5G+VR技術(shù)下高校網(wǎng)絡思想政治教育創(chuàng)新路徑研究

肖 婷，賈廷秀

(長江大學 馬克思主義學院，湖北 荊州 434023)

2021年9月26日，在世界互聯(lián)網(wǎng)大會上發(fā)布的藍皮書指出，中國的5G網(wǎng)絡建設速度和規(guī)模居全球第一位[1]。5G時代的到來，極大地推動了VR業(yè)務的繁榮發(fā)展，幫助其消除了4G時代存在的如眩暈、延遲等一系列固有限制和弊端。習總書記也曾強調(diào)：“要推動高校思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強時代感和吸引力。”[2]因此5G+VR技術(shù)的融合也必將為高校網(wǎng)絡思想政治教育開辟一條新的路徑，開啟高校網(wǎng)絡思想政治教育的新篇章。

1 核心概念界定

1.1 5G+VR技術(shù)

5G，全稱為第五代移動通信技術(shù)。與4G相比，5G最顯著的特征主要體現(xiàn)為更高的速率(峰值速率10～20 Gb/s，約為4G的20倍；用戶體驗速率更高100 Mb/s，約為4G的100倍)、時延更低(時延低至1 ms，比4G降低了5～10倍)及更大的連接(達百萬連接/平方公里，較4G提高了10～100倍)[3]。這些特征足以證明，5G已成為未來社會主要的新型網(wǎng)絡基礎設施。VR，全名為虛擬現(xiàn)實技術(shù)，同時也被稱為靈境技術(shù)，實際上是一種新型的電腦三維仿真技術(shù)，其功能重點是將真實社會環(huán)境與虛擬世界融合在一起，讓使用者從視覺、聽覺、觸覺甚至嗅覺等多方面達到身臨其境的真實體驗感[4]。其關(guān)鍵特征包括多感知性、交互性、沉浸性與構(gòu)想性。因此現(xiàn)階段5G+VR技術(shù)的融合，將極大地促使VR行業(yè)的飛速發(fā)展，相較于4G時代更能實現(xiàn)VR多設備高速率運轉(zhuǎn)的目標，為VR提供更有力的網(wǎng)絡和技術(shù)支撐，以竭力發(fā)揮VR+教育的深刻價值。

1.2 網(wǎng)絡思想政治教育

目前理論界對“網(wǎng)絡思想政治教育”所下的定義，主要分為以曾令輝為代表的“工具理性主義”和以韋吉峰為首的“價值理性主義”。筆者綜合二派觀點認為，網(wǎng)絡思想政治教育其實就是指某一個體或團體基于網(wǎng)絡環(huán)境，遵循網(wǎng)絡規(guī)則，對被施教者在思政觀念或道德規(guī)范等層面施加專門化的訓練，使其成為契合所在社會或階級所需要的高道德水平、高素質(zhì)人才的實踐活動[5]。顧名思義，高校網(wǎng)絡思想政治教育就是專門針對大學生群體所進行的思想政治教育工作。

2 新技術(shù)形勢下高校網(wǎng)絡思想政治教育現(xiàn)狀分析

新技術(shù)形勢下高校網(wǎng)絡思想政治教育現(xiàn)有的形式和載體，逐漸呈現(xiàn)出多樣化、專門化的傾向，網(wǎng)絡思想政治教育得到了廣泛重視。例如：一半以上的高校都建成了自己的專屬網(wǎng)站，供在校大學生免費搜索查閱信息并下載資料；幾乎所有學院的班級都有創(chuàng)建QQ群或注冊一個班級QQ，在QQ群或QQ空間里發(fā)布信息、開視頻會議，以此來開展學生的思想政治教育工作，陳曉燕通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)疫情期間各大高校通過QQ開展網(wǎng)絡思想政治教育的占比70%以上[6]；微信公眾號也已成為各大高校進行網(wǎng)絡思想政治教育的戰(zhàn)略陣地，其占比也接近50%[6]；多數(shù)高校開通了官方微博賬號，部分教師更是成了網(wǎng)紅教師，在微博上與同學們互動。這些網(wǎng)絡平臺和載體都在一定程度上迎合了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下大學生的網(wǎng)絡學習需求，突破了傳統(tǒng)思想政治教育的時間、地域限制，加強了師生之間的有效交流與互動，讓原本抽象枯燥的思政課增添了一絲人文氣息，增進了高校網(wǎng)絡思想政治教育的功效。

