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容補(bǔ)充一些趣味性的內(nèi)容，包括社會(huì)特點(diǎn)、物理史、物理學(xué)家趣味故事等，真正喚醒學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，教師在開展課堂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)提升自身的語(yǔ)言魅力，借助趣味、風(fēng)趣的語(yǔ)言，不斷提升物理課堂教學(xué)的趣味性，增加物理課堂的魅力。

3.優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)。在增加學(xué)生自我學(xué)習(xí)效能感的時(shí)候，教師還應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不僅僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和成績(jī)，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)，尤其要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的進(jìn)步情況，借助激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言等持續(xù)強(qiáng)化學(xué)生的物理學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。只有做到這一點(diǎn)，學(xué)生才能在強(qiáng)烈學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的驅(qū)使下增加物理選科的比例。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新高考改革賦予了學(xué)生選考科目的權(quán)力，契合了“學(xué)其所好”實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的育人理念。基于此，教師應(yīng)緊緊圍繞新高考模式下高中物理在選科中備受“冷遇”的現(xiàn)象，必須改變傳統(tǒng)的高考觀念、詮釋物理學(xué)科價(jià)值、建立合理的教學(xué)過程、強(qiáng)化職業(yè)生涯發(fā)展教育等，不斷提高學(xué)生理性選考科目的能力，促使學(xué)生獲得全面發(fā)展。