初中美術(shù)課堂有效教學(xué)的優(yōu)化策略

張昱東

（甘肅省武山縣馬力初中，甘肅 武山 741300）

初中階段學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，尤其是能夠通過繪畫方法展現(xiàn)自己的想法，但是當(dāng)學(xué)生真正走進(jìn)美術(shù)課堂后，學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)、繪畫技巧，卻又感覺到非?？菰锓ξ?，與自己預(yù)想的有很大區(qū)別，這使得學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。初中美術(shù)是一門非常重要的課程，尤其是在新教育改革的背景之下，素質(zhì)教育并行，美術(shù)學(xué)科的地位越來越高，其重要性日益凸顯，并且引起了各方面的廣泛重視。美術(shù)屬于藝術(shù)類課程，它的教學(xué)目的在于提高學(xué)生的審美意識(shí)，從而指導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值觀和美學(xué)觀，陶冶高尚的情操，培養(yǎng)其藝術(shù)素養(yǎng)。美術(shù)教師要響應(yīng)素質(zhì)教育的號(hào)召，不斷推進(jìn)美術(shù)教育改革的發(fā)展，增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)效果。很多學(xué)生在初中階段實(shí)際美術(shù)基礎(chǔ)為零，加之文化課學(xué)習(xí)非常緊張，很多學(xué)科需要占用美術(shù)課堂，造成了美術(shù)教育質(zhì)量的降低。在新課改背景下，初中美術(shù)教育應(yīng)從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念、教學(xué)方式，提高對(duì)美術(shù)的關(guān)注，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化完善美術(shù)課堂，促進(jìn)初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量提升。

一、初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

在初中教育階段，美術(shù)學(xué)科與語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科不同，美術(shù)學(xué)科作為輔助主要學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，在美術(shù)課堂中并不能給學(xué)生帶來豐富的知識(shí)，更注重的是對(duì)學(xué)生思維、能力方面的養(yǎng)成，從而促進(jìn)學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)其他學(xué)科。由于受到應(yīng)試教育的影響，很多教師完全忽視了初中美術(shù)學(xué)科存在的意義，對(duì)美術(shù)學(xué)科的重視程度不夠，而教師的觀念會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生直接影響，這也使得學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生了錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為這是一門可學(xué)可不學(xué)的學(xué)科，從而無法發(fā)揮出美術(shù)學(xué)科對(duì)學(xué)生思維能力和審美意識(shí)的培養(yǎng)作用。美術(shù)教學(xué)的歷史由來已久，美術(shù)不僅承載了中國的傳統(tǒng)文化，而且還有與西方文化相親近的作用，但是在初中美術(shù)的教育教學(xué)中，以往教師過度注重講美術(shù)理論或者給學(xué)生欣賞美術(shù)作品，卻很少具體地分析，或者給學(xué)生以更多的藝術(shù)創(chuàng)作機(jī)會(huì)，因此學(xué)生們不能在初中美術(shù)課堂上真正感受到創(chuàng)造美、發(fā)現(xiàn)美的樂趣，反而只能在教師的引導(dǎo)之下欣賞一些美術(shù)作品，進(jìn)行美術(shù)知識(shí)的背誦等等。這并不是素質(zhì)教育要求的具體方式，也違背了新課程改革背景下初中美術(shù)教育教學(xué)改進(jìn)的初衷。在初中美術(shù)實(shí)踐性教學(xué)中，由于傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)方式等因素的制約，導(dǎo)致了單一的課堂教學(xué)模式，這會(huì)造成美術(shù)課缺乏趣味，在枯燥的美術(shù)教室里，初中生的學(xué)習(xí)興趣普遍較低，缺乏學(xué)習(xí)興趣的課堂，也就沒有了美術(shù)教學(xué)的意義，在這種情況下，美術(shù)教學(xué)的效率就會(huì)大大降低。

此外，在美術(shù)教學(xué)中，教師往往忽略了教學(xué)的主體，而以教師為主導(dǎo)進(jìn)行教學(xué)，教師說什么，學(xué)生就去做，課堂中缺乏有效的師生互動(dòng)，這也導(dǎo)致學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科缺乏興趣，更無法全身心投入到美術(shù)活動(dòng)中。這樣的美術(shù)課堂無法滿足學(xué)生對(duì)美術(shù)藝術(shù)的追求。美術(shù)應(yīng)該是受到學(xué)生們喜歡和歡迎的學(xué)科，但由于教育觀念的落實(shí)，教學(xué)方法的單一使得美術(shù)課堂低效無趣，教學(xué)目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)?；诖?，初中美術(shù)教育現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，為了改變這一現(xiàn)狀，教師要在新課改理念的指導(dǎo)下不斷優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容，展現(xiàn)出初中美術(shù)學(xué)科的魅力。