但從高校網(wǎng)絡思想政治教育的實質(zhì)內(nèi)容角度來看，仍舊是“新瓶裝舊酒”，即便形式開始變得五花八門，但實際內(nèi)容須與時俱進。具體體現(xiàn)為各網(wǎng)絡平臺缺乏系統(tǒng)整體規(guī)劃，無論是QQ、微信公眾號還是微博平臺，推送的內(nèi)容都較單一，且經(jīng)常搬運或一鍵轉(zhuǎn)發(fā)熱點訊息，沒有根據(jù)大學生的需求和心理狀態(tài)篩選海量網(wǎng)絡資源，進而進行具有針對性、體系化的網(wǎng)絡思想政治教育。加之如今網(wǎng)絡訊息龐大繁雜，學生的注意力容易被其他信息吸引，因此通過僅觀看或?qū)W習所推送的網(wǎng)絡思想政治教育資源，學生不易產(chǎn)生沖擊力，也不能夯實思想政治基礎。

3 5G+VR技術(shù)應用的優(yōu)勢

VR技術(shù)本身就具有沉浸性、交互性及多感官性等強大優(yōu)勢，但由于4G網(wǎng)絡速率的阻礙，各大高校VR實驗室的建設不僅需要耗費大量人力物力成本，還有多設備同時運轉(zhuǎn)難的問題。但5G技術(shù)能為VR技術(shù)融入高校網(wǎng)絡思想政治教育筑臺夯基、固本培元。

3.1 創(chuàng)設虛擬實踐場域，增強現(xiàn)實體驗感

雖然現(xiàn)有網(wǎng)絡思想政治教育平臺均有突破時間、地域限制的功能，但它們依然停留在理論教育層面，教師大多還是以灌輸式的方式引導學生學習，學生的主動性不高，體驗感不足。5G+VR技術(shù)不僅不受時空限制，還能給人以身臨其境的真實感受，只要帶上VR頭盔，就能爬雪山，過草地，與先烈對話，不用花費高額費用同學們就能到博物館、先烈故居、歷史遺址等紅色圣地進行參觀學習，教師更不用時刻操心外出時如何保障學生們的安全問題，讓同學們足不出戶就能共享全國各地實踐教育資源。利用5G+VR技術(shù)創(chuàng)設出的虛擬實踐場域可控性更強，安全系數(shù)更高，可復制性更強。相對于其他網(wǎng)絡思想政治教育平臺僅單純調(diào)動學生的視覺聽覺，該虛擬實踐場域還能調(diào)動學生的觸覺、嗅覺等多種感官，更具真實性和震撼力。

3.2 拓展思政教師能力，提升網(wǎng)絡思想政治教育實效

就高校網(wǎng)絡思想政治教育教師而言，5G+VR技術(shù)完全是一種新穎陌生的教學手段與媒介，這就促使他們轉(zhuǎn)變教學觀念，持續(xù)學習新技術(shù)、新技能，從而實現(xiàn)自身的專業(yè)發(fā)展，不再只是充當“一鍵轉(zhuǎn)發(fā)者”或“網(wǎng)上灌輸者”，而是升級為客戶端操控者。一方面，教師能根據(jù)教學目標與計劃，操縱VR客戶端中的教學模塊，創(chuàng)設虛擬人物或事件，將傳統(tǒng)思政課程中原本晦澀難懂的純理論內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)殍蜩蛉缟⒗L聲繪色的動態(tài)視頻，讓網(wǎng)絡思想政治教育也能成為學生心中受歡迎的課程；另一方面，5G的出現(xiàn)與發(fā)展，加快了網(wǎng)絡思想政治教育的傳播速度，減少了素日屢次出現(xiàn)的網(wǎng)絡時延問題，VR自動記錄學生學習情況及長時間保留教學歷史的功能也為教師提供了便利，教師的教學能力得以不斷拓展，網(wǎng)絡思想政治教育效果顯著。

3.3 增強師生良性互動，調(diào)動學生主動性

無論是傳統(tǒng)高校思政課堂，還是現(xiàn)有的網(wǎng)絡思想政治教育平臺，都不可避免地會出現(xiàn)教師“一言堂”現(xiàn)象，學生的積極性和主動性不易被激發(fā)。將5G+VR技術(shù)應用于高校網(wǎng)絡思想政治教育中，教師能根據(jù)學生的具體情況，制訂具有針對性、個性化的教學方案，讓學生能夠在虛擬實踐場域中自主探索，始終圍繞學生的所見、所感、所想展開教學，從而使學生的主體地位得以凸顯。雖然同處于一個VR實驗室，但學生們可根據(jù)自己的學習進度和興趣所在選擇不同的專題進行學習，教師在客戶端口也能清晰看到每位同學的學習狀態(tài)并進行可視化分析，以幫助學生不斷調(diào)整學習目標，強化學習能力，進而增強師生之間的良性互動。

4 5G+VR技術(shù)應用的難點

縱然憑借5G+VR技術(shù)，高校網(wǎng)絡思想政治教育能夠獲得長足進步，但在實際運作過程中，難免會碰著些許困境與挑戰(zhàn)，只有正視并理清問題的根源，方可助推5G+VR+網(wǎng)絡思想政治教育更深層次的融合發(fā)展。

4.1 5G+VR技術(shù)尚未成熟

盡管中國的5G網(wǎng)絡建設速度和規(guī)模位居世界首位，可其在當下仍舊處于起步成長時期，5G基站在國內(nèi)也并未實現(xiàn)大面積全域覆蓋，可見5G網(wǎng)絡平臺建設還沒有十分成熟，且大部分高校的VR實驗室依然采用的是4G網(wǎng)絡，5G想要全面取代4G仍需等待。同時，VR技術(shù)也是近幾年才逐漸興起的一種新型科技，縱使其有諸多優(yōu)勢，但根基還較為薄弱，本身還存在一些短板，如頭盔不夠輕便，容易讓使用者感到頭頸部勞累和活動范圍狹窄；用戶僅能在短距離范圍內(nèi)活動，體驗感有限。鑒于二者均有待優(yōu)化提升，所以5G+VR技術(shù)的深度融合和高效聯(lián)動很難一蹴而就，這也致使5G+VR+網(wǎng)絡思想政治教育之路亟須不斷探索，力求發(fā)揮出最大效能。

4.2 欠缺專門的5G+VR+網(wǎng)絡思想政治教育教師隊伍

現(xiàn)如今網(wǎng)絡思想政治教育并沒有獨立成為一門學科，僅被看作思想政治教育的一個分支，因此專門化的網(wǎng)絡思想政治教師隊伍并未廣泛建立，大多高校網(wǎng)絡思想政治教育者或由思政教師擔任，或由輔導員、班主任擔任，有時甚至會由學生干部組織擔任。思政教師專業(yè)背景局限于文史類，對網(wǎng)絡計算機技術(shù)不夠精通，缺少互聯(lián)網(wǎng)思維，他們大都將網(wǎng)絡視作可有可無的教學輔助工具，所以難以取得網(wǎng)絡思想政治教育的理想效果。呂春燕通過對幾所高校進行走訪調(diào)查發(fā)現(xiàn)，僅有15%的高校輔導員、班主任非常了解網(wǎng)絡思想政治教育，其余僅知道一點甚至完全不清楚網(wǎng)絡思想政治教育為何物[7]。而5G+VR技術(shù)作為一種先進科技，涉及眾多高難度頂尖設計領(lǐng)域，在使用與操作上于常人而言較為復雜深奧，由此對網(wǎng)絡思想政治教育者的要求就更為苛刻，不僅需要其從心理上完全適應5G+VR教學環(huán)境，對VR硬軟件設備的操作使用流程做到爛熟于心，還要求其在思政VR教學過程中不斷積累并總結(jié)經(jīng)驗，探索出5G+VR技術(shù)應用于思政教學中的專屬教學設計。