二、初中美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化策略

（一）深入挖掘豐富教學(xué)資源，構(gòu)建高質(zhì)量美術(shù)課堂

初中美術(shù)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，而且也是學(xué)生們比較喜歡的藝術(shù)類學(xué)科。為了有效提高初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)踐教學(xué)中，教師要不斷地優(yōu)化、創(chuàng)新教學(xué)手段，充分挖掘和發(fā)掘教學(xué)資源，為學(xué)生創(chuàng)造優(yōu)質(zhì)的美術(shù)課堂。在美術(shù)課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的主體性，使教學(xué)系統(tǒng)得到優(yōu)化；要使教學(xué)活動(dòng)與時(shí)俱進(jìn)，突出美術(shù)專業(yè)的教學(xué)特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，以達(dá)到素質(zhì)教育的目的。教師要想提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，就要加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)的趣味性，以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的探究興趣。比如，在《顏色的魅力》這一節(jié)中，首先，教師要教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用色彩的搭配，以保證整個(gè)畫面的協(xié)調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生掌握色彩搭配的技巧，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行人生的探索與總結(jié)。生活會(huì)給人來帶無限的靈感，引導(dǎo)學(xué)生在生活中仔細(xì)觀察，從中尋找簡單的配色，感受配色的美感。為了有效激發(fā)學(xué)生的繪畫積極性，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂中互相欣賞繪畫作品，從中找到適合自己學(xué)習(xí)的地方。通過教師精心設(shè)計(jì)的美術(shù)活動(dòng)，使學(xué)生真實(shí)感受到美術(shù)與生活的密切關(guān)系，并養(yǎng)成善于觀察和總結(jié)的好習(xí)慣，這樣才能鞏固基礎(chǔ)，開闊學(xué)生的美術(shù)眼界。

為了推進(jìn)個(gè)性化的美術(shù)教育，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生搜集美術(shù)素材，在每個(gè)單元都能聯(lián)系當(dāng)時(shí)的社會(huì)熱點(diǎn)，加入美術(shù)的素材，從而能夠幫助學(xué)生尋找生活中的美術(shù)資料，通過藝術(shù)元素透過生活感受和發(fā)掘美，強(qiáng)化藝術(shù)素養(yǎng)。充分發(fā)揮美術(shù)資源的引導(dǎo)作用，能夠讓學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)始終保持熱情，在強(qiáng)化藝術(shù)素養(yǎng)發(fā)展和進(jìn)步的過程中，教師始終注重運(yùn)用這些寶貴的資源，強(qiáng)化在現(xiàn)有教學(xué)過程中的藝術(shù)氛圍等等。為了能夠讓學(xué)生了解現(xiàn)今社會(huì)中美的元素以及美的發(fā)展和變化，教師常常會(huì)在與學(xué)生共同探討的過程中找到一些與以往教育教學(xué)非常不同的新穎觀點(diǎn)，或找到一些比較前衛(wèi)的藝術(shù)作品，從而能夠端正學(xué)生思想，正確認(rèn)識(shí)美術(shù)教育的重要性，并能夠推動(dòng)中國美術(shù)教育事業(yè)的新發(fā)展。

（二）尊重學(xué)生個(gè)體差異性，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

在初中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師要認(rèn)識(shí)到每個(gè)學(xué)生都自己的特點(diǎn)，有自己擅長的，也有自身不足的，很多學(xué)生在繪畫中都會(huì)找到適合自己的風(fēng)格。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以幫助他們?cè)趯?shí)踐中找到適合他們的方式和方法。所以，在初中美術(shù)教育中，教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，實(shí)行因材施教，并根據(jù)學(xué)生的具體狀況組織教學(xué)活動(dòng)，充實(shí)課堂，促進(jìn)學(xué)生的自我突破。通過這種方式，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)繪畫的喜愛和對(duì)繪畫技巧的掌握。例如在學(xué)習(xí)《筆墨丹青》這節(jié)內(nèi)容中的寄情山水部分時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生融入課堂活動(dòng)，在活動(dòng)中自主思考和領(lǐng)會(huì)，掌握其中的繪畫技巧。教師可以先為學(xué)生們講解我國山水畫的起源，山水畫種的代表作，從而幫助學(xué)生深入掌握理論知識(shí)，使學(xué)生感受到山水畫的魅力。在山水畫繪畫練習(xí)中，教師要給予學(xué)生有效指導(dǎo)，使學(xué)生掌握繪畫基礎(chǔ)、繪畫手法，教師要通過學(xué)生的學(xué)習(xí)情況豐富教學(xué)內(nèi)容，明確教學(xué)中的重難點(diǎn)知識(shí)，從而拉近師生間的關(guān)系，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)高效開展。教師還要引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中掌握繪畫方法，掌握中國山水繪畫技法是提高初中美術(shù)教育質(zhì)量、豐富教學(xué)內(nèi)容、提高初中美術(shù)教育質(zhì)量的重要途徑。

教師要充分尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，就必須在美術(shù)課堂中增加教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，培養(yǎng)他們的美術(shù)創(chuàng)造力。同時(shí)，學(xué)生是有個(gè)體差異的，教師的教學(xué)進(jìn)程與學(xué)生的個(gè)體差異之間應(yīng)該有一定的呼應(yīng)，因此，為促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化教育，在美術(shù)課堂上實(shí)施分層教學(xué)是很有必要的。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)表現(xiàn)出一些不同層次的學(xué)習(xí)結(jié)果。而受到各種因素的影響，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)盡量使學(xué)習(xí)進(jìn)程規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化。學(xué)生的美術(shù)潛力日益豐富，構(gòu)圖能力日益加強(qiáng)，教師才能大膽放手，讓其自由想象。雖然有的學(xué)生美術(shù)能力不高，可能在創(chuàng)作中比較謹(jǐn)小慎微，但是教師依然能發(fā)現(xiàn)他們?cè)趧?chuàng)造時(shí)的一些優(yōu)點(diǎn)。比如有的學(xué)生用色非常嚴(yán)謹(jǐn)，在創(chuàng)造時(shí)給人以精細(xì)的感覺。教師在研究學(xué)生繪畫創(chuàng)作共性的同時(shí)，也要挖掘?qū)W生的個(gè)性，對(duì)不同的學(xué)生給予不同的鼓勵(lì)方式，讓每個(gè)學(xué)生都能盡可能地展示自己的才華，從而能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂，體會(huì)美術(shù)素養(yǎng)提升能夠帶給自己的愉悅之感。當(dāng)然，教師也可以在這一過程中使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，使學(xué)生可以看到不一樣的美術(shù)世界，看到世界藝術(shù)創(chuàng)作進(jìn)程中多姿多彩的一面。

（三）開展多樣化美術(shù)活動(dòng)，打開學(xué)生美術(shù)視野

在初中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合初中生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，不能完全拘泥于美術(shù)課堂，要注重開展多樣化的美術(shù)活動(dòng)，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。在初中美術(shù)實(shí)踐教學(xué)中引入美術(shù)知識(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美，尋找更多的創(chuàng)作靈感，從而打開學(xué)生的美術(shù)視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如在學(xué)習(xí)《紋樣與生活》這部分內(nèi)容時(shí)，本節(jié)內(nèi)容與生活密切相關(guān)，教師可以組織室外寫生實(shí)踐活動(dòng)，通過室外活動(dòng)，走進(jìn)大自然擁抱大自然，從而在大自然中體會(huì)藝術(shù)的美好，幫助學(xué)生尋找到更多的創(chuàng)作靈感。此外，室外寫生活動(dòng)的開展與室內(nèi)教學(xué)活動(dòng)相比較，室外寫生的教學(xué)效果更好。教師要善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容組織開展室外寫生，從而幫助學(xué)生對(duì)藝術(shù)有更全面、深刻的認(rèn)識(shí)，真實(shí)體驗(yàn)到美術(shù)源于生活，使學(xué)生們具備一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣學(xué)生的美術(shù)作品會(huì)更生動(dòng)。初中美術(shù)多樣化教學(xué)活動(dòng)的開展，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。在實(shí)踐教學(xué)中，教師不能急于讓學(xué)生創(chuàng)作，而要引導(dǎo)學(xué)生先掌握色彩，通過為美術(shù)作品著色的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的興趣學(xué)會(huì)給不同美術(shù)作品著色，通過大量的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)色彩的概念，并能培養(yǎng)他們的審美意識(shí)。這樣可以減少學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的視覺沖擊，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的參與，使學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科有全新的認(rèn)識(shí)，從而有效提高初中美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)生對(duì)于藝術(shù)發(fā)展永遠(yuǎn)抱有好奇心，因此教師在教育教學(xué)時(shí)應(yīng)盡可能地研究多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師通過一些趣味化的或生活化的教學(xué)，引入多媒體輔助教學(xué)手段，呈現(xiàn)藝術(shù)的魅力。比如，教師和學(xué)生一起研究生活中的美，利用美麗的自然風(fēng)景把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，以視頻的形式讓學(xué)生們感受四季的變化，細(xì)心觀察、大膽想象，并考慮不同畫法對(duì)于季節(jié)帶來的影響，使學(xué)生們既能感受到大自然之美，又能看到由于藝術(shù)創(chuàng)作手法不同帶來的展示差異，幫助學(xué)生感受藝術(shù)殿堂的豐富。