4.3 教學質(zhì)效不易被監(jiān)測

5G+VR技術(shù)的高速發(fā)展，使其在高校思政教育領(lǐng)域中的應用備受社會各界矚目，其中5G+VR+網(wǎng)絡思想政治教育究竟是否具有可行性，以及能否達到更高教學質(zhì)量和保證教學應有的實效備受質(zhì)疑。主要緣由有兩點：一方面，在思政VR課堂中，學生由傳統(tǒng)課堂或現(xiàn)有網(wǎng)絡思想政治教育平臺中單純的受教者轉(zhuǎn)化為了學習的主動探究者，主體地位得到了空前提高。如學生戴上VR頭盔后，就可選擇自己感興趣的專題模塊進行學習。教師雖然在中控系統(tǒng)中可以觀察學生們的學習狀態(tài)，卻很難憑此判定學生學習質(zhì)量的好壞，況且VR也并未配備相關(guān)監(jiān)測系統(tǒng)量化評價學生的學習效果，因此教學質(zhì)效如何衡量有待考究。另一方面，教師、學生與技術(shù)三者之間的關(guān)系容易混淆，將新興技術(shù)運用在網(wǎng)絡思想政治教育之初，容易出現(xiàn)教師因盲目追求教學形式的新穎性而忽視了學生與教學內(nèi)容本身，技術(shù)成了課堂“主角”，教師主導作用被削弱等現(xiàn)象，有降低教學實效性的風險。

5 5G+VR技術(shù)應用的實現(xiàn)路徑

5G+VR技術(shù)作為一種新型技術(shù)，開啟了5G+VR+網(wǎng)絡思想政治教育的新篇章，假若運用得當，這必將為高校網(wǎng)絡思想政治教育帶來顛覆式的變化。因此，應基于學校實際教學狀況探尋出5G+VR技術(shù)應用于高校網(wǎng)絡思想政治教育的多種實現(xiàn)路徑，迎合時代浪潮，全力發(fā)揮出網(wǎng)絡思想政治教育的育人功能。

5.1 空間基礎：打造5G+VR實驗室

5G+VR技術(shù)與現(xiàn)有網(wǎng)絡思想政治教育平臺相比，打破空間限制的不同之處在于，現(xiàn)有平臺可以讓同學們隨時隨地接受思想政治教育，不必將學生固定在同一場所中進行集中教學授課。5G+VR技術(shù)盡管可以單獨使用，但由于VR設備費用昂貴很難實現(xiàn)全班人手一臺，因而需要在同一場所進行教學，但使用過程中可以跨越時空限制，感受不同歷史時期、不同國家地區(qū)的重大事件。據(jù)悉，全國已有一批高校陸續(xù)建設了VR虛擬仿真實驗室，實驗室主要由3D虛擬仿真學習區(qū)、VR互動教學區(qū)及思政主題文化展覽墻等組成。學習區(qū)是一個虛擬立體空間，學生通過遙控手柄可進行固定線路或自主線路游覽；教學區(qū)則包括教學中控系統(tǒng)、教學一體機和教學資源等部分；文化墻的主要功能則是潛移默化地提高學生思想政治道德水平。VR實驗室不僅包括多個可選擇性模塊，如時政要聞、黨的思想理論、知識競答等，還包括多種紅色中國教學資源，如與中華人民共和國成立歷史相關(guān)的書籍，《長征史詩》和《聽，習總書記講奮斗》等。因此政府應加強政策引導與資金投入，助力5G基站的建設，各大高校也有必要增強校企合作，多方共同合力打造5G+VR實驗室。