（四）發(fā)揮多媒體技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感

隨著我國科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已在教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用。教師可以采用多媒體技術(shù)開展初中美術(shù)教學(xué)。美術(shù)是一門與視覺密切相關(guān)的學(xué)科，在實(shí)踐教學(xué)中很多美術(shù)作品，教師無法用語言進(jìn)行描述，這時(shí)便需要借助多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動(dòng)，將教材中的美術(shù)作品相關(guān)資料為學(xué)生們展示。發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，能夠開闊學(xué)生的視野，幫助學(xué)生了解美術(shù)作品，由此，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)意與靈感。然而，在實(shí)際教學(xué)中，由于受應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的創(chuàng)作靈感只局限在美術(shù)課堂之中，學(xué)生的創(chuàng)作靈感不應(yīng)該受到時(shí)間、空間的束縛，而采用多媒體技術(shù)能夠有效打破這一局限，其可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生們不再受到時(shí)間和空間的影響，觀賞美術(shù)作品，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合素養(yǎng)的提升。例如，在實(shí)踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生賞析《蒙娜麗莎》畫作時(shí)，教師便可以采用多媒體技術(shù)為學(xué)生們播放，通過放大功能讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，學(xué)習(xí)其中的繪畫技巧以及作者是如何通過繪畫表達(dá)自己的內(nèi)心世界的，借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行深入的探究。同時(shí)，在課堂中要引發(fā)學(xué)生展開討論分析，談一談自己對(duì)這幅畫作的理解和思考，然后組織學(xué)生們進(jìn)行創(chuàng)作，可以仿照欣賞的作品創(chuàng)作一個(gè)相似頭像。通過這種形式，展開學(xué)生對(duì)圖片的分析、觀察、比較和創(chuàng)作，從而提高學(xué)生對(duì)美的感知能力。

多媒體教學(xué)在目前的教育教學(xué)中發(fā)揮著非常重要的作用，以往的黑板和講臺(tái)固定搭配的方式不能夠完全滿足學(xué)生對(duì)美的渴求，而多媒體課件則能從視覺沖擊的角度，讓學(xué)生們感受到藝術(shù)可以有多元化的一面。借助信息化的手段為學(xué)生提供更加形象化的生動(dòng)展示，并能夠在豐富的視覺材料影響之下，看到美術(shù)與動(dòng)畫、聲音、圖像、文字等融為一體，從而能夠展現(xiàn)出更加生動(dòng)而形象的一面。美術(shù)作品與教材中的藝術(shù)之美相互呼應(yīng)，教材中靜態(tài)的展示方式在多媒體的幫助之下變成了動(dòng)態(tài)的美，也展現(xiàn)出了美術(shù)創(chuàng)作的意境。這種充分表達(dá)每個(gè)元素以及情感因素的方式，大大提高了初中美術(shù)課的品位，提升了學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，也能夠使初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有所進(jìn)步。

三、結(jié)語

綜上所述，初中美術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生審美情感的學(xué)科，對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展具有重要意義。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提升初中美術(shù)教育品質(zhì)，充分展示美術(shù)特色，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)初中美術(shù)教學(xué)目標(biāo)。