5.2 師資力量：組建專業(yè)VR思政教師隊伍

即便有了大量物資的投入，若沒有人力資本的支撐，5G+VR實驗室也很難發(fā)揮出其最大效能。思政教師雖擁有很高的思政專業(yè)水平，但對網(wǎng)絡技術(shù)并非十分精通，而通曉網(wǎng)絡技術(shù)的教師又并不具備思政專業(yè)的知識與技能，因此組建一支既熟練掌握5G+VR技術(shù)，又精曉思政專業(yè)知識的一體化、專門化的教師迫在眉睫。首先，教師應樹立起VR思政教學觀念，從心理狀態(tài)、行為等多方面來適應VR思政教學，只有具備VR思政教學意識，教師才能注重提升自己的能力，進而改善自己的教學行為，因此教學理念的更新是首要的。其次，要加緊教師關(guān)于VR虛擬仿真實驗室中各種硬件的應用能力培訓，如VR互動大屏系統(tǒng)、VR教學一體機、中控系統(tǒng)、VR頭盔和操作手柄等硬件設備的操作方法和使用步驟，教師不僅要學會，還要達到熟練掌握的程度，這也是VR網(wǎng)絡思想政治教育的先決條件。最后，要加強教師使用VR軟件的能力，VR軟件囊括VR課程教學素材、備課、授課和數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)，以及教學方案管理和教學互動控制模塊等，教師要利用好VR軟件系統(tǒng)，采用多樣式的教學方式，完善教學內(nèi)容。對思政教師的新技術(shù)技能進行的培訓，恰好迎合了習總書記對新時代思政教師的“六個要”的要求。激勵教師們“思維更新”“視野更廣”，有利于今后將互聯(lián)網(wǎng)與思想政治教育融合得更深、更好。

5.3 實施原則：思想政治教育為主，5G+VR為輔

無論5G+VR技術(shù)具有多大的優(yōu)勢，但歸根結(jié)底它僅僅是一個輔助工具，教師的首要職責還是對學生展開思想政治教育，提高其思想政治品德與素質(zhì)，因此，千萬不能本末倒置，過度追求技術(shù)形式，而忽視了網(wǎng)絡思想政治教育的實效性。要堅持“內(nèi)容為體，技術(shù)為用”，技術(shù)應永遠服務于內(nèi)容，教師在VR網(wǎng)絡思想政治教學進程中，要注重對學生學習狀態(tài)進行實時監(jiān)測，通過多次教學實踐觀察記錄教學效果，不斷更新調(diào)整自己的教學方案，逐步建立起專門的思政VR教學監(jiān)測機制，并對VR教學資源進行更新，優(yōu)化內(nèi)容質(zhì)量，堅持“教師為主，5G+VR技術(shù)為輔”。隨著新技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡思想政治教育充滿活力，學生的積極性和自主性被激發(fā)，教師和學生雙主體地位逐漸凸顯，但并不意味著教師的主導地位衰弱，也不意味技術(shù)可以代替教師，二者是相輔相成的，5G+VR技術(shù)在高校網(wǎng)絡思想政治教育中應用的程度與效果好壞也完全取決于思政教師，因此須協(xié)調(diào)好兩者關(guān)系，讓思政教師摸清5G+VR技術(shù)的優(yōu)劣，努力做到揚長避短，發(fā)揮其優(yōu)勢，達到網(wǎng)絡思想政治教育的最優(yōu)成效。

6 結(jié)語

立足5G網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，VR+教育行業(yè)也逐漸成熟，發(fā)展前景被業(yè)界看好，基于5G+VR技術(shù)下的高校網(wǎng)絡思想政治教育勢必引領(lǐng)思政教學的新趨向，因而持續(xù)不斷探索5G+VR技術(shù)應用于高校網(wǎng)絡思想政治教育的諸多可行性路徑是明智且必要的。本文對5G、VR新型技術(shù)與網(wǎng)絡思想政治教育進行了概念界定，并對新技術(shù)形勢下高校網(wǎng)絡思想政治教育的現(xiàn)狀進行了剖析，進一步探討了5G+VR技術(shù)在高校網(wǎng)絡思想政治教育運用中的優(yōu)勢及難點，以期充分利用新型技術(shù)的強大優(yōu)勢，探尋出5G+VR與高校網(wǎng)絡思想政治教育更深層次融合發(fā)展的可行性對策，力求為高校網(wǎng)絡思想政治教育開辟出一條新路徑